關於六年級上冊教學工作計劃模板彙編七篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？以下是小編整理的六年級上冊教學工作計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級上冊教學工作計劃 篇1

一、教材分析

六年級上冊教材共有五個單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在變化》、《探索宇宙》、《假設與實驗》。從知識覆蓋面上，覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質世界三大領域。

第一單元《顯微鏡下的世界》屬於生命科學領域，是在學生學習了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些同共特徵的基礎上，根據國小《科學課程標準》中關於微生物及生物的基本結構來編寫的。在這一單元裡，我們要引導學生通過顯微鏡觀察，查閱資料瞭解，親自動手實驗接觸微生物，使他們在研究神祕的微生物世界的同時，發現祕密，掌握規律，體驗成功的樂趣。

第二單元《我們的地球》，地球是太陽系的八大行星之一，也是我們人類生息繁衍的惟一場所。人類已經在地球上生活了幾百萬年，自從人類文明的出現，人類對地球的探索就一直沒有停止過。本單元從人類探索地球的形狀開始，引領孩子們從地球表面到地球內部去認識地球，依次研究地球的外部形狀、表面地貌、內部結構，以及長期以來地表的變遷情況。

第三單元《物質在變化》，本單元屬於“物質世界”板塊中“物質的變化”範疇，教材從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，並試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的積極性。

第四單元《探索宇宙》，本單元是依據國小《科學課程標準》中有關“天空中星體”的內容標準來建構的，讓孩子們通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛鍊自己的毅力；讓孩子們通過了解人類對宇宙奧祕的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力。引領學生進入天文這座神聖的殿堂，開啟宇宙這本書，遨遊在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神祕的面紗。

第五單元《假設與實驗》，本單元首先是通過問題與探究方法的關聯，引匯出“提出假設”也是探究問題的一種常見的方式。其次通過對實驗的定義介紹了實驗的兩種基本型別：模擬實驗和對比實驗。由於實驗是一種綜合的探究技能，因而，我們對學生的教學要求，既包括體現實驗自身特點的最基本的方面，即實驗的型別、因果假設、實驗中的條件與單變數控制，還包括學生能夠按照實驗的基本步驟從事實驗活動。

二、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課，使每一節課成為聚沙成塔的`沙，滴水穿石的水。設計科學課的教學目標時應注意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動詞表述不同型別的教學目標、儘可能用表現性目標表達需長期積累才可能實現的目標。

2、科學老師充分認真地做好課前準備，包括自身對各方面知識的儲備和對實驗儀器的規範科學地操作、實驗材料的製作，以及學生實驗的課前準備、課中指導工作等。

3、讓探究成為科學課學習的主要方式。科學探究活動一般應掌握由簡單到複雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。要給學生一個由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位。

4、教學中要充分重視和使用網路、多媒體及儀器的使用，讓學生原本較陌生的、枯燥單調的微生物教學變得生動、具體、有趣。

5、因地制宜選取教學內容和開展教學活動。本套教材是面向全國編寫的，但我國各地的教學資源和學校狀況差異很大。為了使各個地區的科學課教學能夠達到課程標準的要求，我們希望老師們充分利用當地教學資源實現教材編寫的基本意圖。在條件不能滿足的學校，我們可以尋找替代品，把當地容易獲得的相似物體作為觀察物件，或者簡化某些觀察活動，積極開展適宜本地特點的科學學習活動。

六年級上冊教學工作計劃 篇2

人民教育出版社國小數學室、課程教材研究所國小數學課程教材研究開發中心編寫的《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級上冊，是以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結原九年義務教育國小數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。編者一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所採用措施的可行性，使實驗教材具有創新、實用、開放的特點。另一方面注意處理好繼承傳統與發展創新之間的關係。既注意當前數學教育改革的新理念，又注意保持我國數學教育的優良傳統，使教材具有基礎性、豐富性和發展性。

一、教學內容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。

分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是國小生應具備的基本數學能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解並學會用數對錶示位置；通過對曲線圖形——圓的特徵和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1. 理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2. 理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3. 理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4. 掌握圓的特徵，會用圓規畫圓；探索並掌握圓的周長和麵積公式，能夠正確計算圓的周長和麵積。

5. 知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6. 能在方格紙上用數對錶示位置，初步體會座標的`思想。

7. 理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8. 認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示資料。

9. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10. 體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11. 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

二、教材的編寫特點

本冊教材對於教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特徵，繼續體現前幾冊實驗教材中的風格與特點。本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵演算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由於教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。

1. 改進分數乘、除法的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。

2. 改進百分數的編排，注意知識的遷移和聯絡實際，加強學生學習能力和應用意識的培養。

3. 提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

4. 加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。

5. 有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6. 情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的 三、教學中需要準備的教具和學具

在前面幾冊的教師教學用書中，已經介紹了許多教具和學具，其中的一些仍可繼續使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結合本冊的教學需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學具，以供參考。

1. 圓形紙板作為演示分數計算以及認識圓的教具。可以用硬紙板做成大小相同的圓若干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊教師教學用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分數。作為教師演示用的教具要大一些，作為學生操作用的學具可小一些。

2. 圓規教學圓的認識時用。教師要準備可以在黑板上畫圓的圓規。每個學生也要準備一套自己用的圓規。

3. 說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板製作，供教師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學具。

六年級上冊教學工作計劃 篇3

一、學情分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。

不足之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學生髮言表現慾望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材內容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械

本單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設定了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構

本單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第三單元能量

本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯絡，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

第四單元生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用製作生物分佈圖的方法描述某一區域的生物種類。

三、素質教育目標與任務

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的'意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

4、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。

四、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

六、學生學習興趣的培養

1、悉心地引導學生的科學學習活動。

2、充分利用現代教育技術，激發學生的學習慾望。

3、組織、引導學生參加科技小製作活動。

七、教學進度安排：略

六年級上冊教學工作計劃 篇4

一、指導思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。

不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生髮言不積極，表現慾望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

三、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設定了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯絡，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用製作生物分佈圖的方法描述某一區域的生物種類。

四、教學目標

（一）科學概念

1．掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。

2．觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科與技術結合的樂趣。

3．研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

4．瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。

（二）過程與方法

1．培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的`行為習慣和生活習慣。

2．瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3．繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4．培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2．培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3．培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

五、教學重點：

1．指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特徵推測它們生活的環境等。

2．指導學生認真收集資料，意識到要尊重資料，用嚴謹的態度得出結論，如研究槓桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3．本冊中的很多內容適於動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

4．建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，並幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

六、教學措施

1．解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2．指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）

3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4．引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

七、教學進度安排：

（略）

六年級上冊教學工作計劃 篇5

　[課文說明]

《樂遊原》是唐朝詩人李商隱的作品。詩人所處時代是國運日衰的晚唐，雖說他少年即中進士，但朝廷黨派爭鬥激烈，他空有抱負而無法施展，終身不得志，其詩頗多憂懷國運、慨諷時事、表述心緒。

樂遊原在長安東南，漢宣帝建樂遊廟，又名樂遊苑、樂遊原，登原可望長安，唐朝時是有名的遊覽勝地。在某天傍晚，詩人不知何故，心情鬱郁難以排遣，於是驅車遊原，見夕陽美好，萬物披輝，然感夜暮將近，觸景生情，寫下了這首五言絕句。詩的前兩句起筆陰鬱，以“向晚”“不適”二詞點明瞭登賞樂遊原的時間和原因，為詩人之後的心情發展設下了埋伏。第三句宕開一筆，極贊夕陽照臨下古原晚景之美。此時夕輝正盛，詩人雖未寫出景物，但可以想象得到那瑰麗的天空、雄偉的長安城關和秀美的山川田野，盡在眼底。第四句筆鋒頓轉，寫黃昏臨近，詩人無力挽留良辰美景，唯有深深地慨嘆。“無限好”與“只是”，二詞一放一收，將詩人無限惆悵與惋惜的心情表現得淋漓盡致。

詩歌后兩句意味深長，更是格言式的名句，但在理解上也不盡相同，有指對唐朝國是日非之慮，有指對良辰美景短暫之感傷，有指對身世沉淪年華易逝之憂。還有人認為“只是”意即“正是”，一掃惋惜之感，表達了詩人熱愛生活，堅持理想的一種“深情苦志”。

《九月九日憶山東兄弟》作者是唐朝詩人王維，他家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。當時他離開家鄉已兩年，隻身在京都長安求學，謀取功名，詩因重陽節思念家鄉親人而作，樸質而又深情，千百年來引起無數人的共鳴。

重陽節是我國的傳統節日，距今已有1700多年的歷史。在中國數字中，九是極陽之數，因此，農曆九月初九被稱作重陽。在我國古代，重陽節很重要，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。長安繁華熱鬧，但於詩人而言，畢竟是“異鄉”，在心裡始終有距離感，詩歌第一句以一個“獨”字、兩個“異”字，寫出詩人對親人的思念，對身在異鄉的感受。而今又到重陽，正值家家團聚、人人歡慶，第二句用一“倍”字寫出詩人此時思鄉比平時更甚，平時思鄉不一定顯露，而一遇佳節，詩人積聚已久的思家懷鄉之情再也無法遏止，“每逢”二字說明詩人不止今日，更有多少個良辰佳節都在思念裡度過。前兩句情感來得直接、激烈，樸素無華而又高度概括，因此它成為最能表現思鄉情感的名句。後兩句不說自己，想象兄弟們在重陽日登高、佩戴茱萸之時，發現少了一個兄弟後的情景。“茱萸”是一種有著濃烈香味的植物，插在頭上或衣襟上，據說可以去邪避毒。詩以“遍插茱萸”的圓滿對比“少一人”的缺憾，借兄弟們的遺憾與思念來迂迴曲折地表達“我”的遺憾與思念，看似平靜的語言下面實則是深沉的感情，和杜甫的《月夜》中“遙憐小兒女，未解憶長安”有異曲同工之妙。

[教學目標]

1.會認本課2個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。

3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面內容，體會詩歌所表達的感情。

[教學建議]

1.讓學生充分地朗讀詩句，讀通讀順，在讀中感知詩歌的韻律美。

2.在教學時扣好“線頭”，才能順利理清文意，如第二首詩題中的“憶”，第一首詩句中的“不適”。要藉助工具書及學生已有經驗，自主或者合作理解詩句的意思，要尊重學生的個性體驗。

3.通過朗讀、聯想等體會詩歌的畫面美，感受詩歌的意境美。

《樂遊原》寫遊原賞景，抒發了詩人無力挽留美好事物的惆悵與惋惜之情。“樂遊原”只是地名，在教學時可以注意一下學生的理解。前兩句說明了登樂遊原的時間和原因，可讓學生聯絡自己的經歷談談不愉快時的感受。詩人在樂遊原見到了什麼樣的美景呢？教師此時丟擲對樂遊原的介紹，恰當地為學生的想象說話作準備。然而詩人仍然遊原不“樂”，美景當前，他產生了什麼感慨？教師再相機介紹詩人有關背景資料，可以加深學生對詩人心情的理解，還可以進行角色體驗，知詩人之“不適”“不樂”。

《九月九日憶山東兄弟》寫節日所感，抒發思鄉之情。教學前兩句要讓學生理解，為何愈是佳節，詩人便愈是感傷？體會到詩人獨在他鄉的孤單無依。再讓學生化身為兩地相處的“兄弟”和詩人，進行角色體驗，去體味作者遺憾的心情，然後可聯絡學生生活實際，說說自己的切身感受。

4.本課生字的識記宜放在語言環境中與教學同步進行。

5.拓展與實踐。第一首詩學完後可以依照唐詩素描的形式讓學生寫一寫對詩的內容的理解，對意境的想象，並找些李商隱的其他詩作來讀一讀，如《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。第二首詩學完後可讓學生收集王維的詩作與其他思家懷鄉的作品讀一讀，豐積累，如《月夜》《雜詩》等。

[參考資料]

月夜

（唐）杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧雲鬟溼，清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕幹？

雜詩

（唐）王維

君自故鄉來，

應知故鄉事。

來日綺窗前，

寒梅著花未？

無題

（唐）李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。

曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

【教學設計舉例】

[教學目標]

1.會認本課2個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。

3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達的感情。

[教學重點][教學難點]

理解兩首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。

[教學準備]

課件（或課文圖片）、相關拓展資料。

[教學時數]

2課時

　[教學過程]

第一課時

一、激趣匯入

1.“樂遊原上清秋節，咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂遊原上有西風。”“樂遊原頭春尚早，百舌新語聲卑卑。”……

教師背誦有關樂遊原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂遊原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的`遊覽勝地。

二、初讀感知

1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導“驅”，讀寫。

3.默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。

4.彙報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。

5.整理學生譯文成果，並展示譯文。

傍晚時覺得心裡不太舒暢，就駕車去登樂遊原。夕陽多麼美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟

1.知詩人心。

（1）詩人何時驅車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）

體驗：你心情不好時會怎麼做呢？

詩人心情不適時是怎麼做的？

（2）指導朗讀一、二句。

2.感詩景美。

（1）介紹樂遊原：漢宣帝立樂遊廟，又名樂遊苑、樂遊原。登上古原，全城風光盡收眼底。

（2）教師創設情境，學生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂遊原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長安又是什麼模樣？

學生自由想象並表達。

（3）指導讀第三句。

3.悟詩人愁。

（1）面對美景，詩人有什麼感慨？為什麼會有這種良辰美景短暫的感受呢？

（2）補充詩人簡介及相關背景資料，與學生交流。

（3）情境設定：師扮演車伕，詢問惆悵的客人（學生）——

夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什麼可愁的呢？

（讓學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）

（4）指導讀第四句，學生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。

4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示範朗讀，學生練習朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描——讓學生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內容的理解，對意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過詩人李商隱什麼作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。

板書：

樂遊原

（唐）李商隱

向晚意不適，

驅車登古原。登原遣懷

夕陽無限好，

只是近黃昏。觸景生情

第二課時

一、激趣匯入

1.九月九日是什麼日子？你知道這天有什麼習俗？介紹重陽節的來歷及相關知識。

2.入題。而今又到重陽，詩人王維十五歲就往京都長安求學，兩年沒有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素無華的小詩，打動了許多遊子的心。今天我們一起學習這首小詩。

3.讀題，解題。憶——思念、想念；山東——此處指詩人家，在華山之東。

二、初讀感知

1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導讀寫“茱”“萸”字。

3.默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。

4.彙報交流：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。

5.整理學生譯文成果，並展示譯文：

我獨自在外鄉，每到佳節就加倍思念親人。

遙想，兄弟們登高時，佩戴茱萸，會發現身邊少了一位兄弟吧。

三、品讀感悟

1.輕讀詩句，找出題目的中心字——憶。全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的什麼心情？你是從哪些句子或詞語中體會到的？

交流：心情——孤獨、思親懷鄉；

表現——倍思親、遙想。

2.品味孤獨與思念：

（1）齊讀一二句，哪些詞寫出了詩人王維的孤獨和寂寞？品味“獨”“異”二字。

（2）是什麼原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節，詩人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞說明了什麼？

創設情境想象：王維還會在什麼日子或佳節，思念親人呢？

你有過這樣的體會和感受嗎？聯絡你的生活經驗說一說。

（3）指導朗讀，讀出孤獨感和對異鄉的深深的思念。

3.品味缺憾與期盼。

（1）齊讀三四句，思考：

重陽節兄弟們一起登高時，是怎樣的歡樂情景？在歡笑的同時有沒有覺得缺了點什麼，那是缺什麼呢？品味“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。

（2）角色體驗：

如果你是王維的兄弟，此情此景，你會想些什麼、說些什麼、做些什麼呢？

採訪詩人王維：你如何知道遠方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉，你又有什麼樣的心聲？

（3）指導朗讀，讀出你的遺憾與期盼。

4.學生練習朗讀全詩。

四、延伸拓展

1.背誦默寫本詩。

2.你還了解王維什麼？師補充詩人簡介及推薦其作品。

3.蒐集其他思家懷鄉的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》《雜詩》等。

板書：

九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨異鄉異客

每逢倍思親孤獨與思念

遙知

遍插少一人遺憾與期盼

六年級上冊教學工作計劃 篇6

一、指導思想：

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的.科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：六年級現有兩個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣於死學硬記死板知識，喜歡或習慣於被老師和家長牽著走，而不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由於各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強呼叫符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。

難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

六年級上冊教學工作計劃 篇7

一、學情分析：

本學期接任六年級科學教學，同學們通過三年的科學學習，科學探究已經給孩子們留下了深刻的記憶，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高，部分學生學會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法，學生小組合作交流也有了基礎。

據上學期科學老師介紹：學生非常喜歡科學實驗，四個班級由於課堂常規的不平衡，導致綜合能力差異較大，具體表現在，觀察不仔細，操作欠規範。

二、教材簡析：本冊共分四個單元，共32課。

第一單元：工具和機械

從使用工具開始，提出研究問題，然後研究最簡單的機械—槓桿，由此開始認識槓桿類機械，再研究非槓桿類機械，最後以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對本單元的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識。

教學目標：

1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。槓桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。

3、能根據生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和收集資料，發現問題並作出自己的分析解釋。

5、對於自己的預測，用實驗來證實。

對於自己的探究，願意表達自己的想法，並樂意與同學進行交流。

第二單元：形狀與結構

引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。並運用學到的形狀和結構的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要；發現改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大小；體驗科學技術對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發展探究能力。

第一部分（1——7課）是探究形狀結構的科學道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結構。7課是認識橋樑的結構。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構。

教學目標：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些效能。

2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。瞭解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。

3、三角形框架具有穩定性，上小下大、上輕下重的物體穩定性強。

4、形狀和結構與它的功能是相適應的。

5、識別和控制變數，記錄資料、分析資料，把探究的結果與最初的假設相比較，得出合理的結論。

6、在探究中能既大膽假設又能小心求證。

7、發展尊重他人，認真傾聽，敢於發表自己意見的品質。發展樂於動手、善於合作不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅。

第三單元： 能量

從學生最熟悉的電出發，探究電生磁，製作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來，把電能變成機械能。然後以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式能量及其相互轉化，再擴充套件到認識太陽能，瞭解我們現在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉化與儲存。活動分為三部分。

第一部分（1—5課），探究電流怎樣產生磁性，製作電磁鐵並研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉動起來，感受電能轉化成動能的奇妙。

第二部分（6—7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其它能量間的轉化。

第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關係，認識我們使用的能量幾乎都源於太陽能的轉化與儲存。

教學目標：

1、電流可以產生磁性。

2、電磁鐵具有接通電流產生磁性，斷開電流磁性消失的性質。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數、電池的數量等因素有關。

3、經歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉動原理，體會到探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。

4、認識能量有多種形式，能相互轉化並儲存在一些物質中。意識到重資料分析，用嚴謹的科學態度得出結論，體會到合作的必要與留意觀察、善於思考的重要性。

第四單元： 生物的多樣性

生物多樣性包括： 基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。本單元所關注的是物種的多樣性。引領學生認識生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態結構與他們的生活環境的.關係以及多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統計校園中的動植物種類，用生物分佈圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立認識。

3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過分類活動，領悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識。

5課研究人類自己，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6-7課引領學生認識不同環境中生活的生物的特殊身體結構，生物形態結構，體會生物多樣性與環境之間的關係。

8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權利。

教學目標：

1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環境。

3、能觀察到生物之間可辨識的不同特徵。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗、調查、查閱資料等方法收集資訊，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告，並能用適宜的方式清楚表達自己的觀點。

4、能夠關注周圍生物所生活的環境，具有環境保護的意識。能夠認同人類是生物家族中的一員，願意與生物家族的其他成員和諧相處。

5、能夠體會到仔細觀察常會有許多新發現，發展研究生物的興趣。

三、教學措施：

1、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導學生仔細觀察、認真記錄、收集資料，進行整理和加工，形成正確的解釋能力。

2、用激勵的評價語言激發他們的興趣，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實驗員、記錄員採取輪換制）

3、以嚴謹的科學態度指導他們規範操作實驗（控制變數的對比實驗）。

4、提供成果展示平臺，評選製作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學校主題開放活動。

5、建立經常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規30%（發言、傾聽、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

操作：常規記錄1人（製表格），科學課代表1人收集活動記錄、實驗報告、成果資料。小組自評表。

四、教學進度：

周 次

教學內容

課時與地點

1

1、使用工具 2、槓桿的科學（一）、（二）

3實驗室

2

3、槓桿類工具的研究 （一）、（二） 4、輪軸的祕密

3實驗室

3、

5、定滑輪和動滑輪 6、滑輪組 （一）、（二）

3實驗室

4、

7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機械（一）（二）

3實驗室

5

國慶黃金週

6、

1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實驗室

7

3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）

3實驗室

8

5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）

3實驗室

9、

7、橋的形狀和結構 8、用紙造一座橋（一）、（二）

3實驗室

10

1、電和磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實驗室

11、

4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動機

3實驗室

12

6、電能和能量 7、電能從哪裡來 8、能量與太陽

3實驗室

13、

1、校園生物大搜索 2、校園生物分佈圖

3生態園

14、

3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動物

3標本館

15

5相貌各異的我們 6、原來是相互關聯的

3生態園

16

7、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義

3生態園

17

整理評價資料、學生自評、小組考評

5實驗室

18

卷面考查

1實驗室

19

教學總結

1實驗室