五年級數學下冊教學計劃15篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，很快就要開展新的工作了，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！好的計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的五年級數學下冊教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級數學下冊教學計劃1

一、學生情況分析

我班有學生21人，學生的學習態度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由於父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由於學習態度不端正，導致學習成績不理想，本學期應加以改進，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學風氣尚未形成，學優生和學困生的結對工作、強化良好學習習慣的養成教育，均大有文章可做。

二、教材分析：

1、本冊教材的教學內容有：（1）分數乘法；（2）長方體（一）；（3）分數除法；（4）長方體（二）；（5）分數混合運算；（6）百分數；（7）統計；（8）總複習。

2、教學要求。

（1）結合具體情境，使學生理解分數乘法的意義，掌握它們的計演算法則，並能正確熟練地計算。

（2）使學生掌握長方體和正方體的特徵，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義並能正確計算。

（3）使學生理解倒數的意義，掌握分數除法的計演算法則，並能熟練地計算。

（4）使學生認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。

（5）使學生掌握分數乘法、除法的數量關係，並能運用這些知識和技能解決簡單的數學問題。

（6）使學生理解百分數的意義，能正確熟練地進行小數、分數、百分數的互化，並能正確地解答百分數應用題。

（7）使學生認識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的特點，懂得中位數，眾數的.意義，並能針對具體問題選擇使用。

（8）通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯絡，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。

三、教學措施：

1、鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學。

2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

3、重視培養學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。

4、創造性地使用教材。

五年級數學下冊教學計劃2

一、班級情況分析

五年級共X人，大部分學生活潑、好動，學習不太認真，字型書寫比較工整，上學期數學期末考試成績：平均X分，優秀率X%，及格率X%。學生知識掌握的較好的地方有：基礎知識、概念掌握得較牢固。

不足之處：

部分學生比較粗心，運用知識不夠靈活，口算、計算掌握較好。

二、主要教學目標

（一）數與代數

1、第二單元 因數與倍數

因數和倍數是在整除基礎上的進一步研究，因此在學生原有知識的基礎上建立因數和倍數的概念，關鍵是使學生理解因數和倍數之間的相互依存關係，同時也是對整除概念的進一步鞏固。在教學設計中通過一些辨析題是學生更透徹的理解概念。在求一個數的因數和倍數的過程中培養學生的觀察和歸納問題的能力，在學生學和解決問題的同時培養良好的學習習慣。

2、第四單元 分數的意義和性質

知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關係。認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。理解和掌握分數的基本性質，會比較分數的大小。理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地約分和通分。會進行分數與小數的互化。

3、第五單元 分數的加減法

理解並掌握分數加減法的運算順序，方法。並能夠正確計算。通過觀察、比較，體會整數的運算律在分數運算中同樣適用。能結合具體情境，解決簡單分數運算的實際問題，體會分數運算在現實生活中的廣泛應用。

（二）空間與圖形

1、第一單元 圖形的變換

本單元的很多內容和習題都是可以通過操作來完成的，因此，在課前可以請學生準備一些小的學具，在教學的過程中讓學生結合操作思考問題，並把操作、思考和語言表達結合起來。

2、第一單元 長方體和正方體

通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體的基本特徵及其展開圖。結合具體情境，探索並掌握長方體、正方體表面積的計算方法，並能解決生活中一些簡單的問題。經歷展開與摺疊、尋找規律等活動過程，發展空間觀念和探索規律的能力。

通過操作活動，理解體積、容積的含義。認識體積、容積的計量單位（米3、分米3、釐米3、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1釐米3以及1升、1毫升的實際意義。探索並掌握長方體、正方體體積的計算方法，並能解決簡單的實際問題。探索某一些不規則物體體積的測量方法。

（三）統計與概率

第六單元 統計

經歷收集資料、整理資料、分析資料的統計過程。通過例項，複式折線統計圖的特點與作用。能根據需要，選擇合適的統計圖，直觀、有效地表示資料。通過例項，理解並會計算中位數、眾數，能解釋其實際意義；能根據具體的問題，選擇適當的統計量表示一組資料。能讀懂簡單的統計圖表，能通過報刊雜誌等媒體中的資料或統計圖表獲得有效的資訊。

（四） 綜合應用

數學與生活、數學與購物

三、重、難點

1、理解分數加減法的意義，掌握加減法的.計算方法，並能正確計算。

2、掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，並能解決簡單的實際問題。

3、理解因數、倍數數的意義，會正確寫出已知數的因數和倍數百分數，能進行會解決有關百分數的簡單實際問題。

四、教學實驗

培養學生學習數學的興趣。

五、教學措施

1、提供具有豐富現實背景的題材，體會數學與生活的密切聯絡。

2、重視多種操作活動的安排，關注知識、方法的形成過程， 進一步發展學生的數感、符號感、空間觀念和統計意識。

3、引導學生經歷數學探索的全過程，發展學生解決問題的能力。

4、重視通過"綜合運用"，發展學生分析問題解決問題能力。

5、注重引導學生通過對所學內容的總結與反思，學會條理化和系統化。

五年級數學下冊教學計劃3

一、內容的增刪和變化

本冊修訂後的教材，一共有十個單元。與實驗教材相比，主要是有以下幾個調整和變化。

1．重新整合年、月、日和24時記時法的認識

24時記時法的內容原本是安排在三年級上冊進行教學。但在教材實驗過程中，不少教師反映學生解決這部分內容中“求經過時間”的實際問題有一定困難，建議適當後移。考慮到“課標20xx年版”把24時記時法安排在第一學段，所以教材修訂時將這部分內容與年、月、日的知識加以整合，集中安排在本冊教材的第五單元。這樣，一方面有助於學生充分利用生活經驗更好地理解和應用知識，另一方面也有助於他們從整體上把握常用的時間單位及其相互關係，同時也方便教師組織演示、操作以及相應的實踐活動。

2．提前安排兩步混合運算，鼓勵學生嘗試列綜合算式解決實際問題

“課標20xx年版”把兩步混合運算的教學內容由第二學段移至第一學段，要求學生“認識小括號，能進行簡單的正數四則混合運算（兩步）”。為此，教材在修訂時作了相應的安排。儘管學生在此前的學習中已經接觸過一些簡單的兩步式題（含同級運算式題和乘加、乘減式題），但這些式題的運算順序都是“從左往右逐次計算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種情形，自然也就涉及運算順序的各項基本規定，因此它對學生的後續學習將會產生直接的影響，需要我們給予必要的關注。教材在安排這部分內容時，還第一次要求學生嘗試列綜合算式解決相關實際問題。這樣做，一方面可以幫助學生更好地體會兩步混合運算的意義和價值；另一方面也有助於學生更加巨集觀地把握實際問題的結構和數量關係，引導他們把解題思路與相關運算順序的規定有機結合，從而促進數學思維能力，尤其是分析和綜合能力的發展。

3．按“解決問題策略”內容板塊的整體規劃，教學從問題出發進行思考的策略

從所求問題入手，根據數量關係先找出與這個問題直接相關的兩個條件，再把上述條件中的未知項作為新的問題，並繼續尋找與它直接相關的另外兩個條件……像這樣執果索因、逐步推理，直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法，我們稱之為從問題出發思考的策略。與三年級上冊安排的從條件出發思考的策略一樣，它在解決實際問題的過程中也有著廣泛的應用。體驗並掌握這一策略，不僅有助於學生進一步積累分析和解決問題的經驗，而且有助於他們逐步加深策略體驗，不斷增強運用策略解決問題的自覺性，併為綜合運用學過的策略以及繼續學習其他策略奠定堅實的基礎。

4．後移平均數的認識，重新設計簡單資料統計活動內容

根據“課標20xx年版”的要求，第一學段的統計教學，重點應讓學生了解統計活動過程、積累初步的統計活動經驗，不要求認識正式的統計圖表，也不要求認識平均數以及用平均數描述一組資料的整體水平。為此，教材把原來安排在三年級下冊與平均數有關的內容後移至四年級上冊，同時，引導學生基於解決問題的需要，繼續瞭解一些簡單的資料處理方法，進一步體驗資料中蘊含著資訊，感受資料分析的意義和價值。與二年級上冊《資料的收集和整理（一）》相比，本冊教材一方面幫助學生進一步積累收集和整理資料的經驗，瞭解並初步掌握資料的簡單彙總、排序和分組方法；另一方面，則引導他們對收集和整理的資料進行簡單分析，初步體會分析資料時不僅要關注個別資料，也要關注一組資料的方方面面，概括簡單分佈情況，這樣才能從資料中獲得更多也更有價值的資訊。

二、教材簡析

蘇教版五年級《數學》教材下冊共安排了九個單元，分四個領域編排教學內容。

1．“數與代數”領域

“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個單元，包括“兩位數乘兩位數”、“千米和噸”、“解決問題的策略”、“混合運算”、“年、月、日”、“分數的初步認識（二）” 、“小數的初步認識”。

2．“圖形與幾何”領域安排了1個單元，即第六單元“長方形和正方形的面積”。

3．“統計與概率”領域安排了1個單元，即第九單元“資料的收集與整理”。

4．“綜合與實踐”領域一共安排了2次活動，包括：“算24點”和“上學時間”。第十單元是本冊教材的“整理與複習”。還增設探索“有趣的乘法計算” 專題活動。

三、各單元分析

第一單元：兩位數乘兩位數

（一）教學內容

本單元是在學生已經掌握兩位數乘一位數的基礎上安排的。兩位數乘兩位數的演算法，在很大程度上可以適用於三位數乘兩位數，甚至三位數乘三位數的計算中去。因此，在整數乘法中，兩位數乘兩位數的計算具有很強的基礎性，把它組成一個單元，有利於加強學生的計算能力。本單元安排了6個例題，具體如下：例1：兩位數乘10的口算（包括幾十乘幾十）

例2：估算兩位數乘兩位數

例3：兩位數乘兩位數的筆算（不進位）

例4：兩位數乘兩位數的筆算（進位）

例5：兩位數乘幾十的筆算

例6：用兩步連乘解決實際問題

（二）教學建議

1．教學兩位數乘10，鼓勵學生探索演算法，在交流中相互印證，從中選擇比較方便的方法。

例1教學12×10，教學時要引導學生仔細觀察圖，從這些菜椒的堆放方式得到演算法的啟發。鼓勵學生通過自己的努力，積極探索演算法。

2．為解決實際問題而估算，體現估算的意義；創設需要估算的問題情境，引導學生經歷估算的過程。

例2的編寫，充分體現了新課程標準關於估算的教學思想，即估算不單是一種數學計算方式，更是有效解決問題的常用手段；教學估算不是學生被動接受怎麼算，而是主動探索新演算法的學習過程。教師要引導學生體會解決怎樣的問題用到了估算，體會是如何估算的，還要體會到估算都有什麼作用。

3．意義建構筆算的豎式，首先要解決分幾步乘以及每步乘的結果寫在哪裡的問題，然後要解決如何進位的問題，最後形成完整的計演算法則。例3和例4都是教學兩位數乘兩位數的筆算。例3著重教學豎式的結構，包括乘的步驟以及每一步乘得的結果的書寫位置；例4著重教學乘法過程中的進位，並形成計演算法則。這樣安排分散了難點，有利於課堂教學加強基礎知識和基本技能，突出重點並有效地解決難點。

4．教學兩位數和幾十相乘，不僅要讓學生知道簡便的豎式怎樣寫，還要他們體會這樣寫的合理性。本單元計算兩位數乘幾十，一般採用筆算，尤其是像37×30這樣需要進位的乘法，不要求學生口算出得數。兩位數乘幾十是兩位數乘兩位數的特殊情況，它的豎式在遵循計演算法則的前提下，有特殊處理的方面。例5教學的這些乘法，使學生掌握簡便形式的筆算技巧。

5．教學連乘計算的實際問題，重視解題思路的形成，發展推理能力。

6．結合乘法計算，滲透乘法運算律和積的變化規律。

配合例5的“想想做做”第5題以及單元複習中的第8題、第10題、第11題都是結合乘法筆算，在滲透乘法運算律和積的變化規律。

第二單元：千米和噸

（一）教學內容

千米和噸不與其他長度單位和質量單位一起教學，是因為認識千米和噸需要相應的生活經驗支援，要在現實的情境裡體驗1千米是多長、1噸是多重，要聯絡萬以內數的知識進行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級學生一般不具備認識千米和噸的條件，所以教材在三年級下冊教學這兩個計量單位。本單元共安排了兩個例題進行教學，分別是：

例1：認識千米

例2：認識噸

（二）教學建議

1．因地制宜，安排學生感知1千米的實際長度。

千米是比較大的長度單位，日常生活中經常使用。儘管有些學生會聽到或看到這個長度單位，但並沒有形成1千米的長度概念。主要原因有兩個：一是低年級學生在生活中很少有機會接觸千米，缺少感性認識來支援概念的形成。二是千米無法像較小的長度單位那樣，在直尺上直接感知。

2．創設學習“噸”的情境，幫助學生體會1噸有多重。

噸是較大的質量單位，1噸的物體很重。學生認識噸，不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那樣直接看到，只能間接體會。

3．結合解決實際問題，進一步體驗“千米和噸”的實際應用，並進行簡單的計算或估計。

練習三中第3、第4題都是一步計算的實際問題，學生困難不大；第5題不必算出精確得數，通過估算就能解決。教材還安排了填表和測量的活動，如第8題，瞭解黑龍江、黃河、長江、珠江的長度；第9題按自己走1千米所用的步數或時間，推算出從學校門口到哪裡大約長1千米。這些培養學生能力的活動，切不可忽視。

第三單元：解決問題的策略

（一）教學內容

本單元安排了兩道例題和一個練習，具體安排如下：

例1：初步體會從問題出發的推理過程，解決有三個已知條件的，求還剩多少的兩步計算問題。

例2：利用從問題向條件的推理，解決只有兩個已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計算問題。

（二）教學建議

教材安排遵循“策略”的教學規律，讓學生在解決實際問題的活動中學習策略：先體會策略，再運用策略，逐步達到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問題，是因為這些問題的數量關係適宜從問題出發進行推理，學生很熟悉這些數量關係，有助於他們初步學會從問題向條件推理的思考方法，從而形成思路、掌握策略。

1．首次教學從問題向條件的推理，加強對學生引領的力度，凸顯思路的特點和方法。

2．解答只有兩個已知條件的兩步計算實際問題，進一步體會從問題想起的好處。

3．編排必要的基礎訓練，幫助學生掌握解決問題的策略。

解決問題的策略要在練習中逐漸完善和穩定。教材編排的練習主要有兩種型別，一是針對策略的特點而進行的專項訓練，二是應用策略解答的兩步計算問題。根據問題先說出數量關係，再說說缺少什麼條件。利用“從問題想起”的策略推理分析兩步計算問題的數量關係。

第四單元：混合運算

（一）教學內容

在教學本單元內容之前，學生已經較好地掌握了加、減、乘、除四則運算，能進行連加、連減、加減混合，連乘、連除、乘除混合等統計的兩步運算，還初步接觸了乘加、乘減的計算。本單元教學混合運算，把計算從加減或乘除的同級運算擴充套件到加（減）乘（除）不同級運算，要求學生體會並掌握運算順序，學會使用遞等式表示運算過程與步驟，初步運用混合運算解答兩步計算的實際問題。考慮到三年級學生的水平，本單元只教學兩步計算的混合運算，安排了三道例題，具體安排如下：

例1：乘法和加、減法的兩步混合運算

例2：除法和加、減法的兩步混合運算

例3：含有小括號的兩步混合運算

教材把不同級的混合運算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段，各安排一道例題教學，降低了認知難度，能方便教與學。

（二）教學建議

1．聯絡解決實際問題，體會運算順序

運算順序是進行四則混合運算應遵循的規定，為什麼要有這樣的規定？教材讓學生結合現實的素材體會運算順序的合理性。這就是把運算順序的教學與列綜合算式解決實際問題的教學相結合的主要原因。

2．在教學運算順序的同時，教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題。

初步體會列解決實際問題的綜合算式，一般有兩種方法，一種是先列出分步算式再通過“代入”，把分步算式合併成綜合算式；另一種是根據題目的數量關係式直接列出綜合算式。逐步體會 教材突出列綜合算式要依據問題的數量關係，引導學生逐步養成先思考問題的數量關係，在列綜合算式的習慣。3.學會思辨

3．精心安排題組練習，使全單元的教學效果更好。

通過本單元的教學，學生需要掌握多種型別計算的運算順序，有同級的、不同級的、有小括號的，如何把這些運算順序構建成一個相對完整的結構，便於學生及時提取，正確使用呢？教材安排了一些計算題組，通過比較相同和不同之處，幫助學生熟悉並全面掌握運算順序。如p35/4儘管資料相同，數的位置相同，但是運算子號不同，運算順序也不同。相類似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。

第五單元：年、月、日

（一）教學內容

國小數學教學的計量單位中，時間單位比較抽象，難以體驗一個單位具體有多少，而且相鄰兩個單位之間的進率也不完全一致。所以，教材把時間單位的教學分成兩段安排。本單元是教學時間單位的第二段，在二年級教學的時、分、秒的基礎上，再來教學年、月、日的知識，以及24時記時法。全單元安排四道例題，具體安排如下：

例1：認識年、月、日

例2：認識平年和閏年

例3：認識24時記時法

例4：求簡單的經過時間

（二）教學建議

1．安排學生在年曆上收集、整理有關年、月、日的知識，幫助他們形成良好的認知結構。

2．比較不同年份二月的天數，教學平年和閏年的知識。

平年和閏年的區別主要表現在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月曆作為學具，指導學生認識平年和閏年，體會有關閏年的規律。

3．聯絡生活常識，利用圖形直觀表示24時記時法的原理與方法。

4．解決“求經過時間”的問題，放開思考與演算法。

日常生活中常有“求經過時間”的問題，其難易程度差異很大。本單元教材通過解決比較簡單的問題，使學生懂得“經過時間”的含義，初步學會求經過時間的思考方法。例4：例題安排的是求整點與整點之間的經過時間，要求獨立思考，允許解法多樣。問題要求“《動畫劇場》從14:00開始播放，16:00結束，播放多長時間”。這個問題不是很難，教材鼓勵學生自己想辦法解決，學生可能看著鐘面思考，也可能仿照例3的直條思考，然後教材指出，還可以用減法計算，教學中，要引導學生理解“經過時間”的含義。其實，在鐘面上或直條上直接數出播放時間，與列式計算，其思考過程是一致的，都是從16小時裡去掉14小時，只是它的表現形式不同，教學時要溝通它們的相同點。“試一試”是求非整點時刻之間的經過時間，教材利用線段圖幫助學生思考。用一條線段表示從8:00到9:00，再把這條線段平均分成6份，每份表示10分鐘，在8:10下面標註開始，在8:40下面標註結束，學生直接看著線段圖計算播放時間。學生可以直接數，也可以列式計算。

第六單元：長方形和正方形的面積

（一）教學內容

本單元在學生初步掌握長方形和正方形的特徵，會計算長方形和正方形周長的基礎上安排的。教學內容主要是：面積的含義，常用的面積單位，長方形和正方形的面積計算公式。這些知識是平面圖形面積的起步知識，在以後教學其他圖形的面積計算有重要的基礎作用。全單元安排七道例題，具體安排如下：

例1、例2：認識面積

例3：認識面積單位

例4、例5、例6：長方形和正方形的面積計算

例7：面積單位之間的進率

（二）教學建議

1．加強直觀感受，在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。

過去的國小數學教材裡有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話，本單元沒有這樣寫出。而是聯絡具體材料，以豐富的感性認識為基礎的自主抽象與概括。

2．教學常用的面積單位，加強操作活動，形成面積單位的初步觀念。

與面積單位的基本概念有關的知識是：什麼是面積單位、有哪些面積單位、各個面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。

3．通過測量，探索長方形和正方形的面積計算公式。

4．通過計算正方形的面積，推算出面積單位之間的進率。

把面積單位的進率安排在本單元最後教學，可以利用正方形面積公式，通過計算推理出相關的進率。

5．適時安排關於周長和麵積的比較。

周長和麵積是兩個不同的概念，屬於兩類不同的量。周長和麵積都存在於平面圖形上，學生容易混淆求周長和求面積的問題。所以，及時安排周長和麵積的比較，幫助學生區分這兩個不同的教學內容，是教學不可疏忽的任務。（1）比較計量單位及其使用。（2）比較概念及其演算法。（3）體會周長相同的圖形，面積不一定相等；面積相同的圖形，周長不一定相等。

6．編排“動手做”，激發對圖形的興趣，培養探索精神，滲透圖形的運動。

這裡安排的“動手做”，分別把一個較大的長方形和正方形，分成若干個較小的長方形，通過在大長方形和正方形裡畫小長方形，得出最多能分成的個數。在這個活動中，學生不用計算和考慮圖形的周長或面積，只要關注圖形的形狀特點，思考怎樣把小長方形“放”在大圖形裡面，可以橫著放，也可以豎著放，可以思考怎樣放正好，怎樣放還會有剩餘，培養學生探索精神和實踐能力，發展學生的空間觀念。

第七單元：分數的初步認識（二）

（一）教學內容

本單元是在三年級上冊《分數的初步認識（一）》的'基礎上編排的。學生已經初步認識了一個物體、一個圖形的幾分之一和幾分之幾，會在直觀圖形的幫助下比較兩個分母相同的分數的大小，比較兩個分子是1的分數的大小，能計算簡單的同分母分數的加法和減法。本單元繼續教學分數，把若干個相同的物體看成一個整體，認識整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題，具體安排如下表：

例1、例2：認識一個整體的幾分之一

例3：“求一個整體的幾分之一是多少”的實際問題

例4：認識一個整體的幾分之幾

例5：“求一個整體的幾分之幾是多少”的實際問題

（二）教學建議

1．教學整體的幾分之一，創設有趣的情境，引發認知需要；借用集合圈，把若干個物體看成一個整體，凸顯幾分之一的本質特徵。

2．教學整體的幾分之幾，突出它與幾分之一的關係。

3．求整體的幾分之一、幾分之幾是多少，加強對分數意義的理解。

4．把幾釐米改寫成十分之幾分米，把幾角改寫成十分之幾元，為教學一位小數作準備。

5．編排“動手做”，開展形象思維，體驗分數1/4的意義。

第八單元：小數的初步認識

（一）教學內容

學習小數是認數的一次重要擴充套件，在不能用整數表示的時候，往往採用小數表示。本單元初步教學小數的知識，也為第二學段系統學習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題，具體安排如下：

例1、例2：認識小數

例3：小數的大小比較

例4：簡單的小數加減法

（二）教學建議

一位小數的含義是本單元的教學重點，聯絡實際初步體會一位小數的含義，是本單元在知識技能方面最主要的教學任務。至於比較小數的大小和計算小數加、減法，都在初步感受一位小數含義的基礎上進行，都為深入體驗一位小數的含義而安排。

1．聯絡實際事例引出一位小數，初步揭示一位小數的概念。

“十分之幾的分數可以寫成一位小數，一位小數表示十分之幾”是國小數學對一位小數意義的概括性表述，學生需要在豐富的感性認識中逐漸形成這個概念。

2、在解決實際問題的情境裡，比較一位小數的大小，計算一位小數的加、減法。

初步認識一位小數以後，例3安排比較一位小數的大小，例4計算一位小數的加法和減法，都可以看做是小數意義的實際應用，也是小數概念的繼續加強。

3．精心編排練習題，加強概念，發展數感。

練習十一是全單元的綜合性練習，在紮紮實實練習有關一位小數的基礎知識和基本技能的同時，十分重視一位小數的概念的進一步強化，以幫助學生髮展數感。（1）數形結合，加強一位小數的概念。例如練習中的第1題、第3題、第5題。（2）感受數之間的關係，發展數感。例如練習的第10題。

第九單元：資料的收集和整理（二）

（一）教學內容

例1：簡單的資料彙總

例2：分析資料，並進行簡單的資料排序和分組

（二）教學建議

1．把各個小組的資料合併，是常用的彙總方法；把資料按不同標準分類，是常用的資料整理方法。

2．分析資料、引發思考，發現並解決問題。

統計教學要體會資料裡蘊含著資訊，既然是“蘊含”，就需要挖掘、加工和利用資料裡的資訊。學生開展統計活動，不僅應得到有用的資料，還要對資料進行深入的思考，發揮資料的作用與價值

四、教學進度

全冊教材共安排53課時的教學內容，另外還安排了5課時的全冊內容的整理與複習。全學期大約還有20%左右的教學時間留作機動，便於教師創造性的安排教學。

五年級數學下冊教學計劃4

一、班級學生情況分析：

1、學習習慣和興趣：本學期我繼續擔任五年級2個班的數學教學工作。總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。

2、基礎知識和基本技能：

（1）絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識，並能運用這些知識解決簡單的實際問題。

（2）部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯絡、探索規律的精神。

（3）個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。

二、教學目的：

1、結合本冊教學內容進一步提高學生整數、小數四則運算的熟練程度。

2、使學生掌握約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、5、3整除的數的特徵；會分解質因數；會求最大公約數和最小公倍數。

3、使學生理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

4、使學生理解分數加減法的'意義，掌握分數加減法的計演算法則，比較熟練地計算分數加、減法。

5、使學生認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠進行簡單的名數改定。

6、使學生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特徵，會計算它們的表面積和體積。

7、使學生學會資料的收集和整理的方法，會看和製作簡單的統計表，通過有說服力的資料和統計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較複雜的求平均數的方法。

8、通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯絡，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。

三、教學方法措施

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人。激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。

3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。

五年級數學下冊教學計劃5

一、學情分析

五年級學生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。學習的主動性遠遠不夠。當然，班上也有很多用心向上的學生，也有很多思維活躍、善於思考的學生。針對班級的實際狀況，在下學期的數學教學應重點採取以下措施：

1.幫忙後進生樹立學習數學的信心，加強課後輔導，對其作業降低要求。

2.深入調查學生的作業要求，改善作業的佈置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。

3.強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與期末數學成績的評價相結合。

4。多鼓勵和表揚學生，多開展一些數學競賽活動，激發學生學習數學的用心性和主動性。堅持課堂“數學之星”的評選，嚴格要求的同時鼓勵學生上進。

二、教學資料

圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的好處和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的好處和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的好處，2、5、3的倍數的特徵，質數和合數。教材在三年級上冊分數的.初步認識的基礎上教學分數的好處和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，透過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換;探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和複式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組資料集中趨勢的特徵數。平均數作為一組資料的代表，比較穩定、可靠，但易受極端資料的影響;中位數作為一組資料的代表，可靠性比較差，但不受極端資料的影響;眾數作為一組資料的代表，也不受極端資料的影響。當一組資料中個別資料變動較大時，適宜選取眾數或中位數來表示這組資料的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學資料，引導學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生透過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐潛力。

三、教學目標

1.理解分數的好處和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2.掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加、減法的好處，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4.明白體積和容積的好處及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際好處。

5.結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

五年級數學下冊教學計劃6

一、班級學生情況分析

從去年的學習看，絕大部分學生在數學方面有深厚的興趣，學習刻苦認真，且有一部分數學特長生冒出來，同時也有個別的後進生存在，成績不夠理想。針對的數學教學現狀，本學期數學教學方面的工作重點是做好學生的思想工作，繼續保持學生習的濃厚興趣，採取以優帶差促中等趕優等的辦法，同時不忽視優生的培養，爭取使的數學成績在原來的基礎上再上一個臺階。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。

因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點教學內容。

在數和代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數，分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2，5，3的倍數的特徵，質數和合數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換，長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換，探索並體會長方體和正方體的特徵，圖形之間的關係，及其圖形之間的轉化，掌握長方體和正方體的'體積及其表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和複式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法，長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題，另一方面，安排了數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察，猜測，實驗，推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

三、教學目標

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會吧假分數化成帶分數或整數，會進行整數，小數的互化，能夠比較熟練第進行約分和通分。

2、掌握因數和倍數，質數和合數，奇數和偶數等概念，以及2，5，3的倍數的特徵，會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加減法，會解決有關分數加減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移，對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的例項，理解眾數的意義，會求一組資料的眾數，並解釋結果的實際意義，根據具體的問題，能旋轉適當的統計量表示資料的不同特徵。

8、認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示資料。

9、經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決實際問題的能力。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施

1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

2、結合現實問題教學簡單的資料分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

3、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

五年級數學下冊教學計劃7

一、學情分析：

五（3）班本學期共有學生47人，其中男生22人，女生 25人。從去年的學習成績和平時實際觀察看，大部分學生活潑、好動，自控能力較差。多數學生平時學習態度較好，上課能認真聽講，能自覺按時完成作業，但有個別學生數學基礎較差，上課不認真聽講，加上學習方法有待改進，導致不能自覺完成學習任務，需要老師督促和家長輔導，針對學生的學習現狀，本學期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時，採取以優帶差、促中等趕優等的辦法，同時不忽視優生的培養，提高學生的學習興趣和課堂效率，使學生養成自覺學習的好習慣。還應該注重培養學生的合作交流能力和自主探討能力。

二、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內容：觀察物體、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動、分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角和數學綜合與實踐活動等。

教材的重點教學內容：因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、折線統計圖。

在數與代數方面，教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5和3的倍數的特徵，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在圖形與幾何方面，教材安排了觀察物體、長方體和正方體、圖形的運動三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富而現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，在前面學習辨認從不同方向看到的物體的形狀圖的基礎上，讓學生根據看到的形狀圖通過操作還原該物體，培養學生的推理能力和空間觀念；探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的`關係及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積、表面積公式及公式之間的關係，探索某些實物體積的測量方法；認識圖形的旋轉變換；促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，教材讓學生學習折線統計圖的知識。在學習條形統計圖的基礎上，認識到當資料隨著時間的變化而變化時，比較適合用折線統計圖描述資料，體會折線統計圖的特點。

在用數學解決問題方面，教材結合分數的加法和減法、長方體和正方體等多個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題，掌握解決問題的方法和策略。

在數學思想方法方面，教材除了結合因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動、分數的加法和減法、折線統計圖等知識，讓學生體會、理解和掌握歸納法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、模型思想等思想方法外，還安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動體會優化、推理、模型和轉化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性以及運用優化、轉化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和已有的生活經驗，安排了兩個數學綜合與實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標及要求：

（一）基礎知識：

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數、小數之間的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3和5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積、表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、軸對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、認識折線統計圖，體會折線統計圖的特點，能根據需要選擇合適的統計圖描述資料。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

（二）基本技能：

①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

四、教學措施：

（1）多利用多媒體小平臺，創設有利於激發學生興趣和學習的教學情境。

（2） 加強基礎知識的教學，特別是計算能力的培養。

（3）注重因材施教，進一步做好培優補差工作。組織好一對一幫教學習。

（4）加強課堂練習時間，及時反饋學生的學習掌握情況。

（5）加強單元檢測，及時讓學生及教師自己反饋教學情況，以便查漏補缺。

（6）培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

（7）踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

（8）加強自身學習，努力提升自己的專業文化知識水平，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。

五、課時安排

教學內容 課時

一、觀察物體（三）3課時

二、因數與倍數

1、因數和倍數 2課時

2、2、5、3的倍數的特3課時

3、質數和合數 3課時

三、長方體和正方體

1、長方體和正方體的認識 2課時

2、長方體和正方體的表面積 2課時

3、長方體和正方體的體積 8課時

整理和複習 1課時

四、分數的意義和性質

1、分數的意義 4課時

2、真分數和假分數 3課時

3、分數的基本性質 2課時

4、約分 5課時

5、通分 6課時

6、分數和小數的互化 2課時

整理和複習1課時

五、圖形的運動（三） 5課時

六、分數的加法和減法

1、同分母分數加、減法 2課時

2、異分母分數加、減法 2課時

3、分數加減混合運算 6課時

七、折線統計圖6課時

八、數學廣角4課時

五年級數學下冊教學計劃8

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容:圖形的變換,因數與倍數,長方體和正方體,分數的意義和性質,分數的加法和減法,統計,數學廣角和綜合應用等。

在數與代數方面,這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質,分數的加法和減法。因數與倍數,在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識,包括因數和倍數的意義,2、5、3的倍數的特徵,質數和合數。

在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。然後圖形之間的關係,及圖形之間的轉化,掌握長方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實物體積的測量方法,促進學生空間觀念的進一步發展。

在用數學解決問題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了"數學廣角"的教學內容,然後引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法,體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個數學綜合應用活動,然後讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養學生的數學意識和實踐能力。

二、教學目標

1. 理解分數的意義和基本性質,會比較分數的大小,會把假分數化成帶分數或整數,會進行整數、小數的互化,能夠比較熟練地進行約分和通分。

2. 掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特徵;會求100以內的`兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3. 理解分數加、減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數加、減法,會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4. 知道體積和容積的意義及度量單位,會進行單位之間的換算,感受有關體積和容積單位的實際意義。

5. 結合具體情境,探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實物體積的測量方法。

6. 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7. 通過豐富的例項,理解眾數的意義,會求一組資料的眾數,並解釋結果的實際意義;根據具體的問題,能選擇適當的統計量表示資料的不同特徵。

8. 認識複式折線統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示資料。

9. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10. 體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

11. 體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

12. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重點、難點

因數與倍數,長方體和正方體,分數的意義和性質,分數的加法和減法,統計.

四、學情分析

本班的個別學生思維活躍,常有獨到的見解,語言表達比較清晰。有極個別的學生自覺性太差,完不成作業,上課沒養成傾聽得習慣。大部分學生動手能力較強。這一學期應繼續加強學生良好學習習慣的培養和個別後進生的轉化。

五、教學措施

1.、體現數學教學改革的新理念,培養學生的數學素養。

2、注重溝通知識間的相互聯絡,加強學生對分數意義的理解。

3、注重動手實踐與自主探索,促進學生空間觀念的發展。

4、發展學生的統計觀念,逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。

5、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中,用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

五年級數學下冊教學計劃9

一、學生基本情況分析：

本班共有學生39名，其中男生19名，女生20名。學生對基礎知識特別是計算方面學生掌握得較好，但分析解決問題能力不強，應用題方面不甚理想。班級中差生多，成績也很不勻稱。大部分學生對數學學科的興趣比較濃厚，而且積極上進，自制力強，學習成績優秀。但總有8、9個學生作業書寫潦草，甚至不完成作業。這部分同學上課也不會聽講，學習態度不端正，對學習不感興趣，自制力差，比較懶散，嚴重影響班級的總體成績。所以，本學期在認真完成教學任務的同時，努力提高本班後進生成績將作為工作重點。

二、教材分析：

這冊教材包括下面一些內容：認識正負數，分數的意義和性質，分數加減法，方向與位置，可能性，以及統計的相關知識。

三、教學重點、難點：

認識正負數，分數的意義和性質，分數加減法，方向與位置，長方體和正方體的教學將是教學的重點分數的意義與加減法將是教學中的難點

四、教學目標：

1、結合現實情境，瞭解正、負數的意義，會用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的兩個量，比較正、負數的大小。體會正、負數的作用，感受數學與生活的聯絡。

2、結合具體情境理解分數的意義，明確分數與除法的關係，認識真分數、假分數、帶分數，並能比較熟練地將假分數化成帶分數或整數，理解和掌握分數的基本性質，進一步建立數感。會用分數表達和交流資訊，能運用分數的基本性質解決簡單的實際問題，初步瞭解分數在實際生活中的應用。

3、結合具體情景，會比較同、異分母分數的大小，理解約分、通分的意義，能正確地進行約分、通分。

4、結合具體事例探索並掌握分數加減及加減混合運算的計算方法，並會運用運算律進行簡便運算，其進一步提高簡算意識與能力。能解決生活中有關分數的實際問題。

5、結合具體情境認識行與列，初步理解數對的含義，能在具體情境中用數對錶示物體的.位置，並能在方格圖上用數對錶示點的位置。感受方向和位置與現實生活的聯絡，滲透數形結合的思想，發展空間觀念，培養觀察、推理與表達能力。

6、在解決具體問題的過程中，初步學會設計簡單的調查表，經歷資料的收集、整理、表達、描述和分析的過程。結合例項認識複式條形統計圖，會用複式條形統計圖來描述資料，體驗複式統計圖在描述資料中的作用，體驗統計知識的作用，形成統計的意識，發展統計觀念

7、認識長方體、正方體的特徵和常用的體積（容積）單位，會進行單位間的換算。會計算長方體和正方體的表面積和體積，會求不規則物體的體積。

8、結合現實事例，初步學會求簡單事件發生的可能性的大小，體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

9、結合本冊教材的學習，體會數學與人類生活的密切聯絡，感受數學的嚴謹性和數學結論的確定性。

10、學會傾聽與質疑，養成獨立思考的學習習慣。在形式多樣的學習過程中，激發學生學習數學的興趣。

五、具體教學措施：

1、積極學習大綱，鑽研教材，學習教育理論，參加教改實驗，探討教學方法，虛心向老教師學習。積極參加教改實驗，探討教學方法，激發學生的學習興趣，認真備課上課，及時批改作業。

2、重視對學習困難學生的輔導，根據差生的實際難易適中，發動家長配合老師的工作，儘量提高差生成績。對待優生要嚴格要求他們，要在他吃飽吃好的情況下拓寬知識面，多掌握知識同時要教育和啟發優等生去幫助差生，大家共同學習，共同提高學習成績。

3、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

4、注意加強數學與實際生活聯絡，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

六、課時安排：

一、中國的熱極

——認識正、負數……………………………4課時

二、校園科技周

——分數的意義和性質……………………15課時

三、剪紙中的數學

——分數加減法（一）……………………12課時

四、走進軍營

——方向與位置………………………………7課時

五、關於汙染

——分數加減法（二）………………………9課時

六、愛護眼睛

——統計………………………………………6課時

七、包裝盒

——長方體和正方體………………………16課時

八、下跳棋

——可能性……………………………………2課時

數學與生活……………………………………2課時

回顧整理

——總複習……………………………………5課時

五年級數學下冊教學計劃10

一、教學內容

1.分數的意義、分數與除法的關係

2.真分數與假分數

3.分數的基本性質

4.最大公因數與約分

5.最小公倍數與通分

6.分數與小數的互化

二、教學目標

1.知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關係。

2.認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的.另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。

3.理解和掌握分數的基本性質，會比較分數的大小。

4.理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地進行約分和通分。

5.會進行分數與小數的互化。

三、編排特點

1.多側面地展現了分數的來源。

現實需要和數學需要。

2.把因數、倍數的有關知識與分數的相關知識結合起來教學。

3.關注數學的抽象過程，從現實問題情境引出數學問題，得出數學知識。

4.部分內容作了適當的精簡處理或編排調整。

四、教學建議

1. 充分利用教材資源，用好直觀手段。

2. 及時抽象，在適當的抽象水平上，建構數學概念的意義。

3. 揭示知識與方法的內在聯絡，在理解的基礎上掌握方法。

五、具體安排：略

五年級數學下冊教學計劃11

一、學習情況分析（知識、能力、學習習慣等）

五年級一班現有學生x人。大部分學生擁有自我學習能力，而且抽象思維能力非常充足，具有觀察、分析、自學的能力，不過探討力還需要提升，本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，幫助學生們進入最佳學習狀態。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特徵，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的運動、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的'測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和折線統計圖的知識。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、認識折線統計圖，體會折現統計圖的特點，能根據需要選擇合適的統計圖表示資料。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重、難點

教學重點

因數與倍數，長方體與正方體，分數的意義和性質，分數的假髮和減法，統計。

教學難點

因數與倍數，長方體與正方體，分數的意義和性質，旋轉。

五、教學措施

1、充分利用遠端教育資源和網路等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕鬆快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生願學、樂學。

4、加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對後進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

六、教學進度

略

五年級數學下冊教學計劃12

一、學生情況分析

學生在上學期的相互幫助和學習中,逐漸形成了良好的學習習慣,形成了良好的班風、學風,他們的學習態度端正認真,上課專心聽講,積極舉手回答問題,勤于思考,熱愛學習;從上學期學習情況來看,大部分的學生學習認真,各方面表現突出,學習成績優秀。十多位學生聰明伶俐,勤奮好學,學習比較努力,學習成績優異。絕大部分的學生能按時完成作業,每次作業都能自覺完成,而且字跡工整、清晰,但也有三、四個同學要老師監督下才能完成,而且這些學生的學習方法不夠靈活,學習不夠努力,缺乏學習自覺性,主動性不高,學習方法不夠好,學習成績不理想。少數學生計算不過關,粗心大意,計算馬虎;概念理解有偏差,對靈活情況不會靈活分析,學習較為呆板;在解答應用題中,理解不仔細不深刻,不能很好地去審題,變化一下資料、改變一下問題就不會解答了。

所以在本學期的教學中將加強對學生的學習方法的指導,讓孩子們能夠獨立的學會思考和解答,進一步加強學生的綜合能力的培養和訓練!

二、教材分析

本冊教材內容包括:百分數(二)、圓柱和圓錐、比例、比例尺、統計、以及國小五年來所學的數學內容的總複習。

教材在編寫方面體現了以下特點:

1、在情境的創設方面注重突出數學情境。

2、展現知識的產生和應用過程,形成"問題情境---建立模型-解釋與應用"的基本模式。

3、合理安排知識結構,注重知識間的內在聯絡。

4、精心設計數學活動,讓學生在探索中理解數學知識、掌握數學方法。

5、總複習的編寫思路清晰、形式新穎。

三、教學重點

其中圓柱和圓錐是本學期的重點,比例知識是本學期的知識難點。

四、教學目標與要求

1、結合具體例項,理解成數、稅率、折扣與利息的意義,能運用百分數知識解決一些簡單的實際問題。

2、認識圓柱、圓錐的特徵,掌握它們體積的計算公式,學會正確計算它們的體積,認識表面積,學會正確計算圓柱、圓錐的表面積和體積。

3、結合具體情境,理解比例的意義和性質,會解比例;理解正反比例的意義,能正確判斷成正、反比例的量;能根據給出的有正比例關係的資料在有座標軸的方格紙上畫圖,並根據給定一個量的值估計另一個量的值;能根據正、反比例的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結合比例尺的意義,明確圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關係;能運用比例尺的知識解決簡單的實際問題。

5、結合具體例項認識扇形統計圖,知道扇形統計圖的特點和作用。

6、通過回顧整理,系統掌握統計圖表、統計量及可能性等有關知識。

7、通過回顧整理,能系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、方程等基礎知識;能熟練地進行整數、小數、分數四則運算,會使用學過的.簡便演算法合理、靈活地進行計算;會解簡易方程;系統掌握所學過的一些數量關係和解決簡單實際問題的方法,能夠比較靈活地運用所學的知識解決日常生活中一些簡單的實際問題。

8、感受數學語言表達的簡潔性,體驗數學的應用價值。

9、在解決實際問題的過程中,對學生進行熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國的教育,激發學生學習數學的興趣和慾望。

10、在數學學習活動中,形成自主探索與合作交流的意識和能力。

五、教學措施

1、認真學習和研究新課程理念,學習新課程標準。精心備課,認真上課,有序複習。同時積極研究新課堂改革,鑽研教學工作,努力提高自己教學工作,提倡短時高效,極力向課堂四十分鐘要質量。

2、開好家長會,及時與家長取得聯絡,相互交換不同的意見;同時多與學生交流,可單獨,可小組,及時瞭解學生思想動態和學習狀態,準確反饋資訊,及時調整部署,採取不同的措施。

3、尊重學生,在言行和舉止上努力做到愛護學生的自尊心和自信心,多鼓勵少批評。多和學生做平等的交談,做到師生互動,親如一家。在教學上根據學生的不同情況做到因材施教,"一把鑰匙開一把鎖"。

4、成立互幫互助學習小組,建立"一幫一"互助模式,以一名優生帶動、幫助一名學困生,這樣優生得到鍛鍊,學困生同時也得到一定程度上的提高。同時讓小組與小組之間互相交流,小組與小組之間互相評比,以促進培養更多的優秀生,鼓勵提高學困生。

5、重視學生已有知識和生活經驗的學習和理解教學;重視引導學生自主探索,小組合作,集體協作,培養學生的創新意識和創新能力,提高學習數學的興趣。

6、合理改進教育教學的評價方式與方法,多鼓勵少批評,多肯定少否定,多用欣賞的目光和言語去評價孩子們,讓孩子們每天都能有一個輕鬆愉快的心情去接受新的一天的學習。

7、認真佈置課外作業,做到少而精;同時加強對後進生的輔導工作,及時做好記錄和作業正確情況記載,靈活制定不同的輔導計劃。並對存在問題的學生及時提醒,限時改正,幫助提高。

六、教學進度

時間 章節 內容

第一週 第一章, 山東假日遊--百分數

第二週 山東假日遊--百分數

第三週 山東假日遊--百分數

第四周 第二章 冰淇淋和有多大-圓柱和圓錐

第五週 冰淇淋和有多大 --圓柱和圓錐

第六週 綜合應用--冰與水

第七週 第三章 啤酒生產中的數學--比例

第八週 啤酒生產中的數學 --比例

第九周 啤酒生產中的數學--比例

第十週 第四章 快樂足球--比例尺

第十一週 快樂足球--比例尺

第十二週 綜合應用--讓校園錄起來

第十四周 第五章 奧運獎牌--統計

第十五週 回顧整理 總複習

第十六週 回顧整理 總複習

五年級數學下冊教學計劃13

一、 學情分析

五年級共有學生46人，中等生20人，優秀生15人。本班學生歷來的課外作業完成得不夠理想，大多數學生書寫狀況繚草；上課用心聽講、積極大膽發言的的人不多；少部分學生的基礎知識很差，上課走神等。根據本班學生的特點，制訂相應的教學措施，力爭本期有較大的提升。

二、教材分析

這一冊教材內容包括：觀察物體（三）、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動（三）、分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角和綜合與實踐活動等。

（一）數與代數

第二單元 因數與倍數；第四單元 分數的意義與性質；第六單元 分數的加法與減法。

（二）圖形與幾何

第一單元 觀察物體；第三單元 長方體與正方體；第五單元 圖形的運動（三）。

（三）統計與概率

第七單元 折線統計圖。

（四）數學思想方法

第八單元 數學廣角——找次品

（五）數學綜合運用

1、探索圖形；2、打電話。

本冊修訂後的教材，既有原實驗教材的主要特點，又呈現出一些新的特色。

1、改進因數與倍數教學的編排，體現數學教學改革的新理念，培養學生的數學素養。

2、改進熟悉分數的編排，注意溝通知識間的聯絡，加強對分數意義的理解。

3、提供豐富的空間與圖形教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展

4、加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成進行思考問題的思維習慣。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲入滲出於數學教學中，用數學的魅力和學 習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機

三、教學目標

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行分數與小數的互化，能夠比較熟練地進行通分和約分。

2、掌握因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、 3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、理解分數加減法的意義，掌握分數加、減法的'計算方法，比較熟練地計

算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、通過觀察立體圖形，能正確辨認從不同方向平面圖或能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。

7、認識單式和複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示資料。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力，形成生活中有數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

四、教學重難點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

五、教學措施

（1）創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

（5）學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

（6）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

（7）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

（8）培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

（9）體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。

（10）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，建立教學的問題情境，屬於符合學生認知規律的教學過程。

六、後20%學生轉化計劃：

1、原因分析：

本身資質差，基礎薄弱，理解能力差，不能將數學結合生活。

有的學生很聰明但是很自負，不認真，貪玩。

2、措施：

（1）平時多照顧他們。

（2）加強基礎訓練。

（3）加強學習習慣、行為的培養。

（4）提高他們學習的信心、興趣。

五年級數學下冊教學計劃14

一、班級情況分析

本學期，我仍然擔任五年級一班和三班的數學教學工作。經過一個學期的努力，兩個班的同學數學學習上有很大進步，比較圓滿完成教學任務。在和家長的共同努力下，孩子們的數學習慣基本得以養成，數學素養得到很大的提高，後進生轉化效果明顯。但是在基礎運算方面和解決問題方面還是有較大差距。

優秀生和學困生情況分析：

上學期學生基本養成了良好的學習習慣，大部分同學上課時能積極思考，積極發言，課堂作業認真按時完成。但還有一小部分的學生還沒養成這樣的習慣，經常上課開小差，課堂作業完成不了，各種常規習慣不到位。如一班的宮中麗、劉錦蓬、黃帥、李晶晶、龐娜娜；三班的劉穎、姜理瀚、王子程、劉奕成等。大部分學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。因此對高年級學生，我們應該更注重學習方法的培養，讓學生體驗合作探究的樂趣，進一步提高運用數學知識解決現實生活中問題的能力，體驗數學知識的有用性，從而更加喜愛數學這門學科。

二、教材分析

1.本冊教材的知識體系

本冊教材共有七個單元，包括以下內容：圓；百分數（一）；百分數（二）；圓柱和圓錐；比例；比例尺；統計；總複習。

2.教學目標

知識目標：

數與代數：百分數、比例、比例尺

（1）能結合具體情境理解百分數的意義、能正確讀寫百分數，會進行百分數和分數、小數的互化。結合具體例項理解成數、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分數解決一些簡單的實際問題。

（2）結合具體情境，理解比例的意義和性質，會解比例；理解正反比例的意義，能正確判斷成正反比例的量；能根據給出的有正比例關係的資料在有座標系的方格紙上畫圖，並根據一個量的值估計另一個量的值；能運用正、反比例意義解決一些簡單的實際問題。

（3）結合具體情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實際距離、比例尺三者之間的關係，能運用比例尺的知識解決簡單的實際問題。

（4）通過回顧整理，能系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、方程等基礎知識，能熟練地進行整數、小數、分數四則運算，會使用學過的簡便演算法，合理靈活地進行計算；會解簡易方程；系統掌握所學的一些常見的數量關係和解決簡單實際問題的方法，能夠比較靈活地運用所學的知識解決日常生活中一些簡單的實際問題。

（5）通過回顧整理鞏固已獲得的一些計量單位大小不一的表象，牢固掌握所學計量單位間的坦率，並能熟練地進行名數的簡單改寫。

空間與圖形：圓、圓柱和圓椎

（1）通過觀察操作等方法認識畫；會用工具畫圓；掌握圓周長和麵積的計算方法，能夠運用圓的周長和麵積計算公式解決簡單的實際問題。

（2）結合具體情境，認識圓柱和圓錐，掌握它們的.特徵；掌握圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓柱、圓錐的知識解決簡單的實際問題。

（3）通過回顧整理，比較系統地掌握所學幾何形體的特徵，熟練地計算這些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學簡單的畫圖、測量等技能，並能解決簡單的實際問題。

統計與概率：扇形統計圖

（1）藉助具體例項，認識眾數、中位數；會求資料的眾數和中位數，並解釋結果的實際意義；能根據具體問題選擇合適的統計量來描述分析資料，並能作出合理的推斷。

（2）結合具體例項認識扇形統計圖的特點和作用；會用扇形統計圖表示資料。

（3）通過回顧整理，系統掌握統計圖表、統計量及可能性性等有關知識。

習慣目標：

習慣是一種定型行為，是條件反射長期積累和強化的結果。小組合作學習的良好學習習慣不是一朝一夕就能形成的，需要教師們在教學實踐中不斷摸索、總結和創新，以實現合作學習形式與效果的統一

（1）培養學生獨立思考的習慣

創造條件，教會學生思考 ：獨立思考不是異想天開的胡思亂想，不能只告訴學生結論，更要讓學生了解得出結論的過程和方法，知道事物的來龍去脈和相互聯絡。通過學習知識的過程同時學會正確的思考。

　（2）培養學生正確交流的習慣

培養認真傾聽的習慣：只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現在孩子的通病。教師要逐步要求學生在課堂上會三聽：一是認真聽每個同學的發言，不插嘴；二是聽出別人的發言要點，培養學生收集資訊的能力；三是聽後需作思考，提出自己的見解，提高學生處理資訊、反思評價的能力。

（3）培養學生分工合作的習慣

教師必須培養小組成員建立一種平等、民主、互助的關係，使之對小組的學習任務建立一種責任感，這樣才能在小組合作時人人有事可做，有話可說，不再放任自流或流於形式。 同時，教師要多走動和觀察、傾聽，對小組合作情況進行調控、促進，必要時還可教給學生一些探索、發現的方法，不斷引發學生思維碰撞，把學生的探索引向深處。

（4）培養學生動手操作的習慣

培養學生善於動手的習慣：新教材許多數學知識都是通過分一分、看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動手實踐後理解和掌握新知的，小組合作學習更有利於動手操作實踐，教師要著力培養學生積極動手操作實踐的習慣。

3.教學重點、難點

重點：圓的各部分名稱及圓的特徵、讓學生經歷總結圓半徑、直徑、周長公式的過程、圓面積計算公式的應用。會解答百分數應用題。百分數概念的理解和應用。關鍵：求一個數是另一個數的幾分之幾或者百分之幾的應用題。圓柱表面積、體積求法。理解比例的意義和基本性質。比例尺的意義，根據比例尺計算圖上的距離或實際距離。理解眾數和中位數的意義，認識扇形統計圖。

難點：圓的特徵、圓面積計算公式的推導。理解成數、稅率、折與利息的含義。圓柱與圓錐的不同點。判斷成正、反比例的量。按比例將簡單的圖形放大或縮小。選擇合適的統計量描述資料的特徵。

4.改進教學的措施及教學應注意的問題

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：

（1）切實加強基礎知識和基本技能的教學，重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。概念教學要聯絡實際，加強探索性，讓學生在體驗過程中加深對知識的理解。

（2）重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。重視培養學生的應用意識和實踐能力。

（3）創新的用好教材，做教材再開發的智者。情境串帶動問題串是青島版教材的一大亮點，同時也給教師提出更高的要求，教師就可以根據學生的具體情況靈活處理，以適應學生的認知需求。

（4）重視分數口算、估算的平日練習。為了適應實際需要，應經常結合實際，對分數計算進行細水長流的練習，切實提高計算能力。

（5）全面合理評價學生的學習情況。對學生學習過程的評價，不但要考查學生是否主動參與數學學習活動，是否樂意與同伴交流合作，是否具有學習數學的興趣，更重要了解學生數學思考的廣度和深度。

（6）充分利用多媒體進行教學，細心批改學生作業，組內開展一幫一活動，班內開展小組比賽，充分調動學生的學習積極性，挖掘學生的潛力，大面積提高教學質量。

（7）驗算檢查，養成習慣。小數的乘除法計算可以進行相互驗算，小數的四則混合運算要進行“步步為營”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗算成為學生的習慣，通過檢查和驗算，可以提高計算的正確率，更重要的是培養學生認真、塌實的學習態度和作風，讓學生終生受益。

（8）滲透數學思想方法，培養數學能力。結合教學內容，滲透數學思想方法，培養數學能力，是國小教學的一項重要任務。教師要認真鑽研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數學思想方法的滲透。

三、教學措施：

良好的學習習慣對學生尤為重要，針對學生聽講容易走神的現象，把握好課堂節奏，不讓學生有思考空白時間，用心設計課堂的各個環節，讓有趣的探究活動吸引學生，拉回他們的注意力；發言習慣，每節課都將做到關注班級每個孩子的表現，及時落實學生回答問題情況，並在每月評出“發言小明星”激發學生髮言熱情。同時，與家長及時溝通，我們一起鼓勵孩子多發言。還要在問題的設計中進行分層，提供給各層次學生能力範圍內的問題，讓每個孩子都獲得發言的機會和空間，增強學習的自信心。

健康課堂教學，講究教學方法，教學是一門藝術，精心設計適合本課的教學方法，讓每一堂課都深深吸引學生，調動他們的積極性，形成一

種樂學好問的學習氛圍。並改掉以往教學滿堂灌的方法，通過創設情景環境，讓學生逐步參與教學過程，改變學生被動學習，被動接受知識的習慣。每一堂課都要實行課堂改革，把自主權放給學生，讓學生成為課堂教學中的主人，教師只是課堂教學的組織者、引導者和合作者，讓學生在“主動、探究、合作”的氛圍中學習成長。

分層教學，就應轉變教學觀念，順應改革潮流。教學中，注意書本知識與實際生活緊密聯絡，讓學生明白數學來源於生活，而又服務於生活，在課堂上，創設一些生活情景讓學生把學習數學知識與生活實際聯絡在一起，讓學生體驗到學習數學在現實生活中的價值，貫徹“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上都能得到不同的發展”的教學方針，進行目標分層，學生能力不同，在教學目標設計時給不同層次的學生提出不同的要求，這樣有利於學生在自己的基礎上有所發展。對於A層學生可以將自主探究放手給學生進行；對於B層學生，教師應給出小提示指導學生進行探究；而C層學生，教師可以給更多地關注和指導。

學科素養國小堂的宗旨是，在數學教學過程中，要有培養學生表達能力的意識。除具有自然語言表達能力外，而且更要具有運用數學語言（文字和口頭）表達數學思維過程和結果的能力。即，會讀數學，會寫數學，會說數學。抓住精確的數學語言與用詞，培養學生的思維能力和表達能力，提高學生的綜合素質；同時，仍應結合新課程的教學理念，不斷爭取把學生培養成學習的主體。讓學生自己去研究、去探索，去表達。大膽的給學生向其他同學展示他思考、解題過程的機會。

五年級數學下冊教學計劃15

一、學生基本情況分析

五年級大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、與人合作等一般能力，但有一部分學生解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，激發他們的學習動機，進入最佳學習的狀態，全面提高教學質量，讓每一位學生都在數學學習上得到最大限度的發展。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的運動、長方體和正方體三個單元。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和複式折線統計圖的知識。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

三、教學目標

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的`圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示資料。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　四、教學措施

1、充分利用現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生願學、樂學。

3、加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對後進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。