關於四年級語文教學工作計劃彙編6篇
時間過得太快,讓人猝不及防,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎?下面是小編為大家收集的四年級語文教學工作計劃6篇,希望對大家有所幫助。
四年級語文教學工作計劃 篇1
教材內容
本冊課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。
教材特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。
(一)加強整合,圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內容。精讀與略讀課文的聯絡和整合。單元學習活動的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問,交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中,瞭解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習
(四)豐富課本內容,拓寬學習資源
教材分析
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的'導#點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連線語,將前後課文連線起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。
本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課後生字條裡列出;要求會寫的字,安排在精讀課文後,以方格的形式排列。為了便於複習檢測,每組課文後安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材後附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供複習總結之用。
教學重點:
通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中,著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。
教學難點:繼續引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。
本班學生從總體情況看成績還是比較好的,像朱均翰、徐文俊、汪依達等同學等都已經養成了良好的學習習慣,平時能進行自主學習,他們的寫作水平都已經達到了一個較高的標準。很多同學都能自覺地一週寫一篇日記了。但是也有幾個同學由於基礎差,學習方法不得當,成績還很不穩定。像柯冉、吳仕南、孫方舟、李雅文、曹子奇等同學做作業還需要多次提醒才能完成,有時還會拖拉。這些都待這學期再進行訓練。
教學措施:
1、持之以恆地培養學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反覆訓練的。
2、本著循序漸進,由易到難原則。因為班級有新生,他們學習要有一個適應的過程,所以不可以一開始上課就很快,第一週,要注意培養他們集體意識,使他們融入到其它同學之中。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段,幫助學生領會課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每週寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學生到學校的圖書館去借書,借書過程中加強對讀書的指導,讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。
7、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。
教學準備:掛圖、文字資料、多媒體課件。
教學時間:
第一組:12—14課時
第二組:10—13課時
第三組:12—14課時。
第四組:12—15課時
第五組:10—13課時
第六組:10—14課時
第七組:12—14課時
第八組: 11—13課時
四年級語文教學工作計劃 篇2
一、班級學生基本情況
1、本班有學生27人,其中男生19人,女生8人。根據上學期期末考試的情況看,全班參考27人,平均分82分,及格26人,及格率96%,優秀學生4人,優秀率15%。從全鄉綜合排名來看,位居第2名。不及格的1人,分數25.5,學困生較之往期,應該說是無增減的。但從平時作業來看,書寫很差的同學有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。因此,差生轉化任務還是比較艱鉅的,還要進一步嚴抓學生寫字習慣的養成。
2、四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年級的教學目標,為高年級語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。
3.、本班學生思維活躍,個性張揚,學習興趣濃,主動性較強。但是,孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。上課忙著各說各的,不善於傾聽比爾的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裡,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念,由此看來,教學的著眼點不應該僅僅停留在語文的教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
二、教材分析
1、教材的基本結構
本冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的小動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由3~5 篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連線語,將前後課文連線起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
2、教材的主要編寫特點
(1)加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念,並從這個基本理念出發,從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
(2)加強整合,圍繞專題組織教材本冊
教材繼續按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動,前後有聯絡,有照應,做到環環相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
(3)加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習
本冊教材,在編寫時既考慮有利於教師的教,又考慮有利於學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材裡有多種呈現方式:一是在課文的文前、文中或文後,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的`思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設定了“我的發現”“展示臺”“寬頻網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。
(4)加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯絡
語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅侷限於課本,侷限於課堂,應該把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學習與生活實際緊密聯絡起來。主要表現:一是注意引導學生用生活中的例項,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內外語文學習的緊密聯絡,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,用語文。
3、教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
三、教學重點、難點與關鍵
1.教學重點
閱讀教學;識字教學;口語與習作教學;擴大學生課外閱讀量,培養學生的學習興趣及語文綜合實踐能力,提高學生的語文素養。
2.教學難點
閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養。
3.教學關鍵
在學生課堂生成的資源中尋找契機,根據學生實際水平促進學生的發展。
四、改進措施
1.以課程改革的新理念、新思維為指導,關注學生的全面發展,通過多種教學形式,激發學生學習興趣。
2.根據學生實際情況,加強基礎知識訓練,舉一反三,教會學生靈活運用,並以識字寫字、作文片段訓練為重點。
3.認真鑽研教材,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生,紮實地進行語言訓練。
4.引導學生進行課外閱讀,展開語言積累,學會觀察生活,積累習作素材,促進習作水平提高。
5.重視學習方法的指導,引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象, 鼓勵學生敢於發現學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。
6.老師自身積極學習業務知識與理論,多向有經驗的老師學習,並及時反思自己的教學,總結經驗教訓,為提高課堂效率創造必要的條件。
五、教學進度
詳見教學進度表
四年級語文教學工作計劃 篇3
一、上學期期末考試情況分析
人數 平均分 及格率 優秀率 90分以上 80分以上 70—79 60—69 60分以下
20 64.12 80.95% 2% 4 2554
二、轉化差生分析
有兩名兩個同學學習能力差,學習被動,閱讀、寫作能力過差,抽象只是更是薄弱。尤其是劉偉利,智力比其他同學差得多,書寫不認真,字跡潦草、常常把字寫不完整。
三、本期教材的總任務及要求
1、培養學生讀書要有選擇,讀書善於做記號以及留心觀察事物的良好習慣。
2、鞏固漢語拼音,熟練的運用普通話,口語交際中能夠表達自己的思想,與同學集體交流、溝通。
3、認讀115個生字,學會223個生字,理解由生字組成的詞語,並會運用。
4、善於閱讀,能通過分析、討論來體會文章所要表達的思想感情,學習表達方法。
5、能把自己所見所聞、所想所做寫明白,掌握寫信格式,學會與遠方的親戚或朋友溝通。
四、教材內容
掌握正確的選擇讀書及學習方法,學會觀察;鞏固漢語拼音,識字寫字訓練;聽話、說話、寫話,培養觀察想象能力;閱讀積累詞語,寫話練習。
五、重點、難點
1、能流利得運用普通話表達自己的`思想,以及與人交流;能把自己所見所聞、所想所做寫明白,會寫日記、建議。
2、會正確使用標點符號。
3、閱讀方法的掌握,積累詞語習慣的形成。
六、本學期要達到的教學目標
雙基要求:
1、認讀115個生字,學會223個生字,能按筆順把字寫正確、勻稱。
2、能轉述一段話或一件事以及複述一篇課文。
3、較完整寫出所見、所做、所想。
能力培養:
1、自主、合作、探究的學習能力。
2、課內、課外閱讀能力和自我表達能力。
3、觀察、想象能力。
4、語言的學習和表達能力。
5、自律能力。
思想道德教育:
1、“五愛”教育。
2、團結、友愛、合作、共進的集體主義教育。
3、尊老愛幼、關愛他人的品德教育。
4、艱苦奮鬥、敢於拼搏、自力更生的傳統教育。
七、教研教改活動
研究探討的問題:新教材教法。
實施措施:
1、加強學習“課標”、教材。
2、觀看課堂實錄,學習先進經驗。
3、加強教學研討,探索總結新的
期望效果:對教材、課標有較深瞭解,有適合本班學生的教法。
八、課外輔導及活動
讓尖子生更優秀,讓後進生在原有基礎上有較大進步。
措施:
1、結對子,互幫互助,共同提高。
2、加強課外輔導。
3、加強自學能力和習慣的培養。
希望成果:兩名差生都有所提高,全班同學都有不同層次的進步。
九、課時進度安排
周 次 | 內 容 |
第一週 | 培養良好的習慣、第一課 |
第二週 | 第二、三、四課 |
第三週 | 習作一、練習一、第五課 |
第四周 | 第六、七課、 |
第五週 | 習作、練習二、第八課 |
第六週 | 第九、十、十一課 |
第七週 | 習作、練習三 第十二課 |
第八週 | 第十三 、十四課、習作四 |
第九周 | 練習四、第十五、十六課 |
第十週 | 十七、十八課、習作 |
第十一週 | 練習五、第十九、二十課 |
第十二週 | 第二十一、習作六 |
第十三週 | 練習六、第二十二課 |
第十四周 | 第二十三、二十四課 |
第十五週 | 習作七、練習七 |
第十六至十九周 | 複習 |
第二十週 | 考試、總結工作 |
四年級語文教學工作計劃 篇4
一、指導思想:
國小語文教學以教學大綱為依據,以提高全民族的思想道德和科學文化素質,培養社會主義建設者和接班人為重要的指導思想。
二、教材分析:
全冊包括導讀、課文、讀寫例話、積累運用內容,課文35篇,分8組,每組都有一個積累.運用練習題。
三、教學目的:
1、在教學中培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。
2、立足於促進學生的發展為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,使他們具有初步的聽寫讀說能力,養成良好的學習習慣。
4、在教學過程中,使學生受到愛國主義教育,培養學生的創造力,愛美情趣,發展健康個性,養成良好的意志品質。
四、教學措施:
四年級是學生進入中年級的學習階段,要根據學生不同的年齡特徵採取不同的措施。要認真備課,做到備教材、備教法、備學生,全面掌握教材的重點難點,然後寫出教案,相互交流,根據學生實際,取長補短,靈活運用。
1、識字仍然是中年級的一項教學任務,在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞,培養學生獨立識字的能力。
2、重視詞和句子的重點訓練,訓練學生用詞說完整的話,同時又培養了學生的口頭表達能力。教師要轉變角色,由單一的傳統知識變為教學活動的組織者,引導學生進行自主性學習和探究性學習,由知識教學變為能力的.培養。
3、繼續培養學生正確流利有感情的朗讀課文,訓練學默讀時要有一定的速度。
4、加強段的訓練,使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的,每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段。
5、加強學生的預習以及學習過程和課後鞏固複習,切實使學生學以至用,培養學生良好的學習習慣。
6、培養學生認真寫作的能力,正確的運用標點符號,留心觀察周圍事物,能寫清楚一件事情。
五、注意的事項:
1、在教學中要潛移默化的使學生受到教育,提高道德認識培養愛美情趣。
2、要做學習語文的小主人,要培養學生獨立自主的去學習,進行語文實踐活動,才用適合自己學習的方式方法,逐步提高自己的學習能力。
3、充分利用現實生活中的資料,開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學習的內容、形式和渠道,使學生廣闊的空間裡學習語文使用語文,豐富知識提高能力。
4、佈置作業要適量,有自主型作業,對學生作業要儘量面批,課上完成的不要留到課下。
六、教學進度
第一 二週: 1----2 第三週:3----4
第四周:5----6 第五週:7----10
第六週:例話----11 第七週:12----14
第八週:運用三---- 15 第九周:16----運用四
第十週:期中測試複習 第十一週:19
第十二週:休息 第十三週: 20-----運用五
第十四周:23----25 第十五週: 26----27
第十六週:28----30 第十七週: 31----運用七
第十八週:32----運用八 第十九周: 複習
第二十週:期終測試
四年級語文教學工作計劃 篇5
一、學生基本狀況分析
全班共54人,其中女生24人,男生30人,班級上學期期末考試成績語文平均分。佔全縣第名。大部分學生逐漸養成了良好的行為習慣,但仍然有個別學生紀律差、學習差、書寫差,學習目的不明確,沒有上進心,對語文科不感興趣。
二、本學期主要教學資料
教學三十二篇課文,八個語文學習園地,要求學生掌握200個生字和若干新詞,進行八次作文訓練,多次口語交際潛力的培養。
三、教學重難點
本期學習的重點是掌握握200個生字及培養學生熱愛祖國誠守信的好品質。教學的難點是會20篇精讀課文的'寫作手法和文章的基本結構,八次作文訓練的要求。
四、教學措施設想
1、強化學生良好的學習習慣的培養,要求學生明確學習目的,改善學習方法。激發學生學習的用心性,培養學習自覺性。
2、在教學過程中要充分體現教師的主導地位和學生的主體地位,培養學生各種語文潛力,激發學生學習語文的主動性。
3、加強學生“聽”、“讀”、“寫”等潛力的訓練,不斷提高教學質量,構成良好的學習風氣,以到達成績不斷上升。
四年級語文教學工作計劃 篇6
一、指導思想:
本學期我接任新班,為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,以提高教育質量和學生的素質為中心,以建立良好的班風學風為主線,從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質等方面,力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發展和提高。
二、學情分析:
本班共計學生75 名,其中男同學41人,女同學34人。大多數同學學習積極、主動、思想素質良好,還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差,個別學生良好習慣還有待形成。在今後教學上要側重培養學生良好的學習習慣,勤看書、多動腦,激發學生學習語文的興趣。
三、教材分析:
四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。
(一)、加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標
教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標,首先在選文上下功夫,認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語文,又能陶冶情趣,在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統地編進了古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等,使學生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時,在教材編排上也注意情感、態度與知識、能力之間的聯絡,使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。對於階段性比較明顯的目標,就作為本冊的'訓練重點,在教材中加以具體安排。既注意體現階段性,又注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
(二)、加強整合,圍繞專題組織教材
本冊教材繼續按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排
的各項學習內容與學習活動,前後有聯絡,有照應,做到環環相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
(三)、加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習
本冊教材,在編寫時既考慮有利於教師的教,又考慮有利於學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材裡有多種呈現方式:一是在課文的文前、文中或文後,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設定了“我的發現”“展示臺”“寬頻網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。
四年級上冊的 “我的發現”,在“發現”的範圍上有所擴充套件,安排了4個關於讀寫方法和習慣方面的發現,分別是:讀文章時要想象畫面,邊讀邊想提出問題,查字典並聯繫上下文理解詞語,認真、細緻地觀察才能表達清楚。“我的發現”欄目的呈現方式也發生了變化,由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,可以理解為學生自己和他的一個學習夥伴。教材中,他們的對話一般只是提起某個話題,開了個頭,為同學們交流某一方面的發現留有較大的餘地。
(四)、加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯絡
語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅侷限於課本,侷限於課堂,應該把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學習與生活實際緊密聯絡起來。主要表現在:一是注意引導學生用生活中的例項,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內外語文學習的緊密聯絡,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,用語文。
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