高三歷史教學計劃14篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，我們要好好計劃今後的學習，制定一份計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編收集整理的高三歷史教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

高三歷史教學計劃 篇1

一、指導思想：

新高中課程計劃在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學資料、促進教學方式轉變等方面作了進取的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保大學聯考的順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利於廣大學生的自主發展。

二、現狀分析：

1、教師視野不夠開闊，業務鑽研不是異常到位。

2、有時知識點落實不是很到位，學案沒有做到及時、全面地檢查。個別同學存在不完成作業現象。

3、做題很多，但學生沒有完全消化掌握，做過的題繼續出錯。以後，要強化糾錯本的使用，多考查易錯題。

4、學生國中時歷史課沒學好，通史掌握很不夢想，異常是時間概念很模糊，今後應適時穿插、講解有關通史知識。

5、學生聯絡、歸納本事有待加強，答案寫得過多，要點提煉不出來。

6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。

7、讀題、審題本事有待加強。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆)

三、教學安排：

全學年總體安排三輪複習。

第一輪按專題模組加通史複習，側重專題模組。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的.是夯實基礎。意思是說緊扣課標和考綱，按教材進行單元複習，適度關注通史。我們制定的目標是“全面、細緻、系統，紮實，注意基礎知識落實”，我們把它稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪複習是基礎，是學生大學聯考成功的關鍵。

第二輪主要根據考試說明的順序，通史加專題複習，側重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合本事突破。第二輪複習時，以通史體例輔之以熱點問題進行，學生僅有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特徵有了全面地認識，才能“瞭解人類社會發展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發展的基本規律”。

第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和迴歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題本事，查缺補漏。我們提出了“調整(心態)、鞏固(基礎)、充實(薄漏)、提高(本事)”的八字方針。要求學生抓好兩條複習主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題，注重基礎知識，把握階段特徵;另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態和強烈的自信心。例如我們要求學生結合《考試說明》，最終落實每一個考點，個個過關。

四、措施：

1、強化訓練。堅持天天練(每一天1——2題)、周練(30個選擇，四個大題)。有做必看，有看必評。多進行面批，發現問題解決問題。如規範化問題、審題不細問題、基礎知識不牢固等問題。

2、多與學生溝通，增加感情投資，讓學生喜歡學歷史。

3、多多向兄弟學校學習，取長補短。學習兄弟學校好的複習方法，落實措施等。

4、研究考試說明，做到分頭研究，成果共享。注意擴大課程資源，提高對熱點問題的敏感性。

5、多鑽研業務，多關注史學動態，多研究大學聯考，及時瞭解大學聯考資訊的變化。

6、加強對應試技巧的研究與落實，向規範化審題、答題要分數。

高三歷史教學計劃 篇2

指導思想：

根據教務處的工作安排，以全面實施素質教育為目標，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認真總結前階段課改工作，深入研究課改中的新情況，新問題，尋找解決問題的對策;引領教師研究課程、研究教學，轉變教學觀念、深化教學改革、優化教學方式，提高課程實施水平。重點抓好文科大學聯考的備考工作。

具體工作：

一、認真學習理論，明確課改方向。

要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個資訊時代，知識不斷更新，新的理念不斷湧現，學習成為現代社會生活的`重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善於學習的人，看問題才會更準，思路才會更清，行動才會更快。

在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章;既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論。採用理論聯絡實際、集體與自學相結合的辦法，從而更有的放矢地指導教學實踐，更好地為課改服務。

二、嚴格執行常規，提高教育質量。

1、抓好備課。突出重點，解決難點。著力提高備課質量，且不同的班級要針對班級實際，在教學過程加以靈活調整，倡導課後撰寫教學後記和教學案例。

2、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識。

3、課堂教學中要努力轉變學生的學習方式，營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍。鼓勵學生帶著問題走進課堂，通過自主探究、合作討論、老師點撥等多種學習方式解決問題，並能產生新的問題走出課堂，在課後進行研究的良性學習迴圈。

高三歷史教學計劃 篇3

一、教學內容：

本學期的世界史教學內容分為八個單元，討論世界近現代史。一共21節課，每節課一課時。

二、景物分析依據：

本學期，我們將按照學校工作精神，以全面實施、全面推進素質教育為原則，在上級領導下，以課改內容為樣板，以考試開創新局面為突破口，加強常規教學研究，深化高三歷史教學開創新局面，全力提升教學質量。

三、年級和班級現狀分析：

三年級的情況是：不積極，不善於說話，打架硬，死板。雖然大部分系裡的學生都能在課堂上扭轉老師的思路，但還是有學生回答問題跑調，放出來也拿不回來。今年年九年級情況如下：尾大年三十，尖子生少，中低年級不及格率高，尤其是九年級(5)班男生數量多。學習崗位不禮貌，習慣差，熟悉度不足，很難達到100%通過率政策。總的來說，有些人不願意學習，智力低下。所以，今年曆史期末考試成功的擔子很重，意味著每節課都要在教學上下大功夫準備，每一個課件都要做好，課堂也要實時鞏固消化，爭取每節課都有實效。

四、本學期的要求和努力實現的方針：

1、加深對《歷史教學大綱》和現行教材的理解，提高教學質量。把握課堂45分鐘效率，在教學中貫徹全面性、系統性、準確性、全面性、科學性、鞏固性原則。要做到言簡意賅、概念清晰、組織清晰、重點突出、難點明確，認真落實三個基礎，打好基礎，開發學生智力，培養學生能力。

2、做好後進生的個體教育，從圈定禮貌開始，積極介入課堂閱讀、思考、實踐活動，讓他們的成績基本走得更遠。

3、深入學習和體會期末考試各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。比如，升學成績優異的學生，要把重點放在思維和分析能力上，學習比較努力的學生，要把重點放在掌握教學大綱要求的基本常識和基本能力上，這樣期末考試才能順利通過。

4、加強教育科研，理論聯絡實際，做好歷史研究。

5、注重創新精神和實踐能力的培養，積極探索多樣化的教學形式和方式，豐富經營人文的美學和歷史古蹟，並豐富歷史課堂內容。

6、注重教學風格和教學方法的多樣化和現代化。積極運用幻燈片放映、投影、錄音、錄影、電影、模具多媒體、收藏等。用於輔助教學。

7、認真對待，積極參加市教育局組織的各類教與學活動，豐富自己的業務水平，提高自己的`教學水平。

具體做法：

1.夯實基礎培養學生能力

本學期三年級的歷史內容是世界現代史。梳理各階段的歷史線索，總結各階段的歷史特點，尋找人類歷史成長的規律，是本學期教學最重要的內容。因此，要夯實基礎，引導學生檢驗歷史成長的學科，從而培養學生的能力。

2.注重問題教學提高學生思維品質

智力的重點是思考，思考的起點是提問。如何提出有質量的問題是本學期課堂教學主要研究的目標。每節課提出的問題必須從教學方針的分類入手，由淺入深，由易到難，從思維的廣度和深度到敏捷性。

3.以多媒體教學為突破口提高學生學習歷史的興趣

本學期，按照學校的計劃，資訊科技的運用是一項主要內容，為響應學校的要求，我努力以不雅觀、生動的多媒體教學風格改進以往的教學，努力讓自己的學科成為學生喜愛的學科，在課堂教學中朝著快樂、活潑、有趣的目標全力以赴。

4.在課程改革理念的指導下，探索新教材

新教材插圖多，審美性強，能力要求高。因此，我們準備好好學習這本教材，呈現自己的教學特色。

5.研究班級型別，學習多元智慧理論，並用它來指導你的教學實踐。

不及物動詞教學進度：

三月份教第二卷世界歷史，

四月份我複習了《中國歷史》第一卷和第二卷。

溥儀查閱了《世界歷史》第一卷和第二卷，

6月全面複習準備考試。

高三歷史教學計劃 篇4

一、指導思想

1、突出三條主線：即政治禮貌、經濟禮貌、思想文化禮貌。抓住兩個重點：農業禮貌時代(古代的中華禮貌)、工業禮貌時代(近現代英美法等西方國家禮貌)。突破一個難點：三個領域的禮貌相互聯絡、相互促進、相互制約的關係，提高學科內的綜合潛力。

2、強化三個意識：“通史意識”、“世界意識”、“現代意識”。“通史意識”要求從人類禮貌史的角度解讀歷史現象和規律;“世界意識”要求把中國歷史上的重大事件置身於世界的角度來考察，立體地、多角度地分析問題。“現代意識”要求以當前重大社會熱點問題切入。

3、從“四情”(“四情”是指考情、學情、材情、輪情，是設計複習資料的主要依據。)實際出發，明確複習資料設計的要求，提高複習資料的針對性。依據“考情”，主要確定二輪複習的指導思想、資料範圍，習題、試題的題型、型別;依據“學情”，主要確定二輪複習資料的重點、難易;依據“輪情”，主要確定二輪複習資料的起點、多少、快慢等;依據“材情”，主要確定二輪複習資料中的基礎知識。

二、備考基本策略與措施

(一)資料設計策略

資料設計要解決好複習專題資料的範圍、結構、層次、重點、數量以及呈現形式、課時設計等方面的問題，應突出以下幾個方面：

1.要明確基礎知識的範圍，做到點、線、面有機結合。為此，要依託山東省《考試說明》與教材，逐步細化大學聯考考試知識的範圍，即依據《考試說明》中的“考試範圍”確定複習知識的“點”，依據《課程標準》中的“資料標準”確定複習知識的“線”，依據教材中“目”的資料確定複習知識的“面”，做到分解有據、有度，巨集觀與微觀相結合，以有利於進一步夯實基礎在處理複習知識“面”的具體資料時，應主要依據人教版教材來進行，對嶽麓版、人民版教材的相關資料能夠進行適度整合，但要量力而行，適可而止。對教材知識的整合要由厚變薄，去粗取精，做到要點系統準確、概括簡練。

2.要保障複習資料全面，結構合理，層次分明。複習資料主要包括知識結構、訓練題目、方法技巧三方面。二輪複習的知識結構，其主要組成部分是依存於教材中的基礎知識，但另外還應包括一些延伸性的、隱性的知識。

3.要適度拓展複習資料。適度拓展複習資料，主要是指能夠在必須程度上突破歷史學科的時空範圍，建立起與社會現實、其他學科的有機聯絡。

第一，要找準熱點，範圍適當，要與政治、地理學科結合，聯絡當前社會和世界上的`重大熱點、焦點問題來選取。

第二，要找準切入口，個性是要有歷史知識的依託，否則就等同於政治學科的時政熱點，就會出現假、大、空的現象。

第三，熱點專題的知識結構要全面，要有相關背景材料，要有相關歷史知識，要有相關訓練習題。要防止四種導考“不到位”現象：盲目拔高現象、簡單重複現象、貪多求全現象、放任自流現象。

4、對複習資料要分解、取捨適度。為便於課堂實施操作，要將以上各方面的相關資料加以整合分解，確定一系列以課時為單位的課題。根據二輪複習時間短的特點，確定適合學情、班情、校情的課題的數量。取捨課題要突出重點，重點一是指基礎知識中的重點問題，二是指學生知識中的薄弱環節。二輪複習中，基礎好的學生要重點突出如模組間的聯絡、階段特徵、規律性認識等資料的學習。

(二)過程實施策略(略)

(三)潛力訓練策略

要抓住關鍵，規範訓練，精心講評，提高學生的實戰潛力，即應考潛力與技巧。

1.訓練是提高學生應考潛力的主要途徑。

訓練題目的設計包括鞏固性訓練、拓展性訓練、模擬性考試三部分。題目的設計應體現大學聯考命題思路與要求，儘量模仿或超越大學聯考樣題、樣卷，從資料到形式持續基本的相似性。題目設計的途徑一靠自主創新，二靠改造利用，三靠拿來主義。其中，改造利用應是主要的方式，要嚴把審題關，要個性注意各地市統考試題的蒐集、利用。今年要注意研究性學習類題目、學生自主提出問題類題目的設計與訓練。需要個性強調的是，以上三個方面的資料，都要有明確、準確、精練的答案或文字資料。

在保證訓練題目科學性的前提下，二輪複習中要個性注意訓練的規範性：一是各種訓練要適度，要“精練”，應提高訓練題的質量，控制訓練題的數量，不要搞題海戰術，鞏固性訓練、拓展性訓練、模擬性訓練都要少而精;二是訓練方式要靈活，各種訓練要求有所區別，鞏固性訓練可當堂處理，可採取口頭提問、筆答、板演等形式，拓展性訓練包括專題訓練可量力而行，由學生自主決定;三是模擬考試要到位，要定時定量，從資料到形式都應體現大學聯考的特點與要求，個性要重視指導學生規範使用答題紙的問題。各種訓練都應重在訓練學生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規範等資料。

精心講評。要做到肯定成績與指出不足相結合，點評、自評、互評相結合，面向全體與個別幫扶相結合，講評與補償相結合;要做到方法技巧指導、點撥到位，能夠舉一反三。要克服機械講評、簡單對答案的現象。

二輪複習中要個性重視非選取題解題方法技巧的指導，不能簡單地歸納講解各種題型的基本特點和要求，要在影響學生解題的資料詞、條件限制詞的含義及其基本上歸類、比較。問答題題目中所內含的概念大致有兩類：一是歷史學科中常用的社會科學概念;一是歷史學科試題中常用的限定解答資料和方式的概念。對這些概念理解的程度，直接影響到了審題的質量和答題的效果。對以上概念，應在日常學習過程中注意積累和掌握，並在練習中加深理解和運用，要運用以往的大學聯考題作例證，加強實用性指導與訓練，在掌握基礎知識的前提下，提高分析解決問題的潛力和學科成績，力爭在優秀率和有效分上有所突破。另外還應將解題方法指導與幫扶結合起來，因為許多幫扶

物件是因為解題技巧不靈活而影響成績的。以上計劃根據教學實際需要，可作微調。

高三歷史教學計劃 篇5

一、教學指導思想

高三歷史教學要使學生在歷史知識、學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀等方面得到全面培養和發展，為高等院校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生。

文科綜合測試強調考查學生對文科各學科整體知識的把握和綜合分析問題、解決問題的思維能力。教學中要表現注重學生思考、知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究往年的綜合試卷，特別是北京自主命題以來的新特點，關注課程改革，轉變教學觀念，深刻反思我們教學中的得與失，以利於在新一年的高三教學中取得好的成績。

高三第一學期的歷史教學堅持以學科教學為主，弄懂並牢記基礎知識，培養提高學生歷史學科的基本技能與學科能力，首先培養學生歷史學科內的綜合能力。根據新形勢下的考試要求，教學中應重視對知識系統和線索的梳理，重視知識問的橫向聯絡，加深對歷史知識的理解和運用，薰陶培養學生做人所需要具備的正確的'情感、態度、價值觀。

教學中應以熱點問題和長期以來被關注的關係到國計民生的重點問題為切入點，適當訓練學生多角度、全方位分析問題的能力。多與地理、政治老師溝通，共同研討切磋備課，相互借鑑溝通，開拓視野，形成綜合、全面分析問題的思維習慣，提高自身素質和修養。教學中鼓勵學生大膽質疑，提出問題，使學生能夠主動參與教學活動，調動學生學習的積極性、主動性。要講究教學實效，也要儘可能使學生有參與體會的和感受，爭取全面達成教學目標。

本學期適當給學生安排一些階段性練習，在選擇試題時從學生的實際出發，落實基礎，注重培養學生的思維能力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問題的水平。

為使練習的效果切實有效，堅持統一練習的統一閱卷，共同研究探討，充分發揮團隊作用。

二、教學依據和教材使用

根據國家對人才培養的需要和普通高校對考生文化素質的要求，參照教育部20xx年頒佈的高中《歷史課程標準》、20xx年《考試說明》（教育部頒佈）和《20xx年普通高等學校招生全國統一考試北京卷考試說明》進行教學。

高三教學使用人教社必修和選修相關教材；鑑於目前教材專題式教學結構不利於初入高三的學生系統掌握歷史知識，統一使用按時序性、通史體系編寫《高三總複習指導·歷史》和《高三總複習檢測·歷史》

三、教學進度安排

高三年級歷史課按照中國古代史、中國近現代史、世界近現代史的順序安排教學工作。期會考試內容包括中國古代史和中國近代史，期末考試內容包括中國史全部、世界古代史和世界近代史。

四、備課組活動安排：

1、活動時間：週一下午第1節-----第3節；

2、活動地點：高三歷史辦公室；

3、活動內容:

（1）高三每週教學教材教法的研究；

（2）每次月考試題的出題，考後的試卷分析；

（3）學情的研究及個別學生的輔導方法研究；

（4）大學聯考大方向和新變化、新動向的研究；

五、備課組日常工作實施細則：

1、每週組織一次本組教師的集體備課活動，研讀《考試說明》，探討備課情況和教學中的重點難點問題、教學中遇到的新問題及作業反饋的問題，集思廣益，尋求提高課堂效率、教學效果的良策。同時注意收集本學科新的教學資訊，關注大學聯考的新變化，關注區教研的新精神，及時交流。

2、制定好本學科教學計劃，提前分章節備課，落實到天；

3、本備課組老師各項常規教學工作，主要圍繞著備課、上課、作業、輔導和質量檢測這五個環節來展開，認真用心完成每一環節的工作，多動腦、多研究，打團隊仗、打智慧戰。

4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實到題、落實到人。

5、積極參加區教研、校內外的聽課、評課活動，取長補短。

高三歷史教學計劃 篇6

根據實驗區省份文綜歷史試題的特點及大學聯考閱卷中所反映的問題，結合新課標下高三歷史教學的現狀，整合各地大學聯考歷史試題及複習策略，特制訂高三歷史複習計劃如下。

一、指導思想——三個“明確”

1．明確複習依據

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性檔案（根本大法）；歷史教材是歷史教學的主要素材；考試說明是備考複習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑑使用，在使用時要求同存異。

2．明確命題導向

新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以改革來推動課程改革。可見大學聯考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的大學聯考呈以下特點：

第一，基礎性。對基本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的基礎性，絕大多數的題目都是基於主幹知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同於思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在於“歷史性”，這體現在貼近現實、不避熱點。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。並以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關係”“社會保障”等問題。

第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性；指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態度和價值觀的形成”， 歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養成和文化薰陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用”。 20xx年大學聯考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現，如對“服飾”“民族關係”等問題的考查。

第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態度價值觀達到有機的'統一，體現了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。20xx年大學聯考山東文綜歷史試題突出體現了這一點，如第12題對根據地示意圖的判斷等題。

第五，地域性。各省單獨命題，體現地方特色是近年大學聯考試題的重要特徵。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。

3．明確內容進度

（1）複習內容

必修內容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經濟成長曆程》、必修Ⅲ《文化發展歷程》。

選修內容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰爭與和平》等。

（2）複習進度：

20xx年7月21日－9月7日（45課時）複習必修Ⅰ《政治文明歷程》。

20xx年9月9日－10月25日（50課時）複習必修Ⅱ《經濟成長曆程》。

20xx年10月27日－12月14日（49課時）複習必修Ⅲ《文化發展歷程》。

20xx年12月16日－20xx年1月底（45課時） 複習選修Ⅰ、Ⅲ。

20xx年2月作單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪複習效果。

20xx年3月－4月 二輪複習。

20xx年5月 三輪複習。

二、複習程序——三輪要求

1．第一輪複習

（1）時間安排：20xx年7月21日－20xx年2月。

（2）複習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

（3）具體要求

第一輪複習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加紮實全面。一輪複習是在新課學習基礎上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和昇華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特徵，紮實基礎知識，提高解題技能。不論平時多麼熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環節，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統的，全盤的通讀有助於整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環節或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助於深刻領會課本內容。

以課時為主要學習方式，一個單元結束後要進行單元總結與測試，每個模組結束後要進行模組過關測試。

第一輪複習方式採用讀、講（聽）、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯絡，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網路化。

第二環節——講（聽）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識並逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進行知識擴充套件，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環節——訓練：在課時複習結束後，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可採取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習後，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取資訊的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模組測試後教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

一輪複習側重點在於理解歷史概念，掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：

第一，具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素，如《權利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學習過程中要完成的基本任務。

第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現象等的本質屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現象，分析其各種本質特徵，把握其整體和內在的聯絡。理解歷史概念：①必須清楚其含義，並要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特徵、歷史過程、歷史結論結合起來，明確其因與果、現象與本質等的聯絡。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同型別的政治結構，進而形成代議制的完整概念。

第三，基本的歷史線索和規律。它是歷史發展過程中歷史現象內部本質性聯絡的反映，它包含歷史事件的因果關係、歷史發展階段的內在聯絡，以及對人類社會發展趨勢的預測。歷史線索和規律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的昇華，如“人類社會是一個不斷進步與發展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然後運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規律。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規律。第二種是演繹法，即先了解某種規律的內涵，然後通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學習者認同或證明某種歷史規律的存在。但在運用演繹法進行規律的學習時，要特別注意歷史規律表述的科學性和準確性。

總之，基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯絡和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題並不難，但考察很細緻，於細微處方顯精神，細節決定成敗。

2．第二輪複習

（1）時間安排：20xx年3月－4月。

（2）複習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模組，貫穿中外、聯通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

（3）具體要求：

①專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。可採取四種類型：即線性專題（縱向專題）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域專題（如環渤海地區等），專題的設計既要突出歷史主幹知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪複習可採取四步複習法

第一、“知識歸類”：把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟後作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網，以體現專題的基本特徵和主要內容。

第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之後，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關的問題）進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到巨集觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特徵。除此之外，還應該選擇一些相關的大學聯考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。

第三、“複習鞏固”：是在教師的指導下，學生有計劃地複習專題內容，包括完成二輪複習資料、複習專題相關的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪複習資料的有關史實，閱讀教材的規定章節，完成教師佈置的練習題、思考題等。

第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據需要確定，一般以一節課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發現學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據此決定講評的內容和方式。學生失分一般有四種情況：（1）知識欠缺；（2）能力欠缺；（3）審題失誤；（4）技術失誤（如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等）：教師應對症下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。

講評時尤其要注意總結解題方法，培養解題能力，同時要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力，教師應該經常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。

3．第三輪複習

（1）時間安排：20xx年5月

（2）第三輪重點放在熱點複習，安排四次模擬訓練。在廣泛蒐集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，並根據練習反饋及時調整教學策略。

高三歷史教學計劃 篇7

在高三歷史教學的總體戰略中，一輪複習是保證整個高三歷史教學質量的基礎工程和關鍵工程。學生基本知識的掌握、基本能力的培養提高，對歷史發展規律的把握和認識，都將從這一輪的教學中得到強化。為搞好一輪複習，針對本屆學生具體情況並結合20xx大學聯考特點，特擬定複習計劃如下：

一、進一步高效的整合教材，形成實用性、高效性的教學素材。

總體思路是以新課標為依據，以考綱、考題為指南，以教材為依託，以學生知識能力水平為根本，以思維導圖為引領，達到體現核心，理清層次，彰顯關聯，化繁為簡。具體做法如下：

1、牢牢抓住“要、考、重、難、疑”五點。即：提煉要點，要及時鞏固，扣準高頻考點、要及時總結反思，抓住重點、要熟練記憶，突破難點、要準確理解，化解疑點，要適時適量補充。

2、體現一個“全”字。即：全員全面掌握，每位教師對每個模組、每一節課都要找準“要、考、重、難、疑”，做到如數家珍；全員參與，教師參與人人有責，任務具體，落實時限，標準明確，責任清楚。

3、緊緊圍繞兩個定量，落實學校計劃要求，進行內容的`增與減。兩個定量就是學生的學習時間是定的、考試難度、分數是定的，大學聯考不會因為我們進度慢、基礎差就會降低難度和分數，因此在整合教材中需要我們在精準把握學情和考情，高頻考點、必考考點、學生易得分點的基礎上，把握增與減的度。根據學校計劃，在原有的調刪聯融的基礎上，我們制訂了三減三不減三增加的整合原則，即：減難度不減落點增情景設定，解決能學問題；減題量不減題型增思維容量，解決學會問題；減師和生的講（特別是學生照本宣科的講不減學生活動增規範展示，解決會學得分問題。用情景激發學生興趣，用簡單提煉規律、方法、技巧、學科思想，用規範提高成績）。

二、把好編寫科學導學案關，為構築自主高效課堂奠基。

導學案是構築自主課堂的指南針和方向盤，是保障自主課堂高效的路線圖，編寫科學導學案至關重要。導學案是對教材的再度處理，不僅要導知識，更要導思路、導方法，要深入淺出，因此在具體設計過程中，我們力爭做到“三體現”、“四突出”，即體現抓住重點、突破難點、提煉要點、點撥疑點；體現“導、引、點、組、聯”；體現學習目標明晰化、自學環節問題化、展示評價互補化、知識系統圖表化、能力提升專題化、方法思路公式化、總結反思歸類化；突出問題、突出規範、突出展示、突出點撥，為構築自主高效課堂奠基。

三、掌握“三種課型”本質，深化“三環六步”課堂模式的內涵。

1、自主學習課，要解決好起點問題，讓學生能學。自主學習的內容、目標指向要明，問題設定要層次清楚引導思維，題型設定為學情服務。基本流程是限時完成--組內展示---把握主幹，打好基礎--統計疑難--老師評閱--生成問題―設計突破。

2、展示交流課，解決的是落點問題，讓學生會學。它是自主學習課的拔高，是提煉規律、總結方法、揭示本質、破解疑惑，生成提高能力與水平的過程。基本流程是激趣導課―學生展講---質疑解惑----老師精講點撥---方法規律總結---達標檢測---反思整理。

3、測評反思課，是學習目標的最終達成與強化，讓學生學會。老師的任務：一是針對本節的考點、重點、易錯點，設定有層次、有梯度的檢測題；二是監督學生考試限時完成，並觀察重點學生答題流程及時發現問題；三是組織小組閱卷及講評，總結方法技巧。

四、科學組題，做好考試檢測及講評工作。

1、組題。用足近年大學聯考題及變式題，讓學生反覆模擬大學聯考題、揣摩大學聯考題，最終達到熟悉習慣大學聯考題。

2、講評。教師要在閱卷分析的基礎上，講評課前確定講評思路及重點。講，要重點講試題編制意圖和特點，講如何審題、如何表述、如何規範、如何抓得分點；評，要重點評學生審題和理解能力，評學生解題思路和方法的優劣。要高度重視學生“想不到”和“一做就錯”的問題處理，要採取歸類講評，講方法、講規律，形成系統和公式。尤其強化靠規範"擠"分。運用各類題的規範模式，多角度發散思維拓展知識點，求得多得分；靠規範表達多得分；靠書寫工整得印象分、同情分。

五、搞好教研，步調一致，群策群力，優勢互補，共同提高。

大教研：

1、集體備課流程：

①獨備：主備教師超兩週完成導學案初稿；

②組備互備：超一週利用集體備課，同年級教師對初稿進行修改或補充；

③改備：主備教師對所編初稿，在組備互備基礎上做出修改；

④審備：備課組長稽核、上傳。

2、分析大學聯考動向、教學設計交流、教學問題剖析、教法經驗交流等，達成共識、形成結論，有效指導教學。

3、合理分工，分配佈置下兩週初稿交流任務。

小教研：

①針對課堂實際操作問題，研討交流教學設計，合理調整導學案。

②研討聽課：包括優質課評比選拔、課改引路課、示範課、問題研討課等等。

③開展互相聽課評課活動：相互交流，優勢互補，共同提高。做到兩關注三評議即：關注教師的教、關注學生的學；評議優點、缺點和改進措施。

以上是我們本續期教學的總體設想，我們將科學落實，不斷探討，以期高效備考，為大學聯考打下堅實的基礎。

高三歷史教學計劃 篇8

一、教學指導思想

高三歷史教學要面向大學聯考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養能力為主導，考察學生歷史基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用歷史基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯絡實際，用所學是知識解決歷史問題，學以致用。

二、教學要求

1．教師必備的教材和相關材料。全日制普通高階中學教科書必修中國近代現代史上、下冊；世界近代現代史上、下冊；中國古代史；全日制普通高階中學歷史教學大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

2．教師要不斷研究大學聯考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究大學聯考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離大學聯考的要求。身的素質，加強教學基本功的鍛鍊，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學發展的需要，同時為本校的高三地理教學創出佳績。組織教師參加教研組活動和學校的.活動。

4．教師要用現有了課件資源和課堂背投相結合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結合。

三、各階段複習要求

全學期的高三複習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。

第一階段：

時間安排：開學—9月

指導思想：明確大學聯考要求，9月上完新課，10月進入複習狀態，強調基礎知識的複習

教學任務：進行新課學習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確知識體系、認識知識點間內在關係，避免將知識點零碎的羅列給學生。完成月考，認真總結。

目標要求：落實每章節的特徵，學會用綜合的方法分析歷史事件之間的聯絡，從中找出規律性的東西和差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養為目標。

第二階段：

時間安排：10月--第一學期期末

指導思想：以中國歷史的全面複習為主。在某一區域範圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合複習。明確單元複習是本階段複習的主線。在系統複習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養，學習方法的建立，能做到綱舉目張。

教學任務：完成中國古代史和中國近代現代史的單元複習。完成月考，認真總結。

目標要求：強調對基礎知識、基本規律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。<

高三歷史教學計劃 篇9

一、指導思想

以新的學科課程標準為依據，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與本事培養為核心目標，爭取在20xx年大學聯考中取得好的成績。

二、複習依據

1、資料

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性檔案;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考複習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的大學聯考是正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，

經過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識本事、過程與方法、情感態度價值觀方面到達有機的統一。

三、複習方法

1、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪複習)

2、複習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題複習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，並在此基礎上向深、廣度擴充套件，結合現實，培養學生運用知識的本事，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，並且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束後要進行單元總結與測試，每個模組結束後要進行模組過關測試。

採用讀、講(聽)、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯絡，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網路化。

第二環節——講(析)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的.本事(鞏固知識並逐步構成歷史學科思維本事)。同時，要針對考點進行知識擴充套件，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環節——訓練：在課時複習結束後，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可採取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習後，必須核對答案，分析總結。經過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解本事、獲取資訊的本事、表述本事、分析本事、創新本事等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模組測試後教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要異常留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試本事。

一輪複習側重點在於理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則“全”即複習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才能夠強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯絡和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題並不難，但考察很細緻，於細微處方顯精神，細節決定成敗。

四、具體要求

(一)瞄準大學聯考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改一講到底，不訓練學生本事。

調動學生參與，加強對學生的思維訓，教師重在幫忙學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分

2、改僅有知識教學，沒有材料教學。

大學聯考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能構成材料處理本事。

3、改僅有純知識的梳理、分析，沒有解讀大學聯考考點及其要求。

每堂課都應有大學聯考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以大學聯考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，啟用學生的思維(大學聯考考的許多是教師講不到的，需要學生具有獨立的思維本事，獨立思維本事單憑教師講授是培養不出來的，需要在訓練中參與和培養)

(二)落實常規

1、認真備課。

認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有大學聯考連結、材料教學與教學方法和教學流程。

2、分層教學。

知識的深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，所以實行分層教學，梯度推進，中下等生能理解，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。

3、作業檢查。每一天應佈置必須量的作業，並進行批改或檢查，關鍵在於督促學生在課後練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。

4、週考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課後作業外，還須經過週考、月考去強化。週考、月考也是我們教學時段要檢查的資料。要強調的是，週考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規範養成遠遠超過練。其次，不管練習、週考、月考，有練有考就必須講評。僅有講評，學生才能明確自我的錯誤，思路才能得到昇華。

5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史教師能下班輔導。歷史教師晚自習下班輔導，有利於學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利於歷史知識的鞏固。

高三歷史教學計劃 篇10

新學期伊始，高三教學工作已經出現了緊張的氛圍，20xx年大學聯考已經漸漸臨近。為了把接下來的複習工作做好，特制訂詳細計劃如下：

一、學情分析

本學期我擔任高三二班的教學工作，除去在外學習的美術生外，班級有學生有29人（其中有3人是體育生）。二班學生的特點是活潑好動，思想比較活躍，但是此班級的學生基礎知識掌握不紮實，學習態度比較浮躁，不太愛按照老師的要求做。

二、教材分析

本學期教學的重點是二輪專題複習和三輪綜合複習。由於二輪複習沒有教材和參考資料，所以只能有教師自己制定。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系，使原來有些雜亂的教材進行重新的整合。但專題設計不宜過多，用時大概一個半月。剩下的時間主要進行必修和選修的綜合複習，習題的設定完全按照寧夏大學聯考試題進行設計。

三、教學目標

1、知識與能力目標：通過本學期的教學工作的開展，使學生對教材知識能夠形成完整的知識體系，能夠通過掌握的基礎知識解決疑難問題；同時通過一段時間的集中訓練，提高學生分析問題和解決問題的能力。

2、過程與方法目標：本學期主要想採用學案教學，通過學案讓學生自主學習，達到提升學生各項能力的作用。

3、情感態度與價值觀目標：學生通過剩餘三個月的努力學習，能夠考上理想的大學。同時也使學生認識到“一分耕耘，一分收穫”，只有付出了才能有回報，不能不勞而獲。

四、工作措施

為了達到上述教學目標，本學期主要採取以下措施：

1、制定“高三教學進度計劃”。沒有詳細的計劃，教學就是盲目的、漫無目的的，也不會取得好的教學效果。

2、教學各個環節要抓好。

（1）備課。在備課方面要儘可能做到“精心準備，面面俱到”。

首先，要研究課程標準，根據課標制定合理的教學目標，確定教材重點和慢點。

其次，研究考試大綱。根據考試大綱的規定製定合理複習規劃。

再次，研習大量大學聯考資料，精心設計學案。

最後，要備學生，我們的教學主要是針對學生的需要，如果精心設計的一節課不能滿足學生的需要，或者是超出了學生的接受能力，那麼我們的教學目標將很難達到。

（2）上課。

首先，加強課堂管理。雖然我們上課採用學案教學，倡導小組合作學習，但不等於放任學生，教師要保持良好的.教學秩序。

2、培養學生自主學習的能力。通過課前和課上學案，給學生充足的自學時間，充分培養學生分析和解決問題的能力。教師在這個過程中要注意觀念和角色的轉變，真正實現教師主導，學生主體。

3、注重教學方法的指導和總結。

4、增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。

（3）課後輔導

本學期在課後輔導上主要注重對學生的心理輔導。在高三學習的後期，學生普遍會出現心理問題，所以要多與學生溝通，瞭解學生心理狀況，及時給予疏導。

3、其他方面

（1）要多向其他教師和教研組學習，多聽課，學習先進經驗，改善自己的不足。

（2）多讀書，提高自己的業務能力。

高三歷史教學計劃 篇11

一、指導思想

以新的學科課程標準為依據，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養為核心目標，爭取在20xx年大學聯考中取得好的成績。

通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。

複習側重點在於理解歷史概念，掌握基礎知識。基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯絡和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題並不難，但考察很細緻，於細微處方顯精神，細節決定成敗。

二、複習方法

1、時間安排：

（1）開學——20xx年2月底進行選修1、選修3的一輪複習，引導學生做練習冊上相應的題目；處理假期作業的疑難問題；完成新課標試卷前12套題目的講解分析。

（2）20xx年3月1日—20xx年4月底進行三本必修書、兩本選修書的'二輪複習

（3）5月——6月初強化訓練，查漏補缺

2、複習思路：依託自編的學案、練案夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

3、主要任務：以教材為主，以學案為依託，分別進行政治史、經濟史、思想史三大部分的小專題複習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，並在此基礎上向深、廣度擴充套件，結合現實，培養學生運用知識的能力。練案要精選習題，精講精練，及時講評，並且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：採用讀、講（聽）、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課的部分時間和學科讀書時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯絡，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網路化。

第二環節——講析：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力，鞏固知識並逐步形成歷史學科思維能力。同時，要針對考點進行知識擴充套件，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環節——訓練：利用學科自習時間，要選取典型試題及時進行測試、反饋，以練案的形式，及時鞏固落實。對於練案，教師必須進行批改，分析總結，。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取資訊的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一張練案做完和綜合測試後教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

三、落實常規：

1、認真備課。

認真編寫學案、練案，優化整合，既有專詳，又有大學聯考連結、材料教學與教學方法和教學流程。

2、做好分層教學。

針對學生的具體情況，因材施教。其中1、2、3班側重於重點知識的記憶、整理；4、5、6、7班側重於思維能力的培養。梯度推進，使全體學生都能得到提高。

3、加強集體備課，多交流、溝通，集思廣益，結合學情和考情，及時調整複習。

4、加強大學聯考資訊和資料蒐集，結合社會熱點和各地文綜試卷組織好材料教學。

5、做好解題方法、解題思路的指導和總結。規範答題，注重方法引導。依據考試和練案，狠抓規範答題，提高應試技巧、學科素養和應試能力，注重培養學生的讀題、審題和解題能力、技巧。提高每個學生學習能力和分析、綜合、概括應用能力。針對普遍問題集體處理，個別問題個別解決的原則，真正落實因材施教，適時引導，力爭做到及時發現問題及時解決問題。有針對性的解決“吃不飽和吃過量”的問題。在規範書寫、答題要點化、序號化、規範答題學科語言等非智力因素上下功夫，提高學生的得分能力。並注意讓學生做好“回頭看”，反思領悟，實現“題題通”

6、進一步和諧師生關係，加強雙向交流，以學識、能力和情感充分調動學生的學科積極性，做好培優補差工作，實現整體目標和單科目標的雙豐收。

7、認真履行學校和年級的工作安排，優質高效，力爭達到並超過大學聯考預定目標。

我們堅信：眾志成城，馬到成功！

高三歷史教學計劃 篇12

高三年級伊始，各學科轉入全面複習階段，我所帶的歷史學科也是這樣。20xx年大學聯考能否取得理想成績，取決於全體師生齊心協力，同舟共濟。儘管我分擔學校部分行政工作，但我會竭盡全力地做好高三複習工作，為學校20xx年大學聯考取得輝煌成績貢獻自己的力量。

一、學情分析

具體的教學（複習）計劃應從學生的實際情況出發，並服務於新課程下的大學聯考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長班，215班為文化班。這三個班的學生成績參差不齊，而且一直不夠穩定，其中有學生的原因，比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫，鑽研學習的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴重；學生的習題訓練量不足，學生見的少，從而導致部分學生對自己的真實水平不能正確認識；許多學習自覺性差的學生，再加之老師對檢查力度不強，督促不及時，對很多知識總是似是而非。

二、大學聯考動向分析

20xx年我省首次開始新課程的新大學聯考。從20xx年新大學聯考歷史試卷來看有以下特點：

（1）側重考核學生對歷史史實的掌握，強調對歷史事件過程的學習，回到學習歷史最基本的層面。

（2）側重考核學生對歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對歷史學習更本質的要求。

（3）重視考核學生的歷史感悟能力。

總之，對學生歷史知識的學習提出了更高的要求。選擇題出現了對歷史事件細節的考察，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設計集中體現了“論從史出”的觀點，題的閱讀量很大，要求學生從中根據要求提取相關歷史資訊，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。

三、複習措施

（1）首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視。與其他學科相比，歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內容，因此只要大家用心學，人人都會有收穫，讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心。再者用往屆學生的成績鼓勵他們，考好成績不是設想，而是完全有這種可能。

（2）課堂教學中實施好講和練的關係。在講的'環節上做到以下幾個方面：

講，給學生講清知識框架，講透前後知識的內在聯絡，梳理經濟、政治和文化之間的關係。講的內容注意結合其他版本，盡力彌補知識的疏漏點。

練，之前做好學生記憶的鞏固，指導記憶方法。堅持學生的做在前，教師的指導在後。針對選擇題指導學生運用排除法，用已知推匯出未知，審題時注意表示時間限制、範圍限制的詞，按題目要求答題。對於非選擇題指導學生先讀題，然後帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內在含義，並訓練準確表達的能力。

此外，指導學生用好手中的複習資料《備戰新課程大學聯考·歷史通史複習新思維》，引導學生在聽講的基礎上，看課本看資料，堅持自學鑽研，變被動學習為主動學習。

（3）針對學生在學習上的個體差異，在輔導方法上採取大同小異的方法，大同，大多數學生緊跟老師的輔導步伐，能把講的內容、習題弄懂弄透。小異，對於還有可能拔高的學生，就要提出更高的要求，鼓勵他們在現有資料之外，練更多的題，多鑽研，長見識，不斷提高歷史學習水平。

四、複習進度

截止20xx年12月，完成選修三的學習和中國近代現代史的複習。

截止20xx年的3月，完成世界歷史的複習。

20xx年4月止5月底補缺補漏，有目標有針對性的訓練，迎接大學聯考。

高三歷史教學計劃 篇13

暑假尚未過完，我們已經開始進入高三緊張的複習工作中來了。已帶過幾輪高三，深知高三複習計劃在高三複習推進中的重要作用。為了更好地做好新學期一輪複習的各項安排，現制定本學期個人教學工作計劃。

一、學情分析

本學期我繼續承擔1、2班的歷史教學工作。

高三1班為文科實驗班，學生基礎相比較較紮實，學習習慣也比普通班學生要好，但學生的學科思維習慣較弱，知識框架體系尚未建立，且解題思路仍相對混亂，整體得分本事尚有待提高。高三2班為文科普通班，學生基礎比較薄弱，學習習慣較差，課堂筆記課後作業完成情景都有些差強人意，學科思維及知識的理解運用本事就更差了，但該班學生相對1班而言更加活躍，參與課堂與教師同學互動的進取性更好。所以，如何根據兩班學生不一樣的性格特點及知識基礎情景合理安排複習進度和複習要求就成為了高三一輪複習能否做好的關鍵。

二、目標要求

1、對普通班而言，首先要注意狠抓歷史基礎知識，“突出主體、強化主幹、落實筆記”，在學生準確掌握重要的史實、概念和結論基礎上，理清歷史發展的基本線索、階段特徵和內在聯絡，構成學科資料的主幹系統和知識網路，並進一步加強對歷史基本觀點、基本概念的認知，培養學生學科的思維本事。同時，要有意識地加強課堂上的限時訓練，逐步轉變學生的原有不良作業和解題習慣，培養學生的大學聯考意識。再次，在答題規範方面，還要加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導，加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文資料，鞏固課文，並有意識儲備基礎知識。

2、對實驗班而言，雖然學生的基礎知識較為紮實，但首先仍需注意“突出主體、強化主幹”，讓學生真正理解掌握基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件，理清基本的歷史發展脈絡，構建比較完整的知識體系。同時，需大膽改變以前傳統的教學觀念勇於進行課堂改革，努力發揮優生的主觀能動性，著重培養和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比較等學科思維本事。再次，在讓學生學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的本事的同時，也要適當補充禮貌史觀、全球史觀、現代史觀和社會史觀等較新的'研究視角，使學生了解並能初步運用最新的史學觀點來解決問題。最終，還要注意和學生一齊加強對海南大學聯考考試說明和海南大學聯考試題的研究，讓學生熟悉海南大學聯考的走向和對學生的本事要求，在注重知識的遷移和運用基礎上精選精練，使學生更加全面的掌握科學的思維方法和獨立解題的本事。

3、對教師自身而言，首先要認真研讀大綱、考綱和考試說明。異常是對於考試說明要花大氣力來研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的大學聯考題目作為導向，作為例題，讓學生體會。對於大學聯考試卷更要花氣力研究，要運用團體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識點、要掌握的本事。同時，要提高課堂效率，做好知識落實。對於歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念、歷史現象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫忙學生整理知識，發揮主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論。再次，要注意精選相關試題，大膽捨棄一些重複低效的題目。既減輕學生的負擔，由可到達重點突破的效果。試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫通。還有，要經常性地與學生溝通交流，掌握學生的最新動態。根據學生的實際情景及時進行教學上的調整。多關注那些中檔乃至暫時落後的學生，經常給與他們鼓勵與督促。

高三歷史教學計劃 篇14

一、教材分析（結構系統、單元內容、重難點）

本學期主要是進行以下幾個方面的複習：

1、高三近現代史的章節基礎和專題複習；

2、歷史大專題複習及熱點透析；

3、考前練習

二、學生分析（雙基智慧水平、學習態度、方法、紀律）

1、學生在基礎知識、基本能力、學習態度、上課紀律方面做的比較好。

2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。

3、在知識的整合上，普遍出現思維混亂局面。

三、教學目的要求

1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解

2、對歷史做一個比較恰當的整合，注重專題知識

3、提高學生的解題能力

四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施

1、每星期的文綜考試，使學生適應文綜考試

2、不定期的進行抽測，抓好學生的基礎知識

3、進行鍼對性練習，提高學生的解題能力。

五、教學進度

周次

課、章、節

教 學 內 容

備 注

1

第一章

歐洲資本主義萌芽

2

第二章

資本主義工場手工業時期

3

第三章

蒸汽時代的`世界

4

第四章

電氣時代的世界

5

第五章

兩次世界大戰之間的東西方世界

6

第六章

第二次世界大戰後的世界

7

同上

8

專題複習

資本主義經濟史

9

專題複習

資本主義政治史、外交史

10

專題複習

社會主義發展史、民族運動解放史

11

鞏固練習

專題練習

12

考前複習

練習及講解

13

同上

14

同上