七年級數學教學工作計劃範文合集八篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？下面是小編幫大家整理的七年級數學教學工作計劃8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級數學教學工作計劃 篇1

一、教學基本情況分析

1、學生情況分析

本屆七年級學生共248人，外地學生佔三分之一左右，整體生源質量相對前幾屆有所提高，但存在著極嚴重的問題：相當多的家長對學生的期望不高，學生欠缺自主的動力，單靠教師的“盯學”，效果不顯著。經過一個學期的學習，“優生”的數學思維得到了鍛鍊和培養，數學知識掌握得較好，但“後進生”的智力和知識發展較緩慢，數學知識上一些基本的內容還很模糊，甚至出現“空白”面。課堂上參與度不甚理想，有時還需要教師提醒，而且有一部分學生沒有達到應該達到的發展水平，同時學生課外自主拓展知識的能力有待發展，學生手中與數學有關的課外輔導書甚少，學生不能自行拓展與加深自己的知識面，班級已經開始出現兩極分化的苗頭，對此，教師必須繼續努力，力爭全體同學共同進步。平時瞭解：大部分學生能夠認真對待每次作業，及時糾正作業中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習和思考問題，但仍有相當部份的學生藉口不會做為理由，不及時完成當日的作業。在學習習慣上，學生的課前預習、課堂上記筆記的習慣、回家作業獨立完成方面做得很不夠，早晨來校抄作業的現象極其普遍。如何培養“優等生”與“後進生”、及時落實學生課前預習、課堂上作必要的筆記、指導學生及時複習、總結、課堂上專心聽講、及時糾正作業和試卷中的錯誤等問題急需同仁們的共同對策。

2、教材的內容與目標分析

第一章 三角形的初步知識

（1）瞭解三角形的有關概念（內角、外角、中線、高、角平分線）；瞭解三角形和等於180度；三角形兩邊之和大於第三邊。

（2）瞭解全等三角形的概念；探索並掌握三角形全等的判定條件；知道全等三角形的對應邊和對應角相等；能利用全等三角形解釋角平分線和線段垂直平分線的性質。

（3）會用直尺和圓規完成以下基本作圖：作一個角等於已知角；作一個角的平分線；作線段的垂直平分線；根據已知條件作三角形。

第二章 圖形和變換

（1）通過具體例項認識軸對稱，探索它的基本性質，理解連結對應點的線段被對稱軸垂直平分的性質。理解連結對應點的線段被對稱軸垂直平分的性質；探索簡單圖形之間的軸對稱關係，並能指出對稱軸，瞭解有軸對稱變換得到的圖形與原來圖形全等。欣賞現實生活中的軸對稱圖形，結合現實生活中的典型事例，瞭解並欣賞物體的鏡面對稱。

（2）通過具體例項認識平移，探索它的具體性質，理解對應點連線平行且相等的性質，能按要求作出簡單平面圖形移動後的圖形，瞭解平移的圖形與原圖形的形狀、大小和方向都相同，利用平移進行圖案設計，認識和欣賞平移在現實生活中的應用。

（3）通過具體例項認識旋轉，探索它的基本性質，瞭解旋轉後的圖形與原圖形的形狀和大小都相同，能夠按要求作出簡單平面圖形旋轉後的圖形，欣賞旋轉在現實生活中的應用。

（4）探索圖形之間的變換關係（軸對稱、平移、旋轉及其組合）。

（5）通過具體例項認識圖形相似，瞭解平面圖形的相似圖形是把原圖形放大或縮小，形狀和方向不變。

（6）欣賞現實生活中的幾何圖案，會運用圖形變換進行簡單的圖案設計。

第三章 事件的可能性

（1）通過具體情境瞭解必然事件、不確定事件（隨機事件）、不可能事件的概念。

（2）在具體情境中瞭解事件可能性的意義，會運用例舉法（包括例表、畫樹狀圖）統計在簡單情境中可能發生的事件的種數，並會比較、描述簡單事件可能性的大小。

（3）初步認識概率的意義，知道不可能事件的概率是0，必然事件的概率是1，不確定事件的概率大於0而小於1。

第四章 二元一次方程組

（1）瞭解二元一次方程的意義，能根據具體問題中的數量關係，列出二元一次方程，認識對給定二元一次方程組中的一個未知數的值及另一個未知數有一個確定的值。用列表的方法表示二元一次方程的'解，知道二元一次方程的解有無數多個，瞭解兩個未知數之間的變化關係。

（2）瞭解二元一次方程組的意義；會用代入法和加減法解二元一次方程組。

（3）會殞二元一次方程組解決簡單的實踐問題並能根據具體問題的實際意義檢驗結果是否正確合理。

第五章 整式的乘除

（1）瞭解整數指數冪的意義和基本性質，會進行簡單的整數指數冪計算，會進一步理解用科學記數法表示數。

（2）會進行簡單的整式乘除運算（其中多項式相乘僅指一次式相乘；整式除法僅指單項式除以單項式、多項式除以單項式）。

（3）會推導乘法公式：（a+b）(a-b)=a2-b2；(a+b)2=a2+2ab+b2，瞭解公式的幾何背景，體會代數與幾何之間的聯絡，感受數學的整體性。

（4）會用乘法公式進行簡單的計算，瞭解乘法公式的某些應用。

第六章 因式分解

（1）瞭解多項式因式法分解的意義，認識因式分解與整式乘法是互逆變形。

（2）會用提取公式法、公式法進行因式分解。

（3）會用因式分解解決某些簡單問題。

第七章 分式

（1）瞭解分式的概念、分式的基本性質，會進行約分和通分。

（2）會進行簡單分式的乘法和除法運算。

（3）會進行簡單分式的加、減運算。

（4）會解可化為一元一次方程的分式方程，體會驗根的必要性。

（5）能利用分式方程解決簡單的實際問題。

二、教學措施

1、創設情境，激發學生主動地從事數學活動。

讓學生能親自動手操作、觀察發現、概括歸納，充分體驗數學知識的形成過程。

2、發揮學生自主探索，學會合作交流，養成良好的與人合作的精神和態度。

在課堂上應給學生提供自主探索、合作交流的時間和空間。

3、關注學生的個體差異，讓不同的學生都能得到不同的發展。

課堂上要根據學生的水平，提出具體不同的要求，落實學生對作業題的不同要求。

4、注重數學知識之間的聯絡，提高綜合運用知識的能力。

有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學知識的聯絡，感受數學的整體性。

5、有效地運用評價手段提高教學成效。

重視評價在教學過程中的作用，以鼓勵評價為主，充分激發學生學數學的成功感，促使教學相長的效果。

三、課時安排（不包括作業校對、期中、期末複習）

第一章 三角形的初步知識：實授新課8節，複習、測試8節，共16節。

第二章 圖形與變換：實授新課6節，複習、測試6節，共12節。

第三章 事件的可能性：實授新課3節，複習、測試3節，共6節。

第四章 二元一次方程組：實授新課6節，複習、測試6節，共12節。

第五章 整式的乘除：實授新課11節，複習、測試6節，共17節。

第六章 因式分解：實授新課5節，複習、測試5節，共10節。

第七章 分式：實授新課7節，複習、測試7節，共14節。

七年級數學教學工作計劃 篇2

我們七年級數學備課組在本學期繼續認真學習學科新課程標準，將新課改的理念滲透到數學教學中，認真研究教材教法、學生學法，以提高教學質量為目標，如下是本學期的教學計劃：

一、堅持不懈地抓好教學常規管理

抓課堂教學，在課堂上要準確無誤地把知識傳授給學生；採用靈活多變富用啟迪性的教育法；課堂結構在優化上求效益；用條理清楚的語言表達，利用多媒體來輔助教學，激起學生學習興趣，學生積極活動，師生形成合力，取得最大的教學效果。

抓備課，課前認真分析、研究教材的知識點、重點、難點，把要引導的內容和過程通過講學稿的形式讓學生先學，哪怕在上課時講學稿設計的內容和實際不一定相吻合，老師們也認真設計好。課上的巡迴指導和個別提問雖然會感到勞累，但是，老師們也切實用心地去做。課下的輔導和作業老師們更能悉心指導、積極奉獻。能做到在個人備課的基礎上，堅持備課組集體研究；在抓好教學環節的基礎上，堅持集體備課，相互交流，相互探討，認真備好每一節課，課組活動確實有效、抓住關鍵、提綱挈領、啟發引導、有助於各位教師設計好每節課，使之在教材處理、教法優選、課堂把握、差生指導、教學美化等方面做得更好。

二、重視培優抓差

本學期本著“每一個學生都能學好”、“每一個學生都能合格”的信念，努力營造尊重學生、關心學生、主動為學生服務的育人氛圍。深入學生、瞭解學生、研究學生，幫助每一個學生健康成長，不忽視學生的每一個閃光點，也不放過每一學生的弱點，不讓一個學生掉隊。在教學中學校普遍採用了“先學後教，當堂訓練”的課堂教學結構，所謂“先學”就是讓學生自主學習講學稿。所謂“後教”，就是指學生合作學習，會的`學生教不會的學生，最後教師點撥，從而解決“差生”存在的問題。課堂教師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便於師生有針對性的輔導。這樣，既讓優等生能力強了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問題。同時，教師課後輔導的主要物件也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”， 由於全組老師的辛勤耕耘，使所有學生都在原有基礎上取得了長足的進步。

三、根據學校要求，做好日常工作

我們備課組活動每週一次，每次活動定時間、定內容、定中心發言人，並將每次活動精神落到實處。認真對教學常規進行檢查，本學期對教師的備課情況進行了細緻檢查，不定期地檢查課堂教學情況、作業批改反饋情況等。另外，我們還認真組織聽課活動，包括校內和校外的公開課和講座，通過學習與探討，有力的提高了我們的教學水平。

四、教學進度：

第六章一元一次方程

6.1從實際問題到方程 1課時

6.2解一元二次方程 8課時

6.3實踐與探索 5課時

小結與複習 3課時

第七章 二元一次方程組

7.1二元一次方程組和它的解 1課時

7.2二元一次方程組的解法 6課時

7.3實踐與探索 3課時

小結與複習 3課時

第八章一元一次不等式

8.1認識不等式 1課時

8.2解一元一次不等式 6課時

8.3一元一次不等式組 3課時

小結與複習 3課時

第九章多邊形

9.1三角形 5課時

9.2多邊形的內角和與外角和 2課時

9.3用正多邊形拼地板 2課時

小結與複習 3課時

第十章軸對稱

10.1生活中的軸對稱 1課時

10.2軸對稱的認識 5課時

10.3等腰三角形 3課時

小結與複習 3課時

第十一章體驗不確定現象

11.1可能還是確定 2課時

11.2機會的均等與不等 2課時

11.3在反覆實驗中觀察不確定現象 2課時

小結與複習 2課時

期末複習 10課時

七年級數學教學工作計劃 篇3

教學目的要求：

1.知識目標：理解多邊形的有關概念，掌握多邊形的內角和，外角和定理;會用定理進行有關角和邊數的計算。

2.能力目標：利用測量，拼圖，分形等操作實驗培養分析探究，歸納總結問題的能力。

3.情感目標：培養協作，求異和探索精神。

教學重點，難點，關鍵：

1.教學重點是多邊形內角和，外角和定理及其應用。

2.教學難點是多邊形內角和定理的證明。

教學過程：

一，創設問題情境

【教師】出示日常生活中經常可以看到的圖形，引導學生說出多邊形的名稱。

【學生】結合圖形說出多邊形的名稱。

【教師】類比三角形的有關概念適度引導，

【學生】得出多邊形，多邊形的頂點，邊，內角，外角及正多邊形有關概念;

【教師】利用橡皮筋演示，適時補充說明。如果沒有特別說明，多邊形一般是指凸多邊形;

【學生】自然理解接受凸多邊形，凹多邊形的有關概念。

【教師】連結不相鄰的兩個頂點，引導學生探究：

(1)過n邊形一個頂點的對角線條數;

(2)過n邊形一個頂點的所有對角線把n邊形分成的三角形個數;

(3)n邊形的`所有對角線條數。

【學生】理解接受對角線的概念，經過小組內的協作交流探究得出：

(1)過n邊形一個頂點的有n-3條對角線;

(2)過n邊形一個頂點的所有對角線把n邊形分成的n-2個三角形;

(3)n邊形的所有對角線條數為n(n-3)/2.

二，探索解決問題方法

【教師】引導學生回顧三角形的內角和，外角和特徵和它們的研究方法。進一步激勵學生思考四邊形，五邊形，六邊形及一般的n邊形的內角和，外角和的研究方法。

【學生】回顧：三角形內角和等於180°，外角和是360°。研究三角形內角和的方法有測量法，摺紙法，平行線法等。接著學生嘗試用上述方法研究四邊形，五邊形，六邊形及一般的n邊形的內角和，外角和。

三，猜想，歸納得到多邊形內角和與外角和定理

【教師】為了上述方法的順利遷移，引導學生先對四邊形的內角和的研究方法作一個深入的探究。小組內同學可以相互啟發，彼此協作。

【學生】經過獨立思考，組內相互啟發，組間相互批判補充，得出如下方法：

是否可以採用測量或分割的方法來解決呢 引導學生對四邊形內角和的多角度深入研究得出一般方法，並遷移至一般多邊形的研究。

1.測量法：

如圖書本P81頁中的圖7.3-8測得∠A+∠B+∠C+∠D=360°。

2.分割轉化成三角形的方法

如圖書本P81頁中的圖7.3-9的所有三角形的個數依次為：四邊形分成2個三角形。

結論：四邊形的內角和等於360°。 　　

七年級數學教學工作計劃 篇4

我們七年級數學備課組認真做好各項工作，現根據學校和上級有關部門工作計劃，特制定本學期的備課組工作計劃如下：

一．指導思想：

基於學習任務及小組合作學習的課堂，落實新課改，體現新理念，培養學生自主學習。以“面向全體學生，共同提高教學質量”為指導思想，同時在教學中滲透情感教育。樹立本組團隊合作意識。加強教學常規建設和課題研究，積極開展校本研究，進一步提高我們組數學整體的教學水平。

二．工作要點

1.切實加強教學常規管理，積極開展小組合作學習的課堂，提高課堂教學效率。

2.認真開展集體備課和課題研究活動，加強備課組團隊合作意識，充分發揮學科骨幹教師的示範作用。

3.深化數學教學研究，提升數學教師科研素養，積極撰寫教學論文。

4.立足課堂，在有效教學策略上深入實踐與研究。

三．具體措施

1.加強理論學習，提升教師素質。

進一步認真學習《課程標準》，領會教材編寫意圖的.特點，認真分析教學內容，目標，重難點，嚴格執行新課程標準的指導思想，提出具體可行的教學方法，繼續開展教科研活動，積極參與校本課程的研發工作，提高教科研能力。

2.加大課堂教學改革力度，做到“有效教學”。

探索適合學生實踐的教學方式，把“基於學習任務及小組合作學習的課堂，”的教學模式作為本學期課堂教學研究，實現課堂教學理念的更新，做到課堂教學的有效性。

3．加強備課組教研活動，強化教研功能。

由備課組長負責繼續實行集體備課制，備出優質課，特色課，全力打造實用課，共同探索新的教學模式，同事注重發揮每位教師各自的教學特色。

4.加強質量監測，及時反饋，提高教學質量。

認真完成各單元的練習卷，檢測卷，由專人負責，他人稽核，嚴把質量關。在平時教學中，及時反饋教學情況，認真分析原因，並及時調查和整改措施，努力提高教學質量。

七年級數學教學工作計劃 篇5

本學期我擔任七年級兩個班的數學教學工作，從學生的入學成績上看，兩班學生的數學基礎很差，所以本學期的教學任務非常艱鉅，但我仍有信心迎接這個新挑戰。為了能更出色地完成教學任務，特制定計劃如下：

　一、本學期教材分析，學生現狀分析

本學期教學內容是青島版七年級下教材，內容與現實生活聯絡非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，在活動中激發學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。開學第一週我對學生的觀察和了解中發現少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和能力比較差，甚至加減乘除運算都不過關，更不用提解決實際問題了。所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在紮實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

二．確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。

本學期的教學目標是七年級的七章內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。在國中的數學教學實踐中，常常發現相當一部分學生一開始不適應中學教師的教法，出現消化不良的症狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態度不夠端正；二是智慧上存在差異；三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早出現兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：

掌握學生心理特徵，激發他們學習數學的積極性。

學生由國小進入中學，心理上發生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學生環境的更換並不等於他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑑於這些心理特徵，教師必須十分重視激發學生的求知慾，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的'自尊心。

努力提高課堂45分鐘效率

在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真備課，認真備學生，認真備教法，對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時作業也要分層次進行，使優生吃飽，差生吃好。

重視學生能力的培養

七年級的數學是培養學生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進行上述幾方面能力的培養。充分發揮學生的主體作用，儘可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

加強對學生學法指導

進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的記憶體規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養成先複習，後做作業的好習慣。課後注意及時複習鞏固以及經常複習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

三、個人教學進度安排

嚴格執行教研室教學計劃，下面就是我這一學期的教學進度安排。

第一週 角

第二週 角

第三週 平行線

第四周 平行線

第五週 圖形與座標

第六週 一次函式與影象

第七週 二元一次方程組

第八週 複習

第九周 測試

第十週 走進概率

第十一週 同底數冪的乘除

第十二週 科學記數法

第十三週 積的乘方

第十四周 單項式的乘法

第十五週 三角形

第十六週 圓

第十七週 複習

第十八週 升級考試

七年級數學教學工作計劃 篇6

一、學生知識現狀的分析：

通過七年級上學期的學習，學生在用字母代替數的數學計算、理解和綜合應用等方面都得到了一定的發展，對圖形有初步的感知，對資料統計和統計圖形的認識有進一步的提高，通過數與代數，空間與圖形和統計與概率的學習，學生正處於形象思維向邏輯抽象思維的轉變。

二、本學期教學的主要任務和要求：

本學期以新課程理念指導教研工作，緊緊圍繞課程實施中的基本問題。深入而全面展開教學研究。總結課程實施過程中形成的經驗，與教師共同探討，共同尋找解決問題的方法，提升各自的研究水平和能力。

本期教材任務為完成滬教版七年級下數學教科書教材的數學五章節內容的教學，並進行四次月考（皖智教育卷）。

三、教材的重點和難點（章節）：

第六章實數這部分的內容是七—九年級“數與代數”部分的重要內容，是在有理數之後，對數系的又一次擴充套件，是今後學習函式、方程、不等式等知識的基礎。

第七章一元一次不等式與不等式組是在學生掌握了有理數的大小比較、等式及其性質、一元一次方程和不等式組等知識的基礎上進行的。不等式的概念和性質、一元一次不等式及不等式組是最基本的內容，對它的學習可為後續不等式知識的學習打下基礎。

第八章重點是整式的乘除法和因式分解，特別是作為乘、除運算基礎的是冪的運算。

第九章分式中分式的基本性質是方式乘除法運算中約分的依據，也是進行異分母分式加減法運算中通分的依據，因此分式的基本性質是本章學習的關鍵。

第十章學習重點是垂直概念及其性質，平行線的判定和性質，平移及其性質，難點是對垂直、平行概念及性質的理解和應用。

四、本學期提高教學質量的主要措施：

教師要認真學習新的《數學課程標準》，把新課程的基本理念滲透到教與學的全過程。要重視學生知識的建構和能力的培養；要重視學生的學習過程的展示和學習方法的提煉；要重視學生的學習情感的陶冶、學習態度和價值觀的導向。

教師要與新課程一同成長。

教學中要樹立全新的學習觀。學習要轉向受教育者，突出學生學習的主體地位。即把活躍在教學舞臺上的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主角。教育的方式要由接受轉向“學教”，即提倡學生的探索、求知在先，教師的指導、幫助在後，要給學生“悟”的時間與空間。教師的`“教”應由學生的“學”來確定。要倡導自主學習、探究學習、合作學習和研究性學習。

教學中要樹立全新的知識觀。人的知識分顯性知識和隱性知識。顯性知識是教師灌輸給學生的知識，它們是淺層次的知識，是比較易於遺忘的東西。隱性知識是學生髮現學習得到的知識，如通過體驗、頓悟、自省、直覺而得到的，極易保持的、帶有一定感情色彩的東西。教師要摒棄以“量”為主的知識觀，樹立以知識的“質”和“結構”為主的觀念，關注學生的隱性知識的攝取，注意滲透人文知識並努力使“教師”這一隱性課程知識美好地呈現給學生。

教師要樹立全新的教學觀。由教“學答”轉變為教“思維”，注重學生的思維訓練，注重創造性思維品質的培養。

五、具體應該做到：

1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。認真研究教材，體會新課標理念，認真上課、認真輔導和批改作業，同時讓學生認真學習。

2、通過介紹數學家、數學史和數學趣題，激發學生學習興趣。

3、引導學生積極參與知識建構，營造民主、和諧、平等，學生自主探究、合作共享發現快樂的課堂，讓學生體會學習的快樂。

4、通過實踐探索，培養學生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式。

5、培育學生良好的學習習慣，發展學生的非智力因素。

6、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動。

7、進行分層教育的探索，讓全體學生都得到充分的發展。

七年級數學教學工作計劃 篇7

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研就成果，致力於改變聾生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯絡；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇於探索，勇於創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、教材分析

教材內容包括以下部分:豐富的圖形世界、有理數及其運算、字母表示數、平面圖形及其位置關係、一元一次方程、生活眾的資料、可能性等。所有數學知識的學習，都力求從實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題入手，從而完成教學目標。

三、教學目標

1、數學學習中為學生構築學習起點。

2、數學學習中向學生提供現實、有趣、富有挑戰的學習素材。

3、數學學習中為學生提供探索、交流的時間和空間。

4、數學學習中展現數學只是的形成與應用過程。

5、數學學習中滿足不同學生髮展的需求。

四、學生情況分析

本班共有46人，其中有一部分同學已形成了一定抽象思維能力、自學能力，接受新知識較快；通過自身努力，基本能掌握所學知識；成績較差的，數學基本上還未入門，短時間很難趕上進度。

本學期針對本班學生狀況，合理選擇教法，科學指導學法，努力提高課堂教學效益，使全體學生各有所得，共同發展，完成教學任務，達到教學目標。

五、教學措施

1.認真鑽研教材，積極捕捉課改資訊，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質。

2.把握學生思想動態，及時與學生溝通，搞好師生關係。

3.充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

4.改進教學方法，用掛圖，實物創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

5.精講多練，在教學新知識的同時,注重舊知識的複習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。

6.開闢第二課堂，在不加重學生負擔的`前提下，積極引導學生閱讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養興趣，提高能力。

7.加強培優補中促差生的個別輔導，因材施教，培養學生的個性特長。特別要多鼓勵後進生，提高他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣：（1）課前預習習慣；（2）積極思考，主動發言習慣；（3）自主作業習慣；（4）課後複習習慣。

8.改進階段考試形式，改進評價方法，注重學習過程的評價，対基礎知識技能“推遲判斷”，讓學生有再次考試的機會，成功的喜悅，重視學生髮現問題、解決問題的能力的評價。

總之，在今後的教學過程中不斷以新的教學理念；以靈活多樣的教學方法；努力奮進不斷提高教學水平！

七年級數學教學工作計劃 篇8

一、學生情況分析

本期自己擔任兩個班七年級數學。七年級學生往往延用國小的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守國小算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利於後繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

二、教材及課標分析

第一章 有理數

1．通過實際例子，感受引入負數的必要性．會用正負數表示實際問題中的數量．

2．理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數．藉助數軸理解相反數和絕對值的意義，會求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會比較有理數的大小．通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法．

3．掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，並能運用運算律簡化運算．能運用有理數的運算解決簡單的問題．

4．理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主)．通過例項進一步感受大數，並能用科學記數法表示．瞭解近似數與有效數字的概念．

第二章 整式加減

1．代數式的簡單運用包括字母表示數、代數式、求代數式的值等。這部分內容首先從國小學過的用字母表示數的知識入手。通過一些運用字母表示數的例項，讓學生體會到用字母表示數能夠簡明地表述事物間的數量關係。進而引出代數式的概念。

2．由初步認識代數式，到簡潔、規範列出代數式表示數量關係，會求代數式的值。

3．瞭解單項式、多項式、整式的代數式概念，弄清它們之間的聯絡和區別，掌握單項式的係數、次數，多項式的項，項數、次數等概念，明確它們之間的關係。

4．在理解同類項概念的基礎上，掌握合併同類項的法則，掌握去括號添括號的法則。能正確地進行同類項的合併和去括號、添括號的法則。

第三章 一元一次方程與方程組

1.經歷“把實際問題抽象為數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型，瞭解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數學的進步．

2.通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法．

3.瞭解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想．

4.能夠“找出實際問題中的'已知數和未知數，分析它們之間的關係，設未知數，列出方程表示問題中的等量關係”，體會建立數學模型的思想．

5.通過探究實際問題與一元一次方程的關係，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力．

第四章 直線與角

1．通過觀察身邊的物體初步感受幾何圖形在實際生活中的廣泛存在，能夠識別一些簡單幾何體，體會一些簡單幾何體的美學價值。

2．通過從不同的角度看、展開等實踐操作，瞭解立體圖形與平面圖形之間的關係，初步建立空間觀念。

能夠準確區分和表示線段、射線和直線，瞭解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，會比較線段的長短，理解線段的和、差與線段中點的概念。

4．通過豐富的例項，進一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法，會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識度、分、秒並會進行簡單換算。

第五章 資料的收集與整理

1．瞭解通過全面調查和抽樣調查收集資料的方法；會設計簡單的調查問卷收集資料；能根據問題查詢有關資料，獲得資料資訊．

2．初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估計總體的思想．

3．掌握劃記法，會用表格整理資料．

4．進一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述資料中的作用．

5．能用計算器處理簡單統計資料，進一步體會計算器處理運算的優越性．

6．從事收集、整理、描述和分析資料得出結論的統計活動，經歷資料處理的基本過程，體驗統計與生活的聯絡，感受統計在生活和生產中的作用，養成用資料說話的習慣和實事求是的科學態度．

三、進度安排

1．1正數和負數 2課時

1．2 數軸 3課時

1．3有理數的大小 4課時

1．4有理數的加減法 4課時

1．5有理數的乘除法 5課時

1．6有理數的乘方 4課時

1．7近似數 3課時

小結 2課時

2．1用字母表示數 4課時

2．2代數式 5課時

2．3整式加減 4課時

小結 2課時

3．1一元一次方程及其解法 4課時

3．2二元一次方程組 3課時

3．3消元解方程組 3課時

3．4用一次方程（組）解決問題 3課時

小結 2課時

4．1多彩的幾何圖形 3課時

4．2線段、射線、直線 4課時

4．3線段的長短比較 2課時

4．4角的表示與度量 3課時

4．5角的大小比較 3課時

4．6作線段與角 3課時

小結 2課時

5．1資料的收集 3課時

5．2資料的整理 3課時

5．3統計圖的選擇 2課時

5．4從圖表中獲取資訊 3課時

小結 2課時