五年級下冊語文教學計劃(彙編15篇)

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！好的計劃是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的五年級下冊語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級下冊語文教學計劃1

一、班級概況

我班現有學生33人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。

一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀，自主批讀文三類。共有課文32篇。精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有4篇課文，第一單元：祖國河山、第二單元：感動生活，感動生命、第三單元：美好心靈、美好情感、第四單元：生活的智慧、第五單元：生活處處有科學、第六單元：生命的感動、第七單元：祖國情深、第八單元：燦爛輝煌的中華文化。為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

三、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長，關愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習225個生字，其中171個能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。

4、能聯絡上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領會有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。學習瀏覽，能根據需要收集有關資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少於20萬字。

7、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後說的`，習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

四、教學重點、難點

1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發學生寫的慾望，培養學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數量和質量。

5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語，三字經韻文、名言警句，重在引導學生了解中華優秀文化，不斷積累語言。

五、教學策略

1、繼續加強詞句訓練：

2、要加強朗讀的指導和訓練：

3、重視作文教學的指導。

五年級下冊語文教學計劃2

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

11．利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行探究性閱讀。擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

（三）習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和常見應用文。

5．能根據表達需要，使用常用的`標點符號。

6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。

7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。

（四）口語實際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4．表達要有條理，語氣、語調適當。

5．能根據交流的物件和場合，稍作準備，做簡單的發言。

6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習

1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料，

嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4．初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。

學情分析：

本班共有學生 44人。其中男生28人，女生16人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文能力。

從整體來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺的太多，教師平時拓展的還不夠。

習作學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上還存在著一定的問題。

教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進資訊世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。

教學目標

1、認識常用漢字200個，累計識字3000，寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度（每5分鐘不少於300字）。

4、能用多種方法（藉助詞典，聯絡上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理

清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，瞭解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集資訊。課外閱讀不少於25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。

9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

教學重點、難點：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯絡上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

（二）閱讀教學

1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。

提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，並提示相

應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果。

2、通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

3、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的慾望。要創設特定的情境。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞資訊的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，瞭解從古代到現代資訊傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操做。

教學措施與方法：

一、充分備好課

研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鑽研的程度直接關係到教學質量。

1、從整體上把握教材，瞭解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

4、瞭解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

5、瞭解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。

1。、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

三、教給方法

“授之以魚 不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。

1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學能力。

２、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

３、教給學生課外閱讀的方法

四、家校結合，形成合力。

爭取家長支援，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

教學時間安排：

時 間

內 容

課 時

第一大周

第一組 走進西部

12課時

第二大周

第二組 永遠的童年

13課時

第三大周

10課時

第四大周

12課時

第五大周

中國古典名著之旅

13課時

第六大周

第六組 走進資訊世界

14課時

第七大周

作家筆下的人

10課時

第八大周

異域風情

10課時

第九大周

選讀課文

8課時

總 計

102課時

五年級下冊語文教學計劃3

情況分析：本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字20xx個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。學會用數筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。已學會把一件事的經過分幾步寫具體，初步學會把長文章所寫成短文。既能寫具體，又能寫簡潔。初步學會文章“開頭”、“結尾”的寫法。會用應用文“啟事”。會修改意思前後矛盾的病句。會流利地朗讀課文，背誦指定的課文，有的還會默寫。通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。

本班中還有五、六個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養後進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

本冊教學目標：

1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯絡，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的`主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫覆信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步瞭解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；瞭解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮鬥的品德。

本冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯絡，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯絡、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。

教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五年級下冊語文教學計劃4

一、指導思想：

1、明確複習課的目的。複習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

2、複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。卡耐基說過：“使一個人發揮最大能力的方法是讚美和鼓勵。”

3、複習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。

4、複習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、複習目標：

基礎知識版塊

1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語並學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致瞭解意思，理解常用的詞語並學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點複習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇後語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少於300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯絡上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯絡上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閱讀資料，聯絡生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

9、擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

習作版塊：

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規範，

5、養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。

三、複習措施：

新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培養學生的'語文素三、複習措施：

新內容：即依據大修訂教科書，並適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容。

新教法：即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

四、複習方法：

分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總複習的過程中，注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。

2、講練結合。在整個複習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養。

第一單元

《草原》：A作者老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖。喜迎遠客圖。主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、人情美和民俗美

【線索：草原美景、喜迎遠客、親切相見、熱情款待、聯歡話別

（草原美景、迎客、待客、話別）（草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖）】

B說說對“蒙漢情深何任別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會

答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎麼忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結尾，點明瞭蒙漢兩族團結情深的中心。c中心思想：本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，並通過這些所見、所聞、所感，讚美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

2《絲綢之路》文化交流、經濟交流（友誼之路）

3《白楊》作者託物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

B線索：望白楊。

五年級下冊語文教學計劃5

一、 教材分析

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”基本理念，並從這個基本理念出發，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。

二 、學情分析。

1、學生思想狀況

本班學生語文學習積極性還可以，學習習慣與學習方法有一定養成，由於少數差生因素，學習風氣還需要進一步培養。

2、學生語文學習狀況

本班學生語文學習水平良莠不齊，差生佔班級學生總人數約2﹪，優生素質較高，大多數學生有一定獨立閱讀理解能力。值得慶幸一點是：多數學生機械性記憶較好，語文學習成績整體較好。

三、教學目標

1、加強整合，使教材成為互相聯絡整體

2、加強導學功能，引導學生利用學過知識自主學習

3、提高學生語文綜合運用能力

四、教學重點、難點。

1、首先要從整體上把握語文學習總目標和國小高年級語文學習階段性目標，關注學生經過國小階段最後半年學習，能否達到課程標準對學生語文能力要求。

2、其次，教學每一個主題時，更明確本專題學習內容，學習重點和學習目標，做到“瞻前顧後”——前面學過適時總結、複習、應用，後面要用到適時做好鋪墊。

五、教學措施

(一)精讀課文教學

精讀課文是教材主體，是進行語文基本功訓練主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

1、指導朗讀、默讀。

朗讀是最經常、最重要閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。 2、把我主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。 閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，並領會文章基本表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面內容，需要重點學習有三個：一個是“閱讀要有自己見解”，第二個是“文章詳寫和略寫”，第三個是“文章敘述順序”。

3.要抓住重點句段，引導學生加深理解。

教師要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習，積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、議課文中需要重點體會部分，還要鼓勵學生質疑問難。 4、積累語言，鼓勵運用。 (二)略讀課文教學

略讀課文具有較明顯獨立閱讀性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到語文基本功，用於閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力。

略讀課文教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文要求要低於精讀課文教學，一般是粗知文章大意。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

(三)選讀課文教學

教材後附有5篇複習材料，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合複習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師任務是提出要求和酌情檢查。 (四)“積累運用”教學

“積累運用”內容與課文有一定聯絡，又有相對獨立性。 “讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯等內容。“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高要求。練習時，教師不要作具體講解。學生如果提出問題，可作適當指點。

“口語交際”要注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。但對於辯論、演講等要專業技能口語交際話題，要根據教材，給與一定指導，但不能拔高要求。學生傾聽、表達和應對能力。

本冊在“積累運用”中安排7次習作訓練，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。教師在習作前指導和習作後講評，應注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

（ 五）、教學中應注意問題 1、全面、準確地落實語文教學目標

2、在教材內容和呈現方式上，體現與國中教材銜接 3、加強整合，使教材成為互相聯絡整體

4、加強導學功能，引導學生利用學過知識自主學習 主要措施：

1、充分發揮學生自主性

在教學過程中，要注意激發學生學習積極性和學習興趣，加強學生自主學習語文實踐活動，把學習主動權交給學生，要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字時候，教師有意識把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字特點或運用以前學過知識，這樣就調動了學生自主性，發展了學生思維。再比如在說話時候，教師要充分調動學生積極性和想象力，讓其自由表達意思。 2、開展豐富多彩活動 語文 實踐活動通過有計劃，有步驟自主學習和實踐，使學生各方面語文能力得到鍛鍊，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯絡，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演，競賽，遊戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

3、重視自學能力培養。

（1）在識字學詞方面，培養了獨立識字能力，特別是藉助字典，聯絡上下文理解詞義能力。

（2）在閱讀方面，注意在講讀課文教學中教給讀書方法，在閱讀課文教學中教給快速默讀方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養成了良好預習課文習慣。

4、 深入班級，做好調查研究，全面瞭解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面資料，建立優生檔案，將學生各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以後定期記錄學生髮展情況，有針對性地做好學生工作。

5、做好學生思想工作，講明要求，及時瞭解學生思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生思想教育，培養學生正確人生觀和世界觀。

6、根據教學目標、教學任務要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法研究和指導，以收到事半功倍效果。

六、教學課時安排。

單元課時分配：

第一單元：13—15課時。第二單元：13—15課時。 第三單元：13—15課時。第四單元：13—15課時。第五單元：13—15課時。第六單元：13—15課時。第七單元：13—15

五年級下冊語文教學計劃6

一、教材簡析：

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。《再見了，親人》中的志願軍戰士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰士忠於黨、關心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關頭，不徇私情、捨己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發出巨大的力量。

這4篇課文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發展的`順序寫清楚了魚鉤的來歷，並通過具體的事例，讚美了老班長的高尚品質，抒發了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環境的描寫上、語言的使用上（精練、乾脆）以及文章的結尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。

編排這組教材的目的，一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染薰陶，情感得到陶冶昇華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；三要引導學生課外蒐集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。

教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學，繼續培養學生的速讀能力。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）能按要求掌握生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內容，學習作者的寫法。

2、過程與方法：

（1）在充分朗讀課文的基礎上，利用小組合作優勢討論課文的重點問題。

（2）通過對課文的學習，體會作者情感，昇華情感，感受美好的品質。

3、情感態度與價值觀

（1）培養學生豐富的情感，激發學生的語文興趣。

（2）養成良好的讀書習慣。

三、教學重點：

1、培養學生豐富的情感，激發學生的語文興趣。

2、通過對課文的學習，體會作者情感，昇華情感，感受美好的品質。

四、教學難點：

1.通過自主、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。

2.通過揣摩相關語句，體會課文表達上的特點，學習作者抒情的方法。

五、教學準備：

多媒體課件，蒐集有關課文的資料。

六、課時安排：

《再見了，親人》 2課時

《金色的魚鉤》 1課時

《橋》 2課時

《夢想的力量》 1課時

口語交際習作 4課時

回顧拓展四 2課時

五年級下冊語文教學計劃7

一、班級情況分析：

五年級三班共有學生41人，經過半年的努力培養，學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步，但是在班級中仍有基礎知識落腳的特需生，在書寫、表達等方面還存在較大的缺陷。

班級學生整體閱讀理解能力較差，導致孩子們的課堂思維與口語表達等方面的不理想。在今年的教學中應以培養孩子的讀書習慣與閱讀能力為重點。

優秀生和學困生情況分析：優秀生和學困生成績兩極分化嚴重，學困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，提高先進、轉化後進，是本學期重點。

二、教材分析：

1.本冊教材的知識體系：

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。其中，“走進資訊世界”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，後面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之後編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個重點訓練專案，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現由扶到放的設計思路。

2．教學目標

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字200個，其中180個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

11．利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行探究性閱讀。擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

（三）習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和常見應用文。

5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。

7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。

（四）口語實際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4．表達要有條理，語氣、語調適當。

5．能根據交流的物件和場合，稍作準備，做簡單的發言。

6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習

1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4．初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。

3．教學重點、難點

１、瞭解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，瞭解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；同時使學生學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。

２、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的積累。複習對助詞、副詞的認識。培養學生的表達能力。

３、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。複習比喻、排比、擬人等句式。

４、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀後初步理解課文內容，體會作者表達的思想感情。領悟一些表達方法。交給學生一些積累的方法。

５、進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條裡。

6、努力做到依託教材實現語文教學的人文性和工具性。

7、通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。

8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條理。

9、能夠在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習一些常用應用文。養成認真修改自己作文的.習慣。

三、教學措施：

1、認真學習《新課標》，努力做到體現教材的人文性和工具性。

2、教學重心要從以教師為主轉變為以學生為主，使學生成為學習和發展的主體

3、語文教學要淡化教師的講，強化學生自主學習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環境。

4、要變教師發問為學生提問。提倡教師少問，學生多問

5、重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內積累和課外積累

（一）精讀課文的教學

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

1．繼續加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的精讀課文，仍要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文的方法準確理解詞語，運用聯絡上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課後“思考·練習” 中對詞句的學習和積累，採用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法，教師要注意這一編排特點。

2．要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀，是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，並使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學的狀況看，教師分析講解多、學生讀書時間少的現象較為普遍，這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高。克服這種弊端，堅持多讀少講，是改進閱讀教學的有效措施。

3．要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

精讀課文教學的過程，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。教師要善於運用預習提示，指導學生預習；善於在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考；善於在學生自學的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深入；善於針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

（二）略讀課文的教學

略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功，用於閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力，略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考，然後教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。

（三）讀寫例話的教學

讀寫例話提示了本組課文的訓練重點，同時擔負著指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬於獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話，可以先讓學生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，並聯系本組課文的學習和自己的讀寫實際，想想從例話中受到什麼啟發。在學生自學自悟的基礎上，組織討論、交流、鼓勵學生說說自己的體會，並引導學生把從例話中學到的知識運用於今後的讀寫實踐。

（四）“積累·運用”的教學

“積累·運用” 的內容與課文有一定的聯絡，又有相對的獨立性。

“讀讀背背” 中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯、歇後語等內容。“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，教師不要作具體的講解。學生如果提出問題，可作適當的指點。

“閱讀” 主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。要引導學生根據短文後面的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師可酌情進行檢查。

“口語交際”要從啟發興趣、激發交際的慾望入手，使學生明確圍繞什麼話題交流、討論或辯論，要儘可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛鍊的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。

本冊在“積累·運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想象作文，有縮寫和寫讀後（觀後）感，還安排了一次不提任何要求的自由習作。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裡話，表達真情實感。教師可以根據學生的實際，靈活地運用教材，儘量為學生的自主作文創造條件。

（五）選讀課文的教學

教材後附有5篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合複習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自找檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

四、教學進度計劃表

同區教研室安排

五年級下冊語文教學計劃8

一、學生學習情況分析：

學生語文水平參差不齊，比較喜歡學習語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發展不協調。在本學期的教學工作中，將著力發展學生的語文素養，為學生的終生髮展服務。

二、教材內容簡要分析：

國標本蘇教版國小語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚國威，展示最新科技成果、“有志竟成”——讚揚了優秀人物的頑強意志和奮鬥精神、“世界各地”——展現出勞動者的聰明與創造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關係和諧的美好、“八一壯歌”——展現出中國軍人的崇高精神和戰鬥意志、“人與自然”——表現人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文字特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助於全面提高學生的語文素養。

習作教材內容：

１、請觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。

２、請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然後謄在自己的作文字上。

３、按照寫“新聞報道”的方法，寫一次體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或學習競賽（寫字、朗讀、習作、辯論）。

４、你參觀、遊覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或遊記，題目自定。

５、請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學，也可以是電腦、製作、發明等方面的能手），寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。

６、寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，要通過具體事例表現人物的品質。

７、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想象作文。題目自定。

三、本冊教材主要教學目標：

（一）閱讀教學教學目標

1、一放手讓學生讀課文，初步感知課文內容。並讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，並初步理解字、詞的意思。

2、在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的'思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

3、在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷，培養學生的探究能力。

4、學生通過讀書，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

（二）口語交際教學目標

1、情感態度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方；在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。

2、學會表達：要用普通話交談；交流時要逐步做到表達完整、清楚明白、具體生動，表達時要有條理，語氣、語調要適當，能使用態勢語言進行表達。

3、學會傾聽：聽人講話要認真耐心，能瞭解把握說話的主要內容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的觀點和意圖。

4、學會應對：逐步做到能順利地進行日常交流，並能在交流中根據需要調整自己的表達內容和方式，能根據交流的物件和場合，稍做準備，做簡單的發言，不斷提高應對能力。

（三）習作教學目標

１、懂的寫作是為了自我表達和與人交流。

２、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

３、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

４、學寫讀書筆記和常見的應用文。

５、能根據表達的需要，使用常用的標點符號。

６、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

四、主要教學內容教學進度安排表：

時間教學內容課時安排

第（1）周至第（3）周第一單元14

第（4）周至第（6）周第二單元12

第（7）周至第（9）周第三單元16

第（10）周至第（11）周第四單元12

第（12）周至第（14）周第五單元14

第（15）周至第（17）周第六單元12

第（18）周至第（20）周第七單元16

五、本冊教材主要教學措施： 1、國小階段是基礎的基礎，理應抓住工具不放，通過工具滲透人文性。我想，這才是國小語文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養四種能力。即?實在在指導學生讀書，有效地培養學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。

2、習作教學中：正確領會習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創設樂於習作的氛圍，精心指導，巧妙點撥。

五年級下冊語文教學計劃9

一、指導思想：

以第三次全教會《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,認真落實中央有關素質教育的精神以及基礎教育課程改革的精神，體現新的教育理念，體現時代特色。正確把握語文學科的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強教學內容的整合，致力於學生語文素養的整體提高，以學生為主體，激發學生學習語文的興趣，培養學生的創新精神。在語文學科滲透環境教育的基礎上，通過專題教育的形式，引導學生欣賞和關愛大自然，關注家庭、社群、國家和全球的環境問題，正確認識個人、社會與自然之間的相互聯絡，幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養學生對環境友善的情感、態度和價值觀，引導學生選擇有益於環境的生活方式。

二、學生情況分析：

本班有學生60人，其中男生33人，女生27人。大部分學生學習態度端正，學習習慣較好，學習興趣較濃，具有初步的合作意識，掌握了一定的自學方法，口頭表達能力較強，能在習作中寫清自己的見聞和感受，上期期末檢測合格率達95%，優秀率在60%以上。班上有少部分學困生，學習方面還有很多不足：自身的學習習慣和態度不太好，學習方法不科學，或者學習能力欠缺，家長對孩子的關心不夠，家長的自身素質也不能起好引導作用；進入五年級是寫作的重要學習階段，要求學生寫作的內容及速度都有更高的要求。所以基礎字、詞掌握不牢，積累太少，閱讀把握不了主要內容，作文沒多少話寫，錯字多這些問題存在於學困生中。採用分層教育方法，讓所有學生都有成功的體驗是本學期的重點。

學困生名單：殷良傑張嘉歆戴杏枚羅俊慈李宇翔

三、全冊教材分析：

（一）教材概況：

教材按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求和學習重點。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路，環保知識的滲透。

（二）教材特點:

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。

1、專題組元的角度更加靈活多樣

本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容，但專題的角度、內容更加靈活多樣。有的專題是從思想內容的角度提出的，有的專題是從人物的角度提出的，還有的專題是從文體的角度提出的。

2、加強整合的編寫目的更加明確

本冊在編寫中進一步加強整合。主要體現：導語導學，整合單元內容；精讀課文與略讀課文的整合；單元之間各學習內容的鋪墊和照應三個方面。

3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文

本冊教材保留了“九年義務教育國小教科書”的一些優秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》等。教材還選取了一些富有時代感的文章，如，以香港迴歸為題材的詩歌《最後一分鐘》，體現現代意識的《通往廣場的路不止一條》

4、強化導學功能，引導學生思考

考慮到學生的年齡特點和已經具備一定閱讀能力的實際，本冊教材習題不再採用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，主動思考。

5、改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力

本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、蒐集資料等活動，交流自己的發現和得到的啟發。引導學生從身邊開始認識環境、關心環境，積極參加保護和改善環境的各種活動。

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯絡

本冊安排綜合性學習的第一、第五單元，充分體現了大語文觀，體現了在生活中學語文、用語文的思想。本冊重視課內外語文學習的聯絡，除繼續保持“資料袋”“閱讀連結”兩個欄目外，還鼓勵學生在課外查詢更多和課文相關的資料和文章。

四、教學總目標：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

5、能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、激發學生熱愛大自然，養成自覺保護環境的習慣。激發學生探究大自然對人類啟示的興趣。

7、學習瀏覽，根據需要蒐集資訊。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查詢資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

五、教學進度

習作：

六、教學措施(含分層教學措施)

1、認真學習教育理論，進行教育、教學的改革。面向全體，使學生獲得基本的語文素養。

2、充分發揮師生在教學中的主動性和創造性。在師生平等對話過程中進行教學。

3、努力激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

4、深鑽教材，掌握教材的內在聯絡，合理使用教材，確定好、把握準教材的重點、難點，精心設計教法、學法，使教學過程最優化。

5、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話。繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間，要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練做到嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的人和事，並選擇課文中的片段繼續進行仿寫練習，提高學生的語言表達能力。、培養學生的寫作興趣和自信心，課內外多培養學生觀察、思考、表現、評價的能力，為學生的寫作提供有利條件和廣闊空間。

7、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，對合作學習加強訓練。

8、重視朗讀和默讀，並引導學生廣泛閱讀各種少兒讀物，並多多背誦一些優秀的古詩文，以利於積累、體驗、培養語感。

9、對班上的優生加強閱讀訓練和寫作訓練，對學習成績較差的學生耐心輔導，課堂上多提問，並當面批改作業和作文，有進步多表揚。

10、開展豐富多彩的語文課外活動和實踐活動，讓課內知識向課外拓展，將課外知識與課內知識有機結合。

11、從學生熟悉和感興趣的事物出發，引導學生對周圍的環境現象及各種層次的環境問題展開調研，思考各種“習以為常”的生活方式和生產方式對環境的影響。通過自主探究學習，培養學生對人與環境關係的反思意識和能力。

七、教研專題及研究措施

教研專題：自主閱讀快樂寫作

研究措施：

1、在閱讀教學中充分利用一切可用的語言片段進行仿說、仿寫的練習，做到每週至少一次仿寫小練筆。

2、激發學生寫作的興趣，使學生從"要我寫"過渡到"我要寫"。

3、習作的評價做到及時，評價的方式可多種多樣，機動靈活。如寫評語、互相交流、老師講評、競賽等。

八、評價工作安排：

1、評價原則：

（1）形成性評價和終結性評價相結合

採用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，期末又進行朗讀、背誦、口語交際、漢語拼音的拼讀、識字的口試和綜合內容的筆試，對學生本學期的學習狀況評出星級。

（2）自我評價、小組評價、教師評價、家長評價相結合

（3）筆試與口試相結合

（4）定性評價與定量評價相結合

在評價結果的表述中，實行“等級制”，教師結合學生的日常表現，用激勵性的語言評價學生的表現，肯定學生取得的成績，指出不足，從正面引導學生進一步發展。評價時，根據教學目標、要求，抓關鍵，突出重點，行全面，綜合的評價。引導學生將自己滿意的作業、作品收集起來，見證自己成長的過程。

2、評價內容和方法：

（5）實行“重試”制度

當學生對自己的成績不滿時，可以再考一次。在統計成績時，記第二次重考的分數。

（1）識字與寫字

評價識字考察學生認清字形、讀準字音、以及在具體語言環境中運用漢字的能力，藉助字典、詞典等工具書識字的能力。關注學生日常識字的興趣，關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

（2）閱讀

閱讀評價綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法、習慣和閱讀量。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。

（3）寫作

寫作評價考察學生是否有寫作的興趣和良好的習慣。鼓勵學生“我手寫我口，我手寫我心”。

（4）口語交際

評價學生的口語交際能力，重視考察學生的參與意識和情意態度。評價在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。

（5）綜合性學習

綜合性學習的評價著重考察學生的探究精神和創新意識。評價的著眼點主要是看學生在活動中的合作態度和參與程度，語文知識和能力綜合運用的表現。

3、單元教學評價時間安排：

九、教研課安排：

《珍珠鳥》第十週

十、業務學習計劃：

目的：為了提高自身的學識水平和業務能力，適應新時代課改的要求，爭當一位高素質、有創新意識的語文骨幹教師。

措施：

1、認真、積極地參加局教科中心組織的新教材分析，各種培訓、講座等，積極地參加片組的業務培訓，並做好筆記，

2、多看一些關於教學教研方面的理論書籍，如：《國小語文教學》《國小語文教師》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研與開發》等，

3、多參加聽課，評課的活動，並虛心向他人請教。

4，積極投入課改工作中，認真撰寫論文、教學案例、教學札記等。

十一、學科實踐活動：

1、評比學生的假期作業及實踐活動彙報，開一次“豐收會”。

2、開展一次調查周圍環境的活動。

3、舉辦“推薦好書會”。

4、舉辦一次故事會。

5、回憶父母或親人關心自己的事情，開展一次感恩活動。

6、開展一次“讀繞口令比賽”的活動。

7、舉辦一個“古詩朗誦會”。

8、進行“廣告語創作大比拼”的活動。

9、收集各學科中描述人與自然相互關係的古語和評論，並相互交流。

五年級下冊語文教學計劃10

一、學情分析

本學期，我繼續擔任五（2）班語文教學任務，又承擔了五（4）班語文教學任務。從上學期語文學情測評結果來看，大多數學生的語文成績不夠理想，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。本學期除做好家長工作外，還需繼續在課內外閱讀中作進一步的指導，並且嘗試利用多種手段提高學生課外閱讀的興趣，逐步提高學生的閱讀量和閱讀水平。

二、教材分析

全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習、遨遊漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

三、教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：

1、專題組元的角度更加靈活多樣。

2、加強整合的編寫目的更加明確。

3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導學功能，引導學生思考。

5、增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯絡。

四、教學目標：

1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的.習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀後感，學會寫簡單的研究報告。學會通過漫畫鑑賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

5、能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步瞭解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣,瞭解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；能感受語言的幽默風趣。

五、教學措施：

1、認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學後教的理念。

2、本學期紮實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。

3、注意聽說讀寫的聯絡。引導學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好補缺補差工作。

六、教學進度表

周次

時間

教學內容

一

2.14-2.18

二

2.21-2.25

《祖父的園子》（2）《月是故鄉明》（2）《梅花魂》（1）《口語交際》（1）

三

2.28-3.4

四

3.7-3.11

五

3.14-3.18

六

3.21-3.25

《快樂讀書吧》（2）《漢字真有趣》（2）《我愛你，漢字》（2）

七

3.28-4.1

八

4.4-4.8

九

4.11-4.15

十

4.18-4.22

十一

4.25-4.29

十二

5.2-5.6

十三

5.9-5.13

十四

5.16-5.20

十五

5.23-5.27

十六

5.30-6.3

十七

6.6-6.10

十八

6.13-6.17

複習

十九

6.20-6.24

複習

二十

6.27-7.1

期末考試

五年級下冊語文教學計劃11

一、教學理念：

1、突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位提高每個學生的語文素養。

3、語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純侷限於字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

5、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。

二、學情分析：

本班共有學生XX人。其中男生XX人，女生XX人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設定更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理髮展特點，“口語交際·習作”的型別發生一定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯絡上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的.情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的資訊世界，感受資訊傳遞方式的變化，體會資訊在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理資訊，初步學會利用資訊，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯絡上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果。

2、通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

3、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的慾望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的物件，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際慾望。三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，開啟思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至於怎麼寫的問題，在開啟思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“資訊傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今資訊傳遞的方式發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞資訊的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，瞭解從古代到現代資訊傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操做。

綜合性學習活動二“利用資訊，寫簡單的研究報告”，重點在於讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題；

第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：依照樣本，撰寫報告。

六、教學時間安排：

時間

內容

課時

第1周～第3周

第一組走進西部

12課時

第3周～第4周

第二組永遠的童年

13課時

第5周～第6周

第三組語言的藝術

10課時

第7周～第10周

第四組他們讓我感動

12課時

第11周～第13周

第五組中國古典名著之旅

13課時

第14周～第15周

第六組走進資訊世界

14課時

第16周～第17周

第七組作家筆下的人

10課時

第18周～第19周

第八組異域風情

10課時

選讀課文

8課時

總計

102課時

五年級下冊語文教學計劃12

一、本班學情分析：

本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。

從總體情況來看，大多數學生在基礎部分掌握比較牢固，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，個別學生學習存在較大困難。

有幾個學生缺乏家長的督促，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。

在習作方面，有的學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；

甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。

本學期將繼續從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和習作練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量再上臺階。

二、教材內容分析：

（一）教材結構新人教版部編本五年級下冊教材於xxxx年春期正式使用。

全冊教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。

依次是：

童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：

遨遊漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。

全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。

每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。

其中，第三單元是綜合性學習：

遨遊漢字王國，沒安排語文園地，第五單元安排了一個“習作例文”，也沒再安排語文園地。

（二）教材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。

主要表現在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯絡。

三、本學期總目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成國小階段識字任務。寫字180個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；

讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。

默讀課文，有初步感受，並有一定的速度（每5分鐘不少於300字）。

4、能用多種方法（藉助詞典，聯絡上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。

初步學習閱讀古典名著的方法,學會感受漢字的有趣,瞭解漢字文化。

學習蒐集資料的基本方法。

通過動作、語言、神態的描寫體會人物的內心。

通過閱讀古今名篇著作，瞭解人物的思維過程，加深對課文的理解。

閱讀異域風情的作品，體會景物的靜態美和動態美。

閱讀課文，感受課文幽默風趣的語言。

6、略讀文章，粗知大意。

學習瀏覽，能根據需要蒐集資訊。

課外閱讀不少於25萬字。

7、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀後感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人物的'內心。

初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。

能根據情境編故事，注意情節的轉折。

學會蒐集資料，介紹一個地方。

學會通過漫畫鑑賞，表達自己的真實看法。

在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。

通用常用的修改符號修改習作。

9、聽，能抓住要點；

說，有條理，語氣、語調適當。

樂於交際，敢於發表自己的意見。

稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。

學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

四、教學重點難點:

1、詞句訓練。

在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用，聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練。

課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是重點，又是難點。

要切實激發學生寫的慾望，培養學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數量和質量。

5、積累語言。

本學期安排了古詩詞和名言警句，重在引導學生了解中華優秀文化，不斷積累語言。

五、教法設想及措施

1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

（2）加強學生詞、句訓練。

引導學生通過、聯絡上下文等方法理解詞語；

通過聯絡上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。

並通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。努力激發學生多讀、要在讀中悟情。

學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。

針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。

努力提高其學習的積極性。

從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用於其中進行自學，培養獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。

5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。

抓住作業質量不放鬆。

6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用週記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材儘量為學生的自主作文創造條件。

要儘量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裡話，表達真情實感。

五年級下冊語文教學計劃13

一教學理念：

1突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

2語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位提高每個學生的語文素養。

3語文教師要能夠主動開發廣泛利用語文課程資源。

4語文教育不能單純侷限於字詞句章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

5建立和形成旨在充分調動發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

6注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。

二學情分析：

本班共有學生46人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於催促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

三教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永恆的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“ 中國古典名著之旅”，第六組“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情” 。

全冊共有課文28 篇，精讀和略讀各14 篇。這七組教材，每組由“導語” “課例” “口語交際·習作” “回憶·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點” 。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫; “讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結” 。

全冊還編排了8 篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。

至此，完成國小階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1加強目標意識，全面準確地落實語文學習目標

2教材內容在豐富人文內涵拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3專題設定更加靈便，編排形式在繼承中又有發展

4導學和練習系統地設計，更好地發揮導學導練的功能

5順應兒童心理髮展特點，“口語交際·習作”的型別發生一定的變化

6在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和鑽研的過程，提高語文綜合運用的能力

(三)單元重點難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯絡上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷累積語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對照閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言累積;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生累積優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的愛好。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的資訊世界，感受資訊傳遞方式的變化，體會資訊在人們生活工作和學習中的作用，學習蒐集和處理資訊，初步學會利用資訊，寫簡單的鑽研報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注重累積課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

四教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1繼續加強閱讀基本功的練習。

2發明語言規律，學習表達方法。

3把握每個單元豐富的人文內涵，把情感態度價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1激發愛好，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。

2不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2培養觀察思維表達三種能力。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃規劃自己學習的能力，用多種途徑方式解決實際問題的`能力以及語文的綜合運用能力。

五教學措施：

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不熟悉的字，

可以自己查字典解決。教師要激勵學生在課外閱讀中快速掃瞄，聯絡上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典詞典的情況下，不阻礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

(二)閱讀教學

1高年段的朗讀要求，不僅要做到正確流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體會感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀練習既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思量，在默讀之後要檢查學習效果。

2通過課後的思量練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發明語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

3要根據課文的不同特點，設計和採納靈便多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學

要激發愛好，引起學生交流的慾望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：

一是情境的創設要真實有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合針對不同的物件，環繞不同的目的，採納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注重趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際慾望。三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單表面，到交際得比較豐富深入的練習過程。要體現雙向互動。

(四)習作教學

1 作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，開啟思路，使人人都找到想寫要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至於怎麼寫的問題，在開啟思路選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清晰，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受啟發，仿寫句段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子熟悉到習作是學習生活的需要，是傾訴表達的需要。要激勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感愛好的內容。教師要引導指導學生在生活中學語文用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

五年級下冊語文教學計劃14

一、 教材分析

新人教版部編本五年級下冊教材於xxxx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨遊漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裡列出;

要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，詞語表統一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個;

生字表2是要求會寫的字，180個，以供複習、檢測之用。

二、 教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強 對學生學習和傳承傳統文化的'教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯絡。

三、教學目標：

1.鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

2.繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯絡，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀後感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節的轉折。學會蒐集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑑賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6.初步瞭解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣,瞭解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;

瞭解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;

初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;

能感受語言的幽默風趣。

四、教學措施：

1.認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學後教的理念。

2.本學期紮實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面， 力讓全班學生人人蔘與訓練。

3.注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法， 鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5.繼續做好補缺補差工作。

五、教學要求：

學習習慣 (1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;

養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。

(4)繼續培養勤、主動識字的習慣。

(5)繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;

繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

(7)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

(8)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

(9)培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

(10)培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣。

2.漢語拼音 繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3.識字寫字 (1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(2)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4.口語交際 (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述 課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

(5)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5.閱讀 (1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

(3)能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初 步養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。

6.習作

(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

五年級下冊語文教學計劃15

一、學情分析

這學期我班共有40名學生，其中男生23人，女生17人。經過這一學期的共同學習，共同生活，我對學生們有了更深地瞭解。師生關係比較融洽，我班學生總的來說集體榮譽感有，但還不是太強，活動能力也不太好，班上大部分同學成績優秀，只有幾個不優秀現象。不少同學在學習上好勝心強，樂於學習，勇於克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，但也有個別同學或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。

這一些學生經過上個學期的學習，通過閱讀課文，能理解課文的內容，具備了一定的閱讀能力。大部分的學生對於短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

有個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，態度不端正，怕吃苦。有些學生很能幹，但學習方法不夠科學。這些學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而學困生的習作語句不通、不連貫，寫不出什麼具體的內容。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、教材簡析

國標本蘇教版國小語文五年級下冊閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文字特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助於全面提高學生的語文素養。

三、教學目的要求

(一)閱讀課要求

第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。

第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果;注意標點符號的用法;揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的`閱讀能力。

第三，積累拓展。繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

(二)課堂閱讀訓練重點

1.提高默讀速度，學會瀏覽。

2.體會詞句的感情色彩和表達效果。

3.揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

4.學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

四、教學重難點

重點：理解詞語在語境中的恰當意義，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

難點：體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

五、教法學法

(一)習慣培養

抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

(二)識字教學

在識字教學中，注意採用多種手段，隨時鞏固已有成果。還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。

(三)閱讀教學

在閱讀的教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。

閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關係。

(四)習作練習

習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行區域性仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，打好學生習作起步階段的基礎。

(五)綜合練習

練習的內容包含字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中採用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考並解決問題。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發揮自己的個性和長處，彌補不足。

六、教學措施

1.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師儘量少講精講。

2.紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

3.注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4.重視學習方法的指導和運用，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課後總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。