關於語文教學計劃彙編八篇

時間過得真快，總在不經意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的語文教學計劃8篇，希望對大家有所幫助。

語文教學計劃 篇1

一、學術情況分析：

上學期，在學校的正確領導下，我把教學重點放在了學習教材和學生上。認真備課，每一課都教好。要努力掌握學生的基礎知識，收集相關成語，加大閱讀、寫作和記憶的力度，讓學生在週六週日寫讀書筆記和日記，讓合格的學生在部落格上發表，在培養學生寫作能力方面取得了一定的成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注所有學生，注意資訊反饋，引起學生的有意關注，並保持相對穩定。同時，我激發學生的情緒，讓他們有一個快樂的心情，營造一個良好的課堂氛圍。課堂提問面向全體學生，注重激發學生學習語文的興趣。

但是，為了提高教學質量，有必要做好課後輔導工作。大二學生愛動愛鬧，缺乏自控能力。有些父母溺愛孩子，所以有些學生不能按時完成作業，學習成績不好。要解決這個問題，我們應該在工作中重視學生的思想教育，在學生學習的指導中開展這項工作，做好學生學習的輔導和幫助工作，特別是後進生的轉化

二、教材分析

這一卷有32篇課文。

其中有8組教學內容(即8個題目):春季發現；奉獻與關懷；熱愛祖國，熱愛家鄉；努力思考，勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀品質；正確看待問題，善於思考；進入科技世界。

還有四篇略讀文，分別是《卡羅爾和她的小貓》 《充氣雨衣》 《玩具櫃檯前的孩子》 《阿德的夢》。“中國花園”包括四到五根柱子。在第一冊教材四欄的基礎上，增加了新的“寬頻網”。八組課文後，有六篇課文供學生課後閱讀。課本最後有兩個詞彙表。詞彙表(1)是一個需要在整卷中知道的400個字元的列表。詞彙表(2)是一組300個可寫的字元。

三，教學目標

1、繼續複習鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、發音。

2.認識400字，寫300字。要求你所認識的單詞能結合單詞、句子等語言環境，準確的讀出發音，理解意思。特別是要求你知道的單詞不要詳細分析或者寫出來。要求能寫的字要能讀讀音，能認字型，能理解意思，能正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達。有主動閱讀的慾望，在生活中獨立閱讀。養成良好的.書寫習慣，書寫規範、正確、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用詞序和偏旁部首查字典，培養獨立識字的能力。

4.我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。在老師的指導下，學會默讀，不出聲，不參考閱讀。

5、能聯絡語境和實際生活，理解課文中單詞和句子的意思，在閱讀中積極積累單詞和句子。

6.能夠閱讀簡單的課外讀物，與他人交流自己的感受和想法。養成愛書的習慣。

7.學會使用句號、問號、感嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語，對聯，古典詩詞，警句。

9、逐漸養成說普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人說話，瞭解主要內容。能主動和別人交談，並告訴小故事

10.對寫作感興趣，能夠寫下自己的所見所想。學會用在閱讀中學到的單詞，用在寫作生活中。學會根據表達的需要使用逗號、句號、問號、感嘆號。學會寫日記。

11.對身邊的事物充滿好奇，樂於觀察自然，熱心參與學校和社群活動，表達自己的感受。

四，教學難點

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成珍惜學習用品的習慣。培養認真聽，積極說的習慣。繼續培養朗讀背誦、課後願意閱讀的習慣，養成認真完成作業、查字典的習慣。

2.鞏固漢語拼音，用漢語拼音閱讀，學習普通話，瞭解隔音符號。

3.能夠按照書寫順序正確記憶新單詞，按照單詞的結構正確對稱地書寫單詞。

4.觀察圖片和事物後，可以用普通話說幾句意思完整通順的話。

5.繼續練習正確、流利、感性地閱讀課文，學會默讀課文。

6、能接觸語言環境和生活現實，理解常用詞彙。用語言理解課文內容，想象課文描述的情景，瞭解課文大意。藉助字典學習新單詞，先看課文，提問。

五.教學措施：

1.讓學生藉助漢語拼音準確朗讀發音，分析記憶字形，看圖或理解語境中的意思。充分發揮創造力，設計生動多樣的教學方法，在遊戲、活動、語言環境中鞏固素養。注意糾正學生的寫作姿勢，培養良好的寫作習慣。

2.注意朗讀的指導，採用多種方法，給學生充分的時間在每篇課文中朗讀，充分利用插圖，聯絡實際生活，幫助學生理解語言環境中單詞和句子的意思。

3.注意各組教材內容之間的聯絡，整體把握教材內容，設計教案，創造性使用教材。

4.專心教學

語文教學計劃 篇2

一、指導思想

堅決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規律，以馬克思主義和科學的教育理論為知道，總結我國語文教育的成敗得失，借鑑各國母語教育改革的經驗，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯絡生活，紮根課堂，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內外的知識加以整和，爭取在今年期終再創佳績。

二、基本情況

本期執教的班有學生51人。雖然上期期末考試名列年級第一，但離目標還有一定距離。51人蔘考，3人在60分以下（張奇、彭如意、曾亭），低分2人（曾亭、彭如意），80分以上31人，最高90分（曹凡）。優秀人數雖然較多，但平時表現不錯的徐芹、周寰等卻不如人意，也有如姜宇哲、馮帥、周鳳、何康、高朋等也有所偏失。

還有徐傑、王闖、楊大陽、周磊、胡贊、何星宇、何冬、馮正、何霞等人不穩定，有一定的危險。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率，並使後進生能有所進步，低分有所下降。

三、教材分析

〈一〉編排特點

本冊特點：以專題組織單元，兼備文學體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。

本冊目標：培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力，學會品味、揣摩文學藝術語言，提高語言運用能力和文學素養。

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最後一冊，也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說，九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情，引導他們關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。

從知識與能力這個維度來說，全套教科書由易到難，由簡單到複雜，安排如下：七年級上、下冊，不分文體，文白混編，側重培養基本的閱讀能力，如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質疑問難等；八年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培養閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力；九年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培養欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬於第三個階段，六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

從過程與方法方面來說，九年級下冊側重文學教育，在引導學生進行文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗，初步領略作品的內涵，並從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能學會聯絡當時的文化背景和社會背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。另外，文學作品是語言的藝術，是學習母語的最佳範本，要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言，提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文，要能借助註釋和工具書理解文章的基本內容，熟讀或背誦精彩篇章。

〈二〉教學重點

在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白）；附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下：閱讀部分包含四個現代文單元，兩個文言文單元。

第一單元學習中外詩歌，主要學習自由體詩。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首，佔全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目，這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那麼，我們為什麼如此重視詩歌呢？原因是多方面的，其中最主要的，就在於欣賞詩歌是培養學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過，詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種，如果對詩沒有興趣，對於小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分，那就是故事。而要真能欣賞文學，一定要超越簡單的好奇心。深入領會藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。

在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品，可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

第二單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁，為學生所喜聞樂見。人物、情節和環境是傳統小說的基本要素，現代小說則有淡化情節、注重表現人物內心世界的傾向，但總的來說，文學是人學，任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在於引導學生抓住小說的主要因素──人物，瞭解小說的主要特點，深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時，要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特徵，概括人物的性格特點。在此基礎上，分析體會作者隱含在字裡行間的思想感情，聯絡小說的時代背景和社會背景，深入理解小說的主題。同時，還要關注小說的結構和篇章佈局，體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘鍊的語言，學習時要注意細心揣摩。

第三單元學習散文。散文的種類很多，按表現手法而言可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外，還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外，一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事，但往往不是為抒情而抒情，是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理，用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識，如《談生命》和《人生》。有的則藉助對環境和景物的描寫，抒發自己的人生感悟，如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句，深入理解文章的豐富內涵。

第四單元學習戲劇和影視文學。本單元包含的種類比較豐富，有傳統的話劇劇本，也有當代戲曲作品，有這些年新興起的話劇小品，也有經典的電影劇本。這也是本套教材惟一的一個戲劇和影視文學單元。設計這樣一個單元，目的在於通過這些劇本的學習，激發學生對戲劇影視文學的興趣，開闊視野，增強對不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點，重點把握戲劇衝突和戲劇語言，注意劇本如何在矛盾衝突中展現人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。對於電影文學，則要注意體會其生動的畫面感。學習這個單元，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出，以便更好地瞭解戲劇和影視藝術，豐富自己的審美感受。

第五、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文，也有先秦時期的一些敘事散文，還有《詩經》中的兩首名篇，都是中國傳統文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭，另一方面又是優秀的文學作品。這裡所選都是其中比較淺顯易懂的篇章，而且多運用寓言或故事來發議論，講道理，學生理解起來應該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整，曲折動人，學習這類文章，有助於培養學生對文言文和古代文化的興趣。學習這兩個單元，首先要藉助註釋和工具書，努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學習的重點。另一方面，學習文言要注重誦讀，反覆朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章，對提高學生的現代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。

九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現形式：一種是整合於綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動：腳踏一方土，走進小說天地，關注我們的社群，乘著音樂的翅膀，我所瞭解的孔子和孟子，歲月如歌──我的國中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生髮、拓展來的，每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”，設計了“腳踏一方土”的活動，引導學生關注土地的過去和現狀，講述土地的故事，增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之後，做一次有關小說的探究活動，總結自己過去讀過的好小說，講述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發學生對文學的興趣，還可以藉此指導學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。另一種是設定在課文後面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點，一般會隨課文而生髮，進行一些仿寫、改寫或說話練習等。

古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學生在記憶力最好的時候，多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛遊記》《簡愛》和泰戈爾的詩。讀整本的書是提高學生閱讀能力的必要途徑和最終目標，民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學習的重要內容之一，並專門規定了學時和學分。解放後，這方面的指導和要求比較欠缺，以至後來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業”。事實證明，多讀書，讀整本的書，是提高學生語文能力的必由之徑，決不可忽視。現在設這樣一個板塊，目的就在於提醒廣大教師注意全面培養學生的閱讀能力，進行課內外溝通，指導學生讀整本的書，讀好書，養成他們良好的讀書習慣。

本冊書將有關的語法知識放在了補白中，一共五項，分別是：句子的結構要完整，表達要合事理，句子成分搭配要得當，語序要合理，使用句式要單一，其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”，我們希望學生不僅能寫文章，而且學會自己修改文章，養成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。

附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章，一篇是“談談散文”，一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發，深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點，並以教材所選文章為例，談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前，引導學生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學的瞭解，也可以在單元教學之後，結合課文進行總結性閱讀，促進學生的認識從感性到理性的飛躍。

〈三〉各單元目標及要求

第一單元以土地情思為主題（中外詩歌）

（一）達成目標

1．知識與能力：學習自由體詩，瞭解詩的格調，理解藝術形象，欣賞詩中語言。

2．過程與方法：反覆誦讀，找出詩中名句，旨在品味並積累。

3．情感態度價值觀：通過欣賞詩歌，陶冶情操，淨化心靈，加深對祖國和家鄉的情感。

（二）基本內容

《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷。《鄉愁》詩人由鄉愁升為為國而思，體會詩中的思鄉國之情。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感。《祖國啊，我親愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一、無法割捨之情。《外國詩二首》（《祖國》《黑人談河流》兩首詩均抒發詩人愛國思鄉的情懷。）《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美，以表懷念之情。《黑人談河流》詩人表達了黑人對祖先、故土的眷戀之情，鼓勵黑人同胞不要放棄希望，要對自己的種族充滿信心。

（三）單元教學要求

學習本單元要注意誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人情感的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

（四）綜合性學習

內容：深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。

形式：舉行一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗誦會，以提高朗誦技巧和欣賞水平。

目標：圍繞“腳踏一方土”的主題，探究土地本義，挖掘土地背後的文化含義，加深對祖國和家鄉的感情。

第二單元：以人物畫廊為主題（中外小說）

（一）達成目標

1．知識與能力：抓住小說要素，瞭解小說特點，體會小說思想和藝術魅力。

2．過程與方法：學習時注意從人物描寫入手，抓人物特徵，概括人物性格特點，聯絡背景，理解主題，悟出其社會和人生意義。

3．情感態度價值觀：認識大千世界的豐富多彩，培養高尚的情操和健康的審美情趣。

（二）基本內容

《孔乙己》運用以喜寫悲的藝術手法，塑造了孔乙己這一弱勢知識分子形象，揭示了封建科舉制度對人們的毒害及世態人情冷漠的社會現實。《蒲柳人家》繼承了中國古典小說和說唱藝術的表現手法，生動地刻畫出京東運河邊幾個農民的形象，突出表現了“一丈青大娘”淳樸的形象。《變色龍》作者塑造了奧楚蔑洛夫這樣一個媚上欺下、見風使舵、溜鬚拍馬的小官僚形象。作品通過人物自己言行的前後矛盾、醜態百出，尖銳地諷刺了具有奴性的人物。《熱愛生命》作者塑造出一個剛毅頑強、不畏艱險、永不言敗的鐵漢形象。

（三）單元教學要求

注意從人物描寫入手，抓住人物特徵，概括人物的性格特點，深入理解小說的主題、藝術構思和精煉的語言。

（四）綜合性學習

內容：重點了解小說中：科舉時代下層知識分子悲酸的命運，30年代中國農民的獨特風貌，沙皇統治時期趨炎附勢小官僚形象，美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。

形式：通過小說讀書報告會，引領學生認識大千世界的豐富多彩，培養其高尚的情操和健康的審美能力，激發學生的閱讀興趣。

目的：以“走進小說天地”為主題，可設計多項活動，引領學生走進多姿多彩的小說世界，探求生活的真善美。

第三單元：以生命之歌為主題（散文）

（一）達成目標

1．知識與能力：掌握哲理性散文特點，品味散文優美豐富的語言。

2．過程與方法：抓住關鍵語句，深入理解作品的豐富內涵。

3．情感態度價值觀：領悟讚歎生命的奇蹟，謳歌生命的力量，哀憐生命遭遇的不幸，喚起我們對人生的感悟。

（二）基本內容

《談生命》作者探討人的生命現象和規律，表達對自然界生命尤其是對人類生命的直視和透悟，具有很強的思想性和哲理性。《那樹》通過描寫一棵大樹的命運，含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮《地下森林斷想》通過描寫“地下森林”這一奇特的景觀，抒發握作者對惡劣環境中掙扎成長的生命的禮讚。《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景，對人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達了作者的人生觀、價值觀。

（三）單元教學要求

重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識，《地》藉助對環境和寫物描寫，抒發自己人生感悟，要學會抓關鍵語句，深入理解作品豐富的內涵。

（四）綜合性學習

內容：以“關注我們的社群”為主題，開展語文學習活動。

形式：引導學生自行設計社群活動方案，開展調查、考察、訂公約、發表演說、綠化社群等，並結合寫作進行實踐。

目標：通過社群活動，激發學生對學習語文和運用語文的興趣，培養學生良好的語文素養。

第四單元：以舞臺人生為主題（中外戲劇）

（一）達成目標

1．知識與能力：瞭解戲劇文學和影視文學知識，品味豐富的戲劇語言。

2．過程與方法：注意作品的人文內涵，注重以人文觀念解讀作品的思想內容。

3．情感態度價值觀：瞭解戲劇文學和影視文學的特點，更好地欣賞作品，豐富對生活藝術的感受，培養文學鑑賞力。

（二）基本內容

《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過，通過尖銳矛盾的衝突，塑造了鮮明對立的人物形象。《變臉》描寫了老藝人水上漂與他收養的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折，展示了人物的精神狀態和感情衝突，從心靈深處顯現人物性格。《棗兒》描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深刻親情，反映了我國在現代化過程中,社會變遷的人際關係。《音樂之聲》通過人物語言、動作、表情的描寫以及環境的襯托，並用正、反面描寫相結合的手法，刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。

（三）單元教學要求

教學戲劇、影視劇本，關注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格，學習戲劇的藝術語言，提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。

（四）綜合性學習

內容：注意作品的人文內涵，注重以人文觀念欣賞作品的思想內容。

形式：在閱讀的基礎上，還可讓學生觀看戲劇或影視片，更好地瞭解和感受劇本作品的社會意義。

目的.：通過學習劇本，激發學生的興趣，開闊視野，增強藝術的感受力；通過“乘著音樂的翅膀”的活動，加強閱讀交流,感受“人生如戲，戲如人生”內涵。

第五單元：以百家爭鳴為主題（諸子散文）

（一）達成目標

1．知識與能力：重點了解各篇文言文知識，及其表達的主要觀點以及論證方式，瞭解古代文化修養精神。

2．過程與方法：在教學中，讓學生了解中國古代文化，培養國民性格的精神，積累文言知識。

3．情感態度價值觀：學習傳統文化，瞭解先秦諸子散文的中國哲學思想源頭，培養學生對文言文和古代文化的興趣。

（二）基本內容

《公輸》體現墨子“非攻”思想，是瞭解墨子反戰的觀點所在，文章敘議結合。《孟子二章》《得道多助，失道寡助》用兩例，分別證明“天時不如地利”，“地利不如人和”的觀點，以此突出戰爭勝敗的重要因素。《生於憂患，死於安樂》說明磨難對於個人成就大業的重要性，類比論證“生於憂患，死於安樂”的治國主張。告訴世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾罵；“苦況造就人才，逆境成就明君”的道理。《魚我所欲也》論述了“捨生取義”的觀點，告誡世人：保持並發展向善的天性，做一個純潔正直的人。《莊子寓言二則》文中表現莊子安貧樂道、淡薄功名、悠然生死的曠達人生和大智徹悟的觀點。

（三）單元教學要求

學習本單元要藉助註釋和工具書，掃清文字障礙；常用詞語、句式是學習的重點；通過反覆誦讀來加深對課文理解，進一步感受古人的才略，豐富我們文言知識和閱讀能力。

（四）綜合性學習

內容：重點了解古人的生活、文化、思想，充實和提升自我。

形式：通過“我所瞭解的孔子和孟子”的探究活動，收集資料，閱讀文字，達到古為今用的效果。

目標：閱讀古代經典，豐富自我人生，提高思維品質和表達能力。

第六單元：以古代生活為主題（古詩文）

（一）達成目標

1．知識與能力：掌握文言常用詞語，理解詞義句式，評價作品意義。

2．過程與方法：熟讀文字，理性地掌握文言知識，總結語言現象或某些規律。

3．情感態度價值觀：用現代觀念審視作品，理解思想內容，從中吸收民族智慧，充實知識，豐富人生。

（二）基本內容

《曹劌論戰》記錄曹劌對戰爭的論述，說明了政治上取信於民，戰略上把握戰機，這是弱國戰勝強國的必要條件。《鄒忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事，說明廣開言路、修明政治是富國強兵之本。《愚公移山》（寓言故事）本故事反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神。《關睢》寫的是一個男子對一個女子的思念和追求的過程，表現了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悅心情。《蒹葭》全詩籠罩悽清落寞的情調，給人霧裡看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。

（三）單元教學要求

整體把握課文，理清課文思路，背誦有關課文；整理文言詞義，積累文言詞語；發揮想象力，改寫故事，或交流討論評價作品。

（四）綜合性學習

內容：瞭解先人的理想和追求，掌握文言詞彙的意義和用法。

形式：誦讀課文，通過歸納整理，牢固文言基礎，充實閱讀理解文言能力。

目標：以“歲月如歌——我的國中生活”開展感悟交流活動，並認真總結三年學習生活，為驛站人生積聚能量。

四、目標要求

整套教材的教學目標，是按照三個維度設定的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：

文學作品：

能夠區分寫實作品和虛構作品，瞭解詩歌、小說等文學樣式。

欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。

文言文：

1.能借助註釋和工具書理解基本內容。

2.誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

五、具體措施

1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人蔘與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，並定期在班上舉辦摘抄本展覽，並從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

2、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處於動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見，相互評價、最後是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關係。

4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。

5、培養學生良好的語文學習習慣：

1）課前預習習慣。

2）課後複習習慣。

3）課文背誦習慣。

4）作業習慣

5）積極思考，主動發言習慣

6）上課作筆記習慣。

6、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”，“人盯人”辦法，並與家長取得聯絡。

7、深鑽教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。

8、注重進行學法指導，抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，並以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了複習鞏固，好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。

六、課時安排

文題課時周次

1、詩兩首

我愛這土地（艾青）

鄉愁（余光中）

2、我用殘損的手掌（戴望舒）

3、祖國啊，我親愛的祖國（舒婷）

4、外國詩兩首

祖國（萊蒙托夫）

黑人談河流（休斯）

寫作口語交際綜合性學習腳踏一方土

5、孔乙己（魯迅）

6、蒲柳人家（劉紹棠）

7、變色龍（契訶夫）

8、熱愛生命（傑克倫敦）

寫作口語交際綜合性學習走進小說天地

9、談生命（冰心）

10、那樹（王鼎鈞）

11、地下森林狂想（張抗抗）

12、人生（勃蘭兌斯）

寫作口語交際綜合性學習關注我們的社群

13、威尼斯商人（節選）（莎士比亞）

14、變臉（節選）（魏明倫）

15、棗兒（孫鴻）

16、音樂學習（節選）（勒曼）

寫作口語交際綜合性學習乘著音樂的翅膀

17、公輸《墨子》

18、《孟子》兩章

得道多助，失道寡助

生於憂患，死於安樂

19、魚我所欲也《孟子》

20、《莊子》故事兩則

惠子相樑

莊子與惠子游於濠梁

寫作口語交際綜合性學習我所瞭解的孔子和孟子

21、曹劌論戰《左傳》

22、鄒忌諷齊王納諫《戰國策》

23、愚公移山《列子》

24、《詩經》兩首

關睢

蒹葭

寫作口語交際綜合性學習歲月如歌--我的國中生活

●複習

★機動一週

語文教學計劃 篇3

一、指導思想：

語文教學是學校的重要工作，是學生整體素質的重要組成部分，為了迅速提高我校的語文成績，抬升學校的綜合地位，特此制定學校的語文教學計劃。本計劃以提高教師素質為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以幹事創業、放開手腳抓質量為突破口，以新課程標準為指標，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的，真抓實幹，紮實工作，狠抓作文教學和寫字教學,為我校語文教學成績的全面提高而努力。

二、工作目標：

進一步加強教師培訓與指導，掌握一定的語文學科滲透主題的方法，特色教學落實得更好。

完善教師課堂教學評價，突出課堂教學的活動化。

整合教育資源，努力構建作文“活動化”的課堂教學模式。

抓好資訊科技與課堂教學整合，提高教師製作課件，充分利用多媒體進行語文教學的能力。

繼續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累。

確立大語文觀，開展豐富多彩的實踐活動。

樹立科學的發展觀，提高教學質量。

採取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養高素質的一代新人。

三、工作內容

1、本學期語文組要加大組織學習新課程標準和研究新教材的力度,結合本校存在的問題,有重點的組織專題性學習。

2、繼續加強研究新課改下的課堂創新,這學期我們也要走出校門,借鑑他山之石,研究國小語文精讀課,略讀課,寫作課,口語交際課,,綜合實踐活動課的教法、學法和評課標準。

3、繼續抓好作文教學,搞好同上一節作文課的活動。同時也抓好活動課教學.語文活動課教學是語文教學的重要組成部分,它包括課外閱讀,課外寫作,聽說活動和參觀訪問活動等。

4、繼續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累。

5、結合學科特點,建立能促進教師和學生個體發展的學科評價方案,進一步推進國小語文教學常規的改革創新.

四、工作措施：

1.狠抓課堂教學。堅決反對教師逐段講解的教學模式，把學習的權力交給學生，讓學生自讀自悟，教師精講點撥，積極引導，培養學生的語文能力。課堂氣氛要活潑，使學生的思維活躍，避免死氣沉沉。低年級語文教師一定要解決好識字、朗讀、口語表達的問題，讓學生真正識好字、寫好字，把課文讀好，多看書、多背書，增加語言積累，加強口語表達的訓練，為中高年級的作文教學打好基矗中高年級的語文教師一定要解決好閱讀和寫作，紮紮實實的採取有效的措施提高學生的閱讀能力和寫作水平。

2.加大教材的.鑽研力度，要求所有的語文教師儘快熟悉國小階段自己所教的各年級的語文教材及教學要求，做到心中有全域性，腦中有整體，從而準確、全面的指導自己的語文教學，預防出現教學的疏漏。

3.加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業，讓學生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按新教材的要求指導學生保值保量的完成任務，切實提高學生的語文綜合素養。

4.語文教師要加強學習，提高自己的語文素養。重點包括閱讀水平和寫作水平。要給學生一滴水，教師必須有一桶水，而且必須是一桶活水。語文教師要把提高學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、語文修養感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。

5.各個年級階段的語文教師要有對工作高度負責的精神，切實搞好語文教學工作，努力使學生的知識不出現虧空，努力做好接力棒的傳遞工作。

6.加大週記寫作力度。可以要求學生養成周周寫週記的習慣。週記的範圍，教師要告訴學生可以寫一天來自己的所見、所思、所聞、所感，也可以寫讀書筆記、名篇賞析、讀後感、心靈感悟、內心獨白等，總之，不要使學生產生懼怕感。(對於週記的批改，對五十人以下的學生，教師每週要批班級人數的三分之一，對五十人以上的學生，教師每週要批班級人數的四分之一。這樣輪流批改，讓每位學生都能得到批改。)對於二年級學生，可以開始學寫週記，儘量每週一個。

7.加大閱讀教學力度。對講讀課文，教師一定要指導學生學會分析課文，切實教給學生學習的方法。對略讀課文，教師不講，由本級部的語文教師根據考試時閱讀題的模式，發揮集體的智慧，每人出一份出相應的閱讀訓練題，然後進行整合，作為本課的閱讀訓練題，打印出來，發給學生，讓學生獨立完成，然後教師集體訂正，以此訓練學生的閱讀能力。教師不要再寫詳細的教案，只把訓練題目附上，即可作為本課的教案。

8.加大作文教學與批改力度。學校要求每一名語文教師每學期要上一節寫作或講評公開課，並且將上課日期上報教導處，教導處做好記錄，並要求語文組所有成員進行聽課，並做好聽課和評課準備。同時，語文教師對每一單元的作文教學，要求學生的作文人人過關。學生的作文要求兩週之內完成，學校教導處、督導及教研組長每隔兩週檢查一次作文。如：三、五、七等周的週一至週五時間檢查。對不按學校要求工作的教師，教研組長先與該老師進行意見交換，督促其馬上完成。如兩天後再檢查，還沒有完成任務，學校將通報批評。同時要擴大學生閱讀量，增加課外閱讀作業，開設課外閱讀彙報課，讓學生廣泛涉獵，增加語文寫作素材。對作文的批改要做到面批或精批細改，不求數量求質量，努力使每一名學生的任何一篇作文都達到課標要求。

9.同上一節課活動專題化”。根據我校語文教學中作文教學是一個難點的問題，本期語文組繼續進行“作文教學有效性的活動”。同一年級教師同上一節作文課的研究專題的活動。我們計劃在9-11月期間上完，每位教師必須聽，“同上一節課”活動由各教研組老師共同研究本年級的習作教學的重難點，各位教師再根據各班的實際情況，上出自己的作文風格，讓大家取長補短。

10.續落實每週、每月的週記和月記，鼓勵教師們在每個月的月記中，寫寫自己在教學中鮮活的案例。

11.於朗讀教學，希望每位教師在備課之時要備朗讀。注重學生的朗讀能力。

五、本期安排大致如下：

時間工作內容

九月語文組全體教師學習語文組教學計劃，提出意見。

各教研組召開組員會，討論並制定各組的教研計劃和實驗課題的制訂(要切實可行的方案)。

各組分年級討論本年級要上哪個單元的作文內容。

看相關的碟子，分析得失。(個別教師的、名師的作文)

填寫後進生的計劃和補救措施，以及每月的家校聯絡卡。

組長進行每月一次的常規檢查，做好小結。特別是作文的檢查情況。

十月中高段展開同一年級教師各自同上一節作文課的活動，全體教師觀摩。(三週週三開始上，上到12月13日)

低段各年級展開同一年級教師各自同上一節口語交際課，全體教師觀摩。(也可上看圖作文)

半期考試的總結及教學經驗交流活動。

學生的寫字比賽。

組長進行每月一次的常規檢查，做好小結。

十一月

十二月

一月期末的複習計劃的制定。

組長進行每月一次的常規檢查，做好小結。

期末的教學總結，實驗課題總結。

四個一的交流小結。

各班交班級的後進生的聯絡卡。

語文教學計劃 篇4

本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃為指導，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作。具體計劃如下：

一、學生情況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的瞭解。我班現有56人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關係的。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

二、教學目標

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

（4）認真完成作業，做到書寫正確、整潔。

2、課本內容：

（1）準確認讀550個生字。

（2）掌握課本安排的常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字250個。

（4）理解課文內容。

（5）正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。

（6）背誦指定的課文。

3、“文如其人，字如其面”。

本學期將在指導學生寫字上下工夫，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構，達到書寫正確、整潔、美觀。

4、 口語交際：

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、寫話：

（1）能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

（2）能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。

6、加強背誦

（1）完成10句名言的背誦任務。

（2）完成8首古詩的背誦任務，注重理解，加強默寫。

（3）完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上，下工夫。

（4）完成《日有所誦》的背誦任務。

7、閱讀：

（1）指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生的知識，在讀書中培養學生的語文能力。

（2）領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。

8、積累：

本學期嘗試寫日記、積累本。

三、具體措施：

1、根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業及時反饋、講解。

2、利用各種教研和外出學習的機會，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的'推陳出新，摒棄以往不利於發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀；通過講故事的形式激發學生的讀書興趣；定期開展講故事及朗讀競賽，調動學生讀書的積極性。

5、建立班級小書庫，讓學生有書可讀。

6、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平。

7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

8、關注班級中學習落後的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

9、爭取家長的支援和配合，使家長加強家中的作業監督與管理。

總之，本學期我將積極主動地、紮紮實實地抓好語文教學工作，爭取在培養學生聽、說、讀、寫等方面再上新臺階。

語文教學計劃 篇5

一、教學指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，注重培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方法，根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計作業、編排豐富多采的語文實際活動，使學生全面提高語文素養。

二、教材內容：

本冊教材共有課文30篇（其中精讀課文18篇，略讀課文12篇）。教材一般由三部分組成：導讀，課文和“語文白花園”。

三、學情情況：

四、教學目標：

1、在學習過程中，感受中華民族優秀文化的無窮魅力，激發民族自豪感，培養熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的薰陶；啟迪學生的思想，培養良好的習慣。

2、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。

4、能用普通話有感情的朗讀課文。

5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯絡上下文體會含義深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

8、學會瀏覽，培養讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

9、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

10、樂於參與討論，敢於發表見解；能策劃簡單的這會活動，學寫活動計劃和活動總結。

11、能逐步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。

五、教學措施：

1、習慣培養：良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，而且有助於他們今後全面素質的提高，因此，要重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中，要在抓好新安排的關於留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

2、識字教學：充分發揮學生的主體性，儘量利用漢字造字的規律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平時注意採用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學中，還要利用學生已經掌握的`漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。

3、閱讀教學：在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”.根據課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富於啟發性，運用恰當的教育方法和手段，提高學生聽、說、讀、寫的能力。閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以“披文入情”，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關係，在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導、點拔和精當的講解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、複述，使學生儲備語言材料，實現常用評語、句式等的轉換遷移。教學中，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

4、習作練習：習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行區域性仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。

六、教學時間安排：

精讀課文 18課 54課時左右

略讀課文 12課 24課時左右

語文百花園6次 24課時左右

寫字每週1課時 18課時

複習2次 12課時

檢測8次 20課時

語文教學計劃 篇6

一、閱讀

開放閱讀，儘快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校園網路，讓學生瀏覽電子圖書館。優秀文章印發給學生，共同學習探討。 課堂儘量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。 關於語感培養的設想：一、誦讀吟詠，感知語言神妙。引導學生有感情有語調有節奏地全心投入地去誦讀，出於口，入於耳，瞭然於心，直接迅速感知語言的優美，領略文章的韻味，得到語意正誤感受、語言形象感受、情感色彩感受，形成語言的分寸感、暢達感、情味感等感觸感應能力。途徑：1.示範美讀，移情動容2.理解朗讀，體會鑑賞3.指導誦讀，心口合一。達到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真傳神的感受境界。4.比賽競讀，鞏固記憶。

二、揣摩品味，領悟語言精髓。

方式：

依據語境，推敲言語內涵。語境確定了語意，只要依據語境，進入角色，就能解讀語言蘊藉極深的隱含意義。

2.啟用經驗，類推言語意蘊。

3.驅遣想象，意會言語境界。

三、探究規律，把握語言理趣。

1.把握關鍵詞，體味其作用。關鍵詞指那些思想深刻、含義豐富、能體現文章主旨、凸現人物形象、揭示人物心理的詞語。

2.藉助語法修辭知識領會語句意義作用。

3.分析關鍵句，循文探旨意。統領句、中心句、終結句，指導學生瞻前顧後，索其聯絡，探其旨意。

4.聯絡作者作品，理解言語內蘊。此外還有嘗試替換、比照參讀、探本溯源等。

四、強化實踐，增進運用習慣。

語感是言語物件對人們語言器官長期雕琢的結果，是學習規範語言長期積澱的結晶，只有強化聽說讀寫，四駕齊驅，持之以恆，養成習慣，才能形成對文章組織規則和表達形式的感受能力。所以必須將學生置於訓練的主體地位，以“思”“悟”為起點和歸宿，著力“聽說”，突出“讀寫”。聽讀多了，就能感悟規律，聽前句而曉後句，讀前事而推想後事，自然把握語言規則、文章思路、表達方式。說寫多了，多種“套路”爛熟於心，在特定因素觸發下，便發揮出潛在的語感勢能，各種詞彙和表現手法蜂擁而至，信手拈來即達意盡情。這樣的聽說讀寫的習慣，就達到了語感的最高境界。方式：1.善聽2.多說3.多讀4.勤寫

二、2.寫作：針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫

（為什麼寫：英國的大文豪約翰生：“寫作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生。”此話也可以這麼說，寫作的唯一目的在於加強作者對人生的享受，如果你得意的話；或是對人生的忍受，如果你失意的話?訴諸筆端，讓它在同一或不同的時空裡得到更多的心靈迴應，或用以證明自己在這人世間生活著或生活過，這畢竟是人生莫大的幸福。

寫什麼：寫出對生活的的感悟。生活隨筆。第一、注目尋常瑣事，尋覓無盡趣味。第二、以細膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆善良，真誠之心去貼近日常的生活，從中感悟人生的真諦，觸控時代的脈搏，尋覓真善美的所在，並忠實地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫作的正途。（寫不完的我，為身邊的一切作傳），

怎樣寫——修辭手法和表現技巧——的啟蒙講座；只有寫，你才會寫；文章是越不寫，越不會寫；越不願寫，越不敢寫；你天天想有朝一日寫出一鳴驚人的好文章，可是卻不願從一鳴煩人寫起，那就永遠不會有一鳴驚人的時候）人有話不只要說，而且要寫，多半是為了給別人看，並想求得別人的信服或感動。而要想使人信服、感動，自己就先要有真實的思想和感情的流露?生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的後花園，更沒有理由和必要違心作假。有什麼話想說，就如實地把它記下來，怎麼說就怎麼寫。行文平淡如話，這其實是一種高的境界，它是語言精練明白與文句樸實流暢二者巧妙融合的結果。

採取論壇式互評法。

評選小作家。頒發“多產獎”。

書信寫作常識與實踐。

試行分組論壇式作文互評。

培養學生的寫作興趣。1.以靈活的命題激發

關於作文命題：於漪：“一個好的作文命題，它能開啟學生心靈的窗戶，開啟學生記憶的閘門，開拓學生廣闊的視野，對作文產生濃厚的興趣。隨著興趣的激發，他們會運用學到的知識，展開豐富的聯想，把知識連成事、擴成篇，化知識為能力。”葉聖陶：“心有所思，情有所感，而後有所撰作。惟初學作文，意在練習，不得已而採用命題作文之法。苟題意所含非學生所克勝，勉強成篇，此於其興味及推理力摧殘殊甚。”命題要激發學生的興趣，就必須把準當代學生思想的脈搏，把觸角伸進學生的心靈中去，捕捉他們生活的熱點和興奮點，看他們每天是怎麼想的，想些什麼，喜歡什麼，討厭什麼。把題命在他們心裡，是他們想說、想寫的東西。如此方能撥動他們的心絃，激起他們寫作的衝動，使他們興趣盎然地去寫。上海特級教師陳鍾樑說：“作文題目，無論是其內容還是語言表達形式，都應該引起學生的美感，符合學生的情趣、意志、興味的需要。”

2.活動激發：結合作文教學讓學生動手設計製作書籤、賀卡，或做些科學小實驗等來寫一些說明文；通過辯論會等讓學生自己寫稿。

3.在作文教學中要善於把寬題變成能夠加以具體化的窄題，對於低年級的學生，只能出窄題，不能出寬題。拉德任斯卡雅所說的“窄”與“寬”，無疑是指概念外延的“小”與“大”。處在“少年開放期”（大致從國小五年級到國中二年級）的孩子們的思維特點，只要表現為由形象思維到抽象思維的過渡，他們的抽象思維常常需要具體的直觀的感性經驗的直接支援。

如總題為“寫寫‘寫不完的我’”，可以寫我的長相：漂亮的我，醜八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又細像電線杆子像麻桿的我?? 可以寫我的性格和特點：淘氣的.我，嬌氣的我，嘴饞的我，頑皮的我，天真的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，愣頭青的我，好動的我??

可以寫我的內心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責?? 可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我??

可以寫我的故事：我惹了禍，我出了醜，我捱了打，我的一次荒唐，我的一次冒險經歷??

還可以寫：我愛我我恨我我笑我我勸我我誇我，以及我思我想我言我行我感我的心裡話??

總之，是仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。一句話：寫寫“寫不完的我”。

身邊人的故事——家長、親戚、老師、同學、陌生人

身邊物的故事——它的過去，現在，將來。比如“我家的房子”

三、3.聽說教學：普通話朗讀及發言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或實話實說課。可由特邀老師主持。以學習方法、學生戀愛、改善家庭成員關係、同學之間如何相處、社會公德等接近學生生活的內容為主題

4.硬筆書法作業。每日一篇，並督促學生學用結合，搞一次書法作品比賽。

四、語文綜合能力的培養：

5.手抄報？每月一期；搞一次展覽。鼓勵學生髮表自己的作品。

6.電影欣賞：經典影片反映的時代地域不同，但在表現人類的基本生活世界方面,它像文學名著一樣,歷久彌新，常看常新。因為生活海洋的表面浪花飛沫之下，每一個時代的生活潛流都是相通的。

語文教學計劃 篇7

一、學生基本情況分析:

三年級有學生12人,本班學生學習興趣濃厚，大部分學生學習基礎較好,有兩名學生成績優異,但有一兩名學生學習成績不理想,接受能力也比較弱,學習習慣不好,所以應該重點抓緊這些後進生的轉化工作。

二、教材分析：

本冊教材從內容到呈現方式都注重激發學生學習語文的興趣。真正落實從“教本”到“學本”轉變的理念,使課本成為學生的朋友,有助於激發學生的學習願望和熱情。教材中設計的人物對話或學習提示,都用建議、提醒的語氣,而不是指導、命令的口吻,以營造民主、平等對話的學習氛圍,使學生倍感親切。另外,新教材編排的一些內容來自學生熟悉的生活。本冊教材設計了大量的學習情境,使學生在自主、合作、探究中不斷體會和總結自己學習過程與方法,以形成學會學習的能力。教材編排的“金鑰匙”,適當地對學生進行學習方法提示和引導。本冊教材特別注重語文學習的步驟和方法的引導,另外,自身審美能力也是重要的自主學習能力。教材從培養學生的自我反思和評價能力。教材注重培養學生良好的語文學習習慣。本套教材打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其他學科、學生的興趣愛好之間的關係。

本冊教材分12個單元編寫。每個單元包括三篇主題課文和一個語文園地，語文園地又分為“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”和“筆下生花”五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍繼續。

三、教學目標、要求:

1.培養和提高學生的識字能力。認字186個,寫字282個。

2.進行詞語歸類積累。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，通過課內外閱讀的`其它活動，培養語感,積累和運用語言。

4.按要求寫作,和同學一起欣賞好的習作。

5.增強在生活中學語文，用語文的意識。

6.激發學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情,以及對理想的追求。

7.練習複述課文

四、採取的方法措施

1.重視積累，引導學生感悟豐富的文化內涵。

2.培養學生自主學習的能力，整體推進全面發展學生的語文素養，充分發揮學生的主動性和積極性。

3.組織好全班交流開展合作學習。

4.培養學生學習語文的興趣。

5.要求學生在每一次習作後自己檢查,互相檢查錯別字。

6.大量的書面詞彙應該隨課文學習。

五、教具準備：

1.小黑板

2.字條、生字卡片

3.多媒體課件

六、教學進度安排：略

語文教學計劃 篇8

一、學情分析

學生的學習目的欠明確，學習被動敷衍，課堂上勤於動腦動口者極少，或被動接受，或交頭接耳，竊竊私語，成績差距較大，語文的基礎知識也不紮實，部分學生不喜朗讀，書寫欠工整，習作字數較少，不能正確使用標點符號，更談不上講究寫作的方法。閱讀和寫作能力有待提高。

二、教材分析

1、科普文單元：瞭解科普文章的特點，感悟科學美、自然美的豐富內涵，提升自己的審美境界。學習運用準確生動的詞語說明事物的方法。掌握交談的原則和技巧，提高交談會話水平。 提高敘事文寫作能力。

2、小說單元：學習欣賞小說的環境描寫、情節刻畫和人物塑造，認識小說所反映的社會生活，不斷豐富自己的審美體驗。寫作教學的內容是記敘中穿插議論和抒情。

3、散文單元：瞭解散文的種類和特點，感悟人性美的豐富內涵，養成高尚的道德情操。能流利的介紹工藝流程，掌握敘事、便條的寫作方法，寫出合乎規範的文章。

4、戲劇單元：本單元學習重點是詩歌和戲劇的欣賞。欣賞詩歌應在反覆朗讀的基礎上，著重分析意象、品味語言、發揮想象、感受作品豐富的情感。欣賞戲劇，要了解戲劇衝突，把握戲劇的情節和語言，學會欣賞戲劇人物形象。

三、教學內容

(一)、閱讀鑑賞教學目標

1、能從整體上把握文字內容，理清思路，概括要點，理解文字所表達的思想、觀點和感情。能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構複雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。能根據不同的`閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

2、能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

3、學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想象能力、思辨能力和批判能力;培養審美感知和審美創造的能力。應在繼續提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。發展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀;能對文字作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。

4、在學習鑑賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言;能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。能用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，並給予恰當的評價。培養高尚的道德情操.

(二)、表達、交流與寫作教學目標

1、掌握語言交際的規範，具有較強的運用語言文字的能力。學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。能調動自己的語言積累，推敲、錘鍊語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維;力求有個性、有創意的表達。

2、進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，並努力學習綜合運用多種表達方式。 每學期課內作文不少於4篇，課外練筆不少於2篇;能獨立修改自己的文章。

四、教法及措施

1、 教學中緊扣《課程標準》和《大綱》，依據文字內容，從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，並以此引領和實施教學。深入鑽研教材、能夠熟練駕馭教材。

2、優化課堂教學結構。課堂教學目標明確，思路清晰;以學生為主體，合理而科學地發揮教師的主導作用;在教學過程中要善於及時發現學生思維的閃光點，，鼓勵學生進行個性化閱讀和有創意的解讀，促使其語文能力的提高。

3、善於激發學生學習語文的興趣，注重培養學生良好的語文學習習慣。教學中善於引導學生髮現問題、提出問題和解決問題。引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發展服務。

4、重視培養學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作慾望，同時指導學生根據表達需要蒐集素材，為表達與交流提供資訊支撐。鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創意地表達，儘可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。

5、指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可採取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。

6、重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，採用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。

7、指導學生積極進行課外語文學習活動主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動和其他語文課外活動。 比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發言、參觀訪問、旅遊採風、故事會、演講會、辯論會、文學作品欣賞會，舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇等等。

8、多和學生交談，瞭解其知識盲點，及時查缺補漏。