【精華】教學計劃彙總六篇

時間過得可真快，從來都不等人，我們又將學習新的知識，有新的感受，不如為接下來的教學做個教學計劃吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，以下是小編為大家整理的教學計劃6篇，希望能夠幫助到大家。

教學計劃 篇1

按物體大小排序的教學

一、教學名稱；按物體大小排序的教學

二、教學要求：

1、教幼兒能夠對大小區別較明顯的4-6個物體，按從小到大或從大到小的順序進行排序。

2、複習5以內的數數。

三、教學準備

1、實物套娃1套

2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。

四、教學過程

（一）觀察

教師出示教具，引導幼兒積極性，併發給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各５個，先讓幼兒擺弄觀察，然後讓幼兒說說，自己的塑料片是什麼顏色。

（二）引導幼兒按大小進行排序

１、先請幼兒把塑料片找出來放在一起。

２、依次按從小到大的.順序進行排序。

３、教師檢查，對分類有錯誤的幼兒給予啟發和幫助。

４、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什麼順序進行的排序，指定幼兒回答。

（三）引導幼兒數數，並查出套娃有幾個

（四）拼擺遊戲

１、請幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形

２、教師巡視，對拼的好的幼兒給予表揚，請幼兒說說自己拼擺的東西一共用幾個塑料片拼的。。

教學計劃 篇2

學困生理解、思維、表達、記憶等能力一般都比較低，許多知識都需要經過多次反覆教才能接受，因此加強對學困生的輔導尤為重要。有些學困生，通過樹立信心和具體補課，學習成績就逐漸趕上來了；但是也有些學困生，學習態度一直比較好，可是學習成績卻一直不夠好，這往往和他們學習方法不對頭，智力水平低有密切聯絡。對這些學生，重要的是發展他們的智力，也就是培養和發展他們的觀察力、思考力、記憶力、想象力。就教師來說，主要是教會學生學。

教師應為學困生創造有利的發展智力的條件。遺憾的是有些教師不論課堂提問，還是各種實驗演示活動，總不願叫學困生出來參加，總怕他們答不好，耽誤了時間，這就使學困生失掉了大量發展智力的機會。有經驗的教師不但注意在補知識課上讓學困生“吃偏飯”，而且在課內外各種學習實踐中，也給學困生“吃偏飯”，讓他們多參加學習實踐活動，並給以具體指導，使他們在各種活動中，增長才智，提高分析問題和解決問題的能力：

1.在課堂教學中適當照顧學困生

對他們採取“四優”措施：優先提問，通過讓他們多回答問題，促進他們思維能力的發展；優先板演，使他們得到多練的機會；優先批改，優先輔導，使他們及時發現問題，及時糾正，達到當堂學習，當堂消化的目的，避免把問題積累起來，力爭新課不“欠賬”。

2.對學困生進行有的放矢的課外輔導

學困生學習上“欠債”多，他們的知識就難以銜接。要注意在課前對學困生補好與本節教學內容有關的基礎知識，為他們掃清接受新知識的障礙，減少學習上的困難。

3.及時掌握學困生的反饋資訊，及時輔導

教學中注意抓好每上完一部分內容即進行綜合練習這一環節，及時瞭解學生掌握知識的程度，獲得反饋資訊，然後按類分別記下那些尚未弄懂新知的學生的名字，及時分組進行輔導，並在以後的.教學中注意多叫這些學生，通過強化練習，使他們掌握和鞏固所學知識。

4.讓學習好的學生幫助學習差的學生

要注意發揮“小老師”的作用，指定一個好生和一個學困生組成學習互助組，讓好生督促學困生完成當天作業，幫助他理解沒有學透的知識和鞏固所學知識。

5.搞好家校聯絡，爭取家長主持，共同提高學困生成績

提高學困生的學習成績，是一項艱苦、細緻的工作，但是不改變這部分學生的狀況就不能大面積提高教學質量。因此，即使在困難的情況下，也要滿腔熱情地關心他們，愛護他們。只要使他們樹立起自信心和激發起學習興趣。同時採用適當的教學方法，是能夠提高他們的學習成績的。

教學計劃 篇3

活動目標：

1、 讓幼兒用舌頭品嚐各種食物，知道舌頭能感覺各種味道。

2、 啟發幼兒說出酸、甜、苦、辣、鹹等不同味道，學習表達嚐到這些味道時的感受和表情。

活動準備：

1、 將蘋果、酸梅、榨菜、山楂、苦瓜等食物分成小塊，幼兒每人一盤，一根牙籤。

2、 教育掛圖《小小宴會》。

活動過程：

1、 介紹食品名稱，引起幼兒品嚐的興趣。

今天老師為每一位小朋友們都準備了許多好吃的東西，讓我們先看一看都有些什麼?引導幼兒說出它們的名字。

提問：

(1)、這些食物你們吃過嗎?它們有什麼味道?

(2)、怎樣才能知道這些食品的味道呢?(知道是用嘴巴里的舌頭感知到的，讓幼兒伸出舌頭，互相看看舌頭的樣子)。

2、 出示教育掛圖引導幼兒觀察並提問。

(1)、你們看這四個小朋友嚐到了什麼味道?你是怎麼知道的?

(2)、你吃過這些東西嗎?你是用什麼嚐到味道的`?

3、請小朋友品嚐食物是什麼味道，可以和旁邊的小朋友說一說：你吃的是什麼?有什麼味道?也要看看旁邊小朋友的表情，並鼓勵幼兒品嚐每樣食品。

4、品嚐食物時的感覺。

提問：

(1)、你剛才嘗的是什麼食物?它有什麼味道?

(2)、還有哪些食物也是甜(酸、苦、辣、鹹)的呢?

(3)、你看到別人臉上的表情嗎?是什麼樣的表情?你學一學。

(4)、你最喜歡吃的是什麼?為什麼?

小結：食品的味道是各種各樣的，有甜的、有酸的、有苦的、有辣的、有鹹的，用舌頭嘗一嘗便能知道，我們的舌頭真能幹。

5、 師生共同討論保護舌頭的方法。

舌頭是最勇敢的，什麼味道都能嘗，舌頭也是最嬌弱的，我們不能吃太燙的食物，這樣會把舌頭燙破的。我們人生病了，舌頭也會難過的，這時你吃食物也不會太香，甚至感覺不出食物的味道了。

活動建議：

1、 提供的食物以味道分明的為好。

2、 要讓幼兒認識所提供的食品，以便幼兒正確表達所吃食品的不同味道。

對策略使用的說明：

通過讓幼兒運用感覺器官認識、判別食物的特性，這樣的方法能加深幼兒對食物的興趣，同時激發他們品嚐的願望，通過親身體驗獲得健康知識和經驗，這樣有助於取得比較好的教育效果。

教學計劃 篇4

健康領域：

1、願意向成人和同伴表達自己的情緒、需要。(想喝水、一起玩等)

2、兒養成良好的排洩習慣，並學習自己擦屁股。

3、幼兒園的一些規則，如按時入園、離園、按時吃飯、下課、參加遊戲等(學習獨立進餐、飯前便後洗手、飯後擦嘴漱口，會正確使用、取放餐具，及時洗手、衝廁等)

4、逐步養成過集體生活的習慣，積極參加各項集體活動。(一日生活常規 )

語言領域：

1、在老師的提醒下，逐步使用簡單禮貌用語：早上好!再見!謝謝!等。(來、離園時，別人幫助自己後)

2、指導幼兒養成良好的閱讀習慣。

3、能夠大膽的在集體面前講話，清楚地表達自己的想法和感受

社會領域：

1、引導幼兒能努力做好力所能及的事情，不怕困難，有初步的責任感。

2、引導幼兒認識經常為自己服務的人，如：保健醫、門衛、廚房的老師及保潔人員，知道尊重和珍惜別人的勞動成果。

3、知道“十一”是國慶節，是祖國媽媽的'生日，知道北京市祖國的首都。

4、“中秋”是我們的傳統節日。(周圍環境的變化、身邊發現的事情：放假遊玩，吃月餅等)

科學領域：

1、引導幼兒觀察周圍的事物和想象，發現事物的變化和差異。

2、引導幼兒嘗試運用比較的方法進行科學活動，感受比較的過程和結果，獲得初步的比較能力。

3、探究和發現深秋氣溫的變化(刮北風)，感知和體驗一些天氣現象，體驗季節變化與人們的關係。

4、引導幼兒參加一些種植活動，並能夠主動去關心動植物，感知植物生長變化。

藝術領域：

1、創設輕鬆、和諧的氣氛，支援幼兒隨音樂的節拍嘗試按自己的想象自由地做模仿動作、律動和簡單的舞蹈動作，體驗韻律美。

2、認識鈴鼓、響瓶樂器，並會敲擊方法。

3、引導幼兒從周圍環境、四季景色、生活用品、節日裝飾中獲得美的感受，發現美的特徵。

4、有參與美術活動的願望。

教學計劃 篇5

(第二課時)

課時任務：在第一課時誦讀積累的基礎上，進一步作欣賞、寫作的訓練學習。

教學目標：

1．由口技表演者精彩的場景聲響和聽眾如痴如醉、以假為真的現場反應，進一步體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能，並由此升發熱愛藝術的美好感情。

２．由本文生動逼真的場景描寫，學習作者正面描寫與側面烘托相結合的寫法，並欣賞作者高超的文字表現能力。

３．借鑑本文寫作手法，運用所學技能，進行摹寫訓練，力求生動地突出所描寫的內容。

教學重點：（見目標２）

教學難點：（見目標３

教學方法：聽、說、賞、寫相結合。

教學手段：多媒體課件

教學流程：

一、集體背誦，複習匯入

教師導語：口技，一種很早就流行於我國民間的傳統技藝，它由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響構成，是藝人長期在生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。我們看過的相聲《洛桑學藝》，僅僅憑藉一張嘴和手的巧妙配合，那惟妙惟肖的樂器聲響就被摹擬出來了，那其實就是口技表演。

上節課我們通過誦讀積累，初步瞭解了課文大意，作了文言字詞方面的積累以及相應的背誦指導。現在，老師想請大家集體背誦課文，看看大家背誦的工夫怎麼樣了。（播放幻燈片口技表演圖片以及音樂背景）

師提出背誦段落，生集體背誦。

現在，請同學用自己的話來說說，課文主要講了些什麼？

課文主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如痴如醉甚至以假為真的反應，生動地再現了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲。

（在第一課時誦讀積累的基礎上，進行集體背誦，既檢查效果，又調動思維，匯入新課。）

二、聽說賞寫，四步教學

今天我們主要通過聽、說、賞、寫四個步驟，進一步體會《口技》描寫場景的精彩之處和獨特的寫作技巧，並進行相應的仿寫訓練，希望大家能從今天的學習中，學有所獲。

（展示第二課時學習步驟聽誦讀、說場景、作欣賞、學寫作）

（一）聽誦讀

首先，我們來欣賞一段精彩的《口技》誦讀表演，請大家用心觀看，之後用一句話我覺得他表演的精彩，因為來交流自己的感受。當然，你也可以提出不同的`看法，用一句我覺得他表演的不精彩，因為來談出自己的見解。

（播放視訊《口技》誦讀表演，從表演者繪聲繪色的誦讀中，初步體會口技之善。）

生作交流。師可從抑揚頓挫的誦讀聲調和繪聲繪色的誦讀表情等方面引導學生欣賞其精彩，還要引導學生從精彩的誦讀表演中，進入口技藝人精彩的摹擬場面，體會口技藝人表演之善。

特別要提到的是，在讀到撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已時，誦讀表演者來了個精彩的撫尺一下的動作，讓我們似乎看到了口技藝人用啪的一聲醒木響的方式，把眾賓客從如臨火場的險境中喚醒，使賓客如夢初醒，驚歎妙絕！

（二）說場景

名家張帆的精彩的誦讀表演，把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面，讓我們帶著對口技表演的美好印象，走進課文場景，進一步體會口技表演者高超的表演技能，品味作者林嗣環高超的文字表達技巧。

請同學們圍繞下面兩個問題展開深入的學習

（打出思考題

1．說說口技藝人的表演，先後摹擬出哪些場景？各場景中包含了哪些音響？這些音響又合成為怎樣的效果？

２．你認為,口技藝人表演的高潮是哪一個場景？它好在哪裡?）

為幫助同學們理解，老師列出了這樣一個表格，請你根據聲音的不同特點，來分別概括課文中間三個段落所描繪的場景。

生概括，師點擊出表中場景內容夢中驚醒漸入夢鄉火起群亂。

那麼，相應的各段落場景中，都包含有哪些音響？作者對此又有何評論？眾賓客又有何反應？這些，大家只要依據表格、對照課文不難找出相應的內容。（點擊出各項內容）

現在，請大家根據表中的內容，展開想象，看看這些內容在你的腦海中形成了怎樣一幅畫面，並用自己的話來說說這些畫面所構成的音響效果。

生交流，師對照張弛交替的起伏美、先後有序的流動美、以賓寫主的映襯美、前後呼應的縝密美，加以引導。

其實，大家剛才的交流都圍繞著一個善字展開。我們可以這樣說，正是因為口技表演者的善，才有作者林嗣環筆下精彩描寫的善，也才有了我們在座的各位盡情品味、盡情描述的善。因此，我們完全有理由說，全文的文眼或核心就是一個善字！點擊出大大的背景圖善字。

不知大家想過沒有，口技藝人如此精湛的表演，靠的是什麼？靠的就是長期的觀察與揣摩，靠的是無數次的勤學苦練，再加上精巧構思上展現的聰明智慧。這啟發我們，藝術之美來源於生活，更得益於勤學苦練基礎上的創新。

（根據口技藝人表演的場景與情節，緊扣善字，進行體會。）

（三）作欣賞

下面，請大家圍繞一個善字，從內容、寫法或語言等方面，對課文進行欣賞，並用一句話這篇課文善在，它寫出了來說說自己學了本文之後的體驗與收穫。老師先把自己做的欣賞作為示例給大家作一個參考。師電擊出示示例 這篇課文善在構思巧妙、描寫精彩，它緊扣善字，寫出了千奇百怪，驚險萬狀的表演聲響，以及賓客沉浸其中、如痴如醉甚至以假為真的反應，盡顯善字的藝術魅力。

生多個角度進行交流，師邊引導邊從情節、描寫、結構、語言等方面進行板書

（四）學寫作

課文《口技》給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩範例，它在寫法上，無論是善於抓住文眼作正面描寫側面映襯，還是首尾呼應，或者是凝練生動的語言應用等方面都給我們作出了示範。學習本文就是要學習它的這些寫作技巧。

１．寫作示例：

點擊出有關雲南愛因森學院學生用樹葉子表演口技的情景圖片及其下的欣賞文字請大家師生共同分析文中所運用的寫法，然後從文中找出有關摹擬聲響場景的寫作技巧，看看它們與課文的寫法是否有相似之處。

放映學寫作的例文

下圖是有關雲南愛因森學院學生用樹葉子表演口技的情景，請你盡情欣賞該照片及圖下的欣賞文字，並結合課文所學的寫作技巧，說說該段文字是如何表現口技表演內容的精彩與生動的。

師生共同分析相似之處在於都用了正面描寫與側面襯托相結合的寫法，都點明瞭道具之簡單，都寫出了作者之感受或直接評價。

２．寫作訓練：

學以致用下面請大家借鑑所學的寫作技巧，走進自然之家，去聆聽自然之聲，並運用所學的寫作技巧，摹寫出生動形象的自然之景。

首先需要交代一下：下面的聲響兼圖片，共包括八個場景，各場景可看作獨立的片段，也可看作是相互聯絡的整體。還有，這些聲響和畫面，是老師經過精心的構思，從眾多的聲音材料庫中剪輯組合錄製而成，並配以相應的精彩畫面合成的，比如，幾聲雞叫、幾聲鳥鳴、幾聲雷雨發作、幾聲潺潺水響道具可謂簡單，制來可謂不易，傾注了老師的很多心血！希望大家聽的認真、看的仔細、寫的精彩！

要求如下：（一）、邊傾聽、邊觀察，看看這些聲響表現出怎樣的場景；（二）、運用所學的描寫聲響場面的寫作技巧，寫出你最強烈、最美好的一段或幾段場景，要力求有場景，力求描寫生動，想象合理。

播放配圖聲響畫面，播放兩遍，第一遍用心感知，第二遍精心選擇自己感受最強烈的畫面和聲響進行摹寫。播放中，教師隨時激情點撥，作引導描述

幾分鐘後，請學生就所寫內容進行交流，教師做隨時點評，鼓勵精彩

三、課外寫作，結束全課

看漫畫，學寫作

放映漫畫《口技鳥啼表演》，要求學生根據漫畫內容，加以合理想象，看圖說話演繹成文。

教師作點撥如下：（一）、要抓住畫面內容，圖一表現口技鳥啼表演者站在麥克風前以口腔配合手的動作，摹擬鳥啼，神情如痴如醉；圖二則表現幾隻鳥兒環繞在口技鳥啼表演者的上空，鳥兒紛至沓來，顯然是表演者的逼真摹擬引來的，由此可見口技表演者的精湛演技。（二）、要緊扣漫畫內容，展開合理而生動的想象，演繹成文，文體不限，自由發揮。

板書設計：

口技

林嗣環

情節：起伏張弛

善描寫：正面側面

結構：首尾呼應

語言：凝練生動

教學反思：（略）

教學計劃 篇6

為順利完成宿新高速公路SX-SQ2標剩餘工程，使測量工作正常、有效運作，特制定以下工作規劃及崗位職責。本規劃是專案測考核標準，我們將積極遵照執行，本規劃內容也將在日常的管理過程做為測量工作的考核依據。

一、測量崗位職責：

(1)測量班及時積極配合技術科開展測量工作;貫徹落實測量班的規章制度和測量規劃內容;熟練掌握測量控制的有關技術和規範要求，正確運用工程施工測量技術規範、規則和驗收標準;配合總監辦和業主全面質量管理的標準，加強施工過程中測量手段控制;

(2)在工程施工管理上，測量班參與工程專案建設中的`全面測量管理，規範各施工隊伍與測量有關的施工控制以及資料提交的測量技術工作，協助技術科組織管理的相關工作內容，解決測量中的技術問題。

(3)並參與建設過程中的階段性測量控制，複核及驗收問題，核查施工上報測量方案及工程量測算資料，及時發現問題和提出意見，會同主管領導和相關部門處理施工中工程變更六方聯測及設計問題聯絡函等技術問題。

(4)建立測量管理制度，完善測量技術資料檔案工作。

(5)指導，幫助年輕測量人員解決工程技術疑問和難題。

(6)經常深入工地現場，發現問題，認真研究，妥善處理施工中的測量難題。積極正確地協調處理測量工序和其它工序的關係，積極配合施工隊伍做好服務保障工作，保證工程順暢。

(7)認真探索，總結測量工作的新情況、經驗掌握先進的測量方法。學習和了解新技術，新工藝，新裝置，新儀器。

(8)完成專案領導交辦的其它工作內容，工程技術業務同時受其它上級相關部門領導。

二、測量工作計劃

(1)土方路基工程

1.配合土方工程師對土方96區頂做好測量自檢工作，確保順利完成與路面標的路基交驗工作。

2.配合防護隊對全線排水邊溝進行測量放樣，使排水邊溝能夠按時完成。

(2)橋樑工程

1.京杭運河特大橋：按照工期計劃要求做好引橋橋面鋪裝及內外護欄的測量放樣工作，做好主橋合攏前後的監控測量工作，確保大橋順利合攏。

2.陸集互通區主線橋及C匝道橋：配合施工隊伍做好現澆箱梁，橋面鋪裝及護欄的測量工作，保障互通區橋樑工作能夠按照計劃時間完成。