三年級語文教學計劃【推薦】

日子如同白駒過隙，不經意間，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，請一起努力，寫一份計劃吧。計劃怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編為大家整理的三年級語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。

三年級語文教學計劃1

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導讀、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。

它們依次是：神奇美麗的大自然、觀察與發現、國際理解和友好、作家筆下的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產、人間真情、民間故事寓言故事和神話傳說。

二、學生情況的分析

三年級共有90名學生，從上學期的學習情況來看，三分之二的學生較聰明，能夠較好的接受新知識，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但是個別同學基礎差，沒有很好的學習習慣，如：做事情太拖拉，上課思想不夠集中，作業不能自覺完成，學習積極性不夠，跟不上全班步伐等。這也是學生中存在的一個嚴重的問題。

由於存在學生的心理特徵及思維發展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

三、教學及心育目標

1、讓學生在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發現的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與讚美之情；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；瞭解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，瞭解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造的能力。

2、認識260個字，會寫314個字。累計認識2404個字，會寫1802個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。積雪練習練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握課文的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與學生交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學措施

1、要重視學生良好學習習慣的培養；

2、要重視對學生讀書的指導；

3、要重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關係，打好學生習作起步階段的基礎；

4、要重視發揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用；

5、要妥善安排教學時間；

五、教學中應注意問題

1、關於識字、寫字教學

應鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學生之間交流識字的方法經驗和感受，初步培養學生獨立的識字能力。繼續加強寫字教學的指導。

2、關於閱讀教學。

精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀感悟的過程。應繼續加強詞句訓練。重視朗讀的指導和訓練。逐步培養學生默讀的能力。給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難，並展開合作學習，並組織好全班交流。

3、關於口語交際教學。

要從啟發興趣、激發交際的慾望入手，使學生明確圍繞什麼話題交流、討論或辯論。注意全員參與，引導學生自我進行評價，要放手讓學生進行交際實踐，不做過多的指點。

4、關於習作教學。

本冊習作練習主要是寫學生實際生活中看到的，聽到，想到的。在指導中一定要讓學生如實表達，事實是什麼樣的，就寫成什麼樣，不要寫走樣。

注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。注意培養學生習作的興趣，讓他們樂於表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡。重視習作中學生之間的合作與交流。

三年級語文上冊教學計劃3

教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8、開始學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習複述課文。

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

學情分析本班共有68人，學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要採取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

教學措施

(一)、精讀課文的教學

1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯絡外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面乾淨。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯絡生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的`運用，加強說、寫之間的聯絡。

3.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

（二）略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)、口語交際的教學：明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇於發表觀點、見解，全員參與，共同評價併為他們的寫作下鋪墊。

（四）、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂於表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯絡，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

實踐活動：語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴充套件，是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

授課進度安排

周次教學內容

1）大海的歌、帽子和鳥窩

2）吹泡泡、沙灘上的童話、百花園一

3）山雀、蝸牛

4）寓言兩則、好夥伴、百花園二

5）電腦棋手、走馬燈的奧祕

6）國慶放假

7）孩子考科學家、空氣在哪裡、百花園三

8）古詩兩首、廬山的雲霧

9）錫林郭勒大草原、趙州橋、百花四

10）七顆鑽石平分生命

11）傾斜的傘、一顆小豌豆、百花園五

12）群眾也在淋雨、珍貴的教科書

13）神童的祕訣、說話算數、百花園六

14）古詩兩首，父親、樹林和鳥

15）一個小山村的故事、南極，一片淨土

16）百花園七、炎帝創市、年的來歷

17）阿凡提的故事、哪吒鬧海

18）百花園八、複習

19）期末複習

20）期末複習

21、22）期末複習、考試

23）期末工作

三年級語文教學計劃2

一、學生情況分析：

本班學生80人，基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯絡上下文理解詞義。通過上學期的學習已能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。學會打電話、問路等應對用語。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號、雙引號……但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易塗擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室裡認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。本班中有四五個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。

二、教材分析：

（一）、對教材內容體系分析

本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“單元練習”組成。

1、關於習慣

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習複習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求並身體力行。

2、關於課文

全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有讚頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文後的作業題略有變化：一是增加了聯絡語境理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力；二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。

3、關於習作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像後寫一篇作文，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕鬆愉快、自由自在地練習寫作。

4、關於練習

全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。

（二）、教學重、難點：

1、生字教學：加強語文基礎知識的學習和使用，促學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

2、詞句教學：

一、指導思想：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅僅要重視學生知識的積累狀況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐潛力，培養創新精神，促使學生全面發展。

二、學生狀況分析：

本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、潛力較強的班幹部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，構成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規範，弘揚正氣，逐步構成守紀、進取、勤奮的班風。

三、教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字200個;生字表(二)，要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美;愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材資料。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改善課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、持續“語文園地”的框架結構，加強資料的整合和創新。

6、完善影象系統，注重圖文並茂。

四、學習目標：

1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的`快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施：

1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯絡，把教材與學生生活實際聯絡起來。

3、注重口語交際潛力的培養及寫話潛力的培養。

4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選取適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，用心開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和用心的人生態度，是語文教學的重要資料，不應把它們當外在的、附加任務，就應注重薰陶感染，潛移默化，把這些資料貫穿於日常的教學過程之中。

7、正確處理基本素養與創新潛力的關係。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

8、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選取教學策略。

六、增優補差：

為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新潛力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

七、教學進度安排

周次-教學資料安排

第一、二週-1、燕子-2、古詩兩首-3、荷花

第三週-4、珍珠泉語文園地一機動-單元檢測

第四周-5、翠鳥-6、燕子專列-7、一個小村莊的故事

第五週-8、路旁的橡樹-語文園地二機動-單元檢測

第六週-9、寓言兩則-10、驚弓之鳥-11、畫楊桃-機動

第七週-12*想別人沒想到的-語文園地三機動-單元檢測

第八週-13、和時間賽跑-14、檢閱15、爭吵

第九周-16*絕招-語文園地四機動-單元檢測

第十週-17、可貴的沉默-18、她是我的朋友19、七顆鑽石-機動

第十一週-20*媽媽的賬單-語文園地五機動-單元檢測

第十二週-21、太陽-22、月球之謎23、我家跨上了“資訊高速路”

第十三週-機動24*果園機器人語文園地六

第十四周-語文園地六-單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五週-27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒!語文園地七-第十六週-機動-單元檢測29、古詩兩首-30、西門豹機動

第十七週-31、女媧補天-32*誇夫追日語文園地八

第十八週-機動-單元檢測-複習

第十九至二十週-迎接期末考試

三年級語文教學計劃3

一、學情分析

這學期，我擔任了三(3)班的語文教學工作，本班人數是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。

本班中等學生佔班級學生的大部分，優生和後20%學生佔一小部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較紮實，兩年多的閱讀潛力的培養，學生們的識字潛力和語言表達潛力都是不錯的，個性是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生。本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對於他們的閱讀潛力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也儘量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處於這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由於父母的過於溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較差，這部分學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對於他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。

三年級上冊我們已經開始了寫作。此刻第二學期對於寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以後的語文學習打下堅實的基礎。

二、教材資料分析

(一)教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

(二)教材的特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材資料，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表此刻以下幾個方面：

(1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除到達點明專題，揭示學習資料，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。

(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯絡與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文構成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。

(3)、聯絡本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學資料的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明瞭學習的途徑，在第一篇課文後不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題資料的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯絡，密切配合。前面有佈置，中間有鋪墊，後面有落實。單元內各部分資料成為了一個相互聯絡的有機整體，有利於全面實現課程目標。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、瞭解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，為學生帶給了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯絡，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，帶給了有好處的話題，還為學生課外閱讀指明瞭方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯絡。

3、超多更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文型別

本冊新編選的課文一半，更加註意密切聯絡兒童的經驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動搞笑，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到薰陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯絡兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種型別，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。

4、著力改善課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變

①.改善課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。

②.改善課後練習的設計。課後練習，都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什麼能夠完成這個題目，本課的主要資料和教育好處基本上也就把握了。

有的課後練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，儘量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後，一次是關於月亮的精彩描述，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習資料，二是引導學生隨時隨地蒐集積累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生能夠根據自己的實際狀況和興趣愛好，決定是否選做。

5、持續“語文園地”的框架結構，加強資料的整合和創新

為了更好地體現資料與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的資料依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬頻網”擴充了資料，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬頻網”這四項交叉安排，使語文園地的學習資料更豐富、更搞笑。

6、完善影象系統，注重圖文並茂

在語文教材中，影象系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的影象進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字資料學習的同時，不忽檢視像的價值和作用，就必須會有很好的教學效益。

三、教學目標

(一)識字、寫字

1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。

3、學會300個生字，認識200個生字。

4、會使用字典、詞典，有初步的'獨立識字潛力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。

(二)閱讀

1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的好處。

4、初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

5、複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟資料。能背誦指定的課文。

10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於15萬字。

(三)習作

1、留心周圍事物，樂於書面表達，對習作有興趣。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇搞笑的或印象最深、最受感動的資料。

3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，個性是有新鮮感的詞句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、完成課內習作8次。

(四)口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要資料，並能簡要轉述。

3、能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織搞笑味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和潛力解決簡單問題。

四、教學重難點

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的潛力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的潛力。

4、學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學難點：

1、培養學生抓住重點與難點理解課文資料和表達情感的潛力。

2、多渠道、多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的潛力。

3、培養學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

五、具體措施

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展搞笑的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫忙他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯絡。培養學生透過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達潛力。

三年級語文教學計劃4

一、指導思想：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準》為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

二、學生情況分析：

三年級共六班，每班有學生77名，從整體看，本級學生學習比較努力，進取心強。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。潛力生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

三、教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字200個;生字表(二)，要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善影象系統，注重圖文並茂。

四、學習目標：

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯絡，把教材與學生生活實際聯絡起來。

3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的`過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。

7、正確處理基本素養與創新能力的關係。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

8、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

六、增優補差

為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

七、教學進度安排

周次 教學內容安排

第一週1、燕子2、古詩兩首3、荷花

第二週4、珍珠泉語文園地一

第三週5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事

第四周8、路旁的橡樹語文園地二

第五週9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃

第六週12*想別人沒想到的口語交際語文園地三

第七週13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵

第八週16*絕招語文園地四17、可貴的沉默

第九週期中複習期中學業水平測試

第十週18、她是我的朋友19、七顆鑽石

第十一週20*媽媽的賬單口語交際語文園地五

第十二週21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“資訊高速路”

第十三週24*果園機器人語文園地六月考

第十四周25、太陽是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年

第十五週28*中國國際支援隊，真棒!語文園地七

第十六週29、古詩兩首30、西門豹31、女媧補天

第十七週32*誇夫追日口語交際語文園地八

第十八週期末複習期末學業水平測試

三年級語文教學計劃5

一、班級情景分析：

班上學生46人。這些學生在二年級學習基礎上，主動識字的願望十分強烈，字詞的自學本事較強，並已基本養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自我的感受和想法。有願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要資料。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。

二、教材的基本結構：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題，略讀課文前有一段連線語，既將前後的課文連線起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條裡，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文後。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項資料分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材資料，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到教師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表此刻以下三個方面。

1．強化導語的導學功能。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語資料。導語的主要作用是揭示單元學習的資料，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還佈置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題資料的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯絡與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文構成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移本事和陶情冶趣的功能。

3、聯絡單元專題，加強單元教學資料的整合。

（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際並重的一個資料，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在於“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐本事。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇於創新的意識和本事上發揮重要作用。

（三）改善課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1．改善課文的導學系統。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2．改善課後練習的設計。

課後練習，都是以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的.方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理髮展特點，本冊教材在課後練習的設計上，改變了過去以佈置、要求的語氣提出思考練習資料的敘述方式，採用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有活力的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。

3、採用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材採用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課後練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之後列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，並且增加了自由度。

4．緊密聯絡學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的願望日益增強。順應學生心理髮展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯絡，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師能夠鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

（四）改善“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的資料。

為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。並增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的資料依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬頻網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬頻網”這四項交叉安排，使語文園地的資料更豐富、更趣味。

5．豐富語文園地的資料和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

四、學習目標

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言本事的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的本事。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字本事。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習複述課文。

10．初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂。

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自我的感受和想法。

13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自我的觀察所得。

五、工作中的具體措施：

1、要轉變觀念，改革語文教學，從傳統的應試教育轉移到素質教育的軌道上來，建立語文素質教育的目標體系。

2、要十分重視漢語言教學的特點和規律。努力從我國傳統的語文教學經驗中吸取養分，重視語文的積累。

3、樹立面向全體聯絡實際的大語文教育觀。重視學法明白，培養自學本事。

4、重視對後進生的優先照顧，主要是課堂提問優先，作業批改優先。

5、教師本人加強學習，努力提高自身素質，從而提教學質量。

6、在課堂教學中努力營造一種寬鬆和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果，教給學生讀書寫作的方法，培養中年級良好的讀書與習作習慣。

六、教學時間安排：

本學期從20xx年9月1日至20xx年1月1日，其中節假日、團體活動和綜合社會實踐活動時間為兩週。實際授課時間為十五週。教學時間緊，任務重。約一星期半教學一單元，具體分配如下：

第一單元１５～１７課時第五單元１５～１８課時

第二單元１３～１５課時第六單元１４～１６課時

第三單元１５～１８課時第七單元１５～１８課時

第四單元１５～１８課時第八單元１５～１８課時

三年級語文教學計劃6

新學期已經開始，為了完成新學期的教學任務，特制定教學計劃如下：

一、班級概況

本班共有學生20人，男9人，女11人，來源於本校二年級學生升入三年級，分別居住

在宋臺、張淺子、安臺幾個自然莊臺。他們來至農村，年齡大部分是9歲左右，這些同學有明確的學習目的，對學習都很積極，特別對語文學科最感興趣，但是在成績方面，也有不同的懸殊，有的同學學習比較好，有的同學學習成績比較差，為了使差距縮小，使學生成績更好，提高教學質量，應在教學中給學生補缺補差，並教育他們在學習中取長補短，互相學習，互相幫助，共同提高。

二、教材分析

本冊語文共有八個單元，40篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8個語文園地。

第一單元主要講生活像七彩的圖畫：在教師裡讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河釣魚摸蝦……在快樂的生活裡，孩子一天天成長。

第二單元主要講的都是發生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，讓孩子們感受到他們的不平凡，在學習的過程中，通過蒐集一些名人的故事，更多地瞭解他們。

第三單元主要“秋天”為主題，並從多角度描寫秋天，課文中處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山，秋天的雨，秋天的色彩，秋天的聲音，都會是人們心中產生不同於對其他季節的感受。

第四單元主要以“細心觀察”為主題，內容豐富多彩，全都滲透了在觀察中要用心思考，勤於動手，才能有所發現的意識，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

第五單元主要講中華傳統文化像一座巨大的寶庫，通過認識古代大思想家，瞭解古代神話故事，欣賞古代建築和繪畫，去感受傳統文化的光輝燦爛。

第六單元介紹奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；寧靜的山村，繁華的都市……每一篇課文都是歌頌祖國的大好山河，展示祖國的發展成就。

第七單元主要講生活中遇到的各種各樣的問題，通過課文的學習，告訴我們應該怎樣看問題、想問題，要學會善於動腦筋，用科學的.思想方法思考問題。

第八單元以“愛的奉獻”為主題，從字裡行間洋溢著人間真情，從愛家人、愛同學，愛素不相識的陌生人，在關愛他人的同時，也會得到他人的關愛。

三、重點、難點

1、憑藉字、詞、句、段、篇、進行聽、說、讀、寫的訓練。

2、在培養學生理解能力和表達能力的同時，培養觀察能力和思維能力。

3、在重視字、詞、句的訓練基礎上要重視語言和在語文實踐中綜合運用的能力，提高作文能力。

4、培養獨立識字的能力，掌握200個生字，會寫300個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫。

5、能聯絡上下文，結合生活實際或查字典理解詞句的意思。

6、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦制定的課文。

四、教學措施

1、重視字的教學。堅持在語言環境中認識字，在閱讀教學過程中，完成識字任務，要使學生能比較熟練地查字典，有自學識字，具有識字的能力，要加強寫字地指導，要認認真真地寫字，不斷提高寫字的技能，養成良好的習慣。

2、繼續加強詞句的訓練。要鼓勵學生在閱讀過程中主動積累詞語，摘抄好詞好句，重視詞句的運用學習，作者用詞造句的方法，加強說、寫之間的聯絡。在加強詞句訓練的同時注意主動句和被動句與陳述句的變換，會用關聯詞語說句完整的話。

3、指導習作要引導學生留心觀察和熱愛周圍的生活，調動學生觀察思考和練筆的積極性，開啟思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真實感，不說假話、空話。要激發學生大膽想象，展開聯想，甚至幻想，是他們的想象力和創造性得到充分發揮。

五、教學進度。

為了在語文教學上有計劃、有步驟地完成本學期教學任務，特將課程進度安排如下：

附表教學進度表周次

日期授課內容

備註第一週

8.20—8.28

新學期開始，做好開學工作，定好計劃，寫好教案、發書等。

第二週8.29—9.4

1、我們的民族國小

2、金色的草地

寫字第三週

9.5—9.11

3、爬天都峰

4、槐鄉的孩子

第四周

9.12—9.18

5、灰雀

6、小攝影師

寫字第五週

9.19—9.25

7、奇怪的大石頭

8、我不能失信

語文園地（二）第六週

9.26—10.29、古詩兩首

10、風箏寫字第七週

10.3—10.9國慶節放假第八週

10.10—10.16第九周

10.17—10.23第十週

10.24—10.30第十一週

10.31—11.6第十二週

11.7—11.13第十三週

11.14—11.20第十四周

11.21—11.27第十五週

11.28—12.4第十六週

12.5—12.11第十七週

12.12--12.18第十八週

12.19--12.25第十九周

12.26—1.1第二十週

　　1.2—1.8第二十一週

三年級語文教學計劃7

一、教材簡析：

20xx春季正式使用部編本三年級下冊語文教材，按照專題編排內容，安排了八個學習主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經典寓言”、“體會傳統文化”、“關注精彩發現”、“發揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧祕”、“遨遊童話王國”。一共選編了28篇課文，其中21篇為精讀課文，7篇為略讀課文。課文語言規範，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優良傳統，激發學生學習祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發熱愛祖國語言文字的情感。

口語交際，從不同角度培養學生的口語表達能力，口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。

語文園地，圍繞本單元進行整理複習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺——回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養。書寫提示——重視漢字書寫，強調寫好漢字。日積月累——安排經典名句，集中學習傳統文化。

第二單元語文園地後還有快樂讀書吧，這是課內閱讀與課外閱讀連線的重要樞紐，以這個活動為平臺，將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現了大語文觀。

第三單元第12課之後有一次綜合性學習，主題為“中華傳統節日”，這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力。

第五單元為作文單元，集中學寫想象作文。

二、學生情況分析

本班學生都來自與農村。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師佈置的家庭作業。並能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要採取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2．認識常用漢字250個，會寫250個。

3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

3．能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。

7．養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂於與同學交流。課外閱讀總量不少於40萬字。

（三）習作

1．樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

3．能用簡短的書信、便條進行交流。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（四）口語交際

1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。

3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。

3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學重點、難點

1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會250個左右的生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的'意思，並能正確書寫250個字。

2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。

3、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。

4、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。

五、教學措施：

1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養成，創新意識的樹立。從關注過程的角度出發，就會容許學生在學習中出現錯誤，會給孩子寬鬆和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發。

2、創設情境，進行口語教學，雙向互動，體現交際，要調動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情。

3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養學生自讀能力，引導學生在實踐中通過比較鑑別，學會質疑，學會帶著問題閱讀。

4、良好的學習習慣的養成教師要按照規範嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時鬆，出現“回潮”。

5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調動寫作的興趣，提高寫作水平。

三年級語文教學計劃8

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

二、學生情況分析

三年級一班共有學生53名。從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善影象系統，注重圖文並茂。

四、教學重難點：

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的能力。

4、學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點：

1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;

2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力;

3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

五、學習目標

1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10。繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

六、教學措施：

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的'表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

8、重視學習方法的指導，努力做到根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和並列)，有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

9、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

一、教材簡析：

本冊教材仍採用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》)，所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發展，讚美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯絡，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中：培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。

二、教學目的和要求：

1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

2.通過自讀課文的學習，擴充套件學生的知識面，逐步提高閱讀能力。

3.通過“暢所欲言”創設各種問題情境，激發學生表達的慾望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。

4.通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發展語言能力的同時發展思維能力，又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。

5.通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料;鼓勵學生髮揮想象力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，並在活動中學會合作。

三、學情分析

本班一共有學生55人，男生25人，女生30人。大部分的學生天真聰穎，接受能力也是較強的，但是小部分的同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後的教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高。

四、教學措施

1、要繼續重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯絡外，還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規範、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。

2、學習詞語，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背註釋作為教學重點，要儘可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。

3、要繼續指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指;而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，瞭解每個自然段的內容，進而把握課文的主要內容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問;要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。

4、注意語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地蒐集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

五、課時安排和教學進度表

1、色彩 9-10課時

2、聲音 9-10課時

3、祖國在我心中 10-11課時

4、塞北江南 9-11課時

5、我們和我 8課時

6、鳥兒 9-10課時

7、集市和超市 5課時

8、成長的經歷 9-10課時

9、幻想和想象 9-10課時

10、奇妙的海底世界 9-10課時

11、通訊 10-11課時

12、過年 9-11課時

三年級語文教學計劃9

一、班級狀況分析

我班共有學生39人，男生19人，女生20人，其中兩名特殊生。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有必須的語文素養，發展也比較全面，有良好的學習習慣。對於整體來說由於基礎過差，拼音一塊仍然是一大難關，還有個別同學還是沒有按時完成作業，思維不能擴散，上課用心性不強。需要多加輔導，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組，有了必須的學習氛圍，在這學期中發揚以前的優點，克服缺點，提高學生的整體水平。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。附錄部分包括生字表

(一)，要求會認的字;生字表

(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材資料。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改善課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、持續“語文園地”的框架結構，加強資料的整合和創新。

6、完善影象系統，注重圖文並茂。

三、教學目標

1、語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言潛力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的潛力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字潛力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。

11、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，瞭解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。”

作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的起始、到達程度以及要求上的差異。

四、教學重難點

1、學會300個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考;具有必須的識字潛力。

2、聯絡上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3、藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要資料。逐步養成課前預習、課後複習、課後閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。

4、初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，資料具體、感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的潛力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中用心主動地鍛鍊口語交際潛力。

五、教學措施

(一)識字、寫字教

識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，准許學生在必須的時間以內在識字數量、識字潛力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。就應鼓勵學生透過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一齊玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞、句訓練。

(2)要重視朗讀的'指導和訓練。

(3)逐步培養學生默讀的潛力。

(4)精讀課文的教學，就應是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選取學習資料、學習夥伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的用心性和主動性，讓學生透過自主學習，理解課文思想資料，並在自學實踐中逐步提高理解潛力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、用心的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。這些體驗和感受，能夠是對閱讀材料的某些部分個性喜愛、個性受感動或個性受啟發;能夠是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解;能夠是對課文資料、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善於在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考;要善於在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，透過同學之間的合作，把理解逐步引向深入;要善於針對學生的學習狀況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

2、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從資料上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫忙學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀潛力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發表閱讀感受，然後抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，能夠是資料的，也能夠是寫法的，引導全班學生討論、交流，還能夠用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

3、選讀課文的教學。

教材後附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文資料分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合複習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，透過交流，起到激勵和引導的作用。

(三)口語交際教學

1、明確教學要求，培養口語交際潛力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際資料，有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的慾望入手，使學生明確圍繞什麼話題交流、討論。要透過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達潛力、與人交往的潛力，同時培養良好的語言習慣。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的迴圈。層次效能夠是語言表達上的提高，也能夠是表達資料的豐富，還能夠是思維水平的提升。總之，一堂口語交際課，要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發展的過程。

3、全員參與。

要儘可能地使每個學生都用心參與，人人都得到鍛鍊的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的潛力。讓每個學生都動起來，要求口述的，必須要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生用心參加口語交流實踐，提高訓練效果。

4、引導學生自主進行評價。

對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。引導學生開展簡單的評價活動，並逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，並決定正誤、優劣，或肯定讚揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出推薦。課堂上這種用心交流、雙向互動的局面，能促進學生思維的發展和口語交際潛力的提高，也有利於進一步端正學生聽說態度，養成良好的語言習慣。

5、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐。

課堂上，教師要全身心地投入，關注學生的學習態度，注意觀察和傾聽，既要善於發現學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規範學生的口頭語言，又要善於發現學生充滿童趣、富有創意的語言，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花，創造生機勃勃的課堂氛圍，構成有效的師生互動、生生互動的局面。

6.在各種語文實踐活動中培養口語交際潛力。

在平時的教學中，教師要有意識地透過回答問題、討論交流，對學生進行口語交際訓練。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際潛力。

(四)習作教學

1、重視培養習作興趣，使學生樂於表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫。要鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都就應鼓勵。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要帶給和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡。

要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“我們的課餘生活”是能夠先習作，後交際;也能夠先交際，後習作。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動。語文綜合性學習中有許多能夠動筆的機會，要利用這樣的機會，指導學生的習作。教學時，也能夠對教材中習作資料的安排靈活處理，從當時當地的實際狀況出發，如果有更適合學生練習表達的資料範圍，能夠修改教材裡習作的資料。

三年級語文教學計劃10

（一）知識目標：

1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會369個生字，會寫247個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

3．習作

①留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

③願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

5．綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手製作新年禮物、寫上祝福語”等，在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

（二）情感目標：

1.在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；

2.瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；

3．繼承和發揚艱苦奮鬥的.優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；

4.培養熱愛科學，勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

（三）能力目標：

1、利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、培養獨立識字的能力，能聯絡上下文理解詞語意思，注意語言的積累和運用，初步養成積累的習慣。

3、能正確流利的朗讀課文，能背誦指定的課文，能在閱讀中把握文章的主要內容，領悟作者的表達方法，學習在自己的習作中運用這些表達方法。

4、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容，養成閱讀的習慣，本學期課外閱讀不少於30萬字。

5、樂於進行口語交際，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真，耐心，能抓住要點。

6、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，有感情，有一定條理。能寫觀察日記和書信。

三年級語文教學計劃11

一、 學生知識現狀分析:

三年級一班共有學生 40人,大部分學生態度端正,有良好的學習習慣,能按時完成作業。 能利用字典 , 理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,能正確、流利有感情地讀課文,能寫一些看圖作文, 但在詞彙的運用、口頭表達、自學及習作方面還有一定的欠缺 , 有待進一步的提高。

二、教材分析

本冊共有課文 32篇,其中精讀課文 24篇,略讀課文 8篇。此外,教材後面還附有 8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文後有要求認識和要求學會的字,還有課後練習題,略讀課文前有一段連線語,既將前後的課文連線起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後,還安排有 “資料袋 ”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是 “我們的課餘生活 ”“生活中的傳統文化 ”。

教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。要求認識 200個字,會寫 300個字。要求認識的字排在橫條裡,要求會寫的字排在方格里 ,這些字一般安排在精讀課文後。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目: “口語交際 ”“習作 ”“我的發現 ”“日積月累 ”;第五個欄目是機動欄目,為 “寬頻網 ”“趣味語文 ”“展示臺 ”或 “成語故事 ”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三、教學要求

1 、情感態度

在語文學習過程中 , 感受生活的豐富多彩 , 激發學生對生活的`熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產 , 培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情 ; 認識中華傳統文化的豐厚博大 , 激發學生民族自豪感 ; 學習革命領袖、科學家的優秀品質 ; 受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育; 在發展語言能力的同時 , 啟迪學生的思想 , 培養學生留心觀察、善於思考的能力 , 啟用想象力。

2. 識字寫字

認識 200 個字 , 會寫 300 個字。累計認識 20xx 個字 , 會寫 1300 個常用字。 會使用字典 , 有初步的獨立識字能力 , 養成主動識字的習慣。開始練習用鋼筆書寫正楷字 , 並把字寫得端正、勻稱、入體。

3 、閱讀理解

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 學習默讀 , 學習對課文中不理解的地方提出疑問。學習聯絡上下文 , 藉助字典、詞典和生活積累 , 理解詞句的意思 ; 初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 初步把握文章的主要內容 , 初步體會文章表達的思想感情 , 樂於與別人交流讀後的感情。 開始學習略讀 , 粗知文章大意。 積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文約 18 篇 ( 段 ) 。練習複述課文。

4 、習作

開始練習習作,樂於書面表達 , 有習作的信心。不拘形式地寫出自己的見聞 , 感受和想象 , 願意把自己的習作讀給別人聽 , 和他人分享習作的快樂。留心周圍的事物 , 嘗試在習作中運用平時運用的語言材料。學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。

四、本學期提高教學質量的主要措施 :

1 、 教學措施:

( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創新能力的培養。

( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性。

( 3 )科學認真地設計和批改作業。

( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動,提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成。

2 、 教學中應注意的問題:

( 1 )抓好學生的寫字關,養成認真寫作業並設計美觀作業的習慣。

( 2 )耐心輔導學生,瞭解每位學生的習性,因材施教,因人施教。

( 3 )培養學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養成良好的讀書習慣。

( 4 )激發習作興趣 , 讓學生樂於習作。平時將定期不定期地向

三年級語文教學計劃12

新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：

　一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文後面有會認和會認的字，略讀課文後面沒有安排會認的字，哪字屬於生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連線語，並適當提出略讀的要求。一部分後面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。

二、學生分析

本班共有學生26人。根據上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由於年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完。經過幾天的觀察瞭解，我發現全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣.

　三、教學目標

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。

2、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

3、.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

四、教學重難點

1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

　五、教學措施

1、準確把握三維目標，不隨意拔高或降低，並且根據學生的不同層次，進行合理的.教學。

2、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語 言表達能力，並且注重學生平時知識的積累 .

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和並列)，有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、繼續做好培優補差工作，採用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恆的幫助潛能生，建立對學習的信心。

　六、進度表

學 期 教 學 進 度 計 劃

學科：語文

周 次 起 止 月 日 預計進度 完成情況 領導檢查 備註

第一週 8月24日——29日 課文1、2

第二週 9月1日——5日 課文3、4、園地一

第三週 8日——12日 課文5、6

第四周 15日——19日 課文7、8、園地二

第五週 22日——26日 課文9、10

第六週 29日——10月3日 11、12、園地三

第七週 10月6日——10日 課文13、14

第八週 13日—— 17日 課文15、16、園地四

第九周 20日——24日 課文17、18

第十週 27日——31日 課文19、20、園地五

第十一週 11月3日—7日 課文21、22

第十二週 10日—— 14日 課文23、24、園地六

第十三週 17日——21日 課文25、26

第十四周 24日——28日 課文27、28園地七

第十五週 12月1日——5日 課文29、30

第十六週 8日—— 12日 課文31、32、園地八

第十七週 15日——19日 複習

第十八週 22日——26日 複習

第十九周 29日——1月2日 複習

第二十週 5日—-9日 期末檢測

三年級語文教學計劃13

一、班級學生情況分析：

今年新接手的三年級一班，共有學生47人，通過接觸，我發現孩子們的學習習慣有所下降，課堂上的傾聽習慣不是很好，在認字識字方面已經有了一定的能力，但是由於一、二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的，到了三年級由學生自己來學，很多學生不太適應。表現在書寫上，有的學生看不準字，總是多筆少劃，在閱讀方面，由於學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強。在習作方面，更是剛剛入門，儘管不少孩子都能寫下幾句通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小，心理素質不夠好，比如在課堂上，對於有明確答案的問題，他們爭先恐後地舉手回答；而對於帶有自己見解的問題，他們則羞於回答，或者有的學生乾脆就不在乎，不知怎麼回答也不舉手回答，只聽別人說。在書寫方面，有些學生的字寫得很認真，但剛接觸鋼筆字，學生還不會使用，寫的字較差，更談不上漂亮，急待練習提高。這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。因此，本學期我要一面加強“雙基”訓練，一面加強閱讀和寫作方法的指導，注重孩子語文學習興趣和良好學習習慣的培養，加強對後進生的輔導，全面提高學生的語文素養。

二．教材分析（主要教學內容、編排體系及其特點）：

本冊教材以專題組織單元，有八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；細心觀察；燦爛的中華文化；祖國壯麗的河山；科學的思想方法；獻上我們的愛心。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語、4篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯絡，構成一個有機的整體。

本冊共有32篇課文，精讀課文24，略讀課文8篇。每組教學內容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，略讀課文用“*”加以標明，位於精讀課文之後。在每篇精讀課文後面，除了要求會認和會寫的生字內容之外，教材還安排了與詞句理解和課文內容有關的習題。學生開始剛剛開始一般意義上的`習作，為了增加訓練機會，教材在部分課後練習中增設了“小練筆”這個欄目，力圖使學生通過經常性的練筆提高習作水平。

每個“語文園地”都有5個欄目，與以往教材一致的“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”等4個欄目屬於固定內容，“寬頻網”“展示臺”“趣味語文”“成語故事”作為第5個欄目，它們在本冊教材中各出現了2次。“趣味語文”和“成語故事”，它們在本套教材中都是第一次出現。八組精讀課文之後，安排了8篇選讀課文，供學生作為延伸、擴充套件閱讀之用。

三、教學目標：

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習複述課文。

10．初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三年級語文教學計劃14

一、教材分析：

本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。綜合學習活動六次，生字表包括要求會認的字和要求會寫的字。

教材繼續以專題組織單元；設計了六個專題。他們分別是：走進春天，觀察、發現、研究，愛，童年生活，哲理·智慧，走進安徒生的童話世界。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值，體現著時代賦予的時代的特點。

要求識字329個，會寫字231個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。每個綜合學習都由幾個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“我的採蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”“漫步書林”。

二、教學目標：

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的.物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。

2、會寫329個字，會認231個字，累計識字3000多個。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習複述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三、教學重點：

提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

1、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

2、培養學生自讀自悟的能力。

3、學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

四、教學難點：

1、培養學生抓住重點與距離捷克文內容和表達的情感的能力；

2、如何提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力也是一個難點；

3、讓學生養成良好的寫鋼筆字的習慣。

三年級語文教學計劃15

一、說教材

《奇異的植物世界》是國小語文S版三年級下冊第四單元的第3篇課文。

這是一篇參觀記，寫小星和同學們在嚮導李叔叔的帶領下參觀植物園的過程，從中展現了一個奇異的植物世界。

全文共8個自然段，可以分為三個大部分，是按總分總的結構來寫的，其中第二部分，也就是2——7自然段描寫的是整個參觀過程，課文一步一景，一個自然段寫看到的一種植物。通過小星的看、聽、嘗、摸、問和嚮導李叔叔的介紹寫了每種植物的特點，充分展現了各種植物的奇異之處。課文脈絡清晰，前後銜接自然，抒發了作者對奇異的植物世界的讚美和熱愛之情。

二、說教學目標。

依據課程標準、單元目標及作文學評的要求，

第二課時我設計的教學目標是：

1、能夠有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力，通過朗讀使學生體會到植物世界的奇異，加深對大自然的熱愛之情。

2、學習課文從幾個方面把一層意思寫具體的表達方法，瞭解“總分總”的構段方式。

3、基於對作文學評的理解，我將第三個教學目標定為：學習作者的寫作方法，充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然，並努力將這種寫作方法運用於自己的習作當中。

三、說教學重、難點。

教學重點是指導學生有感情的朗讀課文，學習作者通過感官來感知大自然的寫作方法。

教學難點是充分體會植物世界的奇異，激發探索植物世界奧祕的興趣。

四、說教學教法。

本課在學生閱讀的基礎上，以“導——扶——放”的形式培養學生自主學習能力，讓學生學會自主、合作、探究的學習方法，充分體現學生在課堂中的主體地位。

五、說教學過程。

為了完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我安排了三個教學環節：

（一）、複習回顧，整體感知。1、師生共同書寫課題（我板書，學生書空）2、出示本課要求掌握的字、詞，讓學生快速認讀。這一環節的設計既檢查了學生對第一課時字詞的掌握，又為有感情的朗讀課文打下了基礎。3、提問複習：本文主要寫了一件什麼事情？（學生會回答：這篇課文主要描寫了小星和同學們在李叔叔的帶領下參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界的神奇這樣）一件事。這一問題的設計，能夠帶領同學們對課文內容作整體把握。

（二）、精讀課文，品學體味。

1、首先讓同學們齊讀第一自然段，明確這段是全文的總起段，告訴我們小星和同學們在（板書）農藝師李叔叔的帶領下去參觀植物園。

2、提問：課文中哪幾段對這些奇異的植物進行了描寫？請快速的找出來！（學生會發現哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷它們分別在第2—7自然段，而且是每一段只寫）一種奇異的植物。

3、我用過渡語：李叔叔向同學們介紹了這麼多植物，到底這些植物奇異在什麼地方呢？讓我們一起到文中細心地找尋答案吧！指導學生學習第二自然段，我設計了這樣的思考題：①這一段寫了什麼植物的什麼特點？②作者是怎樣感知到它的特點的？（學生讀第二自然段後回答這兩個問題，我將依據學生的回答進行板書：哈哈樹……出笑聲……聽）“這兒明明沒有別的接著指導學生讀出哈哈樹的奇異，用好奇、驚訝的語氣，老師範讀：遊客，哪兒來的笑聲呢？”指導李叔叔介紹要用平和親切的語氣，表現出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。這樣的設計充分體現教師的引導作用，根據學生讀文的情況進行指導學習找出植物的奇異的特點，又使學生學會有感情的朗讀課文。

3、學習第三自然段默讀第三段，猜一猜老師會問什麼問題？（暗示同學們可看著板書，讓學生猜到會問寫）了哪種植物？什麼特點？怎樣感知的？根據學生回答，適時板書。學生學習後，重點指導朗讀：’他驚叫著把手“小星越看越喜歡，便伸手去摸……‘啊！”縮了回來，顯得很緊張。（通過有感情的朗讀，體會小星的心情和他的情感變化。）幫助學生整理學法，我們是用通讀全段——找準重點內容——體會特點——怎樣感知——朗讀感悟的方法學習的。

4、學生自學4—7段出示自學提示：文中各段分別寫了那種植物？有什麼特點？作者是怎樣感受到的？首先自主學習，圈出文中重點內容，再進行小組內合作交流。依據學生彙報適時板書。（這一教學環節的設計目的是讓學生在2、3段學習了學法的基礎上，在自學提示的引導下自學，通過自主探究，小組合作等辦法解決問題，體現了老師的引導作用和學生的主體地。）位

5、學習第8自然段，體會作者感想聽到哈哈樹的笑聲，觸控到帶電的花朵，瞭解到能點亮的蠟燭樹，品嚐到酒味四溢的醉草，觀察到本領強大的捕蠅草，聽到清脆柔和的水笛荷發出的笛聲。我們怎能不感慨：“多麼奇異的植物世界呀！”指導同學們讀出驚訝，讚歎，激動的作者之情！（板書：奇異）

6、引導學生觀察板書，體會作者通過多種感官感知事物，讓事物的特點清晰地展現在我們的眼前的這一寫作方法，強調在平時的作文中一要充分利用眼耳口鼻手這五個作文好朋友。

7、通讀全文，再次感受植物世界的奇異，用讀來抒發自己的感受。

（三）、總結昇華，拓展延伸。這篇課文給我們展示了一個奇異的植物世界，大自然中還有很多奇異的植物呢，我們一起來欣賞一下，看會走路的樹，跳舞草，生石花，吃人樹，大王花。同學們，大自然的奧祕是無窮無盡的，需要我們去了解，去探索。課後請同學們藉助課外書，藉助網路去了解更多的奇異的植物，瞭解大自然更多的奧祕！

六、說板書設計。

15、奇異的植物世界去參觀（總起）哈哈樹——出笑聲——聽

帶電花——帶微電——摸蠟燭樹——能點亮——問（分述）醉草——含酒精——嘗捕蠅草——吃蟲子——看水笛荷——可發音——聽奇異

（總結）好的板書就像一份微型教案，能向學生傳遞給清晰直觀，便於理解和記憶的課文內容。

本課的板書設計突出兩個特點：

1、將課文主要內容清晰直觀的呈現給學生，一目瞭然植物的特點及感知方法。

2、整體呈現“總……分……總”的構段方式。

三年級語文說課稿第二十篇

一、教材簡說

課文寫的是在聖誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文讚揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。

聖誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節日裡，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的願望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現了，這是一個多麼美麗的故事。金吉婭小小的年紀，卻能夠將心比心，設身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，並從中受到感染和薰陶；二是繼續學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。

本課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，難點是理解課文的最後一段話。

二、學習目標

1．會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，培養關愛他人的感情。

4．積累語言。

三、教學建議

1．佈置學生了解聖誕節，教師蒐集聖誕節的背景音樂和西方過聖誕節的圖片資料。

2．本課的識字量和寫字量都較大，可以讓學生運用不同的方法識記生字。學習中，教師要對易讀錯、易寫錯的字重點指導。

需要注意讀音的字：“聖”“償”都是翹舌音和後鼻音，“予”讀yu，不讀yu。“擔”是多音字，本文讀dan，另外還有dan的讀音；“卡”，可讀ka，還可以讀qia。

有些字易混淆，如“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。有些字雖然筆畫簡單，但不容易寫勻稱，如“予、卡、仁”等，教師需做書寫指導。

3．本課表現的是外國兒童的生活，有一些風俗對學生來說不太熟悉，教師要想辦法縮小文化差距，讓學生深入體會課文的思想感情。

如果有條件，教師可以從聖誕節的快樂氛圍導人教學，給學生展示一些聖誕節的圖片，播放聖誕節的音樂，激發學生的閱讀興趣。

在閱讀前，教師對一些學生不熟悉的`國外事物和名詞可以直接說明，如“聖誕節”“援助中心”“給予樹”。可以先指導學生閱讀課後的資料袋，或者給學生補充一些材料，讓學生明白聖誕節是西方最重要的節日，也是最快樂的節日。“援助中心”“給予樹”則可以給學生直接解釋，是慈善組織辦的贊助機構，他們在聖誕樹上掛上反映孩子心願的卡片來請求人們贊助。

4．本單元的專題是“愛的奉獻”。教師可以以“愛”為線索，抓住“愛”字來進行教學。

首先，課文的時間背景是聖誕節前夕，這是人們最快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子。

其次，文章主要表現的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情。金吉婭拿著並不多的錢，本來要給哥哥姐姐買聖誕禮物，但當她發現“給予樹”上的卡片後，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對自己的行為有簡單而充分的理由：“我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。”這直接反映了金吉婭的善良和仁愛，這是人性中美好的一面。金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛心。

最後，課文中還有幾種不易發現的愛，教師可以引導學生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家裡並不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買聖誕節禮物，這是母子之愛的表現；媽媽聽完金吉婭的陳述後，沒有責備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現；買完禮物後，孩子們“你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什麼禮物”，這也是手足之愛的表現。這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源於她善良的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關係。

在教學過程中，教師可以通過提問不斷引發學生思考，例如，“為什麼媽媽很生氣？”“金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心裡是怎麼想的？”“聽完金吉婭的講述後，媽媽的心情是怎樣的？”

課文中有兩個泡泡，第一個是通過金吉婭的神態來突出她內心的難過，這種心情在後面金吉婭的講述中有提及，教師可以引導學生在課文中找一找。第二個是讓學生通過讀課文，做開放性的聯想，加深讀課文後的體會。