國小語文教學工作計劃精選15篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，一起對今後的學習做個計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編幫大家整理的國小語文教學工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小語文教學工作計劃1

一、指導思想

以《語文課程標準》為具體指導，積極開展各項教研活動，提高國小語文教師隊伍素質，全面提高國小語文教學質量。

二、教研重點

1、抓教學常規，提高課堂教學的實效性。

2、重視學段集體備課，加強教師的學習與培養，促進小語組老師整體素質的提高。

三、具體工作

(一)、教師的專業成長與研訓

1、備課及反思

①、備課是課堂教學的前奏，組織教師認真學習《課標(20xx版)》，以《課標(20xx版)》為依據，結合班級情況，自己構思設計教案，教案要體現出個人教學風格和實效性。要求年輕老師手寫教案，教研組檢查並及時反饋。

(每週一次年級抽查，每月一次定期檢查，隨堂聽課檢查，不定期抽查)

②、加強集體備課。

活動形式：以學段為單位，每週一次集體備課，按年級迴圈進行。

活動內容：第一學段教研重點：一年級：識字寫字教學(課堂內識字寫字、生活中識字、活動中識字、體驗識字成功);二、三年級：學生口語表達及輕鬆寫話

第二學段教研重點：讀寫結合能力的培養

第三學段教研重點：關注小考動態，把握出題方向。

以上各學段的教研要有計劃、有步驟。(學期教學計劃中要體現出來。)

具體流程：選課，影印教學內容分發給同學段老師——各自構思教學思路——授課前討論，形成教學基本框架——選派一位老師上課，其他老師聽評課並修改教學設計——選派第二位老師上課，其他老師聽評課，修改教學設計並定稿。

活動要求：強調合作，充分發揮學段小教研的作用，各學段既要加強組內研究，使集體備課活動落到實處，又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。保證集體備課時間，學段老師人人蔘與，真正集思廣益，發揮集體的作用，提高課堂教學實效，各學段的老師及時總結每一堂課的優缺點，做好記錄，一學期結束後寫一篇有價值的專題論文。

③、反思是課堂教學的延伸，也是教師專業成長的主要途徑之一。教師的教學反思要及時，做到一課一反思，一單元一小結，反思不強求字數，但要有針對性，有深度。

2、做好年輕教師彙報課、骨幹教師優質課的展示活動。

活動要求與程式：

①、為便於活動的順利有效開展，各年級段負責人須提前通知、提前籌劃。

②、做交流展示課的老師要做到提前備課，精心準備，並提前一天將課堂教學設計提交至小語組部落格，同時將教學設計影印20份，由學段負責人分發給聽課老師。

③、做展示課的老師課後(三日之內)完成教學反思一份，同年級老師提交一份教學實錄及點評稿(評課後三日內)，上傳至小語組部落格，其他老師留言點評。

④、整個活動，提倡教研組老師全員參與，有課的老師提前調課。

3、新老教師結對子。

按照徒弟選師傅，一師一徒的原則，本學期繼續在教研組開展傳、幫、帶的活動，提倡新老師、年輕老師向老教師、有經驗的教師學習，要求師徒每週至少互聽一節課，學期末每位徒弟上一節彙報展示課並評比出最佳師徒進行獎勵。

具體安排：

4、定期或不定期為教師推薦各類書籍、資料、光碟、視訊等。本學期組員必讀書籍：《於永正與五重教學》、《<沉思錄>給我們上的10堂課》。

5、繼續開展讀書交流活動。

讀書交流具體安排：

①、活動地點為辦公樓二樓會議室，每次活動安排一名中心發言人。

②、中心發言人需提前充分準備，並整理好交流材料，影印20份，會前分發給語文組教師。

③、根據具體情況，中心發言人自行選擇合適合理的交流方式，學部領導總結髮言。

④、組員須全員全程參與。

6、開展一次組內教師鋼筆字展示活動。

7、小語組部落格建設。每學期每位老師上傳至少4篇博文，其中心靈成長類2篇，學科成長類2篇。

(二)教學常規的落實。

1、杜絕不備課上課或教案與課堂兩張皮的現象，繼續開展聽推門課活動，確保組員每一節課都是精品課。

2、關於作業

①、作業“三統一”：統一作業本、統一學生用筆顏色、統一作業格式。

②、加強作業的檢查與反饋。

檢查內容：學生作業的整潔度、作業量是否適中、作業是否有針對性、批改(包括二次批改)以及學生糾錯情況。

檢查方式：定期檢查、抽查、不定期檢查

③、切實落實《課標(20xx版)》關於學生書寫的.要求，規範書寫、力求美觀，提高學生作業質量。

④、作業批改要求：

(1)、作業評價實行優、良、及格、需努力的等級制，每次作業要註明批改日期。

(2)、批改以小題為單位，正確的使用“√”，不得以大“√”批改一大題。

(3)、作文批改要細緻，有眉批、旁批、尾批，評語有針對性、激勵性和指導性。

(4)、強調學生書寫的同時，老師的批改也要規範，做好學生的表率。

3、考試及試卷分析。認真對待兩次月考、期會考、期末考，做好質量分析，質量分析要求客觀、真實、透徹，用資料說話，並提出具體可行的改進措施。

(三)、學生活動

1、配合學部落實好每日一字、每週一首，每週一篇，利用中午寫字時間進行寫字訓練。

2、進行一次寫字競賽，教研組評比表彰。

3、2——6年級進行一次作文競賽，教研組評比表彰，優秀作品向報社投稿。

4、充分利用閱讀課、早讀課，讀背《日有所誦》及其他推薦讀物，如《三字經》、《論語》、《增廣賢文》等。

5、師生協作，出版至少一期國小校刊

學生投稿，文體不限;每班一名編輯，負責本班稿件的收集、整理;兩名老師編輯：陳國榮(負責1、3、5年級)、李敏(負責2、4、6年級);排版：毛中華、姚麗琴、一名學生;校對:張繼軍。老師編輯負責將優秀作品向報社投稿。

國小語文教學工作計劃2

一、指導思想

語文教學是學校的重要工作，是學生整體素質的重要組成部分，為了迅速提高我校的語文成績，抬升學校的綜合地位，特此制定學校的語文教學計劃。本計劃以提高教師素質為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以幹事創業、放開手腳抓質量為突破口，以新課程標準為指標，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的，真抓實幹，紮實工作，狠抓作文教學和寫字教學，為我校語文教學成績的全面提高而努力。

二、工作目標

進一步加強教師培訓與指導，掌握一定的語文學科滲透主題的方法，特色教學落實得更好。

完善教師課堂教學評價，突出課堂教學的活動化。

整合教育資源，努力構建作文“活動化”的課堂教學模式。

抓好資訊科技與課堂教學整合，提高教師製作課件，充分利用多媒體進行語文教學的能力。

繼續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累。

確立大語文觀，開展豐富多彩的實踐活動。

樹立科學的發展觀，提高教學質量。

採取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養高素質的一代新人。

三、工作內容

1、本學期語文組要加大組織學習新課程標準和研究新教材的力度，結合本校存在的問題，有重點的組織專題性學習。

2、繼續加強研究新課改下的課堂創新，這學期我們也要走出校門，借鑑他山之石，研究國小語文精讀課，略讀課，寫作課，口語交際課，，綜合實踐活動課的教法、學法和評課標準。

3、繼續抓好作文教學，搞好同上一節作文課的活動。同時也抓好活動課教學。語文活動課教學是語文教學的重要組成部分，它包括課外閱讀，課外寫作，聽說活動和參觀訪問活動等。

4、繼續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累。

5、結合學科特點，建立能促進教師和學生個體發展的學科評價方案，進一步推進國小語文教學常規的改革創新。

四、工作措施

1。狠抓課堂教學。堅決反對教師逐段講解的教學模式，把學習的權力交給學生，讓學生自讀自悟，教師精講點撥，積極引導，培養學生的語文能力。課堂氣氛要活潑，使學生的思維活躍，避免死氣沉沉。低年級語文教師一定要解決好識字、朗讀、口語表達的問題，讓學生真正識好字、寫好字，把課文讀好，多看書、多背書，增加語言積累，加強口語表達的訓練，為中高年級的作文教學打好基矗中高年級的語文教師一定要解決好閱讀和寫作，紮紮實實的採取有效的措施提高學生的閱讀能力和寫作水平。

2。加大教材的鑽研力度，要求所有的語文教師儘快熟悉國小階段自己所教的各年級的語文教材及教學要求，做到心中有全域性，腦中有整體，從而準確、全面的指導自己的語文教學，預防出現教學的疏漏。

3。加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業，讓學生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按新教材的要求指導學生保值保量的完成任務，切實提高學生的語文綜合素養。

4。語文教師要加強學習，提高自己的語文素養。重點包括閱讀水平和寫作水平。要給學生一滴水，教師必須有一桶水，而且必須是一桶活水。語文教師要把提高學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、語文修養感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。

5。各個年級階段的語文教師要有對工作高度負責的精神，切實搞好語文教學工作，努力使學生的知識不出現虧空，努力做好接力棒的傳遞工作。

6。加大週記寫作力度。可以要求學生養成周周寫週記的習慣。週記的範圍，教師要告訴學生可以寫一天來自己的所見、所思、所聞、所感，也可以寫讀書筆記、名篇賞析、讀後感、心靈感悟、內心獨白等，總之，不要使學生產生懼怕感。（對於週記的批改，對五十人以下的學生，教師每週要批班級人數的'三分之一，對五十人以上的學生，教師每週要批班級人數的四分之一。這樣輪流批改，讓每位學生都能得到批改。）對於二年級學生，可以開始學寫週記，儘量每週一個。

7。加大閱讀教學力度。對講讀課文，教師一定要指導學生學會分析課文，切實教給學生學習的方法。對略讀課文，教師不講，由本級部的語文教師根據考試時閱讀題的模式，發揮集體的智慧，每人出一份出相應的閱讀訓練題，然後進行整合，作為本課的閱讀訓練題，打印出來，發給學生，讓學生獨立完成，然後教師集體訂正，以此訓練學生的閱讀能力。教師不要再寫詳細的教案，只把訓練題目附上，即可作為本課的教案。

8。加大作文教學與批改力度。學校要求每一名語文教師每學期要上一節寫作或講評公開課，並且將上課日期上報教導處，教導處做好記錄，並要求語文組所有成員進行聽課，並做好聽課和評課準備。同時，語文教師對每一單元的作文教學，要求學生的作文人人過關。學生的作文要求兩週之內完成，學校教導處、督導及教研組長每隔兩週檢查一次作文。如：三、五、七等周的週一至週五時間檢查。對不按學校要求工作的教師，教研組長先與該老師進行意見交換，督促其馬上完成。如兩天後再檢查，還沒有完成任務，學校將通報批評。同時要擴大學生閱讀量，增加課外閱讀作業，開設課外閱讀彙報課，讓學生廣泛涉獵，增加語文寫作素材。對作文的批改要做到面批或精批細改，不求數量求質量，努力使每一名學生的任何一篇作文都達到課標要求。

9。同上一節課活動專題化”。根據我校語文教學中作文教學是一個難點的問題，本期語文組繼續進行“作文教學有效性的活動”。同一年級教師同上一節作文課的研究專題的活動。我們計劃在9—11月期間上完，每位教師必須聽，“同上一節課”活動由各教研組老師共同研究本年級的習作教學的重難點，各位教師再根據各班的實際情況，上出自己的作文風格，讓大家取長補短。

10。續落實每週、每月的週記和月記，鼓勵教師們在每個月的月記中，寫寫自己在教學中鮮活的案例。

11。於朗讀教學，希望每位教師在備課之時要備朗讀。注重學生的朗讀能力。

國小語文教學工作計劃3

指導思想：

以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。貫徹教學教研工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實幹，緊緊圍繞學校本學期工作目標，響應全面建立學習型學校的號召，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養。

工作要點：

一、認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。

1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。以課程改革為契機，堅持“精講、互動、高效”的原則，繼續落實課堂教學評價機制，實現三個“轉變”：由重視教學效果向重視教學過程轉變;由重視知識傳授向重視方法設計轉變;由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉變。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的啟用和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。對於師生互動中出現的創造火花，教師應敏銳地抓住它，並予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。

2、繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程標準》等教育檔案，轉變觀念。要潛心研究瞭解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念：課程觀，從“文字”走向“體驗”;教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”;人才觀，從培養“筆桿子”走向育人“打底子”;科學觀，從“封閉”走向“開放”;目標觀，從單一目標走向多個目標。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。

3、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從多角度考慮全面提高學生的綜合素養;加強學生的自我評價和相互評價，努力讓家長積極參與評價;做到形成性評價和終結性評價相結合，單一評價和多種評價相結合，基礎性評價和創造性評價相結合。提倡學生採用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料，如關於學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的資訊等，在評價中獲得體驗和發展。

4、加強課題研究，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。本學期還將進行新一輪的課題申報和立項。因此，號召年輕教師從開學初就積極收集、準備材料，爭取多一些申報課題能夠在市、縣級立項。

5、加強課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組資訊化建設步伐，整體促進教研組業務水平的'提高，爭創學校先進教研組。

二、悉心指導，，優化服務，規範語文教學常規管理。

1、加強集體備課，各備課組精誠團結，注重合作，做到節約勞動、提高效益、資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。

2.重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。

3.加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末複習時間，提倡期中調研分析，特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小範圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽,如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面發展。

三、加大力度，催長骨幹，積極推進名師工程。

1.加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時，組織教師配合學校建立學習型校園，每學期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記;寫一篇心得體會，上一堂公開課等。

2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨幹、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。

3.認真組織參加各級各類教學評優活動，為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。本學期將組織進行“每人一節精品課”活動，讓每一位教師都能上出一堂好課，並請學校領導、名師進行組織評優。

本學期主要工作安排

九月份

1.制定計劃，學習學校工作計劃精神

2. 學習教研組工作計劃，號召青年語文教師制定個人學習、成長計劃，建立學習型校園。

3. “每人一節精品課”活動開始啟動。(重點在高段)

4.籌備新一輪課題申報立項活動。

十月份：

1.組織1—2年級聽寫比賽。

2.籌備“新課改教育教學示範周”活動。

3.開展“詩歌朗誦”比賽活動。

4.“每人一節精品課”活動(重點在低段)。

十一月份：

.教學常規檢查。

.3—6年級現場作文比賽。

3.“每人一精品課”活動優秀代表展示活動。

4.讀書活動評比。

十二月份：

1.新調入教師課堂教學展示。

2.教學常規檢查。

3.畢業考試;非畢業班期末考試。

4.組織教師寫總結

國小語文教學工作計劃4

　精讀課文教學

１、繼續加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子．要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

２、思考聯絡的教學：注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。

３、要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

略讀課文的教學

著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的閱讀＂提示＂，引導學生讀書、思考、討論。

　讀寫例話的教學

聯絡本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最後聯絡自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發與體會，引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。

　積累運用的教學

１、讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，瞭解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。

２、閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。

３、口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激發說話的'慾望入手，使學生產生說話的願望，知道怎樣去說．要加強說話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機會。

４、習作：指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，開啟思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話．要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造力得到充分發揮。

　　聚龍國小：李莉

　　20xx年3月11日

國小語文教學工作計劃5

1、課標對本冊講義的要求

1、進修風俗。

（1）連續把握精確的讀寫姿式，並養成風俗。

（2）連續培養留心檢視的風俗；能夠有選擇地涉獵課外冊本；培養讀書做暗號的風俗。

（3）連續培養寫日記的風俗；能夠做到傾慕圖書，並養成風俗。

（4）連續把握精確的朗讀方法，培養朗讀的樂趣，養成精良的朗讀、背誦的風俗。

（5）連續培養課外涉獵的樂趣，養成勤查字典的風俗。

（6）連續培養用心聽他人講話的風俗；能夠當眾說話，聲音清脆、立場風雅；養成傾慕學慣用品的風俗

（7）連續進修寫鋼筆字的精確姿式和方法，並養成風俗；培養預習課文的風俗。

（8）連續進修寫毛筆字的精確姿式和方法，並養成風俗。

（9）連續培養當真結束功課的風俗；學會利用東西書，並養成風俗。

（10）連續培養本身點竄作文和經過議定多種渠道進修語文的風俗。

（11）連續培養勤於彙集資料和不懂就問的`風俗。

（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中應用所學語文的風俗。

2、漢語拼音。連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音救助識字、涉獵進修、平凡話。

3、識字寫字。

（1）精確認讀147個生字。

（2）能夠按筆劃次序精確默寫生字125個，能夠按字的佈局把字謄寫規矩、寫均勻。

（3）連續學慣用鋼筆謄寫，寫得精確、規矩、整齊。

（4）連續操練寫毛筆字，知道各種類別漢字的間架佈局及筆劃特點。

4、白話交際。

（1）能當真聽他人講話，聽懂他人說的一段話和一件大略的事，能轉述根本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或檢視事物後，用平凡話說一段意思完好、聯貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用平凡話答覆題目，做到語句完好，意思聯貫。

（4）能當眾說話，做到語句比較通暢，有規矩。

（5）樂於參加評論辯論題目，勇於自動講話，闡明白本身的意思。

5、涉獵。

（1）連續進修精確、純熟、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）連續進修默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能關聯說話環境和餬口生涯實際，明白經常使用詞語的意思。

（4）能憑藉說話筆墨明白課文內容，想象課文所刻畫的情境，知道課文的大意。

國小語文教學工作計劃6

一、班級概況

本班級除個別學生比較特殊外，其他學生成績比較平均。語文課外知識懂得較少，古詩背誦積累有待加強。口語交際、寫作水平參差不齊。大部分學生有課外閱讀的興趣，閱讀量要增加，閱讀書目需要必要的指導。

二、教材分析

本冊教材以語文知識和能力訓練為序編排。從縱向來看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓練點排列成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索；從橫向看，按橫向聯絡，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。

本冊教材共八個單元，1、3、5、7各有選學課文一篇，聽說訓練一次。

三、教學目標

1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當地意思，會獨立識字。

2、會讀寫260個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。

3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學會用毛筆字，繼續練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。

4、初步養成有禮貌的認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話；初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能注意到文章的`題目；初步學會用自然段歸併的方法和按事情發展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，瞭解課文主要內容。

6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。

7、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感；初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、敢於拚搏的精神；初步培養熱愛科學的思想感情。

三、教學措施

1、準確把握教學目標；

2、紮實進行語言訓練；

3、落實各單元訓練重點；

4、注意聽說讀寫能力的協調發展。

四、作文計劃

本學期進行8次習作訓練，每週一篇隨筆。

五、實踐活動安排

本學期進行多種多樣的語文綜合實踐活動：誦古代詩詞吸多樣文化；新聞大看點；成語大擂臺；走進歇後語王國；標點符號聯歡會；前進中的家鄉等等。

國小語文教學工作計劃7

一、指導思想

緊緊圍繞促進學校內涵發展，實施素質教育這一主線，以教育的科學發展觀為指導，以校本教研為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，加強常規教學管理，加大教學改革的力度，深化課程改革，建設開放而有活力的國小語文課程，努力提升我市國小語文教學的整體水平。

二、工作重點

（一）深入開展校本教研，努力提高教學實效

1、重點落實教學常規，努力提高教學實效

認真落實常規教學，努力提高教學實效是本學期我市小語教研工作的主旋律。切實改變部分學校、語文老師將精力主要放在公開課、比賽課上的傾向。各學校應重視教師各個教學環節的管理，認真落實各項教學常規，重點抓好四個環節。第一是重視備課：課前要求教師積極實踐新理念下備課的基本要求，精心備好課時教案，教研組在平時要做好備課質量的檢查，在期末要進行備課的綜合評估；第二是聚焦課堂：在教學中應立足工具，弘揚人文，認真落實教學目標，發揮教師的主導作用，強化學生的主體地位，積極構建開放的、充滿輕鬆、和諧、民主的教學環境，做到內容要精，過程要簡，方法要活。建議用借班上課的形式，積極倡導情感真實、方法樸實，教學紮實的常態課，要把知識教學、能力培養、潛能開發落實到實處；第三是嚴格按照規定佈置課外作業，做到精選內容，形式多樣，講求實效，儘可能在聽、說、讀、寫，綜合性學習等方面均有所反映，而且要求題量適中，切實減輕學生的課業負擔；第四是加強課外指導，重視課內外的聯絡、溝通與融合，重視培養學生收集與處理資訊的能力，努力創造課外閱讀的條件，積極開展語文實踐活動。

2、以教研組建設為突破口，深入開展校本教研

建立以校為本的教學研究制度，既是實現教師專業發展的必由之路，也是促進學校內涵發展的關鍵。校本教研的內容多、範圍廣，各學校開展的基礎也不同。本學期小語科將根據市校本教研計劃及《東莞市普通中國小先進學科教研組評選方案》，以教研組建設為突破口，深入開展校本教研，希望各學校根據先進學科教研組的評選方案與細則，加強教研組的建設並做好評選的推薦工作。

為總結和推廣教研組建設的先進經驗，營造良好的教學研究氛圍，倡導團結協作、積極進取的校本教研精神，教研室小語科以市先進教研組的評選為契機，培養以先進教研組建設為主要內容的校本教研基地，與實驗學校共同研究，建立示範性校本教研基地併發揮其示範帶動作用，大力推進以“自我反思，同伴互助，專業引領，實踐跟進”為特徵的校本教研。努力轉變教研組的`職能並真正發揮其作用，建立和完善以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、教學指導、骨幹教師與同事對話，專業人員與優秀教師合作為基本形式的校本教研製度。小語科將在三月份召開教研組建設研討會（具體要求另發通知），此外，小語科也將優秀的校本教研成果，通過出版《東莞教研》（校本教研專輯）和在小語教研網上 開闢專題欄目等方式進行宣傳、推廣。各學校也應通過“開放日”，評選“先進教研組”、“教改積極分子”等形式，大力開展校本教研。

（二）加強對新教材的學習、培訓，提高教師實施教材的能力

1、加強五年級下冊新教材的學習、培訓

各學校要嚴格按照“先培訓再上崗，不培訓不上崗”的原則，加強實驗教師對新教材的二級培訓。教研室將於2月27日在東莞中學松山湖學校（國小部）召開小語科新學期工作會議及進行市一級五年級教材分析。各鎮（街）和直屬學校要在市一級培訓的基礎上，由參加過市一級培訓的輔導員或骨幹教師，組織本單位的全體語文老師在3月10日前進行新教材的全員培訓。需教研室協助做好教材分析的單位，須提前上報。小語科將充分發揮中心組成員的作用，派骨幹前往協助，讓實驗教師能準確把握新教材的編寫意圖，基本結構及主要特點，為教師個性化的教學打下堅實的基礎。

2、開展新教材專題教研活動活動，加強後續培訓的案例研究

為加強對新教材後續培訓的案例研究，教研室將於四月份重點全面開展五年級下冊第六單元大綜合，這一新課型的專題研討活動（具體要求另發通知）。請各輔導員選好骨幹教師參與，並在此基礎上組織本單位開展鎮（街）一級的專題案例研究。

3、開展實驗教材識字教學研討，加強識字教學研究

新課程實施以來，低年級識字任務較重。為加強對實驗教材識字教學的研究，教研室將於四月初開展全市低年級下冊識字教學的專題研討活動。請各輔導員開學後積極發動教師參與研究，認真組織開展鎮（街）一級的識字專題課例研究，物色優秀的上課老師並推薦優秀的課例或論文給教研室。小語科將在小語教研網上開闢識字、寫字專題欄目，把老師們關於識字教學的心得體會、優秀課例等教研成果，進行宣傳、推廣，並推薦其在《東莞教研》上發表。

（三）加強隊伍建設，促進教師專業成長

促進教師專業成長是提高教學質量的根本。為進一步加強教師隊伍建設，小語科將以教研室舉辦學科帶頭人的評選活動為契機，加強各級骨幹教師隊伍建設。

1、評選學科帶頭人

根據《東莞市普通中國小學科帶頭人評選方案》，各學科將建立學科帶頭人的選拔、培養和考核制度，形成一支穩定的學科帶頭人隊伍，造就具有專業水平的學科帶頭人，併發揮其作用，帶動一批教學業務骨幹成長，請各輔導員按要求做好學科帶頭人的推薦及培養工作。

2、完善教研中心組建設

為充分發揮骨幹教師的示範、帶動作用，在去年成立教研中心組的基礎上，本學期小語科將完善教研中心組的建設，使其能更好地協助教研室履行“研究、指導、服務”的職能，及在校本教研特別是在科組建設、個人成長方面，還有在課題研究，案例專題教研等方面發揮其應有的作用。

3、加強鎮（街）、校級骨幹教師隊伍建設

各鎮（街）和直屬學校也應創造條件大力培養各級教學骨幹，壯大骨幹教師隊伍，做好骨幹教師的梯隊建設，努力建設成一支具有獨立研究能力、獨特教學風格的骨幹教師隊伍，並充分發揮各級骨幹教師在本單位課改中的帶動示範作用，有計劃，有組織地開展有效的教研活動，創造條件和鼓勵教師多讀書、讀好書，讓書香伴隨教師專業成長，為我市實施“名師工程”打下堅實的基礎。請各輔導員在三月二十日前，向小語科推薦市、鎮（街）級骨幹教師各一名，並通知其在公共郵箱中下載骨幹教師登記表，填寫後再上傳到公共郵箱中。小語課將其掛在網上公示。

4、重視輔導員隊伍建設

在平時的教研工作中，各輔導員在開展本單位的教研活動中作出了積極的貢獻，但發展不太平衡。本學期市教研室根據《關於加強學科輔導員隊伍建設的意見》盡力與科教辦協調，加強輔導員的培養，努力創設良好的工作和學習環境，促進輔導員的專業發展。各輔導員也要根據意見中的素養要求和工作職責，使自己能在本單位的教研活動中更好地發揮專業引領作用，認真做好本單位教研的統籌、指導、組織和服務工作。在強調種好自己的試驗田的基礎上，加強交流和溝通，以區域交流為互學視窗，積極開展和參與區域教研交流活動。

5、發揮考評小組作用，加強評價研究

在充分發揮我市原有考評小組作用的基礎上，我們將積極組織他們加強學習與培訓，開展國小語文考評研究工作，發揮考評的導向功能，形成一支數量充足，較為專業和相對穩定的考評研究隊伍，繼續在期末複習和平時的單元自查中提供高質量的綜合練習（複習）題，並將它們及時掛在小語網中供全市國小語文教師使用。

（四）重視課題研究及成果推廣

目前，我市國小語文教師參與課題研究的熱情很高，也取得了一定的成績，有力地推進了課改的深入開展，但因受諸多因素的影響，其成果的推廣價值不大或沒有將其真正地將其轉化為教學效益。小語科將成立語文課題督導小組對相關課題進行跟蹤，重視其成果的轉化工作。各學校也應在原有的基礎上，結合實際積極參加課題的申報、研究和管理，特別就目前在校本教研、評價及課堂上存在的具體的、實實在在的問題展開研究，使課題研究能真正地為提高教學質量服務。

參加廣東省教研室“十一·五”規劃課題《國小生中華傳統文化教育研究》子課題研究的學校，要按照要求選好子課題，在三月五日前完成各項申報工作，並積極按計劃開展論證與研究，保證研究工作能順利進行並取得實效。

（五）完善網站建設，暢通教研資訊

在全體國小語文教師的積極支援參與下，我市國小語文教研網實用性強，運作良好，為廣大教師提供了一個很好的學習交流和才情展示的平臺，同時，小語科組織的各類比賽獲獎的名單、作品也將及時在專題欄目中公示，起到了很好的監督作用。今後教研室小語科的各類通知，也將同時掛在教研網的最新通知和資訊之窗欄目及小語公共郵箱中，沒有特殊情況，市小語科開展活動將不再另發書面通知，建議廣大教師特別是輔導員要經常上網檢視通知。

為積極推進小語教研網資源的共建、共享。根據市教研室《東莞市教研網學科網站優秀管理員、學科網站資源建設積極分子評選方案》，小語教研網也將每學年均進行優秀管理員和資源建設積極分子的評選活動。請各輔導員按通知要求做好推薦工作。尚未上報小語網通訊員的鎮（街）學校，請儘快落實人選，並將其個人資料上報到教研室小語科。

（六）其他工作

1、開展寫字教學專題研討活動

為加強寫字教學的研究，小語科將聯合美術科開展一系列活動。計劃在五月份先舉辦一次寫字教學專題研討活動（具體要求另發通知）。

2、做好本年度各級優秀教學論文評選工作

20xx年市國小語文優秀教學論文評選活動，將於7月份舉行。請各輔導員在進行鎮（街）一級評選的基礎上，將優秀論文於六月三十日前上送到市小語科（具體要求另發通知）。小語科將組織有關人員參加論文評選，其評選結果將及時掛在小語網上，並將優秀論文上送到市教育學會，參加20xx年市教育學會的論文評選。

全國小語會計劃在八月上旬召開“第八屆學術年會論文（論著）評比活動”和“漢語拼音教學設計評比活動”，我市將根據上級小語會的通知精神，擬於在五月中旬完成此項活動的市一級評比工作。具體要求省小語會將另發通知，請各單位事先做好準備。

3、參加省舉辦的優秀青年教師現場課觀摩活動

省小語會計劃在六月份舉辦優秀青年教師現場課觀摩活動，本次活動的主題為“紮紮實實教語文”。屆時市小語會將派代表參加，地點與具體安排另行通知。

4、協助省教研室做好《廣東教學報》及《國小語文》的發行和投稿工作

　　東莞市教育局教研室小語科

　　二00七年二月二十六日

國小語文教學工作計劃8

一、指導思想

以《國小語文課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學，情景教學等教學模式，體現以學生為主體的教學方式，自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。

二、教材分析

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。

教材的特點：

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。

（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。

（四）改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

（五）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

學習目標：

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的'思想感情；認識傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察，善於思考的能力。

2、要求會認200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出問題。

6、學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。

8、開始學習略讀，初識課文大意。

9、積累課文中的優美詞句、精彩句段。背誦優秀詩文50篇。學會複述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。

11、開始練習習作，不拘形式的寫出見聞和感受。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三、學情分析

本班共有學生56人。經過兩年的學習，學生對語文學習都充滿了興趣，但由於學生年齡較小，頑皮的較多，部分學生作業存在拖拉現象經過一學年的接觸，我發現全班有幾個孩子認識能力停留在一年級，書寫能力不強，閱讀能力弱。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學期重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養，得到進一步的提高。

四、教學策略

積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維和個性品質，做學習的主人。

五、教學進度

第1周：開學報名

第2周：1——2課

第3周3——語文園地一

第4周5——6課

第5周7——語文園地二

第6周9——10課

第6周“十一”放假

第7周11——語文園地三

第8周13——14課

第9周15——16課

第10周語文園地四——17

第11周18——19課

第12周20——21課

第13周22——23課

第14周24——25課

第15周26——27課

第16周28——29課

第17周30——31課

第18周32——語文園地八

第19周歡慶元旦

第20周開始複習迎考

六、研究課題

“書香班級”建設

國小語文教學工作計劃9

一：學生情況分析

本班共計學生55人，大部分同學經過一年的學習，絕大部分孩子已經養成了良好的學習習慣，組織紀律性有所加強，有了良好的學習習慣，漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際的基礎較好，這些都有利於他們進一步搞好學習。但由於他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由於各方面的差異，孩子們的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細緻地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，儘可能地讓所有的孩子都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。

二：指導思想

我們的語文教學，是以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結了我國語文教育的成敗得失，借鑑了各國母語教學改革的經驗，遵循了語文教育的規律，正確地把握語文學科的特點，力求做到工具性與人文性的統一。現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力；同時培養學生的愛國主義情感、社會主義道德、科學精神和健全人格。

三：教學目標

1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各個方面得到發展。引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力。

2、本冊識字寫字繼續分兩條線，先認後寫，多認少寫。全冊要求識字427個字，會寫288個。識字方法仍然以隨文識字為主，同時在語文樂園的“有趣的漢字”中給以多種識字方法的指導。讓學生自主識字，快樂識字。

3、加強閱讀環節，重視學生的個人感悟。教材中的課文學生能用普通話讀，能讀出感情。能主動閱讀課外讀物，養成閱讀的好習慣。

4、積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、有創造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。

5、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。

6、培養科學的思維方法，培養觀察力、想象力、創造力。

7、繼續培養學生寫日記的好習慣。

四：教材分析

1、本冊教材以學習版塊的`形式組元，共八個單元。每個單元把內容相近的幾篇文章或詩歌編排在一起，作為教學活動的一個指令碼。教材內容豐富多彩，貼近兒童生活，體現時代特點，富於文化內涵。每單元由四篇課文、課後題、語文樂園三部分組成，各部分內容聯絡緊密，具有整體性。全冊32篇課文，題材廣泛，體裁多樣，貼近兒童，貼近生活。本冊課後題以閱讀積累為主，特別增加了積累語言的內容，同時也設計了結合課文和兒童生活實際的思考拓展性題目，課後題還有些是口語交際和表演性的內容。語文樂園的分三個版塊，“語海拾貝”中繼續加強識字寫字的指導與詞語句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量，培養學生閱讀的習慣的同時，把部首查字法融合了進去；“語文生活”則把口語交際、綜合性學習、寫話有機地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，此外本冊還增加了寫信的內容。這些都是讓寫生放手去說去寫，培養寫的習慣。

2、本冊教材採用了隨文識字的方法，輔以看圖識字、拼音識字，看上下文猜字等方法進行識字教學。在少數練習中，滲透漢字規律的教學。識字並不單純圍繞課文進行，而是從實際出發，把識字面擴充套件到他們所接觸的廣闊的生活空間。

3、寫字教學，教科書從提高質量、減輕學生負擔的目的出發，根據《課程標準》的精神，對傳統的寫字教學作了改革。仍然是：寫字數量大大低於認字量；要求會寫的字都是本課或以前認過的。加強寫字指導，一要寫正確，二要寫好。

國小語文教學工作計劃10

新學期伊始，為了實施有效課堂，打造高效課堂，更好地完成教學本職工作，特制定計劃如下：

一、指導思想

以《國小語文課程標準》為指導，以學校《快樂童年健康成長》教研主題為指導，思想上高度重視督導及學校教務部門的檢查，積極參與學校的各項活動。

二、具體工作及措施

1、快樂為主

以《快樂童年健康成長》教研主題為指導，重視學生身心健康成長，通過教學渠道，培養學生樂觀、向上、勇敢、豁達等優秀品質。

(1)結合每課的德育滲透點進行道德品質及心理健康教育，引導學生樹立正確人生觀。

(2)打造快樂課堂，提問面向全體，難易適度，在語文實踐活動中積極探討落實“三個一”的教學經驗。

(3)建立和諧師生關係。關愛每名學生，多關注學困生，表揚為主，進行賞識教育。

(4)快樂作業。根據學生學習能力，因人而異，自主選擇梯度作業，多讀少寫，鼓勵學生多讀書，多關心國家大事。

2、嚴格要求

認真貫徹《教師職業道德規範》，以名師為榜樣，違法的事不做，影響學校聲譽、影響團結的話不說，遵守學校各項規章制度，想家長所想，關愛每名學生，不體罰，不放棄，做家長信賴，學生喜歡，領導放心的教師。

3、注重質量

教學中以“提高常規教學和學生行為規範”為重點，提高教育教學管理質量。

（1）加強備課。在自主備課的基礎上參與集體備課，分析學情，學習課標教參，用好教材，精心設計每節課內容。

（2）積極學習。認真聽課反思，參與教師部落格的`交流學習，充實自己。

（3）充分準備。課前根據教材製作課件，合理運用多媒體，輔助教學，打造實效精品課堂。

（4）嚴格規範，學生的坐姿，書寫，知識的掌握、校本課程《大學》、古詩誦讀等都進行嚴格規範。

4、加強研究

以語文“三個一”為突破口，加強自身的學術研究，多學習理論，指導教學實踐。

（1）課堂上落實基礎知識，學生為主體，充分預習，課上講解，質疑，教師點撥，加強書寫，促進口語表達，加強課前三分鐘演講指導，期末評選“口才星”。

（2）研究快樂作文情景。結合生活，教師創設情景，激發興趣，快樂作文，每次習作評選出“佳句”“美文佳作”，指導學生建立個人文集，上傳家長閱讀，激發習作自豪感。隨時反思總結經驗，學期末撰寫論文。

學無止境，沒有最好，只有更好。踏踏實實做事，坦坦蕩蕩做人，兢兢業業教學，勤勤懇懇鑽研，用人格的魅力贏得家長的信賴，學生的喜歡，同行的尊重，快樂工作，享受生活！

國小語文教學工作計劃11

一、班級情況分析和相應的教學措施

本班共有學生50人，男生28人，女生22人，兩極分化比較明顯。優秀的孩子很突出，都比較全面，比如說黃森豪、李煊晨等。特別是在語言表達上很有自己的看法，其中黃森豪的寒假遊玩作文就曾在溫州晚報上發表。學困生佔了相當的比例。造成這種情況的原因可能有：

個別學生有多動症的表現，沒有養成良好的學習習慣，上課時無法作到專心聽講；有個別家長不夠重視，缺乏正確的家庭教育，導致家庭教育和學校教育脫節；新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣；個別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙，雖然比較“認真”，但是仍然無法取得好成績；學生的閱讀量比較窄，閱讀的興趣不夠，導致閱讀積累很貧乏，從而使寫話能力不夠強。基於此，這學期，需做好以下幾點：

1.經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。

2.語文學習重在積累。本學期，繼續開展“讀書節”活動，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌，以拓展學生的眼界。

3.鼓勵學生利用課餘時間練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣，為迎接本學期市裡的鉛筆字比賽做好準備。

4.除課堂的寫話外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

5.多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

6.做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善。

二、教材編排

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

三、教材特點

1.圍繞專題整合教材內容。

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。“導語”之後的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。

2.創設“我知道”“寬頻網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺。

從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文後面安排了“我知道”，在“語文園地”中設定了“寬頻網”，這兩項內容是不同於前三冊教材的全新欄目。設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，並引導學生主動地瞭解與本課有關的資訊，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。“寬頻網”是借用現代計算機與網路傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。

3.大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，佔全部課文的一半以上。有描寫美好春光的《找春天》，有發生在春天裡的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、關愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪裡》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有倡導動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引導學生探究自然奧祕的《最大的書》，有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具櫃檯前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學知識的作品。

4.課後練習重視聯絡學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

本冊教材的課後練習，一般是4道題。每一課後面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。“讀讀背背”這一項，從課文的實際出發，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的.只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要求，增加了默讀這一訓練內容。在部分課文的後面，我們做了適當的安排。除了上述題型外，多數課文後面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形式多樣，有側重於詞語的理解和運用的 ，有側重於詞語的積累和拓展的，在部分課文後面，教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習。此外，教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用於日常生活之中。

5.突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。

本冊教材在呈現方式上又有創新和突破，主要體現在以下幾個方面。首先，編寫角度由服務於教師的“教”轉向既方便教師的“教”，又易於學生的“學”，教科書由“教本”轉變為“學本”。其次，注重引導發現，鼓勵探究學習。“語文園地”裡設定的“我的發現”這一欄目，可以不斷引導學生自主發現並掌握漢字構字特點、詞語之間的聯絡以及表達方法和標點應用等知識。再次，教材儘可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”裡設有“展示臺”一欄。教材以學習夥伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收穫，使其不斷產生成就感。本冊教材還積極倡導合作學習。現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養學生從小就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設計，都努力體現倡導學生合作學習的思想。

6.教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。

培養學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規定的識字量的侷限。

閱讀方面，本冊教科書後附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學，部分課後練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺以學習夥伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在於使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性。

四、學習目標

1.繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

五、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯絡。

本冊教科書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯絡的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，為後面的學習做好準備。

2.識字和寫字教學應該注意的問題。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反覆的、長期的過程，因此准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。

3.閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4.口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的物件，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯絡。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

國小語文教學工作計劃12

（一）精讀課文教學。

1，繼續加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

2，思考聯絡的教學：注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。

3，要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

（二）略讀課文的教學。

著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的'閱讀"提示"，引導學生讀書、思考、討論。

（三）讀寫例話的教學。

聯絡本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最後聯絡自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發與體會，引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。

（四）積累運用的教學。

1，讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，瞭解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。

2，閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。

3，口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激發說話的慾望入手，使學生產生說話的願望，知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機會。

4，習作：指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，開啟思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造力得到充分發揮。

　　聚龍國小：李莉

　　20xx年3月11日

國小語文教學工作計劃13

一、教學要求和目的：

1、識字、學詞和練句

(1)使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。

(2)密切聯絡實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什麼，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班範圍內清查錯字病句，再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記)，都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然後再交給老師批閱。

那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養成習慣。只有密切聯絡學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁複的題海中解放出來。

2、閱讀

(1)學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。

(2)學會寫摘錄筆記、批註筆記，並用來自讀。

(3)學會查詢目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。

(4)培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

(1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

(2)養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

(3)通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續寫、補寫等)、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。

(4)以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的`習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。

4、口語實際

(1)與人交流能尊重、理解對方。

(2)樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

(3)表達要有條理，語氣、語調適當。

5、綜合性學習

(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂後要檢查實行情況並及時進行修改。

(2)自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

二、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬並深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

三、班級情況分析：

本班共有學生65人，其中男生35人，女生30人。大部分學生活潑可愛，積極好學。上學期語文成績均已達標，但經過分析，本班學生的寫作部分相對較弱，有一部分學生甚至害怕寫作。還有從村校並校上來的一部分學生，漢語拼音沒有過關，就連看拼音寫漢字的題目都寫不出來。還有一個薄弱環節就是普通話中的平、翹舌音和前、後鼻音的發音不夠到位。

四、教學措施：

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的

人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養與創新能力的關係。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

五、.教學評價方案,實踐活動安排

六、教學課時安排：

1、馬 12課時

2、奇觀 12課時

3、變化 7-8課時

4、韻味 10-12課時

5、智謀 9-10課時

6、水 10-12課時

7、危急時刻 12課時

8、方法 10-12課時

9、面對錯誤 10-12課時

10、家園的呼喚 10-12課時

國小語文教學工作計劃14

新的學期悄然而至，為保障新學期教學工作井然有序，更好的教書育人，特制定本學期個人教學工作計劃：

1、學生情況分析

二年級五班共有學生50人，經過一年級的努力，學生各方面取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。特別是學生的書寫能力提高較快，課外閱讀量逐漸增大，班裡有四十多位孩子特別喜歡讀書，並養成了良好的讀書習慣。但部分學生的學習習慣、學習態度差，影響班級整體水平發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。

2、教材分析。

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。

3、本學期教學工作目標：

教學內容方面：

複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

認識500個漢字,會寫380個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準

準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的`願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受

和想法。養成愛護圖書的習慣。

認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

學習習慣方面：

培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。

4、教材的重點和難點分析：

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

5、教學工作具體措施：

加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。加強對前置自學提綱的研究。

認真備課、上課、批改作業，遵守學校各項規章制度。

組建班級圖書角，加強書香班級建設，力爭讓每個孩子愛上書，養成良好的讀書習慣。繼續做好親子閱讀活動。

本學期，我將一如既往的做好教育教學工作，更加嚴格要求學生，爭取再上一個新臺階。

國小語文教學工作計劃15

依據省公司《通知》精神，2月16日至20日，渭南中支組織全體員工集中開展了為期一週的工作作風、思想作風、工作紀律專項整頓活動。我們在制定活動安排，明確領導責任的同時，狠抓活動內容的落實。活動採取公司組織與部門組織，學習與討論相結合的形式開展。一是於2月12日及時召開了“工作作風、思想作風及工作紀律專項活動整頓”動員會，統一思想，進一步明確作風整頓的'重要意義；二是於2月16至18日，開展“作風紀律整頓，從‘我’做起”，查詢“作風浮躁、紀律鬆懈、協調不暢”的原因及問題，並加以克服；三是於2月20日，召開整頓活動小結會，每位員工都能就這次“整頓”結合個人及工作職責實際進行自我剖析，對做好20xx年工作向大會表了態。整個活動領導有力，成效明顯。

通過這次“整頓”，公司作風紀律明顯好轉，各項工作得到有效落實。在工作作風方面，發揮崗位功能性作用，全方位積極主動引導促進業務發展。在職場紀律方面，完善考勤管理制度、員工出差制度及相關作風紀律管理辦法，用制度管人管事。在溝通協調方面，制定完善了溝通機制，在中支建立了會議制度，各部門以周為單位定期向總經理室彙報本部門工作及下週工作安排；對上級公司各部門，採取騰訊通、電子郵件、電話、上門等方式積極聯絡，確保工作情況暢通；對外設立2100355熱線電話，積極受理客戶在承保、出單、查勘、定損、理賠等過程中遇到的困難，把為客戶“排憂解難”落到實處。

我們將以此次“整頓”為契機，不斷改進工作作風、思想作風，加強工作紀律，認真研究分析業務發展過程中存在的問題，在省公司的正確領導下，創新工作方法，提高工作效率和管理水平，帶出一支“政治思想合格、業務技能過硬、工作作風優良、組織紀律嚴明”的從業隊伍，在渭南保險市場打響“技術一流，服務最好”的保險品牌。