語言的教學計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？下面是小編為大家收集的語言的教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語言的教學計劃1

一、指導思想

根據實際情況制定並實施了一系列措施來貫徹落實國家通用語言文字法、教育部和國家語委關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化工作的通知等法律、法規和政策。創新工作機制，營造規範、和諧、文明、健康的校園語言文字環境，進一步提高了我校的語言文字規範化。全面貫徹中華人民共和國義務教育法精神，深入宣傳、實施中華人民共和國國家通用語言文字法，在教育教學和各項活動中推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國語言文字，提升尚德文化品位。

二、工作目標

做好推廣普通話、規範漢字的工作，增強幼兒的語言文字規範意識，促進幼兒的語言文字應用水平的普遍提高，養成規範使用祖國語言文字的良好習慣，努力將語言文字工作與各項工作結合起來，納入到各項規章制度、常規檢查與評比活動中，使我校語言文字工作在原有基礎上進一步完善並有所創新，落實建立“語言文字規範化示範校”各項工作措施，深入、細緻、有序地推進語言文字工作的開展，全面提升校園文化品位和辦學品位，使我園的語言文化運用達到規範化的要求。具體目標如下：

1、願意並能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說話。

2、樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話，講故事聲音響亮。

3、談話和講故事都能圍繞主題。

4、能比較正確地運用常見的代詞，方位詞、副詞動詞和介詞，能說出簡單而完整的和成詞。

5、知道文學詞與日常生活語言的不同能運用恰當得語言、動作、繪畫形式表現自己對文學作品中人物形象和調的理解、也能根據文學作品提供的線索仿編一個情節或一個畫面。

三、具體實施——開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力。

規範語言文字的應用是一項長久的工程，並使之可引導師幼的心裡，形成一種行為和思維模式。為進一步鞏固已取得的成績，我們開展了豐富多彩的語言文字活動，本學期我們將開展以下活動：

1、三月：治理整頓幼兒環境用字。召開動員大會，我將在整頓幼兒用字方面，做大量的工作，鼓勵幼兒、教師、家長積極參加。檢查更新校內用字，進行普查不規範用字處進行整改，促使校用字規範。

2、四月：結合每年的世界讀書日，開展了一系列的讀書活動，製作小書活動，提高了幼兒的動手能力、想象力；睡前小故事環節，教師在午睡前給幼兒講一個安靜的故事，讓幼兒帶著快樂、積極的情緒進入夢鄉。

3、五月：幼兒故事大王比賽，要求幼兒語言表達清楚響亮、語句完整連貫、表情自然大方、普通話標準。

4、六、七月：語言文字的運用停頓的技巧講座培訓。瞭解停頓的含義及其各種不同性質的停頓。

新學期我們對語言規範工作不斷提出更高的要求。但我們堅信，只要全體老師共同努力，我校的語言文字規範工作一定會取得更大的成果，邁出全新的前進步伐。

語言的教學計劃2

經過一學期的學習，本班的語言較差。有的幼兒語言表達能力較強，事情闡述很清楚，還有一部分不願意表達。為了便於幼兒的語言發展得更好，我本學期通過交談，日常用語，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，並培養幼兒的發音清楚，正確講普通話。我根據幼兒的年齡和本班實際情況制定了以下計劃：

一、教學目標

1、願意並能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說話。

2、樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話，講故事聲音響亮。

3、談話和講故事都能圍繞主題。

4、能比較正確地運用常見的代詞，方為詞、副詞動詞和介詞，能說出簡單而完整的和成詞。

5、知道文學詞與日常生活語言的不同能運用恰當得語言、動作、繪畫形式表現自己對文學作品中人物形象和調的理解、也能根據文學作品提供的線索仿編或度遍一個情節或以個 畫面。

二、教學內容與要求：

1、創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。

2、養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言能力和思維能力。

4、引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

5、培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣。

6、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。

7、提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂並學說普通話。

三、教學措施

1、語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、有機會說，並能得到積極應答的環境。

2、幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴充套件幼兒的經驗，提供促進語言發展具有特殊意義。

3、幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。

4、對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

語言的教學計劃3

教學內容分析；

本課程旨在通過主題統整、分科教學的形式培養幼兒的八大智慧：語言智慧:培養幼 兒對語言文字的掌握能力，對語言的敏感性，有良好的理解和運用語言的盯。視覺空間智 年:培養幼兒對色彩、線條、形狀、空間及它們之間關係的敏感性。音樂智慧:在主與人才 音高、音調、節奏和音色的敏感性。人際智慧:培養幼兒的理解他人的能力，以及與人進行 有效交往的能力。數字—邏輯智慧:培養幼兒數學和邏輯推理能力以及科學分析的能力。肢體—運動智慧:培養幼兒運用整個身體或身體的一部分解決問題和熟練地掌控物體的能力; 內省智慧:培養幼兒自我認識的能力、自然觀察智慧:培養幼兒對周圍環境有積極的觀察 力，對自然景物有誠摯的興趣和強烈的好奇心。

其次，本套課程藉由愛家鄉的主題，引導幼兒認識家鄉的地理地貌、風土人情、名勝古 跡、人文歷史，學習家鄉的傳統歌謠、民間故事，培養幼兒從小關心家鄉、熱愛家鄉的情 感。愛家鄉的主題安排在學期活動的最後，教師可根據教學情況調整此主題的教學時間。 學情分析：

通過上學期的教與學，幼兒已初步掌握了口頭語言"聽和說"的過程;書面語言"讀和寫"的過程。

　教學總體目標要求：

1、培養幼 兒對語言文字的掌握能力，對語言的敏感性，有良好的理解和運用語言的盯。

2、培養幼兒對色彩、線條、形狀、空間及它們之間關係的敏感性。

3、培養對音高、音調、節奏和音色的敏感性。

4、培養幼兒的理解他人的能力，以及與人進行 有效交往的能力。

5、培養幼兒數學和邏輯推理能力以及科學分析的能力。

6、培養幼兒運用整個身體或身體的一部分解決問題和熟練地掌控物體的能力。

7、培養幼兒對周圍環境有積極的觀察 。

教學重、難點：

本套課程藉由愛家鄉的主題，引導幼兒認識家鄉的地理地貌、風土人情、名勝古 跡、人文歷史，學習家鄉的傳統歌謠、民間故事，培養幼兒從小關心家鄉、熱愛家鄉的情 感

　教學方法：

情景教學法

提高教學質量總體設想：

1.注重激發幼兒對語言活動的興趣。興趣是幼兒學習的內驅力，是幼兒學習的最好的老師，因此，在活動設計過程中，首先非常注重增強學習內容 味性、挑戰性，採用創 號是言、遊戲等方法，集體、小組、個別相結合等形式不斷鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒到語言活動帶來的愉悅，對語言活動產生學習慾望，引導幼兒獲得成功。

　2、.創設情景，注重促進幼兒語言表達能力的發展，本教材中的文學作品對幼兒園各年齡段幼兒來說，學習的難度並不犬。活動設

計更加重視為幼兒創設語言表述的情境和機會， 鼓勵和引導幼兒自主學習，遷移已有經驗，大膽、積極、主動地把自己的經歷、感受、理解 和經驗說給大家聽，促進幼兒語言表達能力的發展。

3.促進幼兒思維發展。

語言的教學計劃4

教學目標：

1、認讀4個生字。會寫7個生字。

2、理解課文內容，通過感情朗讀，使學生領略大自然語言的神奇，激發學生探索大自然語言的興趣。

3、發現詩歌中規律性的語言現象，仿照詩歌寫一段話。

教學重難點：

1、指導朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什麼。

2、發現詩歌中規律性的語言現象，仿寫詩歌。

課前準備：

1、查詢有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

2、觀察大自然，蒐集有關“大自然語言”的資料。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話匯入，揭示課題。

同學們，語言是人類最重要的交流工具。但並不是只有人類才有語言，大自然中也有很多奇妙的語言，讓我們走進《大自然的語言》，去聆聽，去發現吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、用喜歡的方式初讀詩歌。

讀書要求：把每節詩讀得正確流利，注意讀出詩的節奏。

2、抽生接讀課文，集體評議：是否正確流利，是否有節奏。

3、請同學們再讀讀課文，想想課文中哪幾個小節具體寫了大自然的語言。

4、指名回答。

5、觀察板書，問：同學們發現了嗎，大自然的這些語言都說了哪些方面的內容？（歸類）

6、師敘述：瞧！大自然的語言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你們覺得大自然的語言怎麼樣？（妙不可言，釋詞。）

三、品讀詩句，指導朗讀。

1、師敘述：大自然這些特有的語言，到底“妙”在哪裡呢？大家自己研究一下課文。

提出自學要求：選擇最感興趣的一類大自然的語言學習，要求：①想一想：大自然的語言“妙”在哪裡？②讀一讀：怎樣讀，才能讓聽的人體會到“妙”。

2、檢查：抽生回答，朗讀。（利用句式引導朗讀）

3、出示句式，體會：這樣寫有什麼好處？自由讀文，體會。

4、大自然用這些語言和我們說話，它真的說了嗎？（生答）但是，我們一看到這些東西，就知道它向我們表達了什麼。大自然的語言啊，真是——妙不可言。

5、在日常生活中，我們怎樣才能發現、讀懂這些妙不可言的大自然語言呢？

（熱愛大自然，熱愛科學，善於觀察的人，才能發現更多大自然的語言。）分男女讀①⑨小節。

四、迴歸整體，拓展延伸。

1、現在，老師要考考大家，平時是不是一個善於觀察、勤于思考的人。說說你還發現了哪些大自然的語言。

（生自由彙報）

2、師補充（課件出示）

3、能仿照詩歌再編一節嗎？組成四人小組，編一編。

4、交流，彙報。

5、師小結：只要你們熱愛大自然，熱愛科學，善於觀察，勤于思考，一定會發現更多大自然的語言！

五、作業自助餐（三選二完成）。

1、收集文中好詞。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、把你發現的大自然的語言仿編一節詩句寫下來，讀給家人聽。

第二課時

一、展示作業，複習匯入。

1、同桌合作，讀一讀你收集的文中好詞。

2、交流創編的詩，收整合冊，展貼於“學習園地”。

二、指導背誦。

1、師生接讀：老師讀前半句，學生接後半句。如：

師：別以為人才說話，

生：大自然也有語言。

2、自由練習，背誦詩歌。

3、個別展示，背誦詩歌

4、全班一齊背誦詩歌（不會背誦的同學可以看書）。

三、識記生字，指導書寫。

1。運用已有的知識分析記憶本課生字。

2。指導書寫。

（1）觀察字的間架結構，指名發言。

(2）範寫“逗、編、脈”。

搬：左中右結構（不要把“般”寫成“船”。）

雁：半包圍結構，裡邊是“隹”，不寫成“住”

砍：左右結構，最後一筆是捺。

圈：全包圍結構。

（3）學生描寫、臨寫。教師巡迴輔導。

3、擴詞積累。

四、作業自助餐。（三選二完成）

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、收集喜歡的詩句。

板書設計：

大自然的語言

妙不可言仔細觀察

語言的教學計劃5

一、匯入新課

由複習學過的文體匯入說明文學習。

二、通讀全文，概括內容

學生自讀課文後議論回答，然後教師明確：本文給我們介紹了有關物候的知識及研究它的意義。

三、劃分結構層次，理解本文說明的條理性

１、本文圍繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾部分？

學生討論，教師指名回答，然後教師歸納總結：本文作者圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。（略）

２、再問：以上四個部分的說明採用了什麼樣的順序？

學生討論，教師提問後小結。作者在介紹物候現象時採用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的物件是什麼，接著說明它的重要性，然後說明它取決於什麼因素，最後說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現於文章的整體，而且也表現在文章的區域性，

３、請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什麼順序來說明的？

學生討論回答，教師小結。課文在說明決定物候現象來臨的四個因素時，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”。“此外”等詞語。

教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內容準確地按原作的順序寫出來，不摻進自己的觀點和評論，但為使上下文連續，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。

學生寫完以後，教師把預先準備好的投影儀展示出來，供學生參考。（略）

四、總結

說明文是以說明為主，向人們介紹事物本質特點的一種文體。寫說明文應按照一定的順序，使文章有條理性。《大自然的語言》這篇說明文向我們介紹的是物候學的知識，本文從具體、生動的物候景象說起，條理分明地說明了物候現象的特徵、成因和意義。

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第二課時

一、複習匯入

檢查作業。叫學生回答上節課佈置的作業。

二、理解本文說明的生動性

１、請三位同學分別朗讀前三段課文。

２、理解題目的含義。問：“大自然的語言”指什麼？課文為什麼以此為題？

學生討論，回答。第二段結束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是大自然的語言”，第三段開頭又說：“這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候”。可見“大自然的語言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現象。作者將豐富多彩的物候現象比做大自然的語言，顯得形象生動。課文以“大自然的語言”為題，作者是經過一番認真構思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語，將大自然人格化了，生動含蓄地揭示了物候現象對於農業生產的重要作用。其次，“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現象，給人以形象生動的印象。說明抽象深奧的物候學知識，從生動豐富的自然現象說起，精彩動人地展示出一幅四季風景圖，使人容易對其產生興趣，也符合人們由表及裡認識事物的過程。

３、理解課文生動形象說明事物的特點。課文第一段可以說是對題目的解釋和具體化，本段語言的最大特點是什麼？哪些詞語用得好？

學生討論回答。本段具體描寫了“大自然的語言”──豐富多彩的物候現象，語言生動、優美、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫大地回春，用了擬人手法，“漸漸從沉睡中甦醒過來”，寫燕子歸來，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受。寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞，寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比，令人彷彿置身於肅殺的秋天之中。這些貼切生動的詞語或狀其具體情態，或概括其總體特徵，給人以生動形象的感受。恰當貼切地解釋了“大自然的語言”。

４、口頭作文（略）

三、學習舉例說明

１、匯入：本文在說明事物時除了條理清楚和生動形象以外，還有一個特點是採用了舉例說明的方法。舉例子可以將一些抽象深奧的事理形象明瞭地說出來，令人容易明白。請大家將課文中的例子找出來。

學生快速讀課文，尋找文中的例子。教師指名回答。然後補充說明。

２、本文在舉例時常用“例如”之類的用語。請同學們看看，這樣的用語還有多少？有沒有不用的？

學生快速閱讀課文，教師指名回答，然後明確：這樣的用語，課文中還有“下面是一個例子”、“如”、“又如”等。也有不用的、如第二段舉了“杏花開和布穀鳥來了”三個例子都沒有用。

３、本文在多數情況下只舉一個例子，而在說明經度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子，這有必要嗎？為什麼？

學生討論、舉手回答。明確：舉例多少應根據需要而定，容易明白的就不舉或只舉一個例子；不容易明白的就要舉兩個乃至更多的例子。本文在說明經度差異對物候的影響時舉兩個例子很有必要。因為近海的地方比同緯度的內陸地區冬天溫和，這是人所共知的。若依此來推論，春天會來得早，但事實上是春天反而來得遲，且又寒冷。舉兩個例子說明，才能使人對此確信無疑。

四、總結擴充套件

１、請學生談談學習本課以後的感受。

２、教師總結。

五、佈置作業（略）

語言的教學計劃6

一、指導思想

根據幼兒園工作計劃，結合新《綱要》的要求及本班幼兒的年齡特點，確立發展目標。在實際工作中，重點是要培養幼兒初步的傾聽能力和使用普通話交流。將以故事欣賞的形式為主，幫助幼兒掌握規範、標準的普通話。

二、班況分析

本班共有幼兒75人，其中男35人，女40人，幼兒年齡小，一半多都是新入園，對園內環境及常規都比較陌生，針對本班情況對幼兒進行常規訓練，從一點一滴抓起，注意培養幼兒良好的學習習慣，培養幼兒活潑開朗，勇敢堅強的性格、

三、教育目標

1、培養傾聽行為

學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴，喜歡與同伴交流，願意在集體目前講話。

2、發展表述行為

表述是以一定的語言內容，語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點行為。

3、欣賞文學作品行為

喜歡欣賞文學作品，願意參加文學活動，對文學作品語言感興趣。

4、早期閱讀行為培養

小班早期閱讀目標是：喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅圖畫書的主要內容。

四、教學重點

培養幼兒初步的傾聽能力和語言表達能力。

五、教育內容

活動1兒歌：開學啦；

活動2兒歌：畫媽媽；

活動3看圖講述：我是媽媽的小助手；

活動4看圖講述：做客；

活動5兒歌：數星星；

活動6詞彙練習：廚房裡的聲音；

活動7談話：樣樣東西都有用；

活動8看圖講述：我會聽故事；

活動9討論：說一說為我們服務的人；

活動10兒歌：大忙人；

活動11謎語：猜一猜；

活動12談話：我家人的東西；

活動13繞口令：雞咯咯

活動14看圖講述：熱鬧的游泳池；

活動15詞彙練習：快樂的六一兒童節；

活動16看圖講述：誰還沒睡；

活動17：複述故事。

六、措施

1、操作與遊戲

小班幼兒語言活動，所選擇作品多數是兒歌，一邊玩遊戲，一邊學兒歌做動作，便於掌握兒歌內容，同時增加趣味性。

2、談話與講述

小班幼兒的理解水平比較低，對故事情節，作品主題理解會出現困難，集體討論等方式能夠加強幼兒對作品的理解。

3、戲劇表演

幼兒學習文學作品，還可以通過戲劇表演來感知理解和表達作品，來感受表演的愉悅，體驗角色扮演的樂趣。

4、前閱讀和前識字

有些作品適合進行閱讀前識字，並通過這種活動加深對作品的理解與感知。

七、課時安排

按每週兩課時進行。

語言的教學計劃7

活動背景

中班孩子對家人的關心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情，也已經有清晰的“爸爸媽媽是對我最好的人"的認識。所以，活動可以通過對自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特徵的描述，萌發愛爸爸媽媽等家人的情感。

中班孩子在畫人物的時候，心中美好的形象，無法從筆尖表達，活動以情景遊戲的方式，讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相，有趣而有效地促進了孩子表現能力的提高。

活動可以結合“我愛我家"的主題進行。

內容與要求

說說自己的家裡人，萌發愛家人的情感。

活動準備

1、將孩子全家福的照片佈置在展示板上。

2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。

3、一個手偶女孩。

過程與指導

一、我家有幾口人

討論：你家裡都有誰?有幾口人? ——在讓孩子說說和誰一起住的過程中，引發對家的美好情緒。這時，老師可以用歌曲“我家有幾口人"來使孩子的.講述活動更有情趣。

幼兒：我家有爸爸、媽媽和我，有3口。

老師：(唱)爸爸、媽媽，還有我，哦，有3口。

老師出示7口人家的圖片，觀察：這家裡有誰?他家有幾口人?

——講講一般家庭的主要人員，並數一數：有七口，並出示數字7。在活動中適時地進行整合，會令活動更豐富、有趣。

二、爸爸媽媽的樣子

1、談論：我們每天和爸爸媽媽在一起，對爸爸媽媽已經很熟悉，那麼，爸爸媽媽長得什麼樣子的呢?

——剛升中班的孩子可能還不能明白或沒有仔細地觀察過爸爸媽媽的樣子，所以，老師有必要作一次示範式的討論，如：你們看老師長得什麼樣子的?

幼兒：“老師是戴眼鏡的。"

老師要呼應：“是啊，戴眼鏡是應老師的樣子。"

幼兒：“老師白白的，有長長的頭髮。"

老師：“是的，白白的面板，長長的頭髮是老師的樣子”

這樣，孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了。

當孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時候，老師的呼應語言應該完整而反覆，如：大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重複語言的影響，孩子的語言也會漸漸地完整而規範起來。

2、老師(小結)：不管爸爸媽媽長得什麼樣子，我們都很喜歡。

三、喜歡爸爸媽媽

談論：平時，爸爸媽媽做什麼事情的時候，你最喜歡?

——這裡，以良好的積極的情緒來引發孩子愛家人的情感。

語言的教學計劃8

一、基本情況分析：

通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養和發展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒"想說、敢說"勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。教材裡的故事取材於社會現實生活，一敘述時事件為主，反應幼兒熟悉或需要了解的生活內容，想幼兒講述提供豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。

二、教材目標

1、引導幼兒樂意與人交流，說話有禮貌。

2、引導幼兒在談話和遊戲活動中注意傾聽對方講話，能理解日常用語。

3、培養幼兒能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書的習慣。

4、培養幼兒能聽懂和會說普通話的能力

本學期通過日常生活、遊戲等基本的語言發展活動來組織幼兒與他人進行語言交流和溝通，培養幼兒想說、敢說、喜歡說的意識和初步的自我表達能力。能夠幫助幼兒更好地理解和表述個人及周圍的一切。激勵幼兒的語言遊戲興趣，幫助幼兒在不同語境中創造性地運用語言，提高幼兒對語言結構的敏感性。

1、快樂閱讀通過對童話、詩歌、童謠等文學作品的閱讀來豐富幼兒的想象力，為幼兒插上想象的翅膀，培養幼兒對生活、對文字的敏銳感受力。同時，向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識。學生情況分析幼兒時期是個性開始萌發的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、態度、行為的重要時期，良好的語言教育，不僅能幫助幼兒作好入學前活動準備，而且能使幼兒終身受益。

2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規範性語音表達時期。學習創造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。

3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴充套件自己的語言經驗。

語言的教學計劃9

一、班級情況分析：

春風吹來，我們迎來了新的一個學期，我擔任中二班的語言科教育教學，在此我對本班幼兒的情況做一個概述，我班有27名幼兒，年齡差異較大，最小的那個與最大的那個有一歲多之差，四歲出頭的幼兒居多。總之，他們在語言各方面上有一定的基礎，如能用簡短的普通話與他人交談;在與交談中能注意傾聽他人的意見;還有著愛看圖書的好習慣。根據本班幼兒的基本現狀，依據新《綱要》的指導精神，既要符合幼兒的基本現況，又有一定的挑戰性，我制定以下計劃：

二、 教學目標：

1、 學會說普通話，且能用適當的語言與他人交談。

2、 能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。

3、 能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫。

4、 會正確地書寫自己的名字和認識同伴的名字。

5、 會獨立閱讀圖書並養成正確的閱讀習慣。

三、重點與難點：

重點：

1、建立良好語言常規，幫助幼兒認識語言的多樣性。

2、幼兒能大膽地運用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。

3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀的前書寫技能。

難點：

1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。

2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談。

3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現自我。

四、措施：

1、 創造自由、寬鬆的語言環境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕鬆地交流自己的想法。

2、 以遊戲的口吻、遊戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。

3、 根據每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。

4、利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園的一天的表現，做好家園共育。

語言的教學計劃10

　活動目標：

1、欣賞詩歌， 初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。

2、在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。

3、有欣賞、瞭解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。

　活動準備：

1、幼兒有觀察自然現象的興趣，初步結累了一些經驗。

2、配樂磁帶。

3、大自然景象教學掛圖、詩歌圖譜各一幅。

4、拍攝的大自然景象圖一套。

5、數碼相機、錄音機。

活動過程：

　（一）開始部分

遊戲“指五官”，引起幼兒興趣。

師：我們一起來玩“指五官”的遊戲，聽我的口令，看誰指得又快又對！

小結：小朋友的反應很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什麼發現呢？我們一起來探索大自然的奧祕！

　（二）基本部分

1、出示教學掛圖，感受大自然，瞭解詩歌。

師：這兒有一幅畫，畫上有什麼？（花、草、樹木、白雲、太陽、荷花、小河┉）這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》裡說了些什麼？

2、欣賞詩歌。

a、幼兒聽配樂詩歌錄音。提問：大自然會說話嗎？詩歌裡說了些什麼？

過渡語：你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞一遍！

b、教師有表情地朗誦一遍。

C、幫助幼兒理解詩歌內容。

①詩歌裡說了大自然中誰在說話？怎麼說話的？（逐一揭開相關的詩歌形象圖譜（白雲、螞蟻和樹樁…）為什麼說白雲飄得高高，明天準是晴天；為什麼說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什麼？怎麼知道的？這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言）

②大自然的語言與人的語言有什麼不同？ （人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。）

d、引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。

過渡語：大自然的語言真是五

彩繽紛，妙不可言，我們一起來輕輕學念這首詩歌。

引導幼兒聽辨三段詩歌結構上的特點。

過渡語：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？為什麼？好在哪裡？（揭開詩歌外的形象圖譜）

小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現象（白雲高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現象後想到了什麼？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最後告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什麼？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌，

e、組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩歌。

3、幼兒嘗試仿編詩歌2—4段內容。

a、幼兒交流自己發現的大自然的話。

過渡語：大自然中有無窮的奧祕，你們平時都注意觀察了嗎？有沒有發現感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！

b、組織幼兒看拍攝的圖片錄象。

過渡語：我這兒也蒐集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？

c、幼兒進行仿編。

師：我用詩歌的形式把我發現的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發現感受到的大自然的話，好嗎？

小結：真棒！你們一定都是愛學習肯動腦，細心觀察，勤於積累的小朋友才能聽動大自然的話，課後你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？

（三）結束部分

語言的教學計劃11

【教材分析】

這篇科普文章是本冊第四單元的第一篇講讀課文，主要介紹大自然的語言這門物候學知識，文章條理清晰，語言生動準確，使介紹的物候學知識通俗易懂，給人以深刻的印象。

學生對說明文是初次接觸，教師在教學時將淡化文體，重點引導學生積累科學知識，學習文章語言，尤其是一、二兩段，寓說明於描寫之中，將物候景觀寫得生動形象，大大增強了文章的可讀性。

另外，這篇文章還告訴我們：科學就在我們身邊，教學時教師將滲透熱愛科學、熱愛自然的情感教育，激起學生探索自然奧祕的志趣。

【教學目標】

1、理清作者的行文思路，積累科學知識。

2、瞭解幾種說明的方法，賞析說明文語言的生動優美。

3、培養學生熱愛科學、熱愛大自然的情感，激起學生探索自然奧祕的志趣。

【教學重點和難點】

利用多媒體，引導學生通過小組合作交流、美讀等方式，賞析本文生動優美的說明語言;文章的主體部分談決定物候現象來臨的四個因素，學生理解起來可能較難，教師將鼓勵學生大膽質疑，並利用多媒體，引導學生聯絡地理知識深入理解。

【課時安排】

1課時。

【教具準備】

自制多媒體課件。

【教學程式】

一、匯入新課，激發興趣

1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。那麼，大自然是怎麼告訴我們春天來了呢?

2、那燕子低飛、魚兒跳水又告訴我們什麼?

3、花開了，草綠了，燕子低飛，這些都是大自然的語言。(出示課題)

二、整體感知，概括要點

1、默讀全文，思考：

什麼叫物候和物候學?

物候觀測對農業有什麼重要意義?

決定物候現象來臨的因素有哪些?

研究物候學有什麼意義?

2、同桌小議;

3、搶答交流，引發討論：明確決定物候現象來臨的四個因素的說明順序

(由主到次、從空間因素到時間因素)。

4、看中國地圖，學生自由朗讀課文6～10自然段，鼓勵學生質疑。

5、小結並板書：

條理清晰;

過渡：為了使大自然的語言這門物候學知識通俗易懂，作者還非常注重說明語言的生動性。

三、精讀賞析，品味語言

1、教師配樂範讀一、二兩段，多媒體展示四季風光，引導學生欣賞、思考：你最喜歡哪一部分?

2、先獨立思考，後小組合作，交流感受。(多媒體提供句式)

⑴ 我喜歡(句子或段落)，因為當中使用了 (詞語或修辭方法)，這樣寫的好處是 。

⑵ 美讀一遍。

3、全班交流，教師相機點撥並指導朗讀。

4、本文運用了什麼說明方法把道理說清楚的?

⑴ 選擇填空。(舉例子、列資料、分類別、作比較)

此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出後者比前者早九天。( )

⑵ 課文中還有哪些地方使用了說明方法?

四、總結全文，拓展閱讀

1、根據板書巧總結。

2、考考你。(利用多媒體選題)

⑴ 農諺舉隅，一分鐘理解、應用。

⑵ 讀《大林寺桃花》：你能告訴白居易為什麼人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。嗎?

⑶ 假如你是大自然中的一朵花、一隻鳥、一棵樹你想對人類說什麼?

3、佈置：

作業(任選一項)：

讀一讀網路中有關竺可楨及物候學等方面的文章，進一步探索自然;

背一背課文一、二自然段，體會語言的生動優美;

寫一寫你熟悉的一種事物，力求有條有理、有聲有色。

語言的教學計劃12

學期根據教材大綱的指導我班教師結合本班幼兒年齡特點及學習感受，把語言領域的培養定為本學期的重點培養方向。

培養重點是以從詞彙入手逐步遞進使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，並在日常的生活中完整的對事物、情感進行表述。 為了更加系統的促進大班幼兒語言領域的發展制定計劃如下：

三月份：

1、幼兒傾聽習慣的培養。

2、使幼兒養成讀書的好習慣。

3、喜歡與他人交往。

4、學會初步理解幼兒文學作品。

四月份：

1、詞彙：幼兒學習形容詞、量詞，大班組以海報的形式將形容詞、量詞公佈出去，與家長形成互動，為幼兒創造良好的語言環境，使幼兒能夠更加準確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞彙量。

　2、開展“詞的擴散”練習，即在學習及日常活動中以一個詞為擴散點做組詞造句的訓練，如“火”——“火車”“火箭”引導幼兒說出更多的帶有“火”字的詞。並逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。

五月份：

1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領域的培養內 容進行展示。

2、學習相反詞。

3、“視態訓練”說話法

由：單一的動作→分步表述→完整連續表述。

　六月份：

1、在幼兒完整表述的基礎上能夠創造性的使用詞彙並對身邊的事物進行描述。

2、開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創的謎語寫在彩紙上製作成燈謎的形式，請幼兒家長猜一猜。

以上是9~12月份大班組的月計劃，在此基礎上在幼兒的一日生活中還滲透以下環節：

1、 報菜譜：幼兒根據幼兒園當天的食譜在三餐的時候進行播報，即培養了幼兒不挑食的好習慣，又有意識的促進家長對幼兒園伙食情況的瞭解。

2、 娃娃報新聞：可採用讀報、說報、剪報的形式讓幼兒同家長把要播報的新聞整理出來拿到幼兒園進行播報。

　3、 天氣預報員：幼兒可通過收看天氣預報的形式，紀錄下第二天的天氣情況，併為其他幼兒進行播報。

上述是大班語言領域的發展計劃，大班組將嚴格按照計劃對幼兒進行培養，但在具體實施的階段如發現不足隨時進行調整，以便對使幼兒語言領域得到更好的發展。

語言的教學計劃13

“語言是人類最重要的交際工具”，其中3—6歲時是人一生中掌握語言最迅速的時期，是學習發音和口語表達的最最關鍵時期。但是，通過觀察班級幼兒的語言現狀卻發現幼兒的口語表達能力發展不均衡：有的幼兒能較好的用口語表達自己的需求，有的幼兒在進行口語表達時卻存在發音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、用詞不規範、語句不完整等現象。所以我根據本班幼兒的基本現狀，依據新《綱要》的指導精神，制定語言特色計劃如下：

本學期語言教學目標：

1、培養幼兒學習語言的興趣，讓幼兒通過多樣性的學習掌握字音的正確性。

2、學會說普通話，能用適當的語言與他人交談，語句通順、流暢。

3、能集中精力耐心地聽他人講話，學會傾聽。

4、能大膽地表達自己的想法和做法，語句要連貫。

5、學會獨立閱讀圖書並養成正確的閱讀習慣。

三月份：

目標：

1、 培養幼兒學習語言的興趣，養成良好的學習習慣。

2、通

過學習兒歌掌握“a”的正確發音，並注意語言的節奏訓練。

第一週：興趣練習《學語言》、《練舌頭》

第二週：兒歌《阿嚏》、《好媽媽》

第三週：複習《好媽媽》、繞口令《白石塔》

第四周：成果展示《小巧嘴》

四月份

目標：

1、 通過學習掌握“o”、“e”的正確發音，並注意語言的節奏感。

2、 學習故事《鵝大哥出門》，在掌握正確讀音的基礎上能夠有表情的講述故事。

第一週：兒歌《大公雞喔喔啼》、《兩隻鵝》

第二週：故事《鵝大哥出門》

第三週：故事表演《鵝大哥出門》

第四周：我是故事大王

五月份

目標：

1、通過學習掌握“i”、“u”的正確發音，並注意語言的節奏感。

2、能夠用流利的、富有表情的講述故事。

第一週：兒歌《祖國最美麗》

第二週：兒歌《鼓上畫老虎》

第三週：故事《狐狸偷雞》

第四周：《我是小小表演家》

六月份

目標：

1、通過學習掌握“ü”的正確發音，並注意語言的節奏感。

2、能夠有感情的朗誦散文。

第一週：兒歌《紅金魚》、《春雨》

第二週：散文《早晨》

第三週：散文表演《早晨》

第四周：朗誦大賽《金話筒》

七月份

目標：

1、 通過學習掌握“p”、“er”的

正確發音，並注意語言的節奏感。

2、能夠用流利的、富有表情的講述故事。

第一週：兒歌《盆和瓶》、快板《小飯碗兒》

第二週：故事《小猴買氣球》

第三週：故事表演《小猴買氣球》

第四周：展示《小小演講臺》

語言的教學計劃14

在溫暖中我們迎來了春意盎然的新學年，面對新入學的幼兒，我們的首要任務就是幫助幼兒適應學校環境，在逐步深入的要求中使幼兒開始幼兒園的生活和學習，其次要通過背詩、講故事、讀兒歌和編兒歌等形式培養幼兒的語言表達能力、創造思維能力、還有想象力和朗讀能力等等各項能力。這些能力需要通過各種各樣形式去培養，並在此過程中感悟到思想教育。為了完成上述任務，使幼兒在本學期得到良好的發展，特定如下計劃：

一、教學目標及任務：

1、培養幼兒發音準確，清楚，說話連貫、完整;

2、發展運用語言交往的積極態度和良好習慣;

3、豐富幼兒詞彙，發展幼兒傾聽能力，理解和表達的能力;

4、培養創新、競賽和自我評價意識和能力;

5、發展早期閱讀及提前書寫的興趣和能力。

6、滲透思想教育。

7、學會20個簡單的字。

二、教材分析：

本冊教材共有32篇課文，其中培養幼兒講述能力的有《我最喜歡的春天、月亮船、小紅澆花、太陽，花和姑娘、桃樹下下的小白兔、王羲之練字、好主意、小熊的氣球、野貓的故事、貪心的小狗、小狐狸、城裡來了大恐龍、一隻襪子、飛呀飛、鯉魚澡堂》;背誦朗誦的有《星星燈、量詞歌、鼠媽媽的搖籃、風、看誰和他做鄰居、小溪流、折喇叭，吹喇叭、古詩兩首、小書包》;需要寫會的有20個簡單的生字。

三、落實教學任務

措施是使幼兒的不隨意性更易於感知記憶，在教學中儘量培養幼兒的學習興趣，選擇幼兒感興趣的內容來調動學生的積極性，發展學生的想象力和創造力：

1、指導幼兒欣賞，促進幼兒思維和想象力的發展。啟發幼兒圍繞主題展開想象，如講述我最喜歡的人引導幼兒說說喜歡他的哪些地方，你想學習他什麼，圍繞這些來培養幼兒思維的能力;

2、啟發幼兒自己提出問題，解決問題;

3、善於引導幼兒開展創造性的想象活動;

4、在示範教學和使用教學範例中要有利於幼兒的思維和想象;

5、重視德育培養。

四、德育滲透方面：

在本學期教學中我準備結合課堂做以下德育的培養：

1、幼兒每個人都有長處，要善於發現自己的長處，做事要有信心，但是幼兒不要驕傲;

2、通過看圖學詩歌，讓幼兒感受祖國的地域廣大，從而萌發熱愛祖國的美好情感;

3、通過講故事教育幼兒遇事要動腦筋，想辦法，關

心幫助別人和得到別人的關心幫助，這都是快樂的，只有勤奮學習才能掌握本領;

4、培養幼兒熱愛老師的情感;

5、培養幼兒的勇敢和機智。

五、課外活動的安排：

1、通過"比一比看一看"提高幼兒的書寫能力;

2、舉辦寫字展覽。

語言的教學計劃15

教學要求：

1.學會本課的三個生字，理解“準是，編隊”等詞語，能把反問句改 成陳述句。

2.能用讀懂兒童科普文章的讀法讀懂文章,培養熱愛科學,熱愛自然的興趣。

3.能初步背誦2-5小節,會仿寫詩句。

教材重點和難點:

1.培養熱愛大自然,熱愛科學的興趣。

2.學會仿寫詩句。

教具準備:課件

教學過程 :

一. 談話引入 揭示課題

1.現在是什麼季節?(秋天)你們是怎麼知道秋天已來到我們身邊?(樹葉黃了,樹葉落了)

2.出示課件,逐幅展示一年四季的變化,並提問:從這幾幅圖畫中你們看到了什麼?

3.對,燕子媽媽從南方飛回來了,她在屋簷下找尋她從前的家,歡快的歌唱,我們知道春天來了;然而在蔚藍的天空中,一群大雁,戀戀不捨的離開故鄉,去尋找另一片天空,我們知道秋天到了。這都是大自然告訴我們的話,她時時刻刻都在悄悄地對我們說話,而他的語言也是各種各樣的,同學們,你們想知道嗎?

4.今天我們就來學習第14課 《大自然的語言》 (出示課題)

讀了課題之後你會提出那些問題? (教師總結歸納)

(用課件出示) (1)介紹了哪些大自然的語言?

(2)這些語言告訴我們什麼知識?

(3)怎樣才能發現和懂得大自然的語言?

二.組織初讀 整體感知

1.自瀆課文。 用自己喜歡的方式讀,遇到生字多讀幾遍。

給詩歌的各節標序號,並想想從詩中你瞭解到哪些大自然的語言?

2.能正確流利地讀詩句。

三.研讀品味 指導朗讀

1.自瀆體會。 哪一種大自然的語言你最感興趣. 並完成練習:我讀懂了第( )小節，知道了。

（ ）．

２．互動交 指導點撥 。（以下教學程式隨學生的具體情況進行）

（第二小節） （１）課件展示（藍藍的天空，白雲高高的飄）看到藍天，白雲，草地你有怎樣的感覺。

（２）一詞“高高”怎樣，“高高”換成“很高”好麼？

“準是”換成“一定”好麼，“準”是什麼意思？

（３）指導朗讀． 讀高高聲調高而上揚，準是讀得肯定．

（第三小節） （１）課件展示 （螞蟻搬家）為什麼下雨前，螞蟻要搬家呢？

（２）指導朗讀． 也讀重音．先自由練讀，再點評指導．

（第四小節） （１）課件展示 （一個個靜態的“逗點” 一“逗點”， 搖著尾巴游動）這是什麼？（逗號）仔細看看．這是什麼？（小蝌蚪）．

（２）引導想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興啊！它們會說什麼呢？你聽了心情會怎樣啊？

（３）自由練讀，結合點評指導朗讀。

（第五小節） （１）課件展示 （一行大雁編隊南飛）為什麼大雁南飛就是秋天到了呢？

（２）什麼叫“編隊”？編了什麼隊？

（３）指導朗讀。

學習“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”和“大雁編隊南飛，不就像省略號一串？”兩句反問句。

把陳述句改成反問句。 （用課件出示）

（第六小節） （１）課件展示 （一圈一圈的年輪）。什麼叫年輪？

樹木和我們一樣都有自己的年齡，樹的主幹每長一年就有一圈環行紋理，這就是年輪。

（２）從年輪中你還知道什麼呢？

（３）指導朗讀。

３． （１）現在我們知道白雲，螞蟻，蝌蚪，大雁，樹木的語言，我們一起來讀一讀。

（２）從２－６節中選擇自己喜歡的一個小節讀一讀。（可以個人讀，同桌讀，小組讀）

四 迴歸整體 賽讀拓展

（１）賽讀：選擇其中一節或兩節。 〈有感情的朗讀〉

（２）試者背誦自己喜歡的一節。

（３）過度：其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學習的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細觀察才能發現。

（４）拓展：你還知不知道其他大自然的語言，能告訴我們麼？說給大家聽聽。

五 理解感受 仿寫詩句

１．填寫下列詩句： 楓葉紅，（ ）。（ ）,天要下雨。烏雲滾滾,( )。

2.出示四幅圖畫,要求配詩。

(課件出示)畫面:荷花開了,魚兒透出水面;

落葉紛飛;

蜻蜓低飛;

烏雲佈滿天空,大雨將至。

選擇一個畫面,仔細觀察,思考,再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。

六． 課後延伸

1.同學們可以到大自然中去發現,去書中探索,還會發現更多的大自然的語言,並記錄下來。

2.把你發現的大自然的語言仿編一節詩句寫下來。

七． 板書

大自然的語言

（發現）

藍天白雲,螞蟻 天氣

(仔細觀察) 蝌蚪,大雁 季節 （思考）

年輪 特徵

八. 作業 :

1.<<語文作業>>

2.背誦課文