高中英語教學計劃(彙編15篇)

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將迎來新的進步，讓我們一起來學習寫計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的高中英語教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

高中英語教學計劃1

一、指導思想：

我們要以學校教研工作計劃為指導，改進教學方法，加強教學研究，發揚全體英語教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量。

二、工作重點：

1、認真學習和領會新的課程標準，紮實開展研究活動，優化教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、通過集體備課，提高課堂教學的質量，促進新課程標準的實施。

3、改革評價制度要求，建立促進學生髮展、教師提高、學校課程實施的評價體系。

三、工作措施：

1、固定時間、地點、人員：以備課組為單位，固定每天一次在高一英語辦公室進行集體備課，備課組長做好考勤記錄。

2、固定每次備課內容：為了減少盲目性，開學初組織第一次集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等巨集觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好集體備課計劃。安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數,使每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，主要討論下週上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，讓個人素質得到充分的展現與提高。

3、安排人員整理：每次集體備課時均由組內教師輪流發言，負責把備課內容整理好後在上課前打印出來，每個教師人手一份，以便老師們共同參考、設計下週的學案和教案。

4、結合本班實際修改：每個教師在集體備課後，必須根據本班具體情況，對學案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，要求老師一課一反思，記下課堂發生的`事件，每次集體備課時首先討論交流上週教後感。

6、安排組內研討課：組內老師相互聽課，認真做好聽課記錄，並及時評課，進行教後反思。

7、嚴格要求學生，狠抓單詞的記憶與鞏固：單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

8、書面表達訓練：堅持每週一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。堅持每週一篇的短文背誦檢查。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。

9、完型與閱讀：閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中配發適當的完型與閱讀練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅佔一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

10、活動：組織一次全年級的英語書法比賽。由於很多學生平時不注意書寫，沒有養成良好的書寫習慣，造成了大學聯考書面表達這一項的失分，因此在高一時就養成良好的書寫。

高中英語教學計劃2

在英語教學實踐中，我瞭解到開展職高英語教學的難度和存在的問題。因為中職學生英語基礎極差，學習的積極性不高，缺乏自信心，學生的兩極分化現象嚴重。由於進校的目的不同，他們基本上沒有學習的願望。因此英語教和學的各項實踐活動極難開展，他們常處於被動學習應付狀態。針對上述情況，作為英語教師，如何花時間和精力去調動學生的學習積極性成了當務之急。針對職高學生的特點和職業教育的特性，我認為職高英語教學應重新重視入門教學，這對於增強學生的自信心，培養學習的永續性等方面都具有重要的作用，我們可以通過興趣激發、情感投入及調動主體參與方式，培養學生的學習興趣，提高學習效率。

一、趣激發法

1、激發興趣，消除顧慮，讓自信陪伴每個學生

教育學家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的慾望。”我們現代的教育實踐也充分說明培養良好的興趣是減輕學生負擔，促進學生人格健全發展的重要環節。可以說，沒有興趣就沒有求知慾。無論以前的國中還是現在的國小，當學生初學英語時，興趣都很濃厚，但隨著學習難度的不斷增加，語法不懂，單詞記不住的現象時有發生，甚至有些學生連音標都有不會的現象也屢見不鮮，漸漸地這些學生失去學習英語的信心，產生畏難情緒，甚至放棄學習英語的念頭也產生了，因此到了職高階段，重新激發學生的學習興趣就成了重中之重的問題。激發興趣的第一步是鼓舞學生的士氣。為了樹信心，老師不能急於求成，要有耐心，從最基本的知識點開始教學，而且豐引導學生讀記單詞時必須教給一定的拼讀規則，對於有點進步的學生在課堂上應不斷予以表揚和鼓勵，強化他們的學習積極性。鞏固了基礎後，要求教師必須採取新奇且有“刺激”的教學手段開展教學。如每堂課開始時，讓一個學生（按學號進行）用英語進行“ Duty Report”或“tell a story ”訓練，以促進學生的課前筆頭準備及課內口頭表達操練的能力。這樣做不僅給予了學生接受知識的方法，也使學生在活躍的課堂學習中加快了學習知識的速度。有時，我還將自己從電視上、報表上看到的一些重要新聞用英語描述給學生聽，久而久之，學生的聽力和口語表達能力自然能得到提高。有了進步，學生學習英語的興趣也就自然可以形式。

2、由淺入深，循序漸進，讓困難遠離每個學生

任何一種學習活動都是一個循序漸進的過程，英語學習更是如此。開始學習的'時候，就像幼兒學話一樣，先從"Morning!到"Good morning!”flower“some flowers ”等等。這樣由簡到繁，由容易到漸難，降低了學習的坡度，使學生感到學習英語不但不是件難事，而是一件十分有趣的事，這樣學生學起來就容易多了。

3、因材施教，分層教學，讓成功屬於每個學生

“兩極分化”現象一直是英語教學是的一個大難題，它時刻困擾著我們每一個師生。為了避免這一現象的產生，教師應在課堂上採用層次教學法，在課外積極輔導學生。英語課堂教學要面向全體學生。“因材施教”是素質教育的一個重要方面，教師在授課時可將課堂問題、練習分為難、中、易三個層次，不同難度的問題請不同水平的同學來回答。如我在問有關天氣的問題時，問尖子生：”對後進生則問："Is it fine today?"這樣可以讓每個學生都體驗到成功，使他們能有一個良好的狀態進入課堂。在"Act the dialogue"一欄中，可讓不同水平的學生來擔任不同的角色。“主角”、“配角”及“旁白”，而他們也往往會根據內容和自身特點，配上相應語言、動作、表情，使表演更生動、活潑、形象。通過這種教學方法，使每個學生多了一點成就感，少了一點挫敗感，特別是那些後進生，會在一次次的讚美聲中重建信心。

二、情感教育法

每個教師都應在教育教學法中實踐中重視對學生進行情感誘導,充分發揮其教育功能。只有尊重學生才能教育學生,沒有尊重就不可能有真正意義的教育。實踐證明教師的語言、表情、目光、行為等都是情感傳播的媒介，對學生的學習態度的深刻的影響。因此情感教育可從以下兩方面下手：

1、淡化師生意識，建立和諧師生關係

現實教學表明，學生初學英語，普遍存在著害羞、怕錯等心理障礙，何況是已學過英語的職高生，更顯得缺乏主動性和積極性。英語教師要改學生的這種現象，開啟他們的口，一定要消除學生的害羞怕錯的心理，因此在課堂上要淡化師生關係。學生在課堂上能大膽的發言，對他們來說本身不是一件容易的事，而且要用英語發言就顯得更不容易了。要幫助他們克服心理上的膽怯，就要求我們為他們提供更為寬鬆的環境，教師在平時多與學生溝通，讓學生把教師當作自己的朋友，而不是高高在上，只能仰視的嚴師。有了這些師生關係，學生在課堂上有不會有畏懼心理，師生之間就會有良好的、民主的關係，這對於學生的學習有很大的幫助，使學生意識到與老師是平等的，讓學生感到老師不只是課堂中知識的傳播者，在生活中更是自己可敬的長者或能幫助自己的大朋友。這樣就能很好地激發學生的情感因素，調動學生學習的積極性，更有助於學生克服畏懼，畏難情緒，使得學生有疑問敢於向老師提出，有膽說出自己的想法，敢於自己去尋求知識。如一次英語課堂上，我發現一個學生伏在桌上，為了瞭解原因，我用英語問道：“ what's the matter?”“don't you feel ill?”“you'd better not go asleep,or you'll catch acold?”這樣幾個簡單的問題不但體現出教師對學生的關愛，讓被問的學生能在老師循循的教誨中得以反省，也使別的同學無形地集中了注意力，提高了課堂教學效率。

2、重視教師教態，樹立良好教師形象

在學生心目中，教師應在每個方面都是他們效法的榜樣。教學教態應自然得體，同時也應莊重。隨著時代的進步，教師的教態在教學過程中與學生融成一體。這樣有助於吸引學生教師所教的課程。因為在課堂上，他們不喜歡那位老師，往往就對他所教的學課也厭倦。教師懂得這一點，就應該在課堂上注重自己的形象和教態，千方百計以自己的形象來調動學生的學習積極性。

3、主體參與法

英語是一門實踐性很強的工具課，要使學生掌握語音、詞彙和語法的基礎知識，具有初步運用英語的能力，就必須指導學生的語言實踐，培養他們實際運用語言的能力，我認為“主體參與”的學習活動對激發學生的興趣和開展情感交流很有幫助。而所謂“主體參與”，就是在教師客體的引導下使學生這個主體與客體間開展和諧的情感對話，通過主客體的英語實踐交流以促進學生裝的學習興趣，提升課堂教學的質量。

因此，在課堂教學中，我不斷讓學生進行造句，看圖說寫，就課文內容提問，講故事，開展情景對話，角色扮演等。這樣不僅啟發了學生髮揮想象力，進行創造性活動，而且充分體現出英語教學的交際性特徵，加大了師生間，學生間語言溝通的面。真正達到了“用中學，學了用”最高層面的教學境界，使學生在積極參與的活動中發揮了主體的創造性，真正獲得了實際運用語言的能力。

總之，要搞好職高英語教學，首先必須學會去了解職高生的特點和職業教育的特徵，其次在平時的課堂上要多加強情感投入，開展與學生的情感對話，重視課堂術以激發學生學習英語的興趣。唯有這樣，我相信我們的教學才能贏得學生的“真心投入”。

高中英語教學計劃3

一、如何杜絕對話課變成回答問題課。

在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心製作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能輕鬆地完成老師佈置的各項任務，而另一些學 生常常無法用英語說出一段話，有的'甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，把對話 化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是 “聽從”。新課程的課堂教學強調“對話”，而不是“滿堂問”，因此如何提高學生英語的口頭表達能力是當前我校英語教師面臨的一大難題。

二、如何杜絕合作學習有形式而無實質。

在課堂教學中，教師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發，代表小組發言的往往是那幾個人。課後，我們也嘗試佈置了一些要求小組成員共同完成的作業，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成， 有的小組成員則商定每次這樣的作業由小組成員輪流完成。這樣合作學習還是沒能真正地實現。

三、如何合理安排每個單元。

按照“新課標”， 每個單元大約花十個課時， 可在實際操作過程中， 我 們常常發現時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，儘管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有 些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些鞏固練習要做，要講評，因此，講評課也要花掉幾課時。所以我們仍在摸索如何合理地安排每個單元。

存在困惑是正常的，我們會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取達到“新課標” 的要求。

高中英語教學計劃4

一、學情分析

今年高一總共10個班級，學生能力參差不齊，層次差異較大。經初步瞭解大部分學生在方面一直屬於薄弱環節。因此，首先要想辦法培養學生英語學習的習慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養學生的朗讀習慣;在下半學期安排一個英語書法比賽，養成學生良好的書寫習慣。

高一第一學期是國中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務。這對高一英語教學提出挑戰，教師應該多用心，應兼顧不同層次學生的需求，做到真正有效教學。

二、指導思想

在市、區教研室的'指導下，全面貫徹，以年級組的工作計劃為指導思想，以學生為核心，抓好基礎，培養學生對知識綜合運用的能力。

三、總體目標

1、完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。

2、尋找有效的，拿出有效的培養思路，既保障尖子生的穩定發展又培養後進生學習興趣，養成良好學習習慣，使他們適應高中英語學習並有所進步。

3、集體備課充分，作業批改及時，上課學生滿意率高。

4、期末考試成績能有效體現一學期來教學成果，學生能力有所提升。

四、具體措施

1、加大備課投入，發揮集體優勢。每週都會安排一次集體備課活動，為實現腦力資源共享，我們將更嚴格執行集體備課程式：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善---分頭執教—教後。

2、精心設計課堂教學過程，提高課堂教學效益。根據高一學生特點，任課老師指導學生明確，維持好課堂秩序，指導學生聽課、記筆記、及學習習慣的養成，及時監督學生每天完成“預習-聽課-複習”三步。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生儘快適應高中英語的學習，並對英語能有興趣和熱情。

3、注重英語基礎知識，強調詞彙量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養，每一模組專門設定一節閱讀課，教給學生閱讀，培養學生良好的閱讀習慣。

4、書面表達方面，教給學生寫作的方法。每兩週進行一次訓練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。

5、採取得力措施，關注後進生。教師多課下輔導，多鼓勵談心，逐步培養他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。

6、加強對學生週末自主學習的指導，精選習題，認真批改，下週講評。

7、加強聽力訓練。每週利用週一下午第四節時間對學生進行聽力訓練，並加強對學生聽力方面的指導。

8、搞好大小考試的質量分析，認真查詢原因，尋找對策，為提升教學質量，踏踏實實做好一切工作。

總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在教訓的前提下，努力，認真完成高一備課組的各項任務。

高中英語教學計劃5

高中第一學期是高中教育的初始階段，是一個新的起點，因此這一階段的教育尤為重要。而我，作為一名新教師，也站在了一條新的起跑線上。為了使自己能夠順利完成新課程標準的教學任務，使學生儘快完成新課程標準的學習要求，適應新的環境，使他們能夠在各個方面健康發展。我也必須嚴格要求自己，努力使英語教學生動多彩。我特此制定如下英語教學計劃：

I.教材分析

教材是《課程標準》的具體體現，是學生學習的“藍圖”。目前，政治公眾人物計劃各單元圍繞一個主題開展聽、說、讀、寫活動，共分為熱身、閱讀、理解、語言學習、語言使用、總結、學習建議和趣味閱讀九個部分。語言知識和技能的呈現和訓練，以及符合學生認知規律的語法、句型、循序漸進、迴圈、重複等關鍵點，有利於學生知識體系的構建。新教材打破了傳統體系，提出了新思路、新方法、新體系。

我們要以進取的態度學習新教材，學習新教材，瞭解新教材各欄目的編寫意圖，充分發揮各欄目的作用。一方面，我們要努力理解、適應和利用好新教材。另一方面，我們應該在新教材的基礎上努力使用新教材。我們要根據教學目標和學生的實際情況，大膽選擇和整理，努力使教材適合我們使用。

II.教學目標

1.明確學習英語的目的，培養自主學習能力和合作精神。

2.做好國中與高中的教學銜接，使學生能夠理解和適應高中英語學習。

3.在學習策略和文化意識的基礎上培養學生的語言知識、語言技能、情感態度，培養學生綜合運用語言的能力，培養學生獲取資訊、處理資訊、分析和解決問題的能力，以及他們用英語思考和表達的能力。

4.優化學生的英語學習方法，通過觀察、體驗、探索等積極的學習方法，充分發揮學生的學習潛能，形成有效的學習策略，提高學生的自主學習能力。

III.學籍分析

我的班級是一年級五班和六班。一般來說，學生的'作文是複雜的。大多數學生來自農村地區，城市地區的學生很少。一般說來，英語基礎差，基礎薄弱，英語水平不高，解決問題的方法不當，大多數學生對英語有恐懼感或厭學感。此外，高中一年級5班的學生在基礎和興趣方面略高於高中6班的學生。有鑑於此，我打算在高中初的英語教學中，長期不懈地努力培養學生學習英語的興趣和習慣。密切關注基礎，改進學習方法，激發興趣，提高學生的英語學習能力。

高中英語教學計劃6

一、指導思想

按照**版《全日制普通高階中學英語課程標準》的要求，在義務教育國中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生基礎知識，發展聽、說、讀、寫的`基本能力，培養口、筆頭初步運用語言進行交際的能力，側重培養閱讀能力，並使學生獲得一定的自學能力，增進對所學語言國家的瞭解；發展學生的智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯想等能力，高中英語教學計劃。充分利用多媒體教學手段，進一步加大課堂教學容量，提高課堂效率，增強學生興趣。

二、教學要求（各單元具體教學要求見教參）

1.語音教學：語音教學要緊密結合詞彙、對話和課文進行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓練與測試帶，讓學生聽錄音，模仿標準的語音語調。

2.詞彙教學：詞彙教學主要是使學生掌握詞義（ 見課標詞彙表）、詞的搭配和用法， 通過有情景的教學達到目的。教學中要注意詞不離句，句不離篇。根據新的教改趨勢，注意適當擴大詞彙量。注意總結歸納構詞法，適當介紹常見詞根。

3.語法教學：語法教學主要通過例項進行。學生先接觸語法現象，然後總結歸納，並進行強化訓練。

三、教學內容

教學內容包括聽、說、讀、寫、測試（ 必須含有聽力測試）等項。具體安排如下：

高中一年級上學期教學安排（佔高一總課時的14.3%）

根據《中學英語課程標準》組織實施教學

期會考試 語態（完成時）

（含期中）

時態、語態 2次

期末複習考試 主謂一致 2次

高中英語教學計劃7

一、對教材的認識和分析

高中預科使用的都是普教外研社版國中一年級上冊教材，裡面有許多聽說部分。針對聽障學生的特點，需大幅度修改教材，棄聽說而取讀寫，尤其是狠抓筆頭翻譯。注重培養學生規範的英語書寫習慣。選擇貼近學生實際貼近生活和健康的課程資源進行教學。

教材一開始的英語啟蒙(starter)部分共有四個模組及四頁的複習(module file)是引導初學者入門，涉及二十六個字母和常見的一些基本詞彙及日常用語。隨後又有十個模組，及Revision module A & B。

教材附錄主要包括：各模組的語言點有時是難句解釋、語法歸納、詞彙表等。

根據聽障學生聽說上弱勢的事實及理解力接受力的程度，本學期擬完成此冊教材的starter和隨後的七個模組，留三個模組待到下學期繼續學習。

二、班級情況分析

高中預科（1）班學生有二十三人。經調查，三人曾在國中學過一點英語，餘下的二十人均無英語基礎。這是一個有利因素。一方面，二十位學生剛剛接觸英語的新鮮感較濃，積極性大一些。二方面，那三位曾學過一點英語的可以在班級起著引領作用，提問時能將難題有意識地拋給她們。

另一個有利因素：此班班主任是周老師。曾與她合作過三年，現在溝通上更是心有靈犀，容易發揮合力，利於英語教學。此外，本班英語課表安排得十分合理，週一、三、五各兩節，學習的連續性強，便於學生記憶。

任教該班，最想學生們快樂學習英語。爭取關注學生的情感，激發學習英語的興趣，幫助建立學習英語的信心。讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。盡責地指導學生，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學過程中以形成性評價為主，促進學生綜合語言運用能力和健康的人格發展。

三、教學內容與要求

見教學參考書。（略）

四、具體措施

1.

認真地備、教、批、輔。說來輕巧，做起來難。但要求自己每課必精心準備。課堂上以生為本，讓學生多一點自主訓練時間，常請學生板演，教學語言力求啟發性，著力培養學生主動學習的習慣，工作計劃《第一學期教學計劃》。每次作業批改完畢，在課堂上進行點評，糾正學生的.錯誤或疏忽。個別差異顯著的學生，單獨輔導。

2.

課堂提問面廣，學生參與度大。保證每個學生都被關注到，關懷溫暖每個角落，不使學生失落。

3.

教學方法的重中之重是每節課一定要複習鞏固好前節課所學內容，充分利用板書將學過的重點詞句重新展現，牽著學生們的思路跟我一起回憶所學。聽障學生接受資訊的渠道有限，記憶慢又遺忘快。經驗得出結論：必須不厭其煩地反覆強調才可以喚醒聽障學生內心的重視，從而加深記憶。新舊知識的銜接和聯絡能夠輔助學生記憶，促進學習能力的提升。

4.

公佈每次單詞默寫的成績，成績為優秀、良好和合格及不合格四個等次。既尊重學生自己的學習果實，又迫使學生擁有敢於面對現實的勇氣。畢竟，大學聯考也是有競爭的。認識自己和了解別人一樣重要，知己知彼。

5. 帶領學生完成基礎訓練冊上的每一道“書面表達”題。書面英語的表達即英語寫作，是聽障學生掌握英語跟世界交流的關鍵武器，馬虎不得。聽障學生在中文語序上原就存有表達混亂的天性，英語表達翻來翻去確實增添了不少難度。這項重難點的技能訓練，我一定要陪伴學生克服困難。

6. 多接觸多請教班主任，懂得班情，及時把握學生動態，從容應付情緒變化。

7. 教學過程中的形成性評價與定期不定期的小測驗評價相結合。鼓勵學生提出問題，教學相長

五、教學進度

每個模組三個單元。預科（1）班每週有六節英語課，每次兩節連堂。聽障學生的英語教學不能趕進度，重在質量而不是速度。預科學生剛剛學習英語，貪多嚼不爛。暫且每週完成一個模組的教學任務。預科學生九月六日報到。教學進度擬訂如下。

教學內容： 教學時間：初學Starter：

M1 My teacher and my friends 9.7——9.14

M2 My classmates and my body 9.16——9.21

M3 Colours, things and food 9.23——9.28

M4 Activities and the weather 9.30——10.12

隨後的七個模組：

M1 Nice to meet you 10.19——10.24

M2 Me, my parents, and my friends 10.28——11.2

M3 My new school 11.7——11.11

M4 My family 11.16——11.21

M5 Healthy food 11.25——11.30

M6 An invitation to the cinema 12.5——12.9

M7 My school day 12.14——12.19

每個模組學習完畢，利用兩節課時進行測試與評講試卷及解決基礎訓練冊裡的難題，並空出幾節課時未作安排以便靈活機動，如用於階段性複習與期末考試或預備著學校舉辦集體活動需協調英語課的時間等。

高中英語教學計劃8

一、 指導思想：

在學校業務小組的領導下，團結奮鬥，協調好各備課組間的關係。認真學習新的教學大綱，認真研究新的大學聯考形勢，教書育人，為人師表，富有進取精神、努力營造融洽的教研新風貌，在現有成績的基礎上，為把我組的教研水平提高到一個新的臺階而努力奮鬥。

二、奮鬥目標：

1、開展學習新課標和新考綱活動，穩步紮實地提高英語教學質量；

2、加強校本教研，把我組全體教師的教學水平提高到一個新層面；

3、要求各備課組，搞好第二課堂活動，培養學生學習英語的興趣，創設濃厚校園英語氛圍。

4、重視青年教師培養，促使青年教師迅速成長為骨幹力量。

三、具體措施：

1、學期初召集全組教師會議，貫徹學校新學期的工作精神，學習本學期的`學科教研室計劃，明確並制定自己的個人發展計劃。

2、落實各備課組教學進度表及教學計劃（以各級部為主）；

3、每月過大周星期六上午1-2節，開展公開課，全體老師參加聽課，3-4節執人說課、全體老師評課。

4、開展第二課堂活動（各級部為主）

高一組織學生學唱英文歌曲，，組織學生單詞比賽，英語演講比賽等；

高二組織學生進行話劇表演，含介紹英美文化背景常識，利用級部的音響裝置創 立英語廣播，每天課外活動時間放2—3首英語歌曲或英語廣播，學生用英語寫稿、投稿，報道身邊的小事，國家的大事等，。

高三組織學生進行聽力競賽，備戰英語"奧賽，組織英語書法比賽，優秀作文展評等。

5、青年教師的培養本著“精心培養，嚴格要求，全面過關，大膽使用”的原則，以級部備課組長為主，還要實行導師制。

6、積極參加市、縣級舉辦的一切業務活動，併力爭優異成績。

7、爭取一切可能的機會，讓老師們外出學習，回來寫彙報材料，上交學科教研室，外出聽課，回來執教公開課。

高中英語教學計劃9

一、教學目的

全日制高階中學英語教學的目的，是在義務教育國中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力，並使學生獲得一定的自學能力，為繼續學習和運用英語切實打好基礎；使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對所學語言國家的瞭解；發展智力，提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯想等能力。

二、教學要求

（一）聽

1、能聽懂課堂用語和教師用學生所學的英語解釋新的語言現象。

2、能聽懂教師用所學的英語講的課文內容概要或故事，以及圍繞課文內容提出的問題。

3、在會話中，能聽懂對方比較規範的英語和用略慢於正常語速所談的日常生活題目（參見《日常交際用語》），有時（三年級學生偶爾）需要對方重複。

4、在沒有生詞或對生詞已作解釋的情況下，能基本聽懂簡寫的故事和題材熟悉的語段，語速為每分鐘110（三年級為120）個詞。聽一遍能理解大意，聽二至三遍能瞭解其中重要的細節，理解正確率達到70％。

（二）說

1、能（三年級學生能比較熟練地）就課文內容進行問答。

2、略作準備，能簡單地重複聽到的或讀過的文段，內容有一定的連貫性。

3、能夠運用《日常交際用語》表中的表達方法，圍繞如問候、請求、建議、邀請等話題，進行簡單的交談。二年級學生允許有語言錯誤，但不致造成誤解。三年級學生雖然有少量語言錯誤，但基本意思表達清楚。

4、能以簡單的語句介紹情況，如本人的經歷、家庭、班級、學校、某地、某人等。經過準備，二年級學生能連續說5個以上句子，儘管有停頓和重複，但基本能表達主要的意思；三年級學生能連續說6個以上句子，儘管有停頓和重複，但能清楚地、比較流暢地表達主要的意思；。

（三）讀

1、能借助詞典讀懂難度略低於所學語言的材料，生詞率不超過3％。能根據語境中較為明顯的提示和構詞法知識推斷少數生詞的語義或初步確定其語義範圍。

2、二年級和三年級學生能分別以每分鐘40—50個詞和50—60個詞的速度，閱讀生詞率不超過3％的有關人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠基本把握主要的事實和中心思想。理解正確率達到70％。

3、能讀懂簡單的應用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖表、圖示和標誌等。

4、能把握所讀材料的主要邏輯線索，時間和空間的順序。

5、三年級學生能夠根據上下文理解作者的態度、觀點和文段的寓意。

6、三年級學生能夠根據已知的事實推斷出文段未直接寫出的意思。

（四）寫

1、能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。

2、能聽寫沒有生詞的材料。語速二年級和三年級分別為為每分鐘110和120個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，書寫速度二年級為每分鐘12—15個詞，三年級為每分鐘15個詞，第三遍檢查。

3、能就課文內容筆頭回答和複述問題。

4、能寫簡單的書信、便條和通知，填寫個人履歷表等。書寫格式、行文及禮貌用語等無嚴重錯誤。

5、能筆頭造句。在有提示詞語的情況下用30分鐘二年級和三年級能分別寫出50—80和80—100個詞的短文，基本語法和常用句型無嚴重錯誤，意思表達清楚。

（五）語音

1、能熟練地運用音標和基本的拼讀規則讀生詞。 2、能連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。

（六）詞彙

1、在國中掌握600個詞的基礎上，高二再掌握500個詞，高三再掌握600個詞，即高二和高三分別累計要求掌握1100和1200個左右常用詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求會讀、聽得懂、會拼寫，能說出單詞的詞類和詞義，並能在口筆語中運用。此外，高二和高三還要分別學習500個和800個左右

2、能熟練地運用所學的拼讀規則拼寫和記憶單詞。

3、能根據所學的構詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類。

4、能在上下文中判斷已學的兼類詞和多義詞的詞義和詞類、

（七）語法

掌握語法專案表中的內容。其中進行時和完成時的被動語態、動詞的過去分詞和—ing形式、主語從句、同位語從句、非限制性定語從句、倒裝句及省略句等專案，僅要求理解。

三、教學內容

為了達到上述的教學目的和要求，高中階段應教學下列幾方面的內容：

（一）日常交際用語（見附表一）

（二）語音（見附表二）該表與《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中的附表相同。

（三）詞彙（見附表三）（四）語法（見附表四）

四、教學中應該注意的幾個問題

（一）遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中

英語教學的任務，是通過基本訓練培養學生運用英語進行交際的能力。只有遵循英語教學的規律編選教材，進行教學，才能有效地講解基礎知識，進行基本訓練和培養聽、說、讀、寫的能力。同時也要滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育，寓思想教育於語言教學之中，使學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的薰陶，樹立正確的思想和培養良好的品德，明確學習外語的.目的，樹立正確的學習態度，培養學習的興趣及克服困難的意志和毅力。

（二）著重培養學生運用英語進行交際的能力

高中要繼續加強語音、詞彙和語法基礎知識的教學和基本技能的訓練，其目的是指導學生更好地進行語言實踐，培養實際運用語言的能力。

英語課是一門實踐性很強的工具課。在英語教學中要努力使基礎知識轉化為言語技能，並發展成運用英語進行交際的能力。為此，要結合生活實際和學生今後使用英語的需要編寫各種有助於開展交際活動的材料。教師在日常教學中要設法創造交際活動的情景，使學生能在口頭上和筆頭上運用所學的語言材料。

（三）進行聽、說、讀、寫綜合訓練，側重培養閱讀能力

在英語教學中，聽、說、讀、寫訓練是相輔相成、互相促進的。通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，可以較好、較快地培養學生運用英語進行交際的能力。在高中英語教學中，聽、說、讀、寫要進行綜合訓練，在進一步提高聽、說、寫的能力的同時，側重培養閱讀能力。閱讀是理解和吸收書面資訊的能力，有助於擴大詞彙量，豐富語言知識，瞭解英語國家的社會文化背景。要指導學生查閱詞典、語法等工具書，鼓勵學生根據上下文猜測詞義，使學生逐漸獲得獨立閱讀的能力。聽是理解和吸收口頭資訊的手段。聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在教學中應儘可能加強聽讀訓練，特別要注意增加泛讀訓練。

（四）儘量使用英語，適當利用母語

為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯絡，提高英語教學的效果，在英語教學中要儘量使用英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，在高中階段使用英語組織教學和講解的可能性越來越大。教師要利用學生已學的英語來解釋或介紹新的教學內容，以便在真實的教學情景中增強運用英語的能力。

對於抽象的詞語或英語的特殊表達結構，可以適當地利用母語加以說明或翻譯。為了確定教學的重點和難點，在備課中教師可採用英語同母語對比的方法。但是，在講課中不宜過多地進行兩種語言的對比。

（五）處理好語言教學和文化的關係

語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯絡。掌握語法知識有助於語句結構正確，而熟悉有關文化知識則有助於理解和表情達意。通過英語教學使學生了解英語國家的文化和社會風俗習慣，這不僅可以幫助他們學好英語，擴大他們的視野，還有助於他們理解本民族的文化。為此，在編寫教材和進行日常教學時，應處理好語言和文化的關係。

（六）發揮教師的指導作用，充分調動學生的學習主動性和積極性

教學活動是師生間的雙邊活動。在教學中要充分發揮學生的主體作用，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學習興趣，改進學習方法。同時，在教學中要發揮教師的指導作用。教師的指導作用在於組培養自學能力，從而保持高昂的學習積極性。

為此，教師不但要提高自己的語言素養，還要提高教學理論水平。在教學中要善於根據學生的生理和心理髮展以及英語學習的規律，採用有效的教學方法。教師要面向全體學生，因材施教，發揮不同學生的特長，耐心幫助學習上有困難的學生。對學生的點滴進步，要及時鼓勵，使他們樹立學好英語的信心。

（七）提高課堂教學質量，積極開展課外活動

課堂教學是學生在教師指導下，通過聽、說、讀、寫基本訓練，獲得英語基礎知識、基本技能和交際能力的主要途徑。教師要努力改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度和密度，提高教學質量，減輕學生的負擔。

課外活動是重要的教學輔助手段，有利於激發興趣，增長知識，開闊視野，發展智力和個性，培養能力。有目的、有組織地開展各種課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習。課外活動的形式和內容應多種多樣、豐富多彩，如朗誦、唱歌、講故事、寫作競賽和展覽、演講比賽、短劇演出等。教師要加強對課外活動的指導，不要放任自流。但課外活動不是課堂教學的延伸，不應加重學生的負擔。

（八）充分利用直觀教具和現代化教學手段，努力創設英語學習環境

利用實物、圖片、掛圖、幻燈、錄音、錄象、電視、電影和計算機等進行教學，形象直觀，生動活潑，有助於學生直接理解英語和培養他們直接用英語表達思想的能力。教師應充分利用現有裝置（如語言實驗室），努力為學生創設更好的英語學習環境。

五、考試和考查

考試和考查是檢查學生的學習成績和獲取教學的反饋資訊，以便及時改進教學的有效手段。組織考試和考查時，既要考查學生的英語基礎知識，更要考查學生運用英語進行交際的能力。測試的形式要包括筆試和口試，及聽力測試。

高中英語教學計劃10

一、所教班級的基本情況

本學期，我擔任高一（15）高一（16）兩個班是平行班。本學期教學結束後，學生基本適應了課堂教學過程，掌握了必要的學習方法。然而，學生的語法基礎普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，他們的英語聽說讀寫能力有待進一步提高。

二、教學指導思想

認真學習新課程標準，樹立新觀念，探索新的教學方法，在學校教學計劃的指導下開展工作。根據我校高一學生的實際情況，努力培養學生的自主學習能力和合作學習能力。制定有效的英語學習策略。培養學生綜合運用語言的能力。特別注意提高學生用英語思考和表達的能力。繼續拓寬學生的知識面，全面培養學生的聽、說、讀、寫四項技能和理解、分析、閱讀能力，使學生儘快適應高中學習。

三、教材分析

根據新課程改革的要求，本學期設定了普通高中課程標準實驗教材的英語模組。有兩個模組：必修（2）、必修（3）和必修（4）。（人民教育版）共有10個單元和12個模組。其中兩個是複習模組。

具體安排：對於10個模組，第一次模擬考試為8小時，模組複習為2小時，每個模組10小時。

四、教材

本學期主要學習必修三、必修四。要求學生掌握每個單元的粗體字和重要句型。主要語法是：情態動詞的用法。名詞性從句包括賓語從句、謂語從句、同位語從句等。動詞的功能用法。其中，名詞性從句和動詞“文”的功能用法不僅是本學期教學的重點，也是學生學習的難點。

五、主要措施

（一）教學：

1。為了給學生打下堅實的基礎，避免知識失誤，本學期有計劃地將國中階段的新課教學納入到國中英語新課標教學中。

2。在聽力方面，進一步提高學生的聽力水平，從高中一年級開始對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間，我們還堅持利用業餘時間向學生展示一些英語短片、有趣的視訊和帶有中英文字幕的'經典電影，以使學生融入英語環境。

3。在口語表達方面，本學期要密切關注學生口語表達，努力在教學過程中設計教學，在每堂課的教學中安排提高學生口語表達能力。具體措施：每週二上四六次英語課，每次5—10分鐘，安排一兩名學生在講臺前進行各種形式的口語練習。

4。詞彙方面，詞彙一直是學生記憶的難點和薄弱環節，直接影響學生綜合能力的提高。在教學中，要重視詞彙教學，注重單詞的記憶和鞏固，掌握單詞的意義和用法。使學生掌握科學的單詞記憶方法，養成經常查字典的習慣。為了為學生的詞彙打下堅實的基礎，學生每週在單元學習結束前兩次檢查單詞聽寫，一個是學生互相評價，一個是教師親自複習。

5。就閱讀而言，閱讀理解能力的培養不僅是高中教學的重點，也是大學聯考的亮點。在單元教學中，精心設計閱讀課，充分培養和訓練學生的閱讀技能、閱讀技能、閱讀速度和閱讀效率，有計劃地引導學生掌握科學的閱讀方法。

6。在寫作方面，堅持每兩週進行一次作文訓練，努力使訓練科目和方法多樣化，並及時發表評論。根據高中一年級學生的寫作基礎，對英語寫作進行指導和誤解分析，使學生能夠背誦更常用的句型、句型、詞彙和短語，或具有代表性的範文。鼓勵學生寫英語日記，對個別英語水平差的學生給予更多的糾正和指導。

（二）在教學和研究方面：

1。認真研究新課程標準，特別是與舊課程大綱不同的課程標準，瞭解哪些材料是新增加的，哪些材料是刪除的，哪些材料是在國中學習的。認真學習新教材，在小組備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自學指導和批改作業。

2。堅持每週聽和評價彼此的課程。

高中英語教學計劃11

在過去一年的英語教學中，現作如下幾點總結。

一、注意高一年與國中的銜接過渡高一新學期伊始，可以通過摸底瞭解學生大致水平，及時給學生彌補國中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言、詞彙、語法、句型等方面系統複習。要儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課後複習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據大學聯考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課後要多與學生接觸，儘快和學生熟悉。

二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識 “讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際： 1.建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。如一進課堂老師說：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這種做法一定要堅持到高三年。 2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，佈置學生課後進行討論排練，然後再般上課堂表演。 3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

三、培養學生的自學能力只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益於大量的獨立的閱讀，於是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。

四、激發學生學習英語的興趣在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的.學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯絡起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開闢第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課後應當多和學生交流接觸，瞭解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課後還可以佈置學生聽英語廣播、看英語新聞，然後再到學校進行交流。

然而，在教學實踐中，批改作業是一個薄弱環節、一個被忽視的環節。在此，我總結自己的教學體會，談談自己對批改作業的看法。

1、鞏固教學效果發展學生智慧教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由於學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鑽研，這對學生有充分的實際鍛鍊機會。課外作業，有助於學生髮展智慧和創造性才能，有助於培養學生靈活地應用知識解決問題，有助於培養學生的能力，並能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的佈置和批改上下功夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。如，學了高二上冊Unit9的Saving the earth, 我要求學生寫一篇作文What do you think is the most serious problems in the world? 要求學生聯絡生活列舉身邊對環境造成汙染的事例，並提出解決問題的方法，從而對學生進行環保教育，使他們認識到地球環境問題的嚴重性及如何由我做起，在日常生活中的點滴做起保護環境，節約能源。

2、及時反饋資訊 調整教學環節每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中直接反映出來。對於難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，教師批語應多加鼓勵，並且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對於難度較小，作業一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，並指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生徵求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業裡用批語徵求意見：Do you think this unit is difficult for you? What do you think is the most difficult point? 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間後，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。

3、交流師生感情 促進學生求知人的心理結構是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關鍵作用。教師應採用教學情感性若干策略： ①激勵性。善於發現學生的優點和特長，正面誘導。②支援性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理援助。③愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關係，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對本學科學習興趣盎然，使教師課堂內外教學得心應手，達到教與學的高度配合。例如，一個學生曾有抄襲作業的毛病，我批閱：I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is beautiful. But is it written by yourself? Why not do it by yourself? If you made any mistakes, it doesn’t matter.又如，某學生在國中沒有認真學英語，進入高中發覺自己和同學差距較大，就產生了放棄英語的念頭，對作業馬虎應付。我發現情況後，在作業中寫到： Although your English is poor ,it doesn’t matter. Don’t lose heart your best. I’m sure you will be better and I will always help you ever you have question, just come to me. 後來，他經常向我請教英語學習的各種問題。我鼓勵他積極上進，指導他採取正確的學習方法，並強調我時刻都在關注著他的進步。經過努力，他的英語成績接近班級中等水平。更有一些學生，在與老師建立了互相信任的基礎上，願意把自己在學習中遇到的問題以及生活中的煩惱甚至個人祕密，用英語或中英夾敘與教師交流。事實證明，良好的師生關係極大地促進教學的順利進展。

4、端正學習態度 掌握學習方法有的學生在以往的學習過程中，養成了不良的學習習慣；有的學生雖然想學好英語，可是由於方法不得當，進步緩慢，事倍功半。這些問題都可能在作業中反映出來。教師通過作業批改，可以及時發現問題，並予以糾正。例如，某學生老是拼錯單詞，我寫道：Why can’t you remember the spelling of words ? What’s the matter? Can you tell me? 後來她找我談話，我給她一些單詞記憶法，並鼓勵她自信，取得了明顯效果。而另一些學生上課開小差，作業有時漏做，我批曰：you are always good, but try to not be absent-minded again, OK? 他回答：Ok! I can do better in the future.師生交流如同行雲流水，自然順暢。

5 滲透德育教學 培養學生情操高中教材圖文並茂，教材豐富，這為師生提供了大量豐富的語言實踐素材。在學生作業中教師應巧妙地利用這些教材，為學生設計一些高質量的練習題。例如，學了高二上冊British Isles, 我讓學生作文：Huadu。學生利用本單元的短語勾畫出花都的美麗圖畫，多瞭解花都，我用優美的詞語批閱，鼓勵他們為故鄉美好的未來而勤奮努力。又如，學完First aid 要求學生作文。讓他們知道在緊急情況下如何自救和幫助救人。教師批語中教育他們：在危急時刻，要沉著冷靜、機智勇敢地自救，還應想到他人的安危。這樣，教學和德育有機地結合起來。教材提供了內容、體裁多樣、品位高雅、緊扣時代的文章。教師可充分利用它們，針對性地進行思想教育。鑑於高中生已掌握了一定數量的詞彙，對基礎語法基本瞭解。我在作業批改中做到：①儘量用英語批語。在批語中，不故意避免使用新詞彙，因為個別生詞反而可以刺激學生求知慾，可擴大他們的詞彙；同時鼓勵學生用中英夾敘來回應老師批語。②批語儘量使用學生最近學到的詞彙句型，以利用學生鞏固掌握。③批語應根據各個學生的不同英語水平分別對待，切忌千篇一律。④批語書寫儘量工整、簡潔、標準，以起到示範作用。⑤批語以肯定、鼓勵為主，如果提出批評或建議，語氣盡量平和以利於學生接受。教師應充分利用學生作業和作業這一教學環節，互助共長，也是師生交流增進感情的一種很好的方式使，教學取得更大成效，適應教育的轉型。

高中英語教學計劃12

多媒體計算機技術就是把傳統的電檢視像技術與計算機的互動性相結合而產生的一種全新的資訊交流方式，它不僅能處理數字、文字，還能處理圖形、影象、聲音乃至二維、三維動畫。在英語教學中，運用幻燈、錄音、錄影、電腦等多種現代教育媒體，既可活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學的密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，同時發揮學生主體作用。還可以開拓學生的思路、啟發學生思維，培養學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，從而提高課堂教學的效率。

一、多媒體在高中英語教學中的作用

多媒體在高中英語教學中的作用具體來說，有如下幾點。

1、利用多媒體激發學生課堂學習的興趣

不斷變化的螢幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學生學習英語的積極性，使學生產生強烈的學習慾望，從而形成學習動機。我在英語課堂教學中充分利用了這一特點。如在教The Olympic Games一課時，我在螢幕上設定“飛入”的動畫效果呈現了奧運會旗，學生自然討論起有關會旗上的五環。當“Swifter，Higher，stronger、”以不同的顏色呈現時，有的學生馬上說：“the Olympic motto”，於是我向學生提問：“What does the motto mean？”同學們都爭著回答。在學生們興趣盎然的時候播放29屆奧運會的主題曲剪接片斷，以及鳥巢、水立方等標誌性建築，由此匯入新課the Olympic Games、在介紹奧運會的歷史時，先映入學生眼簾的是一張世界地圖，給歐洲著色，配以加黑字型“776 BC ”，然後定位Greece，螢幕左邊顯示“the Olympic Games，776 BC Greece”，學生很快作出反應：“The old Olympic Games began around the year 776 BC in Greece。利用多媒體還可以進行聽力訓練，比如，播放英文歌曲My Heart Will Go on，進行歌詞填空練習，學生在快樂的'氛圍中可以克服聽力訓練的恐懼心理。

2、利用多媒體建立英語交際情景，培養學生交際能力

教師在英語教學中能創設好一定的情景，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，從而受到良好的教學效果，並能培養學生的英語交際能力。比如，從電視英語節目中擷取一段錄影，情節是幾個人為參加校運動會接力比賽而約好在運動場上進行跑步接力訓練。然後配以旁白，影象、聲音同時播放，這樣使學生先有了一定的感性認識，然後老師將關鍵句展現。這時僅需簡短語言，學生就可以根據畫面自己將感性知識上升到新的高度。為了將這一基礎知識轉化為語言技能，我讓學生分角色給劇中人物配音，並自行設計對話內容，反覆演練，從而實現英語教學情景化，語言學習交際化，達到了教學目的。

3、利用多媒體，增強學生的文化意識

根據新課標要求，教師應在教學中補充相關的語言背景知識，使學生體會西方的文化風情，從中瞭解中西方文化差異和不同的文化底蘊。在講授時，通過多媒體展示不同國家的不同節日，學生通過直觀，更容易感受到中西方的文化異同。再比如，講授The Million pound Bank Note時，文章是節選《百萬英鎊》電影中的兩個不同場景，我則播放了此部電影，學生可以更完整的瞭解這部電影，不僅鍛鍊了聽力能力，也感受到地道的英語口語，以及西方式的幽默，並理解了課文的背景。

4、利用多媒體開展學習小測

我經常在練習中設計學習鞏固這一板快，利用下拉選單調出與本堂課有關的幾組練習，學生可分組自選一組檢測題進行檢測比賽，得分最高的小組可獲獎勵。學生興趣很高，既提高了課堂效率，又激發了學生的積極性。

多媒體教學大大提高了課堂教學效率，給英語課堂教學改革注進了新的活力，但任何事物在其探索發展過程中都或多或少地存在著誤區。當我們把多媒體引入英語課堂教學之後，也不可避免地在教學理念、教學措施中產生了一些誤區，導致了教學效果不升反降，或是不利於學生的發展。

二、教學反思

1、課件要與教育教學內容相一致

在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。所以在設計課件的過程中，教師應親自創作，把教學內容融入到課件中，體現教學內容的教育思想，又讓學生易於接受，而不因使用多媒體了，把本來簡明的，非要搞得花裡胡哨、“枝葉”繁雜。這樣也就背離了多媒體輔助教學的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學中的主導作用。

2、避免過多使用多媒體

過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，就會帶來過猶不及的後果。有許多教師誤認為多媒體用得越多，學生的學習興趣就會越高，所教授的內容就越易於讓學生掌握，教學效果就越高。其實課堂氣氛活躍只是表面現象，教育學理論告訴我們，學生對新鮮、變化的刺激物（如多媒體）產生的是無意注意，它無需意志努力，學生只是被動地接受，課堂上的無意注意過多，學習效果自然不好。

3、多媒體與常規教學手段的合理分配

一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學而喪失了自己多年來形成的鮮明的教學風格，卻不知計算機多媒體固然有其優越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規媒體和手段，發揮其各自的長處。根據學生實際、教學內容實際，恰當地選用媒體形式。

總之，多媒體在英語教學中的確有無法比擬的優越性，多媒體裝置的應用給教學輸入了一股新鮮、靈動的風，它如英語教學活動的“催化劑”，它啟用課堂、啟用教材、啟用師生，使課堂教學高潮迭起、節奏明快、層層推進，創造輕鬆、愉快的學習氛圍，為學生創設了一個充滿情趣的語境，讓學生在寬鬆的氛圍中視、聽、說並舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學運用於我們的教學實際中，我們的教學一定會真正達到使用多媒體輔助英語教學的目的。

高中英語教學計劃13

高中英語課程強調：在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取資訊、處理資訊、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語 進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。

開學到現在我們高一英語備課組利用集體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行內容新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過大量的新課程模式改革收到了“新課標”預期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模組的英語教學工作

一、集體備課實效化。

集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地 點、定內容、定主講人。活動內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，並且認真學習《新課標》，不斷鑽研新教材。主講教師提前鑽研教材，吃 透重難點，並能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課後，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、 製作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。

每個老師必須按時完成任務並傳到共享文件， 供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎上根據所教班級的實際情況，進行必要的修改，然後把修改過的教案等共享在網上。通過集體備課， 發揮所有老師的智慧，紮紮實實上好每一課；通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，並得到解決，有時是一個資訊的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流—— 總之，集體備課不流於形式，更注重內容與實效。

二、教學計劃清晰化。

今年進入高一學習的這一屆學生在國中時學的是人教版的教材，現在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。

開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步瞭解學生，並瞭解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較， 備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，並以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。

三、 措施具體化：

1、互相聽課，共同進步

為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據自己的計劃，採取了具體的行動，盡最大的`努力使工作細化，具體化。 如每天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課後的個別答疑，期會考試後開始的作業分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。

2、採取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎。

為了使學生能儘快地適應牛津教材，我們還把每單元詞彙表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸形成。 然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

高中英語教學計劃14

一、本學期教研活動工作思想和重點

在深化普通高中英語課程改革的背景下，根據我校xxxx學年第一學期工作計劃及教務處工作意見，提出xxxx學年下學期英語教研組工作計劃。探討初高中英語閱讀課堂教學銜接；研究高中英語閱讀選修課堂有效學習方式，研究基於文字解讀的閱讀課堂有效學習活動設計，探究閱讀課堂學習方式變革的最佳途徑；探討xxxx年大學聯考英語命題趨勢，努力提升高三課堂複習效率；積極開展研究，提高常規閱讀課堂學習效率；努力探索測試評價與課堂變革相互促進的最佳途徑，改進課堂效率的能力。

二、工作具體措施

(一)紮紮實實規範落實教學常規，全面推進有效教學，大面積提高教學質量做好期中、期末考試雙向分析和補缺、補差同學的成績跟蹤，加強命題分析的研討和落實。從中及時瞭解學生學習的情況，對教學和命題進行調整。建立備課組內教學評價和質量保障體系，以達到自我診斷、自我調解、自主發展的目的。提倡精選習題、精編習題、因材施教。

(二)加強培優補差工作。各備課組在面向全體，整體推進的指導思想下，也要針對個體差異，因材施教。準確研究學情，制定可行的培優輔差計劃，嚴格實施，注重過程，注重效率，注重效果。對學習有困難的學生給予了更多的關心和尊重，制定有效的教學策略，課前補和課後補相結合，不讓一個學生掉隊。與此同時，也要瞄準大學聯考，更大面積培養優生，積蓄力量。充分利用早讀和晚自習。

(三)加強組內互助，結合本校新生的特點和三年後大學聯考的要求以及學生今後語言學習和個體發展的`需要，做好三年英語教學規劃，做到起步慢和步步穩，抓住學習規律，把握教學節奏，並把教的節奏敲在學的節點上，不讓一個學生在起步階段落下，讓每個學生都能自信並快樂地做英語學習的主人，在教師的指導和幫助下掌握英語學習的方法，養成良好英語學習習慣，在英語語言知識、語言技能、以及思維品質和英語學能等方面都有不同程度的提高和進步。

三、工作安排

制訂本學期英語教研組工作計劃及各年級教學進度計劃。

高中英語教研活動表

周次 日期 活動內容

1 8.24-30

始業教育，正式上課

2 8.31-9.6

9.2

學校教研組長會議

3 9.7-9.13

9.9

高一高二老師參加市直初高中英語閱讀課堂教學銜接研討會

教研組長參加市直高中英語教研工作會議

4 9.14-20

第一次英語教研活動

5 9.21-27

高三教師參加xxxx年市大學聯考英語試卷分析暨複習研討會

6 9.28-10.4

9.29

第二次英語教研活動。命題競賽初稿稽核

7 10.5-10.11

第三次英語教研活動張聲開課

8 10.12-10.18

高一高二老師參加州溫市高中英語閱讀選修課堂有效學習方式研討暨選修課程建設研討會

xxxx年高三英語一模一稿討論

9 10.19-10.25

第四次英語教研活動。

10 10.26-11.1

期會考試。普高學校學考選考

11 11.2-11.8

秋假一週。

12 11.9-11.15

高一教師參加新課程高中英語閱讀課堂有效學習方式研討

13 11.16-11.22

備課組活動

14 11.23-11.29

第五次教研組長活動鄭密開課

15 11.30-12.6

備課組活動

16 12.7-12.13

第六次教研活動鄭密開課

17 12.14-12.20

第七次教研活動黃麗珠開課

18 12.21-12.27

高二老師參加新課程高中英語閱讀課堂有效學習方式研討

19 12.28-1.3

第八次教研活動總結一學期教研活動

20 1.4-1.10

期末複習

21 1.11-1.17

期末考試

高中英語教學計劃15

一、指導思想

按照20xx版《全日制普通高階中學英語課程標準》的要求，在義務教育國中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本能力，培養口、筆頭初步運用語言進行交際的能力，側重培養閱讀能力，並使學生獲得一定的自學能力，增進對所學語言國家的瞭解；發展學生的智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯想等能力。充分利用多媒體教學手段，進一步加大課堂教學容量，提高課堂效率，增強學生興趣。

二、教學要求(各單元具體教學要求見教參)

1．語音教學：語音教學要緊密結合詞彙、對話和課文進行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓練與測試帶，讓學生聽錄音，模仿標準的語音語調。

2．詞彙教學：詞彙教學主要是使學生掌握詞義( 見課標詞彙表)、詞的搭配和用法， 通過有情景的教學達到目的。教學中要注意詞不離句，句不離篇。根據新的.教改趨勢，注意適當擴大詞彙量。注意總結歸納構詞法，適當介紹常見詞根。

3．語法教學：語法教學主要通過例項進行。學生先接觸語法現象，然後總結歸納，並進行強化訓練。

三、教學內容

教學內容包括聽、說、讀、寫、測試( 必須含有聽力測試)等項。

各年級根據《中學英語課程標準》組織實施教學。具體安排（略）

特別提示：高一階段抓好學段的過渡，學習意識的改變，方法的調整，重課本，重基礎。

高二階段在重課本的同時，注重擴充套件性閱讀，穿插專題訓練，有意識的貼近大學聯考。高三階段提倡用新的語言材料複習基礎知識，加強詞彙知識的擴充與學習,注意做題方法的指導和規範答題的訓練。