【推薦】國小語文教學計劃四篇
光陰迅速,一眨眼就過去了,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!請一起努力,寫一份計劃吧。什麼樣的計劃才是好的計劃呢?下面是小編整理的國小語文教學計劃4篇,歡迎大家分享。
國小語文教學計劃 篇1
教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。
學期教學目標
1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的'能力。能用鋼筆熟練書 寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。 能複述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
教學措施
1、持之以恆地培養學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反覆訓練的。
2、本著循序漸進,由易到難原則。因為班級有新生,他們學習要有一個適應的過程,所以不可以一開始上課就很快,第一週,要注意培養他們集體意識,使他們融入到其它同學之中。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段,幫助學生領會課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每週寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學生到學校的圖書館去借書,借書過程中加強對讀書的指導,讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。
7、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。
國小語文教學計劃 篇2
(一)精讀課文教學。
1,繼續加強詞句訓練:要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是含義深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。
2,思考聯絡的教學:注意激發學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習。
3,要加強朗讀、默讀訓練:課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
(二)略讀課文的教學。
著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐,放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑藉課文前的閱讀"提示",引導學生讀書、思考、討論。
(三)讀寫例話的教學。
聯絡本組的精讀課文,對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解;最後聯絡自己讀寫實際,說說從例話中得到的啟發與體會,引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。
(四)積累運用的教學。
1,讀讀背背:重在引導學生在積累語言的同時,瞭解中華優秀文化,能夠熟讀成誦。
2,閱讀:指導學生閱讀短文時,注意將訓練的'重點遷移,逐漸提高學生的閱讀能力。
3,口語交際:指導學生進行口語交際時,要從啟發興趣、激發說話的慾望入手,使學生產生說話的願望,知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練,體現交際性,使人人都有訓練的機會。
4,習作:指導習作,要注意激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性,開啟思路,不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話、空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、物,激發他們大膽想象,展開聯想甚至幻想,使學生的想象力和創造力得到充分發揮。
聚龍國小:李莉
20xx年3月11日
國小語文教學計劃 篇3
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。
學生情況分析:
我班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,但不善於傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裡,協作精神差,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的.大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施:
一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文字對話
學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文字作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。
人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
二、教學措施:
語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸控到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同於教師教學的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什麼樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“連結語”,精讀課文中“泡泡語”,有的匯入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
校本教研專案:
本年級校本教研的專題是:提高學生的預習能力,培養學生的預習習慣。
個人教改探索專案:加強語文實踐,培養創新能力
《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高,指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳,主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文字的過程中,我們要致力於學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文字的空間,培養學生的創新能力,激發學生的多元受。
教學進度
周次時間教學內容
11/9--7/9動生收費、始業教育
28/9--14/91觀潮2*雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂
315/9--21/94*火燒雲語文園地一單元自測、評析
422/9—28/95古詩兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅
529/9—5/108*世界地圖引出的發現語文園地二單元自測、評析
66/10—12/10國慶長假
713/10-19/109巨人的花園10*幸福是什麼11去年的樹
820/10—26/1012*小木偶的故事語文園地三單元自測、評析
927/10—2/1013白鵝14白公鵝15貓
103/11—9/1116*母雞語文園地四單元自測、評析
1217/11—23/1119秦兵馬俑語文園地五單元自測、評析
1324/11—30/1120古詩兩首21搭石
141/12—7/1222跨越海峽的生命橋23*卡羅納
158/12—14/1224*給予是快樂的語文園地六單元自測、評析
1615/12—21/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27*烏塔
1722/12—28/1228*尺有所短寸有所長語文園地七單元自測、評析
1829/12—4/129呼風喚雨的世紀30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍
195/1—11/132*飛船上的特殊乘客語文園地八單元自測、評析
20xx/1—18/1期末複習
2119/1—25/1期末複習、考試
2226/1—1/2期末評定、總結
國小語文教學計劃 篇4
一.學生掌握知識情況
二.教材分析
本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神,精選課文,減少課文型別,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇,看圖學文2篇,精讀課文15篇,略讀課文15篇。課文內容豐富,時代感強。在語言訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的迴圈往復,螺旋上升。教材將課文分為8組,每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文後設“思考.練習”,略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文後設“積累.運用”。第一組的訓練重點是學習看圖學文,要把觀察圖畫和理解課文結合起來;要多讀多想,把課文讀通,弄懂課文主要講了什麼。第二組教材的訓練重點是“多讀多想,把課文讀通了,瞭解課文主要講了什麼,養成邊讀邊思考的好習慣。”第三組教材的訓練重點是用“多讀多想,讀通課文”的讀書方法,弄懂課文主要講了什麼,體會四篇課文表達的不同的感情,瞭解寫日記的方法,並逐漸養成寫日記的習慣。第四組教材編排寓言和童話四篇,要求讀的時候,想想這些故事想告訴我們一些什麼。第五組教材的訓練重點是想想哪些內容讀懂了,還有什麼不懂,試著提出問題,和老師、同學討論解決。第六組教材是通過本組課文的學習,能夠掌握一些積累語言的方法,並逐步養成習慣。第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想,瞭解課文主要講了什麼,哪些內容讀懂了,不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法,讀懂課文,同時注意養成積累詩文的習慣。統觀教材,不難發現,這八組教材可分為兩部分,第一組至第五組教材講一個訓練重點,即“多讀多想,讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓練重點,即“掌握一些積累語言的方法,養成習慣”。對第一個訓練訓練重點來說,第一、二組教材是基礎篇,要求學會“多讀多想,讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實踐篇,要求通用學會的讀書方法讀課文,弄懂主要內容,體會思想感情;第五組教材是提高篇,要求試著提出些問題供老師、同學討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標誌,這是深層次的讀,高層次的讀。對第二個訓練重點來說,第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法並養成習慣”來展開。值得一提的是:讀懂課文是積累語言的前提,只有懂了,才知道怎麼運用。
通過以上教材的分析,本冊教材的重難點已昭然若揭,一是學會“多讀多想,讀通課文”的讀書方法是重點,難點是運用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法,如何運用所積累的語言是難點。
三.教學目的要求
㈠.政治思想方面
在語言文字訓練過程中,受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的.教育;瞭解革命戰爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統,受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學,勇於實踐和創新的精神,培養環境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
㈡.語文知識方面
1.識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養成主動識字的習慣,學會240個生字,會認85個生字。
②會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規範、端正、整潔,不斷提高寫字質量。
2.閱讀
①加強朗讀指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。
②初步學會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯絡上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內容,體會文章表達的思想感情。
在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。
⑧誦讀優秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領悟內容。
⑨養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
3.習作
①留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③願意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據表達的需要,正確使用冒號、引號。
4.口語交際
①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。
③會接待客人,動腦筋解決問題等。
5.綜合性學習
①能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。
②結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手製作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動中學習語文,學會合作。
④在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個社會學生。
四.教學措施
㈠.激發學生的學習興趣,注重培養自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。
㈡.努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師儘量少講精講。
㈢.培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,注重薰陶感染,潛移默化。
㈣.注重語言的積累、感情和運用,注重基本技能的訓練,注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。
㈤.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。
㈥.加強導優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
五.教學進度安排(略)
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