教育教學反思

身為一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的教育教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育教學反思1

我園本學期的課題研究是培養幼兒數學興趣，提高教學有效性。幼兒教學課程改革已啟動，數學教學作為幼兒園新課程改革重要內容之一，近年來在學前班教學中顯得尤其突出。我園認真貫徹幼兒課程改革精神，在學前班執行數學教學過程中，結合我園幼兒實際情況，因人施教，因才施教，取得了良好的教書育人效果，令人欣喜。然而在驚喜之餘我們發現，在實際數學教學過程當中也存在著一些不足之處。怎樣才能更好地使幼兒園數學教學實效性更充分一些呢？因為/幼兒園數學新課改教學與傳統教學並沒有具體的|、明顯的分界線，因此在這新形勢下，數學教學有效性的實踐探索成為每一幼教工作者共同面臨的新課題。從事擔任幼兒園學前班數學教學的筆者，以實踐加反思的視角，從幼兒園數學教學的基本環節出發，作出了一定的探索與實踐。以數學教學歸數學教學為基本原則，經過多次的實踐教學，深深的領會到新課改下數學教學這個新課題的一些教學新方法。

一、實踐與研究

1、培養幼兒的數學學習興趣，讓數學成為幼兒喜愛的學科

教育心理學家研究表明：幼兒對某一學科的興趣直接影響到該幼兒對該學科的學習。為學習，興趣是驅使幼兒學習的強大動力，教師如何培養幼兒對數學產生興趣，並使之能長久地保持下去呢？

（1）通過賞識，激發孩子學習熱情

幼兒年齡小，積累經驗少，做事缺乏自信，老師常常鼓勵幼兒，用賞識和表揚的目光關注幼兒，往往會收到更好的效果。如我班的樑詩宣、石奇達、許鍵鍵等小朋有們不喜歡數學，之前用嚴格要求的方法，但無見效果，後來我改變觀念置換新方法，用真愛去感染這些幼兒，多關注他，多賞識他們，結果他們的注意力不再放在自己厭卷的行為上，我堅持在數學方面上真誠讚揚他們時，他們就在數學上顯出友好的態度，從而激發了他們對數學的學習熱情。

（2）通過角色表演，激發幼兒學習興趣

在平時教學中，我總喜歡通過多種角色表演的途徑激發幼兒學習數學的興趣，備課時就將數學問題巧妙的設計到角色表演中。如：在學習10以內的組成時，我創設了孫悟空給候子分桃的表演，讓孩子扮演孫悟空把桃子分成兩份，在遊戲中使孩子從被動學習方式|發展成主動學習的方式，正體現了教學行為與學習方式的變革，也是新課程追求的目標之一。

（3）通過數學問題生活化，培養幼兒的親近感

數學是人們生活勞動和學習必不可少的工具，是一切重大技術發展的基礎 ，它來原於生活，又反用於生活，而孩子好奇心強，對生活周邊事是那麼的感興趣，因此，我認為可讓生活問題走進數學課堂教學，從孩子現有知識經驗出發，讓孩子親自經歷，參與特定的數學活動，通過自主探索、合作交流，不斷獲得一些數學經驗，讓數學課改更加生活化，如《與時間賽跑》，1分鐘有多少秒，1分鐘能做多少事情。我準備了許多球，讓幼兒在1分鐘內比賽運球，有些小朋友一分鐘能運15個球，有些小朋友一分鐘能運8個球；通過數字生活化的比較，讓他們意識到時間的珍貴從而培養幼兒珍惜時間，培養幼兒對數學的親近感。

2、正確把握數學活動目標

在新課程目標的指引下，教師的教學方式與幼兒的學習方式漸漸地轉變，教師為指導幼兒為主體，新課堂提倡的是師生互動，幼兒是越來越自主探究、親自感知、自我領會、自主合作。

在遵守新課程目標的總方向以外，我們如何才能有效地正確把握數學活動目標呢？首先，反覆研讀教學內容，仔細分析該新的教學內容涵蓋了哪些知識。我十分重視對教材內容、教學物件、教學手段的分析，更不能認為寫參考書的人水平比自己高，不必再花心血去設計教學目標、教學過程，然而照本宣科。新課程目標裡談到教師專業自主權有了保障，教師可藉助專業性的教學策略和智慧，根據現場資源、因地制宜、因人而異，學生經驗、自身優勢，對教材進行再開發，設計適應性、創造性教學。例如：關於大班數學中“比較長短”，我先仔細思考“比較長短”一詞，在學習比較長短的方法以外，還根據幼兒的能力水平、接受情況，從兩者比較擴散到三者比較，引出長短是相對而言的，不是絕對的。其次，準備瞭解幼兒的、年齡與認知水平，確定符合幼兒的教學目標。例如：1和許多比較符合小班，10以內的加減對中班幼兒來說難度太大，相對適合大班幼兒的認知水平。再次，制定教學目標。有效的數學目標設定，有兩個要求：一是針對性，二是精確性。如果教師對教材分析不透徹，不瞭解幼兒的真正水平，就不可能提煉出有針對性、精確性的教學目標，並不是只要活動環節豐富、形式多樣、場景熱烈的教學效果就好。目標的設定要從認知內容、認知主體、認知策略三要素整合思考。

3、優化課堂教學設計，促進幼兒數學學習有效性

（1）從設計動手操作環節，促進數學學習的有效性

心理學家皮亞傑認為“思維是從動作開始的，切斷動作和思維之間的聯絡，思維就得不到發展。”可見動手操作對思維的重要性，數學邏輯思維比較強，數學離不開操作，學習數學，教師要創造更多的機會，讓幼兒 自己看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼來獲取知識。如：大大班的數學智力題“數方塊”有些方塊重疊了看不見，我讓幼兒疊放小正方塊，然後點數小正方塊的數量，我是通過讓幼兒多次親自操作疊放小正方塊，讓幼兒從不同的角度，從直觀到抽象、自主感知、自主探索、自我領會，做到真正地理解其內容。又如學習10以內的數量、10以內的加減，我收集了幾百多個礦泉水瓶蓋，保證每位幼兒的一份材料，讓幼兒實踐操作，培養了幼兒樂於操作的情感，養成自我探究學習，從而體現了課改所說的.，不只是教給幼兒知識，而是叫幼兒獲得知識的方法。

（2）用愉快的教學促進數學學習的有效性。

在課堂上我利用兒歌、口訣等形式，使幼兒在輕鬆愉快的氣氛中掌握知識，寓教於樂，如在學習“＞”和“＜＂時，小嘴巴朝左是“＜”。大嘴巴朝左是“ 〉 ”又如（１）節奏兒歌：你拍１我拍９，１和９合起來是１０。（２）小朋友我問你２＋５等於幾？龐老師我告訴你２＋５等於７。這種表示幼兒容易接受，並且很感興趣，還能增強幼兒的記憶力。

（3）通過各種遊戲環節，促進數學學習的有效性。

遊戲在幼兒發展中具有十分重要的作用，是其他活動所不能代替的，也是幼兒最受歡迎的活動，因此，遊戲不但能集中幼兒的注意力，還能讓幼兒在輕鬆的氛圍中學到知識，如運用的、幼兒接龍賽，分組比賽獎勵法、激將法、群體效應法等，這些方法能使幼兒在愉快、緊張的氣氛中鞏固知識，從而促進數學的有效性。

二、實踐與反思

1、轉變教師教育行為，確立一個有效的觀念

在課改中加強數學課堂教學的有效性，關鍵在於轉變教師的教學行為，確立一個有效的觀念，從注重教給幼兒知識，轉為教給幼兒學習知識的技能，為此，我們可以改變工作方式，不是直接地把知識教給幼兒，而是指導幼兒在活動過程中自主探究獲得知識、積累經驗。從“以教師教為中心”轉向“以幼兒學為中心”。

2、建築新型師生關係

在新課改中加強數學課堂教學的有效性，重點在於構建新型師幼關係。課堂上最重要的最基本的人際關係是，教師與幼兒的關係，教師要平等善待每位幼兒，感染每位幼兒，建立良好的師生互動平臺。

小結：經探索，只有教師博才多學，不斷提高專業技能，加強道德、技能、情感這三方面要素，並且不斷完善，那麼我們的教學是成功的。

當然，在幼兒園數學教學的有效性方面，我園只是從幾個角度作了一些努力，離較高層次的研究還有很較大的距離。今後將繼續努力，不斷完善，與幼兒教育界同行們一道，共同的向深層次的探索培養幼兒數學興趣，提高幼兒園數學教學有效性。

教育教學反思2

近年來，有關青少年受傷害和傷害別人的報道屢見不鮮，每當有此類的惡性案件發生時，聞者無不感到震驚和痛心!可是在震驚和痛心之餘，時常會懷疑，這些案件是真的嗎?人們之所以會有這種疑惑，因為這些案件在我們一般人看來是不合邏輯”的，是令人難以置信的。當然造成這種“不合邏輯”的事情發生，原因是多方面的，但與我國青少年缺乏法制思想是息息相關的。

我國中國小生大多處於7—15歲這一年齡階段，這是由兒童向青年過渡的生長時期，也是學生開始有獨立意識到獨立意識開始增強，有叛逆心裡到叛逆心裡加大，但同時又缺乏社會經驗和分辨是非能力的時期。因此，加強對這一時期學生的道德素養，包括法制思想的教育是十分重要和必須的。但遺憾的是，我國中國小教育一向來唯分數論，很少真正顧及學生的思想道德教育，更不用說法制思想教育了。即便是大談素質教育的今天，才剛剛對加強中國小生的法制教育重視起來，法制教育走進校園、走進課堂。

學生的法制思想教育是學生綜合素質教育的一個重要組成部分。教育方法是否適當，輕者關係到一個學生的未來，重者關係到國家的前途命運。早在春秋戰國時期，著名政治家、法學家管仲就指出：“育幼無方，則民意絕，亂必滋生，而上位危也”。而今天，我們倡導的素質教育，加強學生的法律思想教育也是其題中應有之意。國務院關於加強基礎教育與發展的決定第十七條就規定：“實施素質教育要使學生具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德”，這也為我們加強學生的法制思想教育提供了政策，法規的依據。

加強學生法制思想教育不僅在理論上非常重要，在現實中也是非常迫切和必須的。因為，儘管隨著我國法制建設的步伐不斷加快，依法治國早已上升到國家治國方略的.重要地位。但我們不得不承認，對廣大普通百姓而言，法治觀念，權利意識還是比較淡薄的。而學生，本身年齡尚小，生活圈子又較狹窄，生活基本上都集中於“學校和家”這兩點上。由於學校不重視學生的法制思想教育，而大多數父母親本身法制思想就較淡薄，或忙於工作，無能力也無暇去關注子女的法制思想教育，而學生在他們同齡人那裡，也幾乎不可能學到任何有關這方面的知識，但在日常生活中，具備一些必備的法律知識卻是必要的和有用的，它既能適當提高學生的自我保護能力，又能在一定程度上制止學生做出一些明顯是犯罪的行為。更何況，從小就注意培養孩子們的法制思想，給他們貫輸一種法律的權威意識，也有助於我們法治國家的真正實現。

因此，法制教育進課堂是非常必要的。通過法制教育，同學們可以深刻體會到知法、懂法、守法的重要性，學生會紛紛表示要用法律的知識武裝頭腦、運用法律武器保護自己，做一個遵紀守法、符合時代要求的好學生。

教育教學反思3

“物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，都是物理學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。”物理傳統的教學模式偏重於知識的傳授，使學生將精力陷於知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠，尚未體現提升民族科學素養、培養科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標。傳統的教學模式還強調接受式學習，忽略科學探究方法的培養；強調統一性，忽視地區差異和學生個性差異，難以適應各地學生髮展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。

課程標準對國中物理教學做了建議：“在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習願望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。”根據新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習願望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。著眼於學生的發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的物理規律，培養學生的探究精神和實踐能力。

長期以來，物理教學的主要形式就是教師講解教科書，以使學生掌握教科書的內容，於是形成了這樣一種關係：教學時教科書通過教師的咀嚼餵給學生，考試時教科書經過教師的加工變為考題去檢查學生。

新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合於自己的學習策略。

要充分發揮學生的.主體作用，教師在教學中就要敢於“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”並不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。

一、轉變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關係，樹立“為人的可持續發展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生髮展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今後發展的共同方向。在“以學生髮展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。

二、終身學習，優化知識結構

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的複合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，物理研究的最新成果不斷湧現，並不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養。但由於長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、資訊科技與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。

在新課程內容框架下，絕大多數教師由於知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣於孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。

在新形勢下，教師第一次處於被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發現、探究、創新及總結的態度，力求成為一個學識淵博、具有紮實的基礎知識和現代化資訊素質的教育工作者

三、以人為本，創新教學模式

俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單*一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發展的動態過程，應明確教學過程的複雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博採眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創新，又要著眼實際，積極參與創設啟發式、開放式、範例式、合作式的教學方法。

在新課程改革中，智力因素的開發並不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力因素是推進教學程序與實現教學效果的動力系統，對學生的學習過程起著發動、維持、調節的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發展，體會物理在人類歷史發展長河中的作用；善於對比新舊知識的不同點，引發認知衝突，培養學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯絡，強化問題意識與創新精神；最後還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

“學啟于思，思啟於問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養育聖殿，它是學生成長的殿堂，是學生髮揮創造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這裡學生有了探索新知識經歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態度和責任，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步發展。通過生動活潑的課堂教學，激發學生學習物理的興趣與求知慾，培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學”到“學會”，再到“會學”，最終掌握物理學習的科學方法與科學思維。

四、依靠科技，豐富教學手段

物理是一門以實驗為基礎的學科，教學內容生動形象化是實現教學效果的重要保證。新課程改革是應時代之需而提出來的，重視實驗教學及現代化資訊科技的應用，積極開發和製作相應的教學輔助軟體和直觀性教具，有利於其有效實施。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現代化教學輔助手段為教學現代化創造了良好的硬體條件，它改變了以語言傳遞資訊為主的傳統課堂教學模式，把抽象知識轉化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助於學生理解。網路的發展使物理網路教學成為可能，從而有利於豐富學生知識，完成探究性學習任務。

教師是新課程的實施者，而教師素質的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當代物理教師應認清未來教育中教師的職責和使命，儘快完成角色轉變，不斷提高自身素質，努力推進新課程改革的順利進行。

在物理教學過程中教師應充分利用各種資訊創設情景激發學生思維的情境，引導學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，放開思維。在課堂教學中由於學生的差異，學生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師應該以鼓勵為主，鼓勵學生相互提問題，承認學生有差異，教師應有價值導向，讓學生明確哪個問題有價值。讓學生體會如何提出有價值的問題。讓學生根據本課內容相互提問，然後將問題進行綜合。

就國中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓學生有明確的體驗目標、科學的活動程式，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發現、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急於得出結論。重視過程是針對傳統教學中過分重視結論的情況提出來的，應當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結論。事實上，教學的結論也是教學所要達到的目的之一。

新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。教師在體驗教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合於自己的學習策略。

教育教學反思4

在音樂課堂上，我嘗試創設“創造性學習”的教學情境，在教學中創造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學生多想、多問、多做，開發創新意識，發展創造性思維、創造性操作能力，形成創造性個性品質。

例如，在欣賞不同型別的音樂作品中，啟發學生的聯想和想象，發展他們創造性思維能力。如：欣賞情感之聲中的《陽關三疊》，用表情和肢體動作來完成作品所表達的`情感；對音響感知與感情體驗的作品，如《二泉映月》，我啟發學生閉上眼睛體會盲人作者其心境、執著、不屈服的性格和對光明的希望。

再者在教學中調動多種感官參與，培養創造性操作能力，當學生通過聽覺、視覺及想象、聯想，對所欣賞的作品有一定程度的理解後，可讓他們動手、動口、動腳，使欣賞過程提高到另一個高度。如：欣賞《檳榔樹下搖網床》等具有鮮明節奏特點的曲子時，可運用身體語言，感受音樂，創造音樂等等。

我覺得創造性學習教學情境的運用使我的音樂課堂更加活躍，學生更有自我表現的慾望了。

教育教學反思5

一名合格的教師，不僅要有豐富的專業知識和嫻熟的技能，而更重要的是應該有愛心和責任心。愛心和責任心是教育成功的金鑰匙。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教育的物件是有理想，有志向，有血有肉活生生的人，他們有被愛和被尊重的需求。

一、熱愛學生，尊重學生

教師要想取得最佳的教學效果，首先必須得熱愛學生，尊重學生。只有熱愛學生，尊重學生，才能贏得學生對老師的熱愛與尊重，信任與親近，才能建立起教育學生的感情基礎，才能使學生在老師無微不至的諄諄教導中，樂意聽從老師講的道理，努力把老師的要求轉化為自己的行動。只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當做良師益友，老師才能瞭解到學生的真實思想，真實想法，才能有的放矢的進行教育，才能使學生快樂的學習，快樂的成長。

二、愛學生，不僅要愛優等生，還要愛中等生，更重要的是愛那些差等生，把愛的陽光撒向每一個學生的心田

關愛學生，捕捉學生身上的閃光點，聚集學生身上的優點，讓學生自信的學習，健康的成長。最後，愛學生就要以自己的榜樣作用，以自己的人格魅力，感染學生，影響學生。用自己的愛滋養學生健康的人格，向上的力量。

“愛人者，人恆愛之”，老師愛學生，學生也就會愛老師，老師尊重瞭解學生，學生也就會尊重瞭解老師。只有有愛心的老師才能培養出有愛心的學生。

三、尊重家長，是師德修養的重要體現

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個並肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，並朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的`素質並不低於教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

四、樂教勤業，是師德規範的最高境界

通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關於老師勞動有“三重收穫”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收穫各類人才，二是收穫學生真摯的感情，三是收穫科研成果。正是這“三重收穫”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鑽研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。

總而言之，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今後的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規範自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂範，真正做到寓德於教，為人師表。

教育教學反思6

我們的學生處在身心發育的時期，心理素質不穩定，情緒變化多，絕大多數的國小生出自獨生子女的家庭，平時父母工作忙，孩子放學後只能是自己一個人在家。面對當今社會獨生子女獨處現象的普遍存在，培養國小生如何健康獨處非常關鍵的。

本節《當我獨自一個時》的心理心理健康輔導活動活動課，為學生的獨處經歷創設交流平臺，努力營造民主、寬鬆、和諧的課堂心理氛圍。幫助學生了解自己的獨處能力。鼓勵學生體驗獨處多樣性的真情實感，引導學生掌握一些適合自己的獨處方法和技巧，培養學生初步的獨處能力，通過輔導活動，使學生樹立“自護、自立、自律、自強”的意識。

活動課開始，我通過創設情境，體驗獨處情緒，進行一個軟熱身，情境體驗，再漫話匯入，揭示課題，因為我到這裡是借班上課，所以對學生的獨處心理設定一份問卷調查，從中暴露須要解決的問題，就是在這節活動課的重點。學生有了一定的獨處能力，但有待進一步的提高，因此，通過貼切深切學生實際的一段錄相，運用心理換位的形式，討論交流，開發學生的智慧和潛能，自助互助共同分享獨處的`要領和方法。重點解決後，就是這節課的難點了。在初步學生四要領後，我設計了圖片辨析這一環節運用法。通過學生的自己討論交流，進行內在小結，從而讓孩子們知道獨處的重要性。我們的生活千變萬化，每一個人都會有獨自一個人的時候，都有可能會遇到各種困難、危險等應急的事情，通過一段四川地震視訊，進行提升，讓學生們知道獨處不僅需要膽量，更要我們的智慧。

當然，由於我是初次嘗試這一學科的教學，所以這節課，還有許多不足之處，請各位專家同行們多多指教，謝謝！

教育教學反思7

今天是週五，又到了給自己一週工作總結的時間了，在進行本週工作總結時 ，有很多的話想說，因為本週給我的感悟實在太多了。週二我們接受了上級部門的檢查，現在回想起那天的忙碌與緊張，依然是那麼的清晰。在迎接檢查的'過程中，給我們皋南幼兒園全體教師帶來的是“痛苦”、“快樂”更帶來了今後工作的“信心”。

為了迎接檢查，我們幾乎每天加班加點，從環境佈置到區域活動的設計、添置遊戲材料等，當我們一一完成以後請園長幫我們稽核時，得到的是園長的不滿意，當時內心感到十分的委屈，但靜下心來想想，園長說的話也很有道理，我們準備的遊戲材料都是現成的，根本沒有從幼兒自主遊戲的角度出發，孩子不能動手操作，體驗不到遊戲的真正意義。後來，在園長的點撥下，我們重新制作遊戲材料，還發動家長和孩子從家裡帶來了許多紙盒、瓶瓶罐罐等，利用廢舊材料重新設計，做出了一些益智類遊戲材料和戶外遊戲材料。這期間我們一方面要做好迎接檢查工作，另一方面還得做好教育教學工作，對幼兒的教育與保育一刻也不敢放鬆，堅持正常開展各項教學活動。來不及做的事下班後做。或許在別人眼裡，會不理解我們為什麼要這麼拼命，但作為皋幼人我們心裡都很清楚，這次我們一定要成功，必須要成功!大家的努力不光是為了這個集體，更是為了自己的明天!從某種程度上應該感謝這次檢查，它使我們從中獲得了很多，也看到了自己很多的不足，使我們清醒地認識到必須要加快步伐，提升自己的專業水平。檢查過後，我及時進行了總結，園長也對我們今後的工作提出了更高的要求和期望。大家都有一個共同的目標：讓我們的幼兒園越辦越好，讓我們的團隊越來越專業，素質越來越高!

教育教學反思8

《按比例分配》是國小六年級的一個教學內容。學生在學習此內容前已經學習了分數乘法應用題、比的知識，這些知識都是學生解決按比例分配的應用題的基礎。學生平時接觸較多的是平均分的方法，平均分其實是按比例分配的一種特例。對按比例分配的方法學生平時也有一些體驗，而生活中的體驗也是學生解決問題的基礎。教學後我對這節課有些感想和疑惑。

一、讓情境創設包容更多內涵。

我覺得情境創設不該只起到激發學生的求知慾的作用，它應該包容更多內涵，所以我在設計時注意靈活處理教材，精心創設問題情境。根據本節課的教學內容，我在設計時把例題“種水稻、棉花”改為“哥哥、弟弟搬磚”，其一、能把教學內容與學生的生活實際聯絡起來，激發學生的求知慾。其二、“通過如果你是哥哥你會怎樣分配”在教學中有機的滲透了幫助弱小的思想品德。其三、通過學生的回答，讓學生參與了學習材料的提供，這樣，在下面探索新知的教學環節中，學生面臨自己提供的學習材料，不但能體會到數學在他們周圍，而且更能激發他們產生解決問題的意識，主動地參與探索，尋求解決問題的方法，體驗解決問題策略的多樣性。

二、讓所學知識真正運用到生活。

在鞏固深化練習中，我為學生提供豐富多彩，感性的生活化材料。如學校買書、給校園除草、計算長方形面積等讓學生挑戰問題，探索創新，引導學生應用所學知識解決現實生活中的問題，實現知識的`遷移，提高解決實際問題的能力。把所學知識運用到生活，是學習數學的最終目的。

三、讓課堂氛圍保持和諧輕鬆。

課中，我通過創設各項活動，充分調動了學生的積極性、主動性和創造性，而我則是數學學習的組織者、引導者、合作者。當學生學習遇到困難時，我不說應該怎樣做，而是建議怎樣做，儘管只是一詞之差，卻能讓學生感到朋友般善意的提醒，感受到平等、尊重、信任，讓學習、交流，體驗始終在輕鬆、和諧的氛圍中進行。

但在本節課的教學中，學生提出的“我一個人來搬”這種分配方案，是指把120塊磚分成1份，哥哥搬1份，弟弟搬0份，也應屬於分配中的特例，但在寫成1：0時卻違反了“比的後項不能為0”。我疑惑：是否“我一個人來搬”這種方案中，已不存在比，進而也不再屬於按比例分配的問題了呢？

教育教學反思9

從本週日常教學工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：反思一、應靠持續不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養學生持久的學習興趣。國小英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國小生還是應當認真進行語言學習。反思二、作為國小英語教師的我們應有發展意識，不應固步自封，要加強學習，要用更新更好更有效的'教法來組織教學。隨著時代的進步，社會的發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，而且會誤人子弟，被時代所淘汰。我們一定要加強學習研究、不能單拼經驗教學。

如果讓我進行教學重建，我想實施以下幾點更好的策略：

1、加強感知訓練。讓學生根據音樂、錄音、動畫、電影等感知模仿訓練。

2、加強課外指導，充分發揮幫扶互助小組的作用。

教育教學反思10

寒假裡，我閱讀了由北師大出版的《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》一書。雖未讀完，已感受益匪淺。比起一般純理論性的書籍，本書更加直觀、易懂。它用一個個案例來引導學習，從組織活動的最初立主題和制定目標開始，逐步學習環境的配合、資源的合理利用，以及課後的詳細反思及改進，都能為我們的日常教學工作進行指導和借鑑，從而為孩子們營造一個科學、合理的主動學習的課堂。

本書的最大看點是每個活動後分三個層面的反思與評價。首先是執教者對自身教學組織的梳理與反思，然後是同伴作為旁觀者對活動的評價與建議，最後是專家理論性的總結與指導。這樣分層次的評價，既清晰又全面，引導我們能夠從多個層面去認識和思考教學的價值，為我們一線的教師提供了借鑑和學習的機會，懂得了反思與評價的要點。既開拓了我的視野，對我自身的教育教學實踐也有很大的啟發。

在工作中反思是一種自我積累的過程，常常對自己的工作進行反思，自然就會為自己增加不少經驗。善於反思的教師能借助於幼兒在活動中的反應來分析、判斷自身所確定的目標、選擇的內容、採用的組織形式、投放的材料以及在教育過程中的具體指導策略等是否適宜，從而減少教師在教學中的盲目性和錯誤。善於反思的教師能夠從活動反思中逐步學會教學，提升自己的專業技能。

在讀過本書和查看了一些資料後，我意識到在教育活動中，教師的評價不再把幼兒對知識技能的掌握作為重點取向，更多的是關注幼兒各方面的發展。對幼兒知識技能的評價，往往由於幼兒知識技能發展經驗的不足，導致幼兒在活動中屢遭挫折，影響其學習興趣和情緒。因此我們對幼兒的評價一定要多元化，以欣賞的態度去評價幼兒，全面地賞識幼兒各方面素質的'新的進展，使幼兒能較多的感受成功與被肯定的喜悅，從而激發出更強烈的學習動力和自身的潛力。當然在評價中也要發揮家園共育的優勢，讓家長參與進來，努力提升家長在評價中的地位。例如，可以在家長開放日中為家長設計評價表格來評價自己孩子在活動中的表現；在家長園地中掛上家園聯絡本，進行家園交流；為孩子建立成長記錄表格；以及各種調查表等，請家長參與對幼兒的評價，讓家長了解幼兒各方面的發展水平。從而更有效的共促幼兒個性化發展。

教育教學反思11

本節課的主題是“旅行”，主要學習、練習是第二單元的內容。在學習本單元之前，第一單元就已對“旅行”這個話題，用玲玲去新疆的線索進行了語言學習，因而本節課要描述玲玲的旅行過程，並從中學會描述自己的旅行，就顯得非常重要了。本單元以任務型活動來安排教學。由遊戲及圖片展示開始，創設語言氛圍，通過情景對話，遊戲、故事、寫作等教學環節，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，突破難點，使學生在參與活動的過程中，掌握知識，發展了學生的綜合語言運用能力。

因此在設計本節課時我盡力做到：將操練貫穿始終，以培養學生綜合語言運用能力為目標。因為是學習、練習第二單元，新的語言點較少，目標指向為通過活動培養學習的語言運用能力。在這堂課的設計上採取操練貫穿始終，如複習部分的east,west,north,south的chant練習，即屬於機械操練部分；讓學生交流、討論自己去過的地方及地理位置，談論去過什麼地方，屬於意義操練；通過練習讓學生描述自己的旅行過程，屬於交際操練。

語言是一套習慣反應系統，要遵循機械、意義、交際的訓練過程，才能使語言習慣變成人的語言能力。給出重點詞，學生複述課文。複述課文有助於加深孩子們對課文的理解和記憶，同時對本堂課的教學重難點進行更深層次的複習，這樣就可以做到，新知識與舊知識結合在一起操練，既增加學生們互相學習和交流的機會，也能夠加深學生們對新知識的理解和記憶，有助於培養學生的語感，增強語言表達的`信心。

總之，在教學中，我始終把激發、促進和呵護學生的興趣放在首位，並注重新舊知識的聯絡，設計的教學活動符合學生的年齡特點和知識水平，建立合理的語言支架，創設真實的語言情境，讓學生在真實的語境中，體會到英語表達的實際作用，達到相互交流的目的。

教育教學反思12

濰坊二中 高中語文組 董豔麗

教學目標：體悟老舍平實的文字中積蘊的深厚的感情。

教學重點：學習作者選擇平凡的素材體現深摯感情的寫法。

教學課時：第一課時

教輔手段：多媒體投影、印發類文

教學過程：

[導語]

師：有這樣一個城市，她熱鬧但動中有靜，最小的衚衕裡的房子也有院子和樹，你們知道這是哪個城市嗎？

眾生：不知道，猜不出。

生：北平。

師：如果不知道今天要學習《想北平》，你會猜出這是北平嗎？

生：不會。

師：這就是老舍筆下的北平。北京是我們的首都，如果讓你寫一篇關於北京的文章，你會怎樣寫？

生：寫她的巨集偉壯闊，寫她作為皇城的豪氣，寫長城，寫故宮。

生：寫她的悠久歷史，博大的文明，還有名勝古蹟。

生：寫她的特色，王府井，北京的小吃。（眾生笑）

師：對飲食情有獨鈡。

生：寫她的衚衕，北京有八大胡同。

師：很好，有一位作家汪增祺寫過一篇關於衚衕的，叫《衚衕文化》。

師：剛才你們都說，要寫她的巨集偉，名勝，特色，為什麼寫這些？這是因為你們只是一個匆匆的過客，看到的只是表面的現象，今天咱們看看生於斯，長於斯的老舍先生是怎樣寫北平的？老舍眼中的北平有哪些特點？

（眾生讀課文。讀完同位之間小聲交流。）

師：誰起來說說？

生：北平既複雜又有個邊際，使我能摸著。

師：很好，這段文字突出了北平的複雜而有邊際，有沒有細節化的句子，裡面沉積了怎樣的一種情緒？

生：第四節中“面向著積水潭，背後是城牆，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃裡。”我喜歡這句的描寫，它表現了北平生活環境的快樂舒適，讓人很容易平靜下來享受這份寧靜。

生：看小蝌蚪和嫩蜻蜓，說明老舍很有情趣，很享受這樣的生活；這些句子也是為了說明北平的靜謐。

生：老舍很喜歡北平，“安適和安睡”說明他有在家的感覺。

師：你們生長在濰坊，經常去白浪河畔嗎？有沒有在那裡一坐一天，只為看蝌蚪，看嫩蜻蜓，而且特別“安適”？

眾生笑：沒有。

師：一個小時也不曾有嗎？

眾生笑：沒有。

師：為什麼沒有？

生：沒有老舍這樣的童心。（眾生笑）

生：還沒有愛一個地方到這種程度，即使簡單的小事，對他來說都是一種幸福，所謂“愛屋及烏”吧！

師：很好，這樣平常稚嫩的小事，對老舍來說，是一種享受，是一種安適，沒有深厚的感情是體驗不到這種快樂的。這樣的小事入筆，你們覺得起到了怎樣

的效果？

生：很細膩的傳遞了一種感情，更深的體現老舍對北平的愛。

生：比寫大的素材還要真實和生活化，所謂以小見大吧。

師：很好。那麼，上一句話“北平既複雜又有個邊際，使我能摸著―――那長著紅酸棗的老城牆。”你們是如何理解的。

生：北京古老，但又有著童年的一些記憶，老舍小時候，可能經常到古城牆摘酸棗吃。

（眾生笑）

師：北平有老舍成長的記憶。

生：摸著老城牆能讓人感覺到踏實安全。

師：對，只有在踏實安靜的環境中，人才能享受到這份寧靜快樂。

師：接著說，北平還有什麼特點？

生：北平在人為之中顯出自然，既不擠得慌，又不太僻靜，連最小的衚衕裡的房子也有院子與樹，最空曠的地方，也離買賣街與住宅區不遠。

師：這是老舍從城市的佈局上把北平和巴黎做了比較，北平的美體現在哪裡？

生：北平的美不在有許多美麗的建築，而在建築的四周都有空閒的地方，使它們成為美景。

師：很好，北平還有哪些特點？

生：北平又是一個物產豐富的城市。

生：花多、菜多、果子多。

生：居民的院子裡養滿了花。

生：更接近了自然。北京是大都市，卻保住了鄉野的幽靜，讓人和大自然保持著親近。

師：很好，你們比較喜歡哪些句子？好在哪裡？

生：“牆上的牽牛，牆根的靠山竹與草茉莉，是多麼的省錢省事而也足以招來蝴蝶呀！”很有生活的氣息，很平民化。

師：點出平民化，很好，這是平民眼中的北平。

生：“雨後，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。 青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗。”很細膩，很清新，很有生活的氣息。

師：更多的是流露出對這樣的市井生活的一種源自心底的喜愛。連瑣細的生活，都帶有了詩的色彩。

生：“北山的黑棗柿子，進了城，還帶著一層白霜兒。美國包著紙的橘子遇到北平帶著霜兒的玉李，還不愧殺！”觀察很細膩，很幽默，很有鄉村的氣息，也訴說著作者對北平的喜愛。

生：美國的水果比不上北平的新鮮，北平是都市裡的田園。

師：有鄉村的氣息，說明北平是一個接近自然的城市。還有嗎？

生：是一個很平民化的城市。

師：何以見得？

生：他所描寫的內容，特別是那句“像我這樣的一個貧寒的人，或許只有在北平才能享受一點清福吧。”，更能體現北平的平民化。

師：很好，那麼同學們思考一下：老舍花大量的筆墨寫北京的物產，寫小市民的日常生活，有什麼作用？

生：小事更能體現的他對北平的'愛，這樣的微小的事情都能讓他體會到快樂，足以看出他與北平的親密的關係；所以他擬題為“想北平”，而不是“寫北平”。

生：寫的是平民化的北平，是老舍眼中的北平。

生：只有熟悉北平，熱愛北平，才會這樣寫。

生：越是生活化的描寫，越真實和自然，越能表現對生活的熱愛。

師：太好了，有句話叫：“一枝一葉總關情”，說得就是這個意思。他生於斯，長於斯，一生中的多數時光是在北平度過的，他真正的融入了北平的生活，深入到它的血肉肌膚之中。如果老舍是北京的一個觀光客，即使對北京再喜歡，也不可能有如此細緻入微的體驗，當然更不可能寫出這樣的文字。這也是為什麼我們會去寫長城故宮，而不可能像老舍這樣寫的原因。

師：通過這篇文章，我們學到了一種寫作的方法，誰起來談談？

生：選取平凡的小事，來抒寫自己的感情。

生：平實的語言也可以表達很深厚的感情，越生活化，越真實。

生：我以前作文，總是關注大的素材，有時沒有真情實感，寫得很空洞。《想北平》的學習，

讓我收穫最大的就是：小的素材，小的生活的細節，只要有真情實感，也會寫出很出精采的文章。

師：談得太好了。越是平凡的熟悉的生活小事，越是瑣細的生活的情節，更能表達真摯的感情，而不一定一落筆就寫那些大的東西。這就涉及一個選材的問題，要有一顆柔軟的心靈，要善於從你熟悉的生活中，挖掘有意蘊的素材，來抒寫你對人生的感悟。

投影一段文字：

“我們所熟悉的社會與地方，不管是多麼平凡，總是最親切的。親切，所以能產生好的作品。到一個新的地方，我們很能得到一些印象，得到一些寫成很好的旅記的材料。但印象終歸是印象，至好不過能表現出我們觀察力的精確與敏銳；而不能做到信筆寫來，頭頭是道。至於我們所熟悉的地方，特別是自幼生長在那裡的地方，就不止於給我們一些印象了，而是它的一切都深印在我們的生活裡，我們對於它能像對於自己分析得那麼詳細，連那裡空氣中所含的一點特別味道，都能一閉眼就想像的聞到。

――老舍《景物的描寫》

類文閱讀

師：越是摹寫平凡的生活，越能真實地再現生活。同學們讀下面兩篇短文，再體會這種寫法。

（印發葉紹鈞的《耦與蓴菜》，王增祺的《鹹菜茨菇湯》。）

鹹 菜 茨 菇 湯

汪增祺

一到下雪天，我們家就喝鹹菜湯，不知是什麼道理。是因為雪天買不到青菜？那也不見得。除非大雪三日，賣菜的出不了門，否則他們總還會上市賣菜的。這大概只是一種習慣。一早起來，看見飄雪花了，我就知道：今天中午是鹹菜湯！

鹹菜是青菜醃的。我們那裡過去不種白菜，偶有賣的，叫做“黃芽菜”，是外地運去的，很名貴。一般黃芽菜炒肉絲，是上等菜。平常吃的，都是青菜，青菜似油菜，但高大得多。入秋，醃菜，這時青菜正肥。把青菜成擔的買來，洗淨，晾去水氣，下缸。一層菜，一層鹽，碼實，即成。隨吃隨取，可以一直吃到第二年春天。

醃了四五天的新鹹菜很好吃，不鹹，細、嫩、脆、甜，難可比擬。

鹹菜湯是鹹菜切碎了煮成的。到了下雪的天氣，鹹菜已經醃得很鹹了，而且已經發酸，鹹菜湯的顏色是暗綠的。沒有吃慣的人，是不容易引起食慾的。

教育教學反思13

本學期以課堂教學、教師隊伍建設為根本，推進教學方式和學習方式的轉變。不斷深入開展校本教研活動，加強教師學習和培訓，提高師資整體素質，全面提高了學校教育教學質量。下面從幾個方面做總結。

一、加強教師培訓，教師整體素質得以提升

本學期繼續在新課程標準改革下重視教師培訓，學校過各種形式對教師進行培訓、學習，教師提高了認識、強化責任。教師們在學習中不斷掌握先進的教育教學理念，掌握最前沿的教改資訊，關注教育改革的發展動態，不斷提高自身的文化素養、理論水平、教科研能力及責任意識。

通過培訓，更新教育理念，提升教師的師德修養水平；理解並掌握課程標準；形成教育教學能力；提高教師對學校教育理念和教育文化的認同度。

培訓內容

1、師德修養培訓：著眼於加強教師對當代教師職業、教師師德規範、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

2、對教師專業認知的培訓：主要是學科教育的價值。

3、對教師專業知識的培訓：主要是學科知識的培訓。

4、對教師專業技能的培訓

（1）教學常規培訓：著眼於使教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規範、要求和教師的職責，規範、提升教師的教育教學行為。

（2）教學技能培訓：著眼於培養教師的理論水平及將理論運用於實踐和掌握、提高教學基本功的能力，進行教學設計、說課方法的訓練。

（3）學科專業技能的培訓：如語文的朗讀能力；數學的解題能力；音樂的演奏能力；體育的示範動作能力等。

基本做法與要求：

教師培訓工作由教務處負責。對教師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高教師的敬業、愛崗精神和教育教學理論水平和實踐能力。

對各類教師的要求和安排

1、對區級骨幹教師的安排：

（1）學習一本與本學科相關的書籍，寫出不少於5000字的讀書筆記。

（2）自覺進行教學基本功練習，留存好相關材料。

（3）每學期上交兩份高水平的教學設計，一篇和本學科相關的研究報告或論文。

（4）積極開展師帶徒活動。①關心徒弟思想進步，隨時與徒弟交談思想認識，提高師德水平，教研技能。②積極傳授本人的教學經驗和心得體會。③指導徒弟制定每學年專業發展計劃。④每個學期給徒弟上1-2次示範課或指導徒弟上一節年級公開課。⑤每月聽徒弟課不少於2節。

（5）積極進行校本課程開發和實施工作。

2、對於校級骨幹教師

（1）學習一本與本學科相關的書籍，寫出不少於20xx字的.讀書筆記。

（2）自覺進行教學基本功練習，留存好相關材料。

（3）每學期上交1份高水平的教學設計，每學期上交一份和本學科相關的研究報告或論文。

(4) 積極開展師帶徒活動。①關心徒弟思想進步，隨時與徒弟交談思想認識，提高師德水平，教研技能。②積極傳授本人的教學經驗和心得體會。③指導徒弟制定每學年專業發展計劃。④每個學期給徒弟上1-2次示範課或指導徒弟上一節年級公開課。⑤每月聽徒弟課不少於2節。

（5）積極進行校本課程開發和實施工作。

3、對於新教師（20xx年9月參加工作）的安排：

（1）新教師積極學習，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，儘快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

（2）按學校要求學習相關的教育教育政策法規和教育教學理論，做好讀書筆記。

（3）自覺進行教學基本功練習，留存好相關材料。

（4）為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師要認真跟隨指導教師學習。①虛心向師傅學習教育教學經驗。②制定每學年專業發展計劃。③每週聽師傅課1節或與師傅說課1節（作好聽課記錄並寫出自己的反思）。④每學期至少上一節年級公開課，寫一篇教學論文（爭取能發表或獲獎）。⑤每學期寫一份拜師學習情況彙報。每學期聽課不少於10節。積極參加相關培訓工作。

（5）積極參與校本課程開發和實施工作。

4、對於其他教師

（1）自選和學科相關的內容學習，寫好讀書筆記。

（2）自覺進行教學基本功練習，留存好相關材料。

（3）積極參加教研活動，每學期聽課不少於5-10節。積極參加相關的培訓工作。

（4）積極參與校本課程開發和實施工作。

二、深化高效課堂實踐研究，教學實效性得到提高

繼續構建“個性課堂”教學模式研究，完善高效教學體系。

在教學過程中體現學生的自主性:學生提出問題、探究問題、解決問題、挖掘問題、共討問題，讓學生嘗試學習成功的快樂。體現課堂的開放性：學生自主觀察、讀書、思考、感悟、體驗，學生進行小組討論、彙報、遊戲、比賽等活動，形成自主探究、合作交流、師生互動的開放式課堂。體現學生的發展性：在開放的課堂中，讓學生在拓展延伸，發展創新方面，有廣闊的發展空間，讓學生選擇喜歡的方式把自己的所感、所悟、所獲與別人分享，主動、積極地表現自我、發展自我，最大限度地挖掘學生潛能。體現和諧的師生關係：營造師生互教互敬、生生互幫互學的平等、民主、合作的學習氛圍，激發學生的內在潛力，達到自我教育、自我發展的目的。

三、強化常規，注重細節，提升教學管理實效

1、凸顯學校個性課堂，對每一朵花都進行獨特培育理念，我們要求老師認真設計好每一節課的教案，對每課的教學及時進行反思。課後認真設計有層次的作業，及時進行反饋，鞏固教學成果。本學期，對教師備課、上課、批改作業、輔導學困生等常規管理加大了督察力度。做到了有記載，有反饋，有整改，有複查。強化課堂教學質量的監控，運用定期和不定期，全體和抽樣的靈活方式檢查，

2、堅持單元檢測把關和單元專項練習制度。跟蹤問效語、數、英三科單元檢測、專項知識與能力的單項訓練與同步驗收。根據存在的問題，採取相應策略，不斷改進教和學的方法，促進教學質量的不斷提高。強化訓練與輔導。教師要精心編制或篩選好每一次的學生習題，認真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質量分析與研究，及時為學生查缺補漏，及時改進教學方法，及時梳理教學思路。

教育教學反思14

在這個學期，我們的教育教學的一項重點工作是安全教育，全校老師在每一節課中，都會對學生進行安全教育。根據當前的教育教學的實際需要，由我主持上了一節盲教學區的安全教育主題班會。在班會的籌劃階段，我覺得自己的責任很大，應該在有限的時間內，給學生傳授更多的安全方面的知識。

在這次主題班會中，我們教研組的全體老師集思廣益，在集體備課過程中，從中國小生的生活實際出發，設計適合學生年齡特點的教學活動，使學生在教學活動中獲得體驗，懂得遠離危險，遇到危險如何自救自助和求助，從而健康、安全的成長。

這次主題班會我們在課前做好充分準備工作，我們組集體商議確定主持人，選定劇情扮演者並分別進行排練。同時請校領導的同組的老師進行研究指導。

本次教學實踐，我有以下收穫：

一、讓學生充分參與活動，在實踐活動中獲得體驗

在本次主題班會活動中，主持人由優秀的學生代表擔任，同時通過讓學生親自參與演講、相聲、三句半等的表演，讓每一名學生都有一種責任感，從被動學習變為主動學習。從而也體現了新課標的精神。通過學生的主動參與，使學生自己對安全知識有了更進一步的瞭解和掌握，能夠自己認真學習安全知識和自護技能。

二、靈活創設情境，讓學生在演中解決生活問題

開課利用主持人的導語匯入，創設情境，使學生了解學習安全知識的重要性。讓學生表演相聲、三句半、講演等活動，在這些形式多樣的活動中，讓學生主動發現問題，從中學習懂得校園安全、交通安全、校外安全知識的重要性。我在設計這節課中，靈活、機智的聯絡學生學習、生活的環境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發生。在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近學生生活，切入實際，因此學生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍。

三、課外延伸，把學校、家庭、社會有機結合

在整節班會課中，通過各種形式，讓學生了解到在各種情況下，有突發事件發生時，怎樣自救互救。整節課包含了交通安全知識、火災、自然災害的自救知道、衛生知識、校園安全知識等。並通過安全知識競賽，使學生了解到更多的安全知識和遇到危險時自救、求助的一些常識。使學生學會關注生活、熱愛生活。課堂教學從課內延伸到課外，從只重視學生的知識結構的培養到關注學生的具體生活和直接經驗，並真正深入學生的精神世界，從而使教學活動生活性、開放性、活動性得到充分體現。

通過這節主題班會課，發現學生對安全知識的學習有著很高的熱情。我還應該在安全知識這方面多下些功夫，利用網路資源，多查詢一些安全知識，教給學生更多的安全教育知識，如：交通的`、逃生的、求救的訊號等等。

在這次的教學實踐過程中，不但使我有了新的收穫，而且對新課程理念有進一步認識，教育教學觀念得到進一步轉變。

這次主題班會課給了我很大的啟發，從現在開始，就給他們灌輸一個良好的行為習慣，時刻培養他們的安全意識，會避免很多悲劇的發生。在汶川地震後，相信大家都記得有一位校長，他的學校的學生沒有一例傷亡，原因就是平時的安全意識和良好的訓練，才避免了悲劇的發生。這足以給我們深刻的反思。上好安全教育課，是我們義不容辭的責任。

當然在這次主題班會中還存在著不足，如：由於時間的關係，有些安全自救的知識講解的還不夠細，有些安全知識還沒有注意到，本人將在今後的教學過程中給學生補上這一課。

教育教學反思15

資訊科技課教師的教學工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時的紀律問題。應對學生人數多，機子少，接觸時光少，不少同學姓名也叫不出來，深入思想輔導教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學生，總不能因少數幾個耽誤大多同學的學習機會，因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自我又累得要命。

這段時光，我一向在思考著這個問題――如何來管理好課堂的紀律？我也曾請教許多有經驗的教師，他們說必須要嚴格要求學生，在他們心目中樹立威信。說起來簡單，要真正做到的話，可就不是那麼簡單了。

究竟如何管理好課堂紀律呢？我一向在思考著。罵、懲罰那都是我自我極不願意的做法，我期望的是學生們都能自覺地遵守課堂紀律。在課堂上學生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不隨便說話，舉手發言等等，這被不少人視為良好的課堂紀律，開始時我也這樣認為，然而，細心一想，卻發現它的不足之處。學生遵守課堂紀律，常常意味著他們能按教師的預想，教師的模式，教師要求的方法從事課堂學習行為，就是學生能理解教師的意圖，順應教師的思路，密切“配合”教師共同完成所謂教學任務。然而時代在發展，我們呼籲課堂的民主化、人性化，我們的教育方式和理念發生改變，孩子是我們教育的物件，要給孩子充分發展的空間，老師也不能再用老一套的管理方法管理學生了。

經過一段時光的摸索，根據自我平時的實踐，總結了一些維持資訊科技課堂紀律的方法：

一、激發興趣，調動學生用心性

由於國中學生的好動，對於資訊科技這一門能夠動手實際操作的學科有很大的興趣。但如果教師在教學過程中只是按照傳統的教學方法，完全依據教材介紹的知識對學生進行教學，讓學生掌握粗淺的知識後就反覆不斷地作同樣型別的練習，那麼學習就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學生剛激發出來的那一點點的.學習興趣，以至成為一種新的學習負擔。如果不及時調整，學生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。這時候就需要教師備課過程中深挖教材，改變教學策略，讓教學過程更有吸引力。

二、精講多練，集中學生注意力

“精講”，是指對於學生自我看得懂的、易理解的資料，教師少講，甚至不講，讓學生自學；而對於一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，讓學生掌握要領。“多練”，是指讓學生儘可能多地參加實踐操作，從而掌握資訊科技的基本知識與技能，培養學生的自學潛力。在學生實際操作時，教師加強巡迴輔導，及時解決學生髮現的問題。這樣學生的精力就會集中到學習資料上去了。

三、加強課堂教學的互動

互動能夠在小組合作中體現。小組合作實際上是一種優、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中，優生髮揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。這實現了學生資源的共享利用。這種互動能夠調動優、差生的用心性，將會明顯的改善課堂紀律。

四、結合班級管理方法

有個別班級有些特殊，學生好像有些與眾不一樣，我用盡了我的對策，效果不盡人意，我就主動與班主任溝通，得知他們班有一套獎罰機制。在課堂中，對學生的表現進行表揚與批評，班幹部進行登記，統計到班級中。我持之以恆發現這個班級紀律明顯有了好轉，不再覺得這是一個特殊的班級了。

五、發揮學生的自身作用

在我教學的班級裡，我發現有部分學生有自身的優點：紀律好、計算機基礎知識好、操作潛力強、在學生中有威信。我就充分調動這部分學生的用心性，任命他們為小輔導員，讓他們在自我學好的同時，輔導其他學生，並管好其他學生的紀律。

六、提升教師自身的魅力

要維持好課堂紀律，教師務必在學生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質。正所謂“親其師，信其道”。

七、合理運用學科資源

資訊學科的課堂是一個電子課堂，學生的行動教師是能夠隨時監控的，透過遠端控制，容易讓學生潛移默化的轉變。剛開始，我經常聽到這樣的喊嘆――老師好厲害啊，在講臺給我輔導；老師上課控制了我的電腦，有沒有控制你的？老師網路水平好高啊！

其實那是什麼老師厲害，什麼水平高啊，只是將課堂教學軟體很好的利用罷了！

可見，要根本上管理好資訊科技的課堂紀律，我們教師就應立足於人的發展，對學生既要嚴格要求，又要體現人文關懷。因此教師應要多一些人性，多一些理智，對學生多一分關愛，多一分理解，多一分寬容。