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語言教學計劃

教學計劃1.59W

日子如同白駒過隙，不經意間，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，來為今後的學習制定一份計劃。什麼樣的計劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的語言教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語言教學計劃1

一、指導思想

以新的《英語課程標準》為指導，結合我校教學和英語教學的實際情況，從學生實際情況出發，本著培養學生良好語言發展能力，為學生終身發展的原則，制定本計劃。

二、常規工作

1、教案每月月底檢查一次並評出等級，並在學期末評出優秀英語教案。

2、作業每月月底檢查一次並評出等級，在學期末評出優秀英語作業。

3、週二早自習3-6年級學生進行英語晨讀。班主任組織。英語老師安排所教班級晨讀內容並巡視指導。跟錄音機讀或課代表領讀。每月評出優秀班級

4、週四檢查教師及學生課堂狀況。

對教案的具體要求：

除常規要求外，要求教師注重新理念在課堂教學中的運用，關注學生多種能力的發展，備課過程要體現教師怎樣教，學生怎樣學的過程，注重教案的實用性，採用任務-情景-活動”教學模式。在課堂教學中“以任務為導向，以情景為線索，以活動為中心”，設計教學活動。採用根據教學進度要求超一週備課，備足課節。

三、對上課的具體要求：

1、勇創雙語教學特色，營造英語氛圍。在教學過程中儘可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容;並且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的'語言交流來幫助學生建立語感。

2、關注學生情感，創造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

3、加強學習方法指導，幫助學生學會學習。

4、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

對作業具體要求：

精心選編作業，題量適當，針對學生的學情分層佈置，指導學生認真、獨立完成作業;作業批改、反饋應及時，可適當結合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相給合，使學生養成良好的作業習慣;作業評定可採用等級、語言評價等多種形式;作業形式要多樣化，應採用口頭與書面、課內與課外相結合的方式，三、四年級課外作業以磁帶跟讀、聽說模仿為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎上，加強讀寫練習。本學期檢查作業為課堂活動手冊，要求課批，有等級有時間。反饋及時。

四、本學期重點活動安排。

9月：為了進一步提高我校學生學習英語的興趣，拓展學生的文化視野，發展跨文化交際的意識和能力,培養學生的書寫能力，提高學生的實踐創造能力，展示國小生學英語、用英語的風采，同時豐富國小英語的課外活動，舉辦4-6年級“學生英語小報”的評比活動。

10月教師：高效課堂教學展示課。每人上一節英語課，課後反思，聽課教師評課。相互學習，取長補短。上交教案、反思、評課材料。學生：4-6年級英語書法比賽。

11月，為了進一步加強校園英語文化建設，豐富校園英語文化生活，營造積極向上的英語氛圍，激發學生學英語的熱情，師生同臺展示英語風采，進行為時一個小時左右的英語節目表演。

12月，學生：3-6年級英語單詞競賽。

語言教學計劃2

聽

1.能夠集中注意力，耐心聽別人的對話，不打斷別人的對話。

2.能夠傾聽和理解別人在說什麼。

規劃

1.願意和同行交流討論，學會圍繞某些話題說話。

2.能夠在集體面前用普通話自由清晰地說話，更連貫地表達自己的意思。

3.能夠在講述前仔細觀察，儘量按照一定的順序講述物體、圖片、場景的內容。

4.能夠大膽清晰的表達自己的想法和感受。

欣賞

1、喜歡欣賞不同形式的文學作品，樂於閱讀。

2.學會理解文學作品中的人物，初步理解和想象故事的.情節。

3.願意通過表演再現作品內容。

4.瞭解文學作品與日常生活語言表達的差異，感受文學作品的美。

早讀

1.能夠觀察到繪本中人物的細節，在單頁上理解並簡單講述多個繪本的內容。

2.對生活中常見的簡單標記和文字感興趣。

語言教學計劃3

語言是人類的交際工具，人們藉助語言交流思想，互相學習。依靠語言接受教育得以成長，人類社會、文化藉助語言得到傳遞和積累。語言是人類在自身有利社會化發展過程中的一個重要成長階段，其中最重要的階段是在於０－６歲的發育生長期。

兒童心理的研究成果和長期的教育實驗已經證明：嬰幼兒是人的一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期，此時，如果正確地啟發和引導幼兒的語言發展，則是最佳時期。而幼兒教育發展是通過日常生活中語言的交往和有組織的語言教育活動所獲得的語言經驗而實現的。

幼兒園語言教育的目的則是是幼兒在學習、生活中獲得語言經驗。為幼兒提供發展的條件是由教師所組織的一系列的遊戲活動構成的。

教師是幼兒活動的主導者，也是幼兒學習的夥伴，教師設計適合幼兒語言發展的活動內容、學習環境、組織形式，促進幼兒積極主動地參與活動，在師生互動的相對作用下，使幼兒不斷地獲得新的語言經驗。

一、豐富幼兒生活，創設良好的學習和發展語言的環境。

生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才有豐富的語言。因此，教師要為幼兒創設良好的學習環境，準備語言發展的豐富多彩的活動內容和場所，讓幼兒瞭解和認識周圍中的人、物、事、大自然的奧祕和文化、環境。運用多種感官，引發學習的興趣。繼而培養幼兒的語言表達能力。

例如：教師根據幼兒直觀感知的特點，創設讓幼兒學習知識、發展語言的環境。春天，在教室裡的壁掛佈置春天的景色，在窗臺上吊上蔬菜、水果籃子。牆角還可掛上晒乾的蒜、玉米，掛上鋤頭、雨傘等，架上可為幼兒準備一些豆子、碟子、水給幼兒自己做種子發芽的科學實驗。這樣一來，讓幼兒感受春天的氣息。同時，教師要教幼兒有關春天的詞彙、句子。如：春雨綿綿、春天是一首歡樂的歌、春雨滴滴嗒嗒像五線譜的音符等片語，《春天的花》、《大傘和小傘》等詩歌故事。還可以帶幼兒到大自然的環境裡去感受春天，這時候，教師重點是發展幼兒的語言思維，引導幼兒把自己的語言說出來，用小紙片把幼兒所說的話記錄下來，張貼在家長專欄裡，讓家長回家協助園的教育。

這樣，幼兒的思維、知識、語言豐富了，也使幼兒陶冶了情操，充分感受到學習語言的樂趣。

二、家園互動，教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣。

幼兒園的教育離不開家長的配合和支援，在教育語言中，教師要靈活運用禮貌教育來發展幼兒的語言表達能力、正確使用普通話和訓練幼兒口齒伶俐。

幼兒的禮貌教育要從小做起，教師教幼兒學會簡單的禮貌用語，懂得禮貌待客，這對幼兒學習語言有很大的幫助。教師通過家園互動，讓家長一起來參與幼兒園教育，啟發引導幼兒學習禮貌用語，共同促進幼兒的發育成長。如：教師經常指導幼兒說“你好！”“謝謝！”“對不起！”“沒關係！”家長也配合指導，這樣能使幼兒在各種場合，情況下經常說話，大膽說話，既禮貌待人，又發展了語言。

三、培養幼兒聽、說、畫、寫等能力，發展幼兒創造性思維。

語言教育的重要任務是培養幼兒良好的聽、說、畫、寫等能力，聽、說、畫、寫是幼兒感知和理解語言的行為表現，是培養和發展幼兒語言的先決條件。

幼兒要學習語言首先要學會聽，要聽得懂，聽得準。才有條件能正確地模仿―說。教師在日常生活中，讓幼兒聽錄音講故事，可以培養幼兒集中精神地聽，也可以促進幼兒學說普通話。如：繞口令“四和十”、“盆和瓶”，教師可以讓幼兒聽清平舌音和翹舌音。然後，引導幼兒自己學說在生活中一些相同的音節來對比，加強幼兒對讀準音節、音調的能力。

其次，引導幼兒從傾聽轉移到說，教師要創設與“說”有關的環境。經常組織幼兒對掛圖、壁畫、詩歌、散文進行討論，讓幼兒與幼兒之間互相交流思想，在玩中學，在玩中建立感情，以促進語言思維的發展。教師還要有意識地訓練幼兒多動腦、多開口，積極學說話，學會表達自己的想法和見解。鼓勵幼兒結合生活經驗，運用不同的句式和詞彙去表達相似的意思，這樣，幼兒的積極性會比較高。通過訓練和培養，以此發展幼兒的.創造性思維。

再次，在幼兒學會聽、學會說的過程中，教師要啟發幼兒把自己的思維形式通過畫筆畫下來，再組織幼兒進行講述。有些幼兒會畫，但是不會運用已學的片語、詞彙把它表達出來，這會影響幼兒語言的發展。教師可通過幼兒所繪畫的內容，引導幼兒說出自己的想法，幫助幼兒歸納意思，組成片語、句子，讓幼兒的思維能力變成語言說出來。從而培養了幼兒語言表達能力的發展。

最後，在幼兒語言發展到一定的水平時，可以教給幼兒簡單的識字。中國教育家陳鶴琴曾說：“語言文字是發展思維的重要工具，為了滿足兒童求知的需要，為了發展兒童的思維，我國幼兒園必須對大班的兒童進行識字教育”。如：教大班的幼兒掌握東、南、西、北、上、下、左、右的概念時，讓大班的幼兒認識和掌握這些字，是非常有必要的。它能使幼兒更好地掌握語言，達到語言教育的目的。

總之，在語言教育中，發展幼兒的語言，就要注意幼兒的年齡特徵，採取直觀、生動、有趣的方法方式，擴大幼兒知識視野，喚起幼兒的想象力和創造性思維，促使幼兒在自由輕鬆、愉悅的氣氛中去了解語言，學習語言，創造語言。

語言教學計劃4

一、指導思想

依據市教研室國小英語科工作計劃以及區教研室工作部署制定本學科的工作，以提高全區國小英語的教學質量為中心，求真務實，努力將各項工作做細做實。

二、工作思路

圍繞區教研室提出的“一條工作主線，二種運作機制，二種推進方式，六個建設專案。”工作思路確定本學科的工作思路：

探索教研機制，優化教研質量;

實施集體備課，活躍區域教研;

開展部落教研，積累優質資源;

參與課題研究，提高研究水平。

三、主要工作：

(一)教研工作：

1.探索分層分類教研，提高教研的有效性。

將進一步探索分類教研機制，提高教研活動的服務性、指導性和全面性。本學科教研員加強高低年段教學研究合作，開展從“內容分段研究，負責所有學校”教研轉向“內容合作研究，負責部分學校”教研的試點。主要任務是教研員將根據生源差距，有目的進行個別下校調研，開展分層分類教研;其次，將扶持所屬片組內的1-2所薄弱學校，深入指導學科科組研究對策。(具體內容看《區國小英語科分類教研實施方案》)

2.開展跨校際集體備課，活躍區域教研氛圍。

由教研員牽頭，利用核心組、中心組成員集體參與組織管理的跨校際集體備課、課堂教學實施及教學反思的試驗研究。主要研究內容是對3-6年級的4冊書的.每個單元的每4個主要教學任務內容進行跨校際的集體備課，撰寫教學設計，並通過課例研討、課後反思。此外，還將調動全體教師對教學設計進行民主的評議，選出教學設計，以激勵教師的積極性。此專案試驗研究，旨在積累區內一線教師的優秀教學資源，同時建設和打造優秀的學科核心組、中心組團隊，促進全體教師專業發展，形成全區濃厚的課堂教學研究的氛圍和提高全區國小英語教學質量等目標。(具體內容請看本學科網上的相關文章)

3.利用部落教研,積累優質教學資源。

利用天河部落，拓寬教研途徑，豐富教研活動內涵，將定點教研與網路教研，定時教研與隨機教研結合起來，編織一張突破時空的教研網。通過集體備課教學設計、課堂實施的研究與課後基於知識點的教學反思的實驗專案，積累我區國小英語科的優質教學資源。

4、與教研會合作,活躍常規教研。鼓勵核心組中心老師承擔組織區教研活動,開展專題小講座,活躍常規教研。建立教研活動的考核、資助制度，教研會根據各學科每次教研活動的計劃、實施、服務物件(教師)評價、反思材料，對各學科教研活動給予相應的活動經費。

(二)科研工作：

5.配合區級課題，深入推進以校為本教研製度基地建設的研究。科組建設研究，學科基地建設研究，校際合作的年級學科資源建設研究及中國小教學銜接研究是我區推進以校為本教研製度基地建設的四個主要專案。龍口西路國小作為首批建立天河區國小英語學科教研基地專案學校，本學科將大力參與並扶持該校的課題研究。

6.學困生課題研究。我們將在集體備課、扶持薄弱學校和各類研討課等工作中滲透此項工作。

7、學科資源建設課題研究。參與並支援國小五年級英語學科資源與國小低年段英語口語教學資源建設的課題實踐與研究。

8、支援與鼓勵參與市教研室與電教協會合作的“網路資源建設”的課題研究，以及市教研室的科研課題申報工作。

(三)專項工作：

9、配合教育局的工作安排，參與龍口西等5所申報廣州市等級學校的準備工作。

10、積極做好學科質量監控及市抽測工作。探索建立有效的教學質量監測體系，加強教學質量的監控，做好國小學生學業質量進行抽檢工作。在天河區中國小教學研究會的指導下，將組成單元命題小組，規範各類考試的命題、組卷、審題工作，減少差錯率，提高試題質量。

本學期市抽測工作有：6年級;19周星期四下午(與畢業考合在一起);

2年級：5月18日14周口試;

口語測試：抽若干學校口試(主要是6年級)。

11、競賽工作。

教師方面的有區的第八屆“青基賽”，本學科將積極配合區教育局做好競賽的相關工作;

學生方面有第“廣州市國小英語競賽”，時間預定5月13日。

12、繼續開展一學年一次的市國小英語優秀學校科組和教研積極分子的評選活動，通過建立激勵的機制，加強各學校英語科組的戰鬥力和凝聚力，促使優秀分子脫穎而出。

語言教學計劃5

本學期的語言教學工作在大家的共同努力下，順利的完成，由於中班幼兒的年齡特點,幼兒還是時常不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;聽故事的時候不能安靜地聽，常常會說一些與當前無關的話題或做一些小動作，缺乏良好的傾聽習慣。本學期我們針對幼兒的發展，著重培養了幼兒的傾聽能力，以往我們以是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。

為了讓幼兒能較快的學會傾聽的.本領，一方面我們班的老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什麼事都喜歡和教師說。另一方面，我們選擇了幼兒感興趣的語言材料。如生動有趣的故事，琅琅上口的兒歌，並採用多種教育手段，如聽故事，做表演，朗誦……。一個學期下來，幼兒的語言表達能力有了很大的提高。

在語言教學上我們注重和孩子一起閱讀圖書，反覆跟孩子講重複的故事內容，給孩子聽一些配樂的的兒歌，幫助幼兒記憶一些兒歌，請幼兒輪流當小老師，在集體面前念兒歌或做自我介紹，在日常生活中用普通話與孩子們多交流，及時糾正和指導發音不準以及用詞不當、語言不連貫的孩子，

將一些玩偶、布娃娃放在活動區，讓孩子根據自己的意願與娃娃們聊天。在活動中，我們著重培養幼兒大膽的口語表達能力和理解能力，讓他們能大方的用完整連貫的語言來表達自己的意思，並引導幼兒會根據語言的指令連續行動或完成一項任務，能夠聽出一段話或一篇作品的主要意思，能口齒清楚地朗誦兒歌和學習複述簡單的故事。

在欣賞文學作品方面，注重幼兒在初步理解作品的基礎上，想象作品所描述的情景。為培養幼兒的閱讀能力，我們首先教育幼兒愛護讀本，再認識封面、封底及頁碼，很快孩子們能逐頁的看圖書了，獨立閱讀能力也明顯的提高了。

在日常活動中我們創設各種談話活動，及聽說遊戲，鼓勵幼兒主動用語言與別人交往，樂於當眾講話，說話時自然大方。班上絕大多數的幼兒都可以做到，對於班裡個別不願大膽的在集體前講話的幼兒，我們通過後階段的日常活動引導，讓他們多與其他幼兒交往，並鼓勵她大膽的將自己的願望將出來;並通過班級朗誦兒歌比賽等方式來培養他們大膽的口語表達能力，通過不懈努力，孩子們的語言能力都有了不同程度的提高。

下學期我們還會繼續有意識地對孩子進行這方面教育教學方面的嘗試，在實施中好的方面加以發揚，不足之處加以改正，爭取取得更好的成效。

語言教學計劃6

本學期根據教材大綱的指導我班教師結合本班孩子年齡特點及學習感受，把語言領域的培養定為本學期的重點培養方向。培養重點是以從詞彙入手逐步遞進使孩子能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，並在日常的生活中完整的對事物、情感進行表述。為了更加系統的促進中班孩子語言領域的發展制定計劃如下：九月份：

1、孩子傾聽習慣的培養。

2、使孩子養成讀書的好習慣。

3、喜歡與他人交往。

4、學會初步理解孩子文學作品。

十月份：

1、詞彙：孩子學習形容詞、量詞，中班組以海報的形式將形容詞、量詞公佈出去，與家長形成互動，為孩子創造良好的語言環境，使孩子能夠更加準確的使用形容詞、量詞，豐富孩子的詞彙量。

2、開展“詞的擴散”練習，即在學習及日常活動中以一個詞為擴散點做組詞造句的訓練，如“火”——“火車”“火箭”引導孩子說出更多的帶有“火”字的詞。並逐步向完整的`句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。

十一月份：

1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領域的培養內容進行展示。

2、學習相反詞。

3、“視態訓練”說話法

由：單一的動作→分步表述→完整連續表述。

十二月份：

1、在孩子完整表述的基礎上能夠創造性的使用詞彙並對身邊的事物進行描述。

2、開展孩子謎語大賽，把孩子原創的謎語寫在彩紙上製作成燈謎的形式，請孩子家長猜一猜。

以上是9~12月份中班組的月計劃，在此基礎上在孩子的一日生活中還滲透以下環節：

1、報菜譜：孩子根據孩子園當天的食譜在三餐的時候進行播報，即培養了孩子不挑食的好習慣，又有意識的促進家長對孩子園伙食情況的瞭解。

2、娃娃報新聞：可採用讀報、說報、剪報的形式讓孩子同家長把要播報的新聞整理出來拿到孩子園進行播報。

3、天氣預報員：孩子可通過收看天氣預報員的形式，紀錄下第二天的天氣情況，併為其他孩子進行播報。

上述是中班語言領域的發展計劃，中班組將嚴格按照計劃對孩子進行培養，但在具體實施的階段如發現不足隨時進行調整，以便對使孩子語言領域得到更好的發展。

語言教學計劃7

一、基本情況

通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養和發展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。教材裡的故事取材於社會現實生活，一敘述時事件為主，反應幼兒熟悉或需要了解的生活內容，想幼兒講述提供豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。

二、教學目標

1、引導幼兒樂意與人交流，說話有禮貌。

2、引導幼兒在談話和遊戲活動中注意傾聽對方講話，能理解日常用語。

3、培養幼兒能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書的習慣。

4、培養幼兒能聽懂和會說普通話的能力。

三、本學期主要工作

為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，並培養幼兒的發音清楚，正確，學習說普通話。進一步豐富幼兒詞彙，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期來，我根據《幼兒教育綱要。的教學目標，隨幼兒的年齡特點，做了如下幾點工作：

1、要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。

2、繼續豐富詞彙，讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞，數量詞、代詞，學會使用常用副詞如現在，還，非常等）和連線詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運用。

3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。

4、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，後表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，並從中學習好的講述方法。

5、我在上課時，採用遊戲法的形式幼兒之間發展朗誦詩歌比賽和稞三、四個故事，並根據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會主人別人的講述。

幼兒園語言組教學計劃4

經過一學期的學習，我們班幼兒的語言水平整體有所提高，表達的願望在原有基礎上更強烈了，事情闡述比較清楚了。但是還有一部分幼兒不願意表達。本學期我班又增加了幾名新生，為了進一步提高整體幼兒的.語言水平，本學期將通過交談、日常用語、講故事等多種形式發展幼兒的語言能力，繼續引導幼兒學說普通話，豐富幼兒詞彙為幼兒創設運用語言的機會。我根據幼兒的年齡和本班實際情況制定了以下計劃：

一、教學目標

1、願意並能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說話。

2、樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。

3、大膽朗誦簡短兒歌，在教師的幫助下願意複述簡短故事。

4、能比較正確地運用常見的詞語，能說出簡單而完整的語句。

5、在各種活動中，注意豐富幼兒的詞彙併為幼兒創設運用的機會。

二、教學內容與要求：

1、創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。

2、養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言能力和思維能力。

4、引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

5、培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣。

6、提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂並學說普通話。

語言教學計劃8

活動目標

1．玩玩手指，創造出各種形象．並能流利、完整地說出其意義。

2．願意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創編的故事。

3．培養小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。

活動準備

事先準備一則用手指表演的小故事。

活動過程

1．玩手指．進入活動。

(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什麼意思?像什麼?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什麼?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什麼?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這麼多手勢．你會做什麼手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰願意上來表演給大家看?

2．手指講故事。

(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什麼故事。

(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡迴指導)

(4)整理故事，請個別幼兒說一說。

(5)誰願意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

3．創編手指故事。

(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎麼做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。

(2)誰願意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什麼意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎麼辦呢?如果你是小動物，你會怎麼做?

4．完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動評析

有人說現在的公開課簡直就是一個個“活動秀”――“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實。

一、簡單：一雙手。一張嘴

當錢老師走進我班教室時，我幾乎不敢相信，因為，錢老師是空著手來的。往常看到的開課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心，還是問了一句：“需要做什麼準備嗎?”

她回答我：“不用了，謝謝!”

錢老師什麼都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。

原來，簡單也有這麼大的魔力。

我知道．準備雖然簡單，但“竹”早已在心中紮根。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個優點，那就是隨便在什麼時候．隨便在什麼地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。

二、自然：樸實的美

在《手指編故事》活動中沒有刻意的環境渲染，一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課，而在想方設法控制幼兒人數時，錢老師卻說：“沒關係，讓他們都參加吧!”當我準備讓調皮的孩子分開坐．以免影響活動的進行時，錢老師說：“沒事，我喜歡活潑一點的孩子。”樸實的'話語，自然的心境，顯示出了一種有別於嬌媚名花的無名小花的樸實美。

三、真實：源於生活

手指遊戲是孩子們的最愛。對於手指遊戲，孩子們已經具有了一定的經驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作，啟發幼兒想象故事情節。既培養了幼兒的觀察能力，又發展了幼兒的語言和想象能力。

故事的情境源於孩子真實的生活。故事中三隻小動物對待石頭的態度是孩子生活情景的再現，因此孩子們在看手指表演故事時能根據自己的經驗來猜測故事情節，有話可說。

當然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的，我個人的小小建議是：

1．應鼓勵幼兒不同的思維和創造。活動中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結果。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風景．教師應對幼兒的這種創意進行肯定。

2．根據組織流程目標可作適當的修改。原來的第三個目標可作為隱性目標，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據活動實錄，我覺得把目標作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指遊戲。

(2)樂意參與手指編故事的活動，開發多元智慧，並能完整地說出故事情節。

(3)根據生活經驗想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。

活動目標：

1、引導孩子感受美妙的雪景，領略冬季的自然風光。

2、培養孩子清楚表述和大膽表演的能力。

3、進一步瞭解雪的特徵，認識動物的不同特徵。

活動準備：

1、帶幼兒觀賞雪景，感受大自然的美好。

2、掛圖、故事磁帶。

3、動物頭飾、“貓鼻子”、“鴨嘴巴”、“狗爪子”等道具。

活動過程：

1、下雪天，帶孩子欣賞雪景，並討論：

――下雪後周圍景象有什麼變化？

――地上有什麼變化呀？

――走在雪地上有什麼感覺？

2、引導幼兒欣賞故事《冬天的小路》。

3、出示掛圖並提問有關故事內容的問題：

――下雪了，大樹、屋頂、小路都有什麼變化？

――小動物是怎樣掃雪的？

引導幼兒初步理解並學說動詞“推”、“鏟”、“扒”、“掃”。

4、幼兒聽故事自選道具進行表演，教師應及時提醒幼兒邊做動作邊講故事。

5、延伸活動：將動物頭飾放在表演區，讓幼兒隨時即興進行表演。

附：故事《冬天的小路》

下雪了，下雪了！雪花飄啊飄，飄到大樹上，大樹好象穿上了羊皮襖；飄到屋頂上，屋頂好象蓋上了大棉被；雪花落到小路上，小路不見了。

大肥豬一搖一擺過來了，撲通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鴨子搖搖擺擺的走來了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑來了，撲通，滑了一跤，抬起頭來汪汪叫。小松鼠在樹上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕！小路不見了，大家快來把雪掃！”

大肥豬用鼻子推呀推，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃啊掃，不一會兒，就把雪掃得乾乾淨淨。啊，小路又出來了！

大肥豬晃晃腦袋：“嗷嗷，累得我直喘氣！”小鴨子拍拍翅膀：“呷呷，我心裡真高興！”

小花狗又跳又蹦：“汪汪，誰也不會再摔跤。”小松鼠轉起圈子：“我們一起跳個舞，好不好？”

太陽出來了，小路晒乾了。他們手拉手，高高興興跳起舞來。

語言教學計劃9

一、匯入新課

由複習學過的文體匯入說明文學習。

二、通讀全文，概括內容

學生自讀課文後議論回答，然後教師明確：本文給我們介紹了有關物候的知識及研究它的意義。

三、劃分結構層次，理解本文說明的條理性

１、本文圍繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾部分？

學生討論，教師指名回答，然後教師歸納總結：本文作者圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。（略）

２、再問：以上四個部分的說明採用了什麼樣的順序？

學生討論，教師提問後小結。作者在介紹物候現象時採用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的物件是什麼，接著說明它的重要性，然後說明它取決於什麼因素，最後說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現於文章的整體，而且也表現在文章的區域性，

３、請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什麼順序來說明的？

學生討論回答，教師小結。課文在說明決定物候現象來臨的四個因素時，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”。“此外”等詞語。

教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的.語言對原作的內容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內容準確地按原作的順序寫出來，不摻進自己的觀點和評論，但為使上下文連續，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。

學生寫完以後，教師把預先準備好的投影儀展示出來，供學生參考。（略）

四、總結

說明文是以說明為主，向人們介紹事物本質特點的一種文體。寫說明文應按照一定的順序，使文章有條理性。《大自然的語言》這篇說明文向我們介紹的是物候學的知識，本文從具體、生動的物候景象說起，條理分明地說明了物候現象的特徵、成因和意義。

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第二課時

一、複習匯入

檢查作業。叫學生回答上節課佈置的作業。

二、理解本文說明的生動性

１、請三位同學分別朗讀前三段課文。

２、理解題目的含義。問：“大自然的語言”指什麼？課文為什麼以此為題？

學生討論，回答。第二段結束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是大自然的語言”，第三段開頭又說：“這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候”。可見“大自然的語言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現象。作者將豐富多彩的物候現象比做大自然的語言，顯得形象生動。課文以“大自然的語言”為題，作者是經過一番認真構思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語，將大自然人格化了，生動含蓄地揭示了物候現象對於農業生產的重要作用。其次，“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現象，給人以形象生動的印象。說明抽象深奧的物候學知識，從生動豐富的自然現象說起，精彩動人地展示出一幅四季風景圖，使人容易對其產生興趣，也符合人們由表及裡認識事物的過程。

３、理解課文生動形象說明事物的特點。課文第一段可以說是對題目的解釋和具體化，本段語言的最大特點是什麼？哪些詞語用得好？

學生討論回答。本段具體描寫了“大自然的語言”──豐富多彩的物候現象，語言生動、優美、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫大地回春，用了擬人手法，“漸漸從沉睡中甦醒過來”，寫燕子歸來，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受。寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞，寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比，令人彷彿置身於肅殺的秋天之中。這些貼切生動的詞語或狀其具體情態，或概括其總體特徵，給人以生動形象的感受。恰當貼切地解釋了“大自然的語言”。

４、口頭作文（略）

三、學習舉例說明

１、匯入：本文在說明事物時除了條理清楚和生動形象以外，還有一個特點是採用了舉例說明的方法。舉例子可以將一些抽象深奧的事理形象明瞭地說出來，令人容易明白。請大家將課文中的例子找出來。

學生快速讀課文，尋找文中的例子。教師指名回答。然後補充說明。

２、本文在舉例時常用“例如”之類的用語。請同學們看看，這樣的用語還有多少？有沒有不用的？

學生快速閱讀課文，教師指名回答，然後明確：這樣的用語，課文中還有“下面是一個例子”、“如”、“又如”等。也有不用的、如第二段舉了“杏花開和布穀鳥來了”三個例子都沒有用。

３、本文在多數情況下只舉一個例子，而在說明經度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子，這有必要嗎？為什麼？

學生討論、舉手回答。明確：舉例多少應根據需要而定，容易明白的就不舉或只舉一個例子；不容易明白的就要舉兩個乃至更多的例子。本文在說明經度差異對物候的影響時舉兩個例子很有必要。因為近海的地方比同緯度的內陸地區冬天溫和，這是人所共知的。若依此來推論，春天會來得早，但事實上是春天反而來得遲，且又寒冷。舉兩個例子說明，才能使人對此確信無疑。

四、總結擴充套件

１、請學生談談學習本課以後的感受。

２、教師總結。

五、佈置作業（略）

語言教學計劃10

一、指導思想：

自20xx年9月開始試行《幼兒園教育指導綱要》以來，幼兒園語言教育教學就開始進行迴歸，給幼兒創造一個能夠讓幼兒有話可說、有話願意說、有話敢說的環境、讓幼兒在運用語言的過程中自然習得語言、發展幼兒語言能力成為幼兒園語言教育教學的主旋律。而近年來剛剛試行的《幼兒園教育指南》則更深層次、更具體地規範了幼兒園教育教學的要求。

在《指南》中更重視了幼兒園語言教學的地位，它豐富了幼兒園語言教學的目標：“1、安靜而專注地聽別人說話，並能作出相應的迴應;2、樂於與人交談，聽懂並會說普通話;3、清楚地講述自己的經驗和需要;4、喜歡看圖書、聽故事，養成良好的閱讀習慣。”(波浪線處是《指南》中新增加的內容)並明確地提出要“1、提供實物、圖片、情景，引導幼兒學習有條理、清楚地講述;2、創設有利的語言環境，幫助幼兒聽懂並積極學習使用普通話，在日常交談中辨別錯誤的發音、用詞、語句;3、通過提供適宜的圖書、刊物以及音像讀物等多種形式，引導幼兒欣賞、學習優秀的兒童文學作品。”

本學期，我園語言教研組將認真學習貫徹《指南》精神，圍繞“如何挖掘繪本的美文美畫教學價值”分不同年齡段進行研究。探索教學模式，促進幼兒與好書做伴，在閱讀中健康發展;讓教師通過優秀文字的教學嘗試，驗證上學期積累的研究經驗，在互動式教學觀摩、研究與小型講座中，進一步建立從觀念到行為、從理論到實踐上轉變，建立具有本組特點語言部分課程。同時，大力傳播市級繪本研究資訊，努力擴大研究課探究範圍，規範活動程式，增加研究深度，促進各層面的教師成長髮展。

二、教研重點

1、以幼兒園繪本教學為媒介，落實《綱要》與《指南》精神，反思、整理這一年來教學實踐案例，總結一些共性的經驗，嘗試整理出一組適合小、中、大班幼兒的、富有情趣性、體現新觀念、操作互動性、方法簡便易行的繪本閱讀案例。

2、從關注教師的教到關注幼兒的學;關注認知到關注情趣;關注育人與育己的關係，在更廣泛、可操作層面上，讓教師會教、樂教;幼兒會學、樂學。

3、繼續通過互動式教與學的現場觀摩繪本教學活動，幫助教師從具體的“繪本閱讀活動”這一教學形式中為將教師培養成研究型教師而努力。

4、發揮每一位組員參與教育教學、教研的熱情，提升教師教育教學的計劃意識、成效意識。

三、具體措施

1、切實發揮教研組織者的.示範引領作用，每一次教研活動的內容和具體的安排，提前通知組員，讓每位老師做好參加活動的準備，促進教研活動的開展，使活動具有時效性。

2、積極、規律地開展觀摩課，讓全園對繪本教學有興趣的老師都能參與我們的研究、發表自己的見解，更好地豐富研究成果。

3、採用輪流主持的活動進行集體備課、同課異構或小型培訓活動，給每位組員提供展示的舞臺。

4、每月撰寫繪本教學案例、推薦文章各一篇，學習筆記1000字。

5、每次觀摩活動能提前預告，活動後能主動發表活動報道、上傳活動照片，嘗試撰寫觀摩小感。

6、每位組員能準時參加教研活動，帶好教研記錄本，活動中積極發表自己的見解，形成良好的教研氛圍。

語言教學計劃11

一、基本情況分析

本學期從事的是四年級下冊的英語教學。雖然和學生之間比較熟悉，但是由於對教材的內容還是很生疏，導致了進入狀態有點困難，好在學生通過上學期的學習過程，自我進入角色很快，也能明確老師的要求。這是我比較欣慰的。

但同時，班上仍然存在較大的問題：

(1)思想成熟，行為習慣較差。因此，儘管學生的學習能力強，但是整體效果並不理想。新學期初，很多學生的精神面貌較差，比較懶散，教學常規上仍需加強;

(2)自我中心。大部分都是獨生子女，自我意識比較強烈，很少為其他人著想;

(3)分化嚴重。該班兩級分化較為嚴重，學困生有增多趨勢;

(4)少數學生個性特別，受壓能力弱，甚至會跟老師對抗，需高度注意。

總的來說，無論從教材還是從學生來講，該班都給了我一個很大的挑戰。但是，我相信付出定有收穫。

二、教學任務與目標分析

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞，在此基礎上，學習字母的發音規律，為五年級的音標學習打好基礎，也為學生記憶新單詞提供新的途徑。

2、培養良好的學習習慣，能做到書寫整潔規範，瞭解英語句子的書寫規則，培養獨立閱讀和理解簡單篇章的`能力。

3、在已有的響亮清晰讀英語、說英語習慣的基礎上，鼓勵學生從人物特徵出發，分辨語音、語調，培養語言的感悟能力。

4、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，語音語調準確、恰當。

三、教材重點難點

1、歸納26個字母在單詞中的發音,做好音標的滲透。

2、按四會、三會要求掌握本學期的單詞。

3、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔，基本瞭解在句子中單詞的書寫規則。

4、比較熟練地運用所學的日常交際用語及有關話題的相關句型。

四、主要措施

1、根據學生的實際，督促學生記憶單詞，每課的新單詞必須在課堂上聽寫，爭取做到課課過關。指定學習相對落後的學生批改四人小組的單詞聽寫，在批改中記憶單詞。善用每月的詞彙競賽，及時予以獎勵，增強學生記憶單詞的積極性。

2、延續上學期以來的評比方式，以課堂評比、貼畫、表揚信和小禮物為載體，多鼓勵表揚，少批評，激發學生學習的動力和興趣。另外，學生的書面及口頭作業也納入獎勵範圍，培養學生良好的學習習慣。

3、利用直觀教具和多媒體課件相結合，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用。特別注意在教學過程中觀察和積累四年級學生喜歡並且高效的活動和遊戲，提高課堂學習興趣和效率。

4、分層佈置作業，佈置對學生學習幫助較大的作業，作業分成必做作業和選做作業，鼓勵有能力的學生做好選做作業，學困生則只作基本要求。

5、設計全面、高效的課外作業，有效地評比學生的作業，嚴格要求學生字母的正確寫法，結合學校的寫字活動，評比寫字作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範地書寫。

6、培養有能力的學生，關注學困生，有效地利用好學生的校內外時間，做好培優補差的工作。爭取家長的支援，對有興趣學習英語的學生，鼓勵家長髮展學生的興趣;對學困生，積極與家長溝通，希望家長能夠予以輔導或者參加校外補習班、請家庭老師等。

五、教學進度安排

每個單元有三個板塊，其中PartA分為三個課時，PartB分為兩個課時，PartC則為一個課時。在每個單元后還有一節課複習，儘量在每個單元后做一個單元過關測試，即用2周的時間完成一個單元的教學。具體進度按實際教學進行調整。

七、課時安排

Unit1 Mschool6課時

Unit2 Whattimeisit? 6課時

Unit3 Weather 6課時

RecycleOne 3課時

Unit4 Atthefarm 6課時

Unit5 Myclothes 6課時

Unit6 Shopping 6課時

Recycle Two 3課時

語言教學計劃12

幼兒園小班語言教案：不挑食

活動目標:

1、創設情境,在理解兒歌內容的基礎上,初步學會兒歌。

2、根據自己的日常生活經驗,嘗試更換原來的一些詞。

活動準備:

教學掛圖《不挑食》、吃飯的場景(桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等)、小熊嘟嘟布偶。

活動重點: 學會兒歌。

活動難點:

根據日常生活經驗,嘗試更換原來的`一些詞。

活動過程:

1、觀察圖片,講述內容:——“真香呀,小熊嘟嘟在吃什麼?”教師朗誦兒歌,然後請幼兒說說聽到了什麼。

2、創設情境,表演兒歌:——“誰來當小熊嘟嘟?”(一幼兒表演,其他幼兒朗誦兒歌)(集體邊表演小熊嘟嘟,邊朗誦兒歌)

3、幼兒仿編:——“還可以請小熊嘟嘟吃什麼呢?”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句,教師將幼兒的仿編內容總結。幼兒將自己的仿編內容進行表演。

語言教學計劃13

為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高。通過培優補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.並且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心裡.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用。因此,特制訂本班數學培優補差工作計劃。

一、學生情況分析：

本學期我擔任六一班的數學教學工作。六一班有學生43名，

其中7名優等生，9名後進生，其餘的是中等生。

二、工作目標：

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優補差的物件。

4、認真做好學生的輔導工作,每週至少1次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

三、具體內容：

1、培優內容：思維能力方面的訓練。

2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書六年級下冊所學內容。

四、培優補差物件和形式：

物件：優等生和後進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校課餘時間

3、老師、家長相配合

五、具體措施：

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課餘時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們練習，佈置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，每週兩次定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算佈置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。

六、在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

3、對於學生的'作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上覆習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

語言教學計劃14

第一週：

語言《牽牛花和它的朋友》

社會《我們一起做沙拉》

音樂《小青蛙》

語言《樹蔭》

☆ 在傾聽和講述故事中體會其中所表達的友情。

☆ 能大膽想象，喜歡續編故事。

☆ 在製作沙拉的過程中體驗和同伴、老師分享的快樂。

☆ 嘗試用切和攪拌的方法制作沙拉，感受各種水果經過調製後的不同味道。

☆ 學習有條理使用和收拾整理用具，注意操作安全。

☆ 創編並隨音樂合拍地做出青蛙做操、游泳、捉蟲等動作。

☆ 根據《小青蛙》的故事情節，記憶動作的順序。

☆ 在做游泳動作時，注意與同伴保持適當距離。

☆ 在感知故事的過程中，積極主動地與教師、同伴交流和討論。

☆ 知道太陽位置的移動會導致樹蔭變

第二週：

語言《青蛙給星星打電話》

社會《冰淇淋化了》

音樂《畫媽媽》

語言《睡覺》

☆ 在打電話的遊戲中，體驗與同伴交往的快樂。

☆ 在反覆欣賞和感知中，逐步掌握詩歌內容。

☆ 理解詩歌中的部分詞彙。

☆ 感受任性、爭吵所帶來的不愉快，引發內心的反省。

☆ 學習商量解決問題的辦法，知道相互謙讓會給大家帶來好心情。

☆ 在歌曲中體驗與媽媽之間的親情，抒發愛媽媽的情感。

☆ 唱準歌曲中的附點音符，學習看圖譜理解、記憶歌詞。

☆ 感受歌曲的民族特色。

☆ 喜歡傾聽散文，感受夜的寧靜和美麗。

☆ 想想並用聲音、動作表現小動物們在夜裡睡覺的`可愛姿態。

第三週：

語言《小雨點找夥伴》

社會《洗手帕》

音樂《彩色的紙》

語言《小猴躲雨》

☆ 學會傾聽並能正確地感知故事中的語言美。

☆ 在欣賞活動中，瞭解雨點落在哪裡，初步認識雨的作用。

☆ 鍛鍊幼兒自我服務的能力，養成從小講衛生、愛勞動的良好行為習慣。

☆ 在幼兒親自動手洗手帕的基礎上，瞭解洗手帕的一般過程。

☆ 體驗與老師合作玩音樂遊戲的快樂。

☆ 練習並努力唱準三連音的節奏。

☆ 在遊戲中鍛鍊和提高反應能力。

☆ 對寓言故事產生濃厚的興趣，喜歡想象故事情節。

☆ 知道遇到困難時要親自動手試一試。

第四周：

語言《瀑布》

社會《愛水的民族》

音樂《小黑豬》

語言《望廬山瀑布》

☆ 充分感受文中對小水珠和大瀑布的形象描寫。

☆ 認真傾聽，對大自然產生美好的情感。

☆ 通過觀賞潑水節、傣族服飾、住宅，初步瞭解傣族的生活習慣和風俗。

☆ 知道傣族是一個愛水的民族，激發認識少數民族的興趣。

☆ 嘗試用輕快、跳躍的旋律演唱歌曲，表現歌曲活潑、歡快的情緒。

☆ 學習用不同的方法演唱歌曲，並根據歌詞內容創編動作。

☆ 感受表演遊戲的快樂。

☆ 感受詩中所展現的美麗景觀。

☆ 對詩人產生崇敬之情

語言教學計劃15

語言作為思維的主要表達形式，其運用能讓幼兒的熟悉更有條理，能擴大幼兒認知的範圍和內容，發展其想象力、記憶力和創造力；同時通過語言的運用，幼兒能理解他人的意思，表達自我的情感和意願，積極的情緒在此過程中佔據主導地位；文學作品豐富多彩的內容，生動活潑的人物形象和高尚的情操能激發幼兒情感上強烈的共鳴，引發幼兒積極向上的情願和行為，有助於幼兒形成良好的個性。因此根據我班的情況，擬一個初步的計劃：

一、基本情況分析：

通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養和發展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說”的勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。

二、教學目的：

1、引導學生“樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

2、注意傾聽對方講話。

3、能理解日常用語的意思。

4、能清楚地說出自己想說的事情。

5、喜歡聽故事、看圖書。

6、能聽懂和會說普通話。

7、對學生的語言能力進行綜合性開發。

三、教材分析

1、學前班語言教材主要是有仿編、續編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓學生根據自己的生活經驗和豐富的想象，創造性地運用語言，大膽而清楚表達自己的預期目標，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發展。

2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規範性語音表達時期。學習創造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自己的`想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。

3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴充套件自己的語言經驗。

四、學生情況分析：

幼兒時期是個性開始萌發的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、態度、行為的重要時期，良好的語言教育，不僅能幫助幼兒作好入學前活動準備，而且能使幼兒終身受益。