二年級上冊語文園地二教學反思

身為一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的二年級上冊語文園地二教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

二年級上冊語文園地二教學反思1

《語文園地五》作為本單元的綜合性學習設立了以下環節：

A.識字加油站。

1、根據字形特點判斷進行連線，發現識字方法，激趣識字。反覆自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什麼。

B.字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內討論：“不言不語、隻言片語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語”，通過討論進一步理解這些動詞詞語的不同意思。

2、注意句子中加點的詞語，仿照例子在括號中加上合適的詞語，再讀一讀。

C.書寫提示。“觀”“呼”“忙”“如”

1.先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。

2.描紅練習。

3.練習書寫。

D.日積月累：學習古詩“江雪”

第五專題主要是要讓學生學會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。

一、學習效果

《語文園地五》中安排的各項訓練也都是圍繞本單元專題設計的。在這節語文園地課的教學過程中，難度遵循從易到難，符合國小低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛鍊了學生自主學習的能力。

二、成功之處

1.書寫練習環節，先描紅練字，描紅以後再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題，範寫指導一下。認為哪個字不好寫，在黑板上板書，共同解決。

2.在“識字加油站”環節，先借助生字卡出示生字學生認讀、進行識字遊戲“摘果子”，採用不同形式進行熟讀字詞，鞏固效果好。

3.《江雪》這首古詩對於學生來說並不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而多媒體動畫產生的情境卻生動地再現了古詩內容。學生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情。

三、不足之處

1、在字詞句運用環節上，設計的問題不夠具體，由於學生的積極性比較高，時間沒有控制好。

2、課上，自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到及時點評的效果。

3、朗讀古詩的'形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。

四、改進措施

今後的課堂上，我要認真鑽研教材，吃透教材上的知識點，而且要認認真真備課，提前做好課堂預設，把握好學生的預習動向，以備及時處理課上發生的突發事件。課上把學生看作是學習的主體，體現真正意義上的自主學習。設計行之有效的問題，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說，儘量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。自主探究環節，我認為要鼓勵孩子多說，敢於表述自己的見解，能把自己的想法說出來，在一個問題上，有自己的立場。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我會在不斷的反思中，努力使自己的教學水平得到進一步提升。

二年級上冊語文園地二教學反思2

教學目標

1、認讀帶有木字旁的字，引導學生髮現，許多字都有相同的偏旁，可以聯絡起來記。

2、創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心地觀察，主動認字。

3、朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。學情分析；

重點難點

讓學生在生活中主動識字。

4教學過程

4。1第一學時教學活動活動1【匯入】一年級上冊語文園地四

【教學過程】

一、情境匯入

你們看，這是誰？喜羊羊！大家和他打個招呼吧！我們這節課就和喜羊羊一起學習語文園地四。喜羊羊喜歡我們一（9）班小朋友，給大家帶來了三份禮物。第一份禮物是什麼呢？

二、採摘蘋果

１、喜羊羊的村子裡有許多棵蘋果樹，蘋果都成熟了。邀請我們一（9）班小朋友去品嚐呢！看，這麼多的蘋果啊！聞一聞，好香呀！小朋友們想摘蘋果吧！（畫面上出現一棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）

2、老師點一下，請一個學生讀出這個蘋果的名稱。

3、開火車來讀。全班齊讀。

4、在這8個字裡藏著一個小祕密，哪個小朋友眼睛最尖，已經發現了？

這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你們知道他們都與“木”家有什麼關係嗎？（指名回答：都有一個“木”；點選：“木”變紅色）

5、那為什麼這些字都有個“木”呢？

6、指一生來回答。

杏、桃、鬆——都是樹的一種。

休：一個人靠在樹上休息。

森：三木成森，指樹木多的地方

林：二木成林，森林裡有很多樹木。

機：原來的意思是織布機，後來沿用為機器。

橋：最早的橋是用木頭做的。

“木”字可有禮貌了，如果右邊還有別的部件，它就會把伸得長長的腿收一下，這不，捺就成了點。

7、過渡：全班同學互相幫助，回答得真好，摘到了這些蘋果。

小朋友真聰明，發現了這麼多的祕密。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）

遊戲園裡還有另外一棵蘋果樹等著大家呢。（點擊出現另一棵蘋果樹）

早星香春陽晚晨

8、你們發現了什麼？（點選“日”變紅色）

我們一起來認識這些字吧！小火車誰來開？

9、在我們學過的字裡，你能說出草字頭的字嗎？

草字頭蘿菜藏黃花草苗藍

過渡：剛才小朋友不僅發現了祕密，而且說出了很多相同偏旁的字。說明大家平時都在認真學習。喜羊羊送的這份禮物喜歡嗎？他送的第二份禮物是什麼？

三、識字大禮包

1、讓我們一起隨著喜羊羊去識字吧！

2、這個小女孩在讀什麼？（出示兒童電影院）你會讀嗎？你是怎麼會讀的？

標牌大都掛在大門邊或大門上。你們注意過嗎？

3、小朋友在生活中學過不少字了，下面標牌誰會讀？

出示“第五食品加工廠”字牌

“食品”二個字你怎麼認識的？

（買東西也不忘記識字，真能幹！）

4、出示“六一幼兒園”誰會讀？大聲讀出來！小朋友剛從幼兒園畢業，邁進了國小的大門。

5、出示“十人民醫院”

你怎麼發現這是醫院的？（“十字”表示那是醫院。）

藉助小標誌可以認識字，真會學！

老師把剛才這些標牌藏在迷宮裡，老師點一下，你們快速讀出來。

6、我們在生活中再去看看熟悉的字！讓我們一起走進校園，瞧！出示圖片——箬橫鎮中心國小。

讀得那麼自豪、驕傲，這可是咱們的學校啊！

這又讀什麼呢？——一年級辦公室（這是誰的辦公室？）

我們再去看看學校其它標牌。

男廁所、女廁所。你怎麼認識的？廁所上面也有一個小標誌，男的圖示，女的圖示。請男同學站起來，讀——男廁所。女同學站起來，讀——女廁所。

我們學校對面有一個幼兒園，我們班很多小朋友都在那讀過。你們有沒有注意到大門上的標牌呢？——箬橫鎮中心幼兒園。請在那讀過的小朋友站起來，重溫一下在箬橫鎮中心幼兒園的美好時光。請沒在那讀過的小朋友也站起來，認識一下。

7、走出校園，讓我們一起去逛街吧！走在大街上，你會看到很多的標牌。

“肯德基”小朋友很愛去的一個地方。

“蘇寧電器”

出示“工商銀行”、

誰會讀？

“三和連鎖”很多小朋友經常去三和連鎖吧！

原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈的身上，我們都可以認識很多很多的字。

如果遇到不認識的'字該怎麼辦呢？

（問身邊的人）

師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學習生字！

8、小朋友在平時也積累了很多生字，拿出來展示一下吧！

四、背誦大挑戰

過渡：小朋友積累的生字越來越多了。我們一起來看看喜羊羊送的第三份禮物是什麼？

1、同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們。

2、這節課我們要學一首新的古詩——《憫農》。

（1）配樂，範讀，老師把這首古詩讀一遍，好嗎？

（2）學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀。）

（3）指名讀。

3、感悟詩意。

請小朋友看這一幅圖，這位農民伯伯在幹什麼？

正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎麼樣？（汗水一滴一滴地往下流）

一位上了歲數的老人，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田裡的禾苗上，農民伯伯累得腰都直不起來了。

誰來讀一讀。鋤禾日當午，汗滴禾下土。

4、出示圖，你們知道我們碗裡的白米飯是怎麼來的嗎？

（每粒都是農民用辛苦勞動的汗水換來的。）讀：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

5、我們全班一起來讀一讀。

6、比一比，誰背誦得最快。

7、看了圖畫，讀了詩，你有什麼想說的嗎？（農民伯伯真辛苦呀！糧食來得真不容易啊！我們要愛惜糧食……）

8、李紳寫的另外一首《憫農二》也是寫農民伯伯的。

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閒田，農夫猶餓死。

二年級上冊語文園地二教學反思3

１、放手讓同學自身充沛的說：

口語交際中，教師在課堂上只要給同學明確提出要求後，教師指導到位，應放手讓同學充沛的去想象，充沛的去說。可以讓同學自由說，小組說，全班交流說。不論採用哪種形式，教師都要給同學提出具體的要求，不能毫無目的的重複說。

２、培養同學的合作能力：

新課標指出要培養同學的合作能力，合作能力不光包括與夥伴之間的合作，也包括與家長之間的合作。我們要經常給同學創設一定的情境，讓同學在和他人的交往中學會合作。

３、協助同學形成良好的`合作行為：

要培養同學養成“傾聽”的習慣、“表達”的習慣、“支援”與“擴充”的習慣、“求助”與“協助”的習慣、“建議”與“接納”的習慣。同學良好合作行為的培養是一項長期的工作，既需要教師從點滴抓起，更要求教師以身示範。

二年級上冊語文園地二教學反思4

新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練同學的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。口語交際是一種雙向交流活動。聽者和說者雙方要不時地發出資訊、接收資訊。它實質是一種雙向互動的動態語言實踐活動。“雙向” 和“互動”應成為口語交際課的最根本特徵。

在教學中注意強化思維的訓練。口語交際的訓練，實際上是思維的訓練。即聽的人思維要敏捷，說的人思維要流暢。在口語交際教學中不能停留在你說說我說說的層面上，只有目標明確，有的放矢地進行思維訓練，使同學的思維品質得到提高，口語交際教學的目標才幹真正達到。

為了達到口語交際的教學目標，首先要創設情境、營造氛圍、激發學生開口表達的興趣。這就要求我們教師要善於聯絡同學的生活經驗、情感體驗創設情境。比如人教版實驗教材國小第二冊語文園地六的'口語交際，內容是怎樣過“六一兒童節”。在上這個環節時，我提前佈置學生帶一些照片，上課時讓他們互相介紹，回憶自身的快樂時光。有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，我也帶了自己的一些小時候的照片，然後拿著照片示範性敘述，在表述時，語言注意儘量兒童化。讓學生知道該怎麼來給大家敘述。教學“說說國小的第一個六一兒童節，自身打算怎麼過”這一環節時，我採取了多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發同學口語交際的興趣，提高學生交際的質量。有的學生說得很不錯，眉飛色舞的。當然，在學生說同時，要求其他同學認真聽，在說的不流暢的地方，適時糾正，讓學生儘量用規範性的語言來表述。在學生說完後，我都會做一個積極的評價，給學生以信心。

我也知道，口語交際的訓練不一朝一夕的事情，要在平時的學習生活中不斷指導，不斷強化，才能收到比較好的效果。

二年級上冊語文園地二教學反思5

隨著"查字典"這一教學活動的進行,第二單元教學內容已告一段落。回想這一週半的時間,我和我的這48個學生一起經歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動向身邊的好榜樣學習的優秀品質；一起了解多睡《一分鐘》會遲到20多分鐘的巨大差距，明白不可因為一分鐘而耽誤更多的事；一起跟隨作者經歷《難忘的一天》知道校園生活中還會有這樣緊張、精彩的時刻，它需要我們平時的用心、用功，並且具有沉著冷靜應對困難的心理素養。《一株紫丁香》因為是描寫教師的詩歌，在教師節那天我們就已經共同朗讀學習過，本週只做生字的書寫教學。

《我選我》之說話訓練三部曲

（一）初步朗讀，明瞭意思。

在《我選我》教學中，我選擇了仿照重點語句說話練習訓練為語文訓練點。課後練習題"我會讀"是這樣的：

①李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。

②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽。

分析以上例句，我認為是要訓練學生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式。課堂上我進行了例句朗讀和仿說訓練，學生能夠輕鬆應對。例如：我們班的班長是張秦語。張秦語是我們班的班長。

我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。

（二）提高要求，顛倒次序。

出示例句："選誰呢？教室裡靜悄悄的，大家都在想。"

試一試，改變這兩句話的.詞語順序，讓它的意思還跟原來一樣。教室裡靜悄悄的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。他站起來聲音響亮地說："教室裡靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。"多好啊！給同學們開了一個好頭，趕緊表揚。

"對！就像杜欣陽這樣說，把詞語順序調整了，但表達的意思跟原來完全相同。大家再想，還可以怎樣調整？"問題丟擲去，同學們又陷入沉思，不打一會兒功夫，又有幾隻小手舉起來。

"大家都在想，選誰呢？教室裡靜悄悄的。"

"選誰呢？大家都在想，教室裡靜悄悄的。"

恩，一個難題就這樣迎刃而解，學生們都為自己能夠擁有這樣的本領而感到自豪，小眼睛也因為自己說的答案正確而閃閃發光。是啊，每一個孩子都願意展現自己最優秀的一面，都願意成為最優秀的那一個。

（三）加大難度，提高能力。

在此基礎上我繼續加大難度，引入例句：王寧說："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"學生的反映是很熱情，但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"因為原句中的第三句形式有所變化，學生感知到了，卻難以模仿。後來，我及時調整例句形式改成這樣："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣愛勞動，愛集體。"這樣一來學生們的仿說練習興致更濃了，舉手的人更多了。經過熱烈的說話練習之後，學生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。

學生習作展示：

我的好朋友是孫偉航。他愛讀書，愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道。

我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞，愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。......

怎麼樣？還不錯吧！

部首查字法學習之三部曲

語文園地二要求學習"部首查字法"，從上週我就開始研究如何教會二年級的學生學會"部首查字法"。

積極籌備

首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。

1.寶蓋頭「宀」：緣起於幾個班的老師在教"宜"時所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同，我講的是"短豎"，其他老師講的是"點"，究竟是什麼麼？學生提出質疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是。於是上網查閱各種資料，最終在大公報網站上找到依據：①斜點，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點的位置應在豎中線上，②左邊一點為「左點」，行筆到末端時，要頓筆，③橫鉤，先橫後頓筆，最後向左下方鉤出，角度約45度。例字：寶、熱、心都有左點。

2.為了更加準確地教授學生有關偏旁部首，我專門上網找到部首名稱表，給每一位教師列印一份，大家共同研究。拿到這份表之後，李瑩老師提出"隹，作為部首時它的名稱是什麼?"的疑問，經過查詢得出結論為：zhuī

3.四字頭和皿字底的區別：在部首名稱表上註明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學好像又有所區別，因而繼續查詢，經過進一步瞭解得知：四字頭讀wang三聲。四即網，象形字。

4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來製坯。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅製的，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節歌。象形。——《說文》盎謂之缶。——《爾雅》

經過一週的學習，週末通過校訊通告知家長週一帶《新華字典》做好學習的準備。

艱難混戰

經過一段時間的準備，我們的實戰開始了！

首先回顧一年級學過的"音序查字法"，再開始新授內容。教學過程呈現：

"老師這裡有一個字"陸"，你會讀嗎？"（學生都搖頭。）

"我們用什麼辦法來認識它呢?"

"字典——"（學生很聰明，知道字典的作用，一齊喊出來。）

"有沒有人知道怎樣查這個字呢？"（學生會的不教，學生能自己學會不教。）

教室裡舉起了大約有六、七隻小手，王一淇小手高高舉起，讓他來試試吧！

"王一淇，你來講講。"只見他自信滿滿地走上臺，用只有自己能聽懂的語言快速講述了一遍部首查字典的方法，仔細一聽到也對，就是讓那些不會查的孩子聽得雲裡霧裡，但陳家昊說："他說得完全正確！"看來他是會這種方法的。其他孩子聽懂了嗎？大家都點頭，於是開始考察課本40頁的第一個小藍點裡面的內容，考察結果讓我啼笑皆非，絕大多數的孩子都是錯的，就連平時我認為是專心聽講的優秀學生也是錯的，證明王一淇剛才的講解對於不會使用"部首查字法"的學生來說是沒有效果的。這時再組織學生已經為時已晚，沒有人你在說什麼，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》。無奈之下，只能一個一個來觀察，一個一個來講解。很快下課鈴聲響起，亂糟糟的一節課過去了。咻——終於下課了！這樣的課上著真累！

重整旗鼓

第二節語文課重頭來過，我開啟實物投影，將《新華字典》放在實物投影上，給孩子們

一頁一頁講解，這是"音序索引表"是音序查字法用的，這是"部首檢字表"，第一部分是"部首目錄"，第二部分是"部首檢字表"後面的一厚摞才是字典的"正文"。

舉例說明："兩點水"大家數一下，是幾畫？""兩畫"很快就數出來了。

"好，請你在這個部分（我用手指著"部首目錄"讓學生翻到字典的那一頁。）找到兩畫，（學生開始翻找）找到兩畫之後請找到"兩點水"，（學生繼續低頭找"兩點水"）找到之後看它後面對應的頁碼（大家很快報出了頁碼16），別急，先看老師怎樣再從部首檢字表中找到16頁，（我在實物投影上翻找著，學生在下面瞪著小眼睛看著，看我找到16頁之後，才開始自己尋找檢字表的16頁，而不是正文裡的16頁。小孩子最容易將這兩個16頁搞混啦！）

接下來找"提手旁""寶蓋頭""心字底"一個個才算是順利通關。之後用同樣的方法，查詢"陸"，掌握了"陸"的查法之後開始自己完成"

;鑼""箭""闊"的查閱，多數學生對了，還有個別學生存在問題，又當面解決了一部分。晚上佈置作業鞏固"部首查字法"完成效果不錯。第二天繼續課堂查字典，查自己的名字，老師的名字，同學的名字，晚上作業查父母的姓名，查好朋友的姓名。總之通過各種各樣的辦法，將部首查字法鞏固到位，爭取不留後遺症。

二年級上冊語文園地二教學反思6

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文踐。。。。。。”語文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。所以我藉助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學生在有趣中練，在練習中達成活動目標。

一、“我的發現”，引導學生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的'提高。

二、“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的生字。主要培養學生藉助拼音拼讀生詞，再讓學生髮現排列的規律，並聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什麼關係，從而培養學生的識字能力

三、口語交際在創設情景中，引導學生展開互動的有趣的口語交流，並聯系實際生活，挖掘學生的認識，在師生、生生的交流中，生成學生的自我保護意識，培養學生的傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。

四、展示臺在教學時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，蒐集有關的資料，以便拓寬學生的學習空間，增加語文時間機會，使得語文訓練紮實而有效。

二年級上冊語文園地二教學反思7

一、視訊拓寬了學生的思路。

在上課伊開始，我播放高科技的一段視訊，目的在於拓寬學生的思路。這個視訊的播放起到了極好的效果，學生看著看著情不自禁地發出了“哇”的驚歎，同時也要求學生認真觀看，並讓學生說說自己最喜歡視訊中的哪些新鮮事物時，學生也瞭解到了未來的食物與現在的食物有很大的不同。

二、說的效果

當要求學生們說說自己要寫的事物的特點的時候，很多同學都能發揮自己的想象力，把自己心目中的事物的特點，功能說出來。但也有同學完成得不夠好。原因可能是對於未來的概念還模糊。

三、範文的引路引領學生易於動筆。

在教學中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來房子 “特性”；藍色筆描了“未來的的`筆給我們生活所帶來的便利。”這讓學生再次明白了習作的方法以及路徑。

四、通過修改，再次點撥本次習作的重點。

我讓學生大約運用了205分鐘的時間進行習作，沒有一位學生能寫完。這一節課我主要是讓該瞭解未來事物的“特性”和“便利”兩點進行交流與修改。目的就是幫助習作上尚有困難的學生再次明確本次習作的重點，也讓同學們知道如何修改自己的習作。這堂課雖然達到了我預設的教學目標，但還是有不少的遺憾，還有學生沒有明白未來的事物為何物。我可以讓學生明確習作要求上，讓學生先默讀，再指名讀，然後再讓學生明確本次習作的要求，這樣學生更能加深理解本次習作的要求。相信不斷地探索，交流我們的習作教學會開展得越來越好。

二年級上冊語文園地二教學反思8

一、“我的發現”：

感知反義詞，並通過反義詞認讀9個生字。 匯入採用了同學之間比高矮，通過學生自己發現，來讓學生初步感知反義詞的特點。相對來說，基本上達到了激發學生興趣的目的。通過自主認讀幾組反義詞，發現反義詞的特點，並認識9個生字，兩兩合作認讀，來培養學生自主合作學習的習慣。在識記生字時，通過多種形式的鞏固認讀，集中學生注意力，提高學生學習興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學生對於生字的識記方法還不能掌握，對部分後進生關注不夠，教師缺少了一定的示範，可把課堂多多交給學生，採用學生教讀來提高學生能力，對於生字缺少了一定的書寫來加強記憶。

學習反義詞過程中，採用了“師生對，生生對”等形式，活躍課堂氣氛，激發學生學習動力，通過拓展，讓學生積累詞彙。但是，給學生自己發散思維，自由拓展的機會少了。

二、“日積月累”：感知近義詞，並能準確的運用。

讀讀說說：仿照例句說句子，提高口語表達能力 朗讀兒歌《我愛祖國》，擴大閱讀量，積累語言

採用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學生初步感知近義詞的特點，通過拓展，進一步感知，理解詞語意思，從而學會把詞語運用到句子中，但是這裡，近義詞的'連線詞用錯了，因為意思是相近的，就不能再用“對”來連線，並且缺少了板書。

仿照例句說句子時，過渡語不夠自然，導致教學流程不通順，在拓展寫句子時，沒有給學生足夠的發揮空間，學生口語表達和展示的不夠，教師語言在這塊顯得有點囉嗦，佔用了一部分的時間，導致朗讀兒歌部分，出現了時間不夠的現象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。

在以後的教學中，要注意合理分配好每個環節的教學時間，教師語言要再簡練一些，過渡語要連貫通順一些；要讓學生多動手、多動嘴，夯實寫字，口語表達等基本功。

二年級上冊語文園地二教學反思9

今天，正在上口語交際《我的想法》，一開課，我就丟擲問題“《我選我》課文中的王寧選自己當勞動委員，你喜歡她嗎？”

譁！教室裡一下子象炸開了的鍋，孩子們紛紛說：“當然喜歡啦！”小朋友們是多麼的愛表現自己呀！還沒等我問為什麼，性急的孩子已經迫不及待地說，“因為她很自信！”“因為她愛勞動，關心集體……”有的孩子甚至設身處地地想象出王寧會給花壇裡的花澆澆水，看到廢紙會主動撿起……

我暗暗竊喜，看時機成熟，正想開口丟擲第二個問題“我們班裡不是還有一個班長還沒選出來嗎？過兩個星期之後再選，你會選自己嗎？”可這時，一個孩子大聲地說：“我不喜歡她！”當時的我，正為課堂上的熱烈氣氛所興奮著，聽到這異樣的回答，不急不惱，饒有興趣地問他：“哦？這是為什麼呀？”“因為要學習，又要搞衛生，管那麼多的.事，不是要累死了嗎？”一聽到這話，還沒等我說話，其他的小朋友群起而攻之：“你真懶！你是個懶漢！……”原來，孩子們已經不再是局外人，而是都把自己當成了王寧。這時的課堂氣氛非常活躍，不用我組織，孩子們興趣盎然地發表著自己的見解。我適時點撥：“是呀！管好自己的學習之外，還要做那麼多的事，可真夠累的，你們說王寧知道累嗎？”“知道！”“王寧知道這樣會很累，可她還要做，她可真的是個愛勞動，關心集體的好孩子呀！”孩子們紛紛點頭，隨聲附和：“就是嘛！”那個孩子也無話可說了。

這下總可以順理成章，進入第二個環節了吧？誰知，這時，教室裡又響起不同的聲音，“我還是不喜歡！”我開始有些惱火了！是誰？循著聲音望過去，是他！這個孩子平時答題就喜歡與人抬槓，說一大堆的話，而且大多的回答都是不著邊際的。算了，不要他發表演說了，再說，時間也來不及了。我剛想按以前的做法，說：“還有什麼不同的意見，下課後跟老師來交流。”可轉念一想，要是這樣的話，不是打擊他說話的積極性了嗎？似乎不妥呀！唉！讓他說吧，天知道他會說些什麼。我無可奈何地問：“吳ＸＸ，你能說說原因嗎？”果然，又是答非所問。他說：“我就是怕累，端端正正坐著累，做作業也累……只有做一件事情不累，就是回家躺在床上看電視不累！”天哪！我的課還上不上啊？聽完這樣的回答，總不能什麼也不說，就直接進入下一環節了吧？看樣子，我是完不成這節課預設的目標了。改變一個孩子比完成教學任務更重要。豁出去了，我索性不再糾纏於原先預設的環節，順著這個搗蛋鬼的問題展開教學了。“孩子們，你們有什麼好辦法讓吳同學不感到累嗎？”學生的積極性挺高的。紛紛幫他出主意，有的說：“飯要吃飽！”有的叫他多鍛鍊……這個吳欣輝還真難纏，他反駁了一個又一個連我聽著都覺得不錯的主意。一直到快下課了，我說：“老師相信你是吃飽飯來上學的，以後你自己試著比現在再多吃一點點，相信你會一天比一天強壯起來，等你有力氣了，大家相信你一定也會象王寧一樣幫助別人，關心集體的，對不對？”嘻嘻！他總算點頭了。可這時下課的鈴聲已響了。

就這樣，一直到下課，我的第二個環節還沒展開。這堂課也以失敗而告終。我不無遺憾地正要離開教室。“老師！水沒了！”有個小朋友叫道。“哦！我馬上來！”我連忙轉身朝飲水機走去。這時，很多孩子圍上來，紛紛說：“老師，讓我們來！”這可是從來沒有過的，以前，我每次換水，總是一個人吃力地放上去，孩子們都拿著杯子熟視無睹地等著接水。更讓人興奮的是：在這些孩子裡面，居然有那個只有躺在床上看電視才不會感到累的小朋友，而且他的表現是最積極的。這時，我懊喪的心情一掃而光，突然感覺到自己有了某種成就感！

二年級上冊語文園地二教學反思10

上完二年級語文園地一的“口語交際”和“展示臺”兩區域性後，對我的震動非同一般。“口語交際”一區域性，讓同學明確了“口語交際”的內容後，讓同學說說到哪兒秋遊，同學在組織語言時說的很完整，很通順。“我建議大家到……因為……”“我想讓大家到……因為……”。不光同學的語言組織的非常到位，而且理由非常充沛。在進行作業展示時，由於星期天給同學安排了做樹葉貼畫的作業，同學的作品真是五彩紛呈，有用樹葉貼上成小兔子的，有用樹葉貼上成海底世界的'，有用樹葉貼上成各種各樣植物的樣子……我問同學是自身做的，還是和家長一起完成的。有的說是自身做的，有的說是和家長一起完成的。總之，這一堂課同學學得自由，教師教得輕鬆。

二年級上冊語文園地二教學反思11

《語文園地八》作為本單元的綜合性學習設立了以下環節：

A.識字加油站。試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。認讀關於動物名稱的詞語，發現識字方法，激趣識字。反覆自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什麼？

B.字詞句運用。1.猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的句子放在句子裡讀一讀。想一想不同的擬聲詞語的不同意思，在小組內討論，說一說，你還知道哪些擬聲詞。

C.書寫提示。“領”“群”“船”“朗”。

1.先觀察。同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。

2.描紅練習。

3.練習書寫。

D.日積月累：認讀學習帶有動物名稱的成語。熟練讀出這些詞語，並理解每個詞語的不同含義，

一、教學效果

學生是學習和發展的主體。結合二年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過範讀，分角色讀、討論等教學方法，使學生積極參與到教學活動中來。把教學目標落實到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來學習，同時又通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我製作了精美的課件，通過觀看插圖、演示課件、創設情境等手段，不斷激發學生學習興趣。

二、成功之處

1、課堂上我讓學生大膽回答問題，利用激勵性評價，鼓勵發表自己的見解，課堂評價語言豐富、多樣化，使整個課堂熠熠生輝。

2、從教學生字入手，借用“識字加油站”，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為鞏固本單元內容打下堅實的基礎。

三、不足之處

1.課上，對學生的關注不夠，照顧不夠全面。在教學過程中應該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的'收穫，每個學生的能力都要得到實際的鍛鍊。

2.課堂的時間結構掌控得不好，導致前鬆後緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，特別是識字加油站環節佔用了很多時間，導致後面的拓展延伸和寫字教學很倉促。

四、改進措施

作為一名國小語文教師，我要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。多向有經驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。我只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，併為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。

二年級上冊語文園地二教學反思12

《語文園地二》作為本單元的綜合性學習，設立了以下環節：“查字典”：學習部首查字法的四大步驟

A.確定要查部首。

B.查一查下面部首在檢字表的哪一頁。

C.在檢字表找到這個部首，數一數下面字除去部首外還有幾畫，和要查字典的頁碼。

D.按照頁碼找到這個字。“日積月累”：積累並背誦。“我愛閱讀”：《十二月花名歌》。

一、學習效果

我針對課文的特點和學生的實際，採用一些生動活潑的教學手段，把直觀形象的畫面、實物等展現在學生面前，不僅激發了學生的學習興趣，而且發展了學生的語言，激發了他們的想象力和創造力。我注意不同學生的原有水平，鍛鍊了孩子的自主學習能力。在本課教學時，我知道大多是孩子不是“零起點”，他們對於部首查字法基本已經掌握，所以我首先讓孩子們自告奮勇做小老師，到前面利用實物投影給全體孩子講解具體的步驟和方法，但是他們大多隻是會演示，卻不能準確表達，而那些不會的孩子也聽不明白。這時我讓孩子們拿出語文書，試著按照書上給出的方法結組練習，互幫互助。我巡查之中個別指導，課堂效果還是不錯的。

二、成功之處

我採用學生最喜愛的卡通畫明確了本堂課的學習任務，使學生無負擔地、很樂意地投入到新知識學習中，且表現得興致盎然。在具體教授部首查字法的具體步驟時，我插入了微視訊這一新型的教學方式，不僅將學生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學內容變得生動有趣起來，一下子調動了學生學習的興趣。

運用多種方式、設定時間讓學生進行查字典。不限於一個個字按順序，可以讓他們先查喜歡的字，而動作快的同學就可以全查出來，這樣考慮到了學生的能力差異。

在自主學習環節，讓查完的學生幫助還沒有完成的同學，這樣調動了好學生的積極性，儘可能多地幫助差的學生，保證他們也按時按量達到了學習目標。

三、不足之處

1、查字典練習時，有一部分同學沒聽清楚要求，做了別的題。並且時間不夠用，沒能當堂課完成。

2、獨體字提取部首的'方法講得還不夠細。如，獨體字不能拆分，分不清屬於哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當遇到某些獨體字本身是部首時，有些學生的思維就混亂了，比如，“爪、高、方”等，這些字本身就是部首。

講解時，有的同學就不太注意聽，預想的範例作用並不大，導致課堂比較混亂。這一環節的設計欠缺考慮，應該讓學生拿著字典在投影機下給其他學生示範查字典，這樣更形象更能帶動學生一起動手查。

四、改進措施

二年級語文教學重點還是識字、寫字，多識少寫，倡導閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結合，激發孩子主動識字、主動閱讀的興趣，這需要好點子，更需要持續不斷的努力。

在今後的課堂上，我要努力把學生看作是學習的主體，體現真正意義上的自主學習。設計行之有效的練習，加強部首查字法的練習，同時複習音序查字法，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，儘量提供一個讓學生展示的平臺。在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，希望能教學相長。