七年級《面對挫折也從容》導課反思

記得為了鼓勵孩子們做得更好，在七年級學習五課二節《面對挫折也從容》之前，我臨時在各個班級公佈了新規則，即課堂上我們要嘗試著加附加分，比如站姿要端正、發言聲音要洪亮、語言要乾淨利落等等，同時把評定權也交給全體學生。

當我去七年四班授課時，課前提問了金某，他回答完問題後同學們只給他加了2分附加分，扣的一分是站立姿勢的分。當時他馬上不服氣地又搖又晃地辯駁，我笑呵呵地指著本節課的`課題問他：“同學們給你扣分了，這說明你遇到了什麼？”還沒等他回答，其他同學就一起喊了出來：“挫折！”我又追問：“你從容了嗎？”他不好意思地低頭笑了。我趁熱打鐵，“好多事都是說起來很容易，但是做起來非常難。那麼到底怎麼樣才能做到面對挫折也從容呢？這正是我們本節課要研究的內容。好，請同學們把書翻到65頁，我們來共同學習第五課第二節《面對挫折也從容》。”

其他班級沒有這種突發事件，儘管匯入可以說是合情合理，但是過度得卻沒有四班自然，效果也沒有四班明顯。現在回顧起來我深刻體悟到，如果我們在課堂上心能夠再細一點、膽再大一點、反應再迅敏一些，也許會捕捉到更多的課堂上臨時生成的教育資源，如果能夠及時有效地利用起來，效果往往比我們提前準備的預案要好得多。