一年級上冊語文教學計劃【優秀15篇】

日子如同白駒過隙，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊語文教學計劃，希望對大家有所幫助。

一年級上冊語文教學計劃1

一．學情分析：

本班共有學生 人，其中女生 人，男生 人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、常規都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成，對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙於經商，並沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；有的單韻母只能勉強認識。因此，在教學過程中，要因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

二．教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課後練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，採用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的.學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，採取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最後編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生藉助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

三．學習目標：

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

行初步的語言訓練。

四．教學重點

1．培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

五、教學措施：

1．在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，儘量作到、在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。

2．明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規律，提高識字教學效率。

關注情感體驗，引導學生快樂識字

3．閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5．針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。6．多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。

一年級上冊語文教學計劃2

一、班級情況分析

本班學生 人，其中男生 人，女生 人。

學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂於參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字XX~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

（二）、基礎知識方面

1、漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字

①、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

③、學習藉助讀物中的.圖畫閱讀。

④、對於讀物中感性趣的內容，樂於與他人交流。

4、口語交際

①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

②、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯絡；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反愧小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

五、教學進度安排

1周（9月1日－7日）

教學內容：入學教育aoeiuyw

2周（9月8日－14日）

教學內容： mfdtnl複習一

3周（9月15日－21日）

教學內容：gkhjqxzcs

4周（9月22日－28日）

教學內容：zh,ch,sh,r,複習二,ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月29日－30日）

教學內容：ieueer

慶祝國慶

6周（10月8日－XX日）

教學內容：複習三

8周（10月13日－19日）

教學內容：aneninun,angengingong複習四

9周（10月20日－26日）

教學內容：一去二三裡,口耳目,在家裡

10周（10月27日－XX月2日）

教學內容：操場上語文園地一有趣的遊戲，畫四季

期會考試

XX周（XX月3日－XX月10日）

教學內容：小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹

XX周（XX月XX日－XX月17日）

教學內容：語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船

13周（XX月18日－XX月24日）

教學內容：陽光,影子,比尾巴,語文園地三,這樣做不好

14周（XX月25日－XX月1日）

教學內容：比一比,有選商場,菜園裡,明明

15周（XX月2日－XX月8日）

教學內容：誤文園地四,我會拼圖,我多想去看看,雨點

16（XX月9日－XX月15日）

教學內容：平平搭積木,自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五

17周（XX月16日－XX月22日）

教學內容：小松鼠找花生,雪地裡的小畫家,借生日

18周（XX月23日－XX月29日）

教學內容：雪地孩子,小熊住山洞,語文園地六,小兔運南瓜

19周（XX月30日－1月6日）

20至完週期終複習考試

一年級上冊語文教學計劃3

一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵

1、學習習慣

（1） 掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。

（2） 能準確地拼讀音節。

（3） 能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

（4） 認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

（5） 認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1） 準確認讀380個生字。

（2） 說出基本筆畫的名稱。

（3） 能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規範、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際

（1） 能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

（2） 能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3） 能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

（1） 能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2） 認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

（3） 朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4） 正確地複述，語句連貫。

（5） 能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

二、教學重點：

1、 培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生。

2、 重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。

3、 漢語拼音的重點： 讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節。

4、 課文的重點： 識字、寫字、朗讀、背誦。

三、 教 學 措 施

1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀

書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，並進行反覆的'嚴格的訓練。

2、 教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可採用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可採用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

3、 課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯絡生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。

一年級上冊語文教學計劃4

一、指導思想：

以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

本班學生54人，其中男生26人，女生28人。學生年齡較小，他們從幼兒園進入裡國小的大門，比較難適應國小生活，不少學生自律性差。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學，但有的不夠規範，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流，上還有些困難。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷督促。現在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導，幫助他們儘快適應學校生活，接軌新課程。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課後練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的.字，是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，採用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，採取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最後編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生藉助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

一年級上冊語文教學計劃5

一.教材分析

（一）教材編排體系

本冊教科書包括“入學教育” “識字” “漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接著是識字（一）。先讓學生認真常用的一些生字。接著是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。然後是4篇課文，識字（二）、又10篇課文。識字（一）和識字（二）兩個識字單元各5課，每課認字12-14個。14篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設4個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是3-4個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生複習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴格按筆順規則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。

通過教學體會到，學生認字需要不斷鞏固，寫字要嚴格訓練按筆順寫。

（二）教材特點

1．綜合性

教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。內容的安排、學習能力的培養從一開始就不是單一的，而是多元的。如學拼音階段就出現了短語、句子和兒歌，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，而且培養了學生的語文綜合素養。又如在課後練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內容和形式，體現了語文能力的整體發展和學科的溝通與融合。

2．科學性

內容的編排都注意遵循兒童學習語文的規律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，出現頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。實行認字分開，多認少寫。

3．時代性

這冊教材大幅度更新內容，富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現了愛國的主題；《自已去吧》體現了自主鍛鍊的願望；《借生日》、《平平搭積木》讚揚了關愛他人的品格；《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環境的教育因素。

4．趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的'環境中學習拼音、認識漢字。在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。

5．適用性

本冊教材內容兼顧地方，難度適中，分量適當，為教師和學生留有拓展和創造的空間。

（三）教材內容結構及特點

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識300個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。縱觀整冊教材有如下特點：

（1）、教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

（2）、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

（3）、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

（4）、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（5）、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

（四）教材的重難點分析

(1)、重點:

a、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

b、認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。

c、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

(2)、難點:

a、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

b、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

c、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點

4、通過學習養成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。喜歡閱讀，樂於與他人交流。能用普通話積極參加口語交際。

（五）單元教材分析：

(1）、入學教育

本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。第一幅圖以“我上學了”為主題，展示了開學之際校園內外歡樂、有序的場景，通過觀察畫面，講述圖意，學生可以初步瞭解學校生活的一些側面，感受老師的親切，並學習一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“我是中國人”為主題，可以幫助學生初步瞭解增強學生的愛國主義情感，體會祖國小主人公的自豪感，培養從小樹立好好學習，長大之後為祖國做貢獻的志向。

第三幅圖一“我是國小生”為主題，可以幫助學生慢慢適應國小生活，從幼兒園的學習狀態向國小生的角色轉變，激發學生的學習興趣。

第四幅圖以“我愛學語文”為主題，把正確的讀寫姿勢和執筆方法教給學生，為養成良好的習慣打下基礎。

當然，我們都很明確養成教育要不斷督促檢查、常常提醒。延伸到今後教學的方方面面。

(2）、漢語拼音

這部分教材把學習的內容（拼音、短語、句子、兒歌）有效地整合在一起。每課都有一幅意境優美的情境圖，藉此圖學拼音，培養觀察能力，發展兒童語言，增強學習興趣。學習的首要任務是拼音，其次是識字，再次是兒歌。

1-2課學習6個單韻母及2個聲母（Y Ｗ），通過觀察，先讓學生說出相關的音節，掌握髮音的方法，讀準四聲，藉助兒歌和圖形識記字形，瞭解yi wu yu 整體認讀。

3-4課學習8個聲母，認識8個生字，會讀兒歌，掌握拼讀技巧（前音輕短後音重，兩音兩連猛一撞），學習生字，只要求認識，結合語言環境和情景大致瞭解意思，不要求書寫，不作字形分析，整體識記。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發興趣，加強記憶，可配上動作表演讀。學習情景圖中的詞語時，可以讓學生觀察想象，用上這些詞語編1-2句話的短故事，這樣可以把鞏固拼音，識記生字，發展語言綜合起來學習。

5-8課學習13個聲母，認識22個漢字，9首兒歌，學習方法大致相同，但要解決好四大難點：第一是三拼音節怎樣讀怎樣分辨；第二是平舌音和翹舌音的分辨；第三是“j q x”與“”的拼寫訓練；第四是整體認讀音節怎樣讀，重點要加強拼讀音節練習。

9-13課學習9個複韻母，9個鼻韻母，6個整體認讀音節，認識40個生字，5首兒歌，一些句子。要加強分類複習。

學拼音，要求讀準聲音、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母，韻母和音節，根據具體情況大約只有70%的同學能過好關，30%的同學只有在課後的學習中不斷鞏固。

(3)、識字、寫字

本冊要求認識的字300個。上不封頂，也要保底。新教材的識字要求有所不同，方法也有所不同。增加識字量是為了提早閱讀，學生只要能把所認識的漢字用於閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要過細地分析字形，可採取活潑有趣的方式讓生字多次再現，從整體上識記字形。

在教學中，可適當滲透一些識字知識和方法，可藉助已有的知識採用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字，要倡導學生在生活中識字，並注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。

識字的學習是一個長期的過程，識字是一個由生到熟，在復現中鞏固的過程，要尊重學生的個性差異；我們不必強求每個同學同時過關，有30%-40%的同學是不能當堂過關的。

識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求認識筆畫，認識偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。

（六）本冊教材的基礎

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。

（七）學完本冊教材應達到的水平。

（1）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（2）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2．認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（3）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（4）口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

二、教學目標

1、知識與技能。

（1）漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（2）識字與寫字

①、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

②、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣

（3）閱讀

①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

③、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

④、對於讀物中感性趣的內容，樂於與他人交流。

（4）口語交際

①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

②、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

2、過程與方法：

在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯絡,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在口語交際教學之前,要提早佈置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的物件.

3、情感態度與價值觀：

養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

三：教學進度安排表

日期 次 教學內容 教學目標 教學重難點

9.1---9.2

9.5---9.9 1周＼2周 1、學教育 2識字（一）

1、天地人2、金木水火土3、口耳目4、日月水火5、對韻歌 3、口語交際：我說你做4、語文園地一5、快樂讀書吧

1瞭解學校生活，養成良好學習習慣

2、認識生字，會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文3、認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，瞭解課文內容

重點難點：

1、認識生字，會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文

2、認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，瞭解課文內容。（課時數：14）

9.12-9.16

9.19-9.23 3周＼4周 1入學教育 2漢語拼音a o e的教學2. 漢語拼音I u v 的教學

1瞭解學校生活，養成良好學習習慣2讀準單韻母aoe，認識聲調符號，正確在四線格里書寫2. 學會單韻母iuv和兩個聲母YW的讀音書寫整體認讀音節及四聲

重點：aoe的發音和帶調讀；難點：o的發音及aoe的第二聲，第三聲教學。yuvYW及yi,wu,yu的發音和帶調讀。（課時數：16）

9.26-9.30

10.3-10.7 5周＼6周 1、聲母b p m f的教學

2、聲母d t n l的教學2複習一3聲母g k h的教學v 的教學

1、bpmf的認讀及書寫3正確拼讀音節

2、dtnl的讀音拼寫及與單韻母的拼讀和帶調讀；

3、練習鞏固6個單韻母，10個聲母及拼讀音節3gkh的讀音書寫及拼讀和三拼

重點： bpmf的發音及音節拼讀，認識漢字；

難點：iuv的二聲三聲發音及韻母帶調讀重點：dtnl的發音拼讀認識漢字；gkh的發音，三拼音的拼音及認字；難點：nl的發音和與韻母的拼讀；三拼音的拼音方法 （課時數：16）

10.10----10.14

10.17----10.21 7周＼8周 1聲母j q x z c s 的教學

2、聲母zh ch sh r的教學2複習二3韻母ai ei ui的教學

1、複韻母的認讀及書寫，音節的拼讀及特殊韻母er的認讀，認識生字朗讀句子，會讀兒歌2、五個前鼻韻母四個後鼻韻母的認讀書寫及音節的拼讀認識漢字正確朗讀短文兒歌

1、重點：發音，音節拼讀和認字；難點：er的發音

2、重點：發音，音節識記，拼讀及認字；難點：三拼音節的拼讀 （課時數：16）

10.24--10.28

10.31----11.4 9周＼10周

1韻母ao ou iu ie ue er 的教學2複習三3韻母an en in un un ang eng ing ong的教學4複習四5拼音檢測

1、複韻母的認讀及書寫，音節的拼讀及特殊韻母er的認讀，認識生字朗讀句子，會讀兒歌

2、五個前鼻韻母四個後鼻韻母的認讀書寫及音節的拼讀認識漢字正確朗讀短文兒歌

1、重點：發音，音節拼讀和認字；難點：er的發音

2、重點：發音，音節識記，拼讀及認字；難點：三拼音節的拼讀（課時數：16）

11.7----11.11

11.14----11.18 11周＼12周

課文（一）1、秋天2、小小的船3、江南4、四季 口語交際：我們做朋友 語文園地四

1、認識生字，會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文

2、認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，瞭解課文內容 1、重點：識字寫字練習朗讀；

2、重點：朗讀背誦課文和識字寫字 （課時數：16）

11.21----11.25

11.28---12.2 13周＼14周

識字（二）6、畫7、大小多少8、小書包9、日月明10、升國旗

課文（二）5、影子6、比尾巴

認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，瞭解課文內容

1、重點：認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，瞭解課文內容2、培養學生初步的愛國情感（課時數：16）

12.5----12.9

12.12----12.16 15周＼16周 課文（二）

7、青蛙寫詩8、雨點兒 口語交際：用多大的聲音 語文園地六 9、明天要遠足 10、大還是小11、項鍊 認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，瞭解課文內容 1、重點：認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，瞭解課文內容2、在課文故事裡學會觀察，學會動腦筋想問題、解決問題。（課時數：16）

12.19----12.23

12.26----12.30 17周＼18周 語文園地七

12、雪地裡的小畫家13、烏鴉喝水14、小蝸牛

口語交際：小兔運南瓜

語文園地八 認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，瞭解課文內容

重點：朗讀背誦課文和識字寫字 ；能從課文故事裡學會動腦筋想問題、解決問題。（課時數：16）

1.2---1.6

(初九） 19周 期末複習 查漏補缺（課時數：16）

一年級上冊語文教學計劃6

一、學情分析

一年級共有33人，其中男18人。他們來自周圍的8個村莊，這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學。通過學前班的學習學生基本養成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力，也有待提高。通過年底其末考試情況看來，平均分是87。15，優秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。本班的優秀的學生像卞君晴、王立園、劉國科等都是滿分，但平時比較好的學生於澤濤、賀志偉、王雲龍、程光澤卻因寫字不好而扣分較多。差生比如王麗芹，在考試中連聲母、韻母都分不清。卞佩龍、張耀民、王玉瑩基礎知識掌握的不牢固，寫字也不認真。可見，今學期要多關注後進生，在教學中注重寫字教學。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字

（一），10篇課文，識字

（二），又10篇課文。

兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1。漢語拼音。

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2。識字與寫字。

認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3。閱讀。

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4。口語交際。

能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯絡；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯絡。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯絡，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的`方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的物件，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際程序，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

六、教學進度安排：

周次

教學內容

教時

第1周

入學教育

2課時

第2周

1、a

o

e

2課時

2、

i

u

v

3課時

3

、b

p

m

f

3課時

機動課

1課時

第3周

4、d

t

n

i

3課時

複習一3課時

5、g

k

h

3課時

第4周

6、j

q

x

3課時

7、z

c

s

3課時

8、zh

ch

sh

r

3課時

第5周

複習二9、ai

ei

ui10、ao

ou

iu

11、ie

ue

er

2課時3課時2課時2課時

第6周

複習三12、an

en

in

un

un13、ang

eng

ing

ong

機動課

2課時3課時3課時1課時

第7周

複習四拼音總複習拼音部分測試並講評

3課時3課時3課時

第8周

1、一去二三裡2、口耳目3、在家裡4、操場上

2課時3課時3課時2課時

第9周

語文園地一有趣的遊戲單元複習單元測試及講評

2課時1課時2課時3課時

第10周

期會考試複習期會考試

第11周

1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮

2課時2課時3課時2課

第12周

5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元複習測試及講評

2課時2課時1課時3課時

第13周

6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴

2課時2課時2課時2課時2課時

第14周

語文園地三這樣做不好單元複習及檢測講評1、比一比

2課時1課時3課時2課時

第15周

2、自選商場3、菜園裡4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖

2課時2課時2課時2課時1課時

第16周

單元複習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒

3課時3課時2課時

第17周

13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎麼辦單元複習

2課時2課時2課時2課時1課時1課時

第18周

16、小松鼠找花生17、雪地裡的小畫家18、借生日

3課時2課時3課時

第19周

19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜

3課時3課時2課時1課時

第20周

期終複習

9課時

第21周

期終考試

一年級上冊語文教學計劃7

一、教材分析：

全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加註了拼音。

1、“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點。

二、班級概況：

全班共有學生21人，其中男生8人，女生13人。學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成，對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的.讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀：

⑴能聯絡課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地複述課文、語句連貫。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

五、思想品德教育結合點：

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、讚美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對學生進行益智教育。

6、反映科技發展和社會文明。

一年級上冊語文教學計劃8

一、指導思想

以新修訂語文課程標準為指導，以課堂教學為切口，以培養學生的興趣和語文運用能力為目標，努力營造開放的、適合學生髮展的教學氛圍，通過學習，達到課程標準規範的低段的教學目標，為以後學習打下良好基礎。

二、班級情況分析

本學期一年級共23人，大部分學生都是從本校幼兒園升上來的，有兩三個學生是新生。這些孩子活潑開朗，還沒有養成良好的學習態度，還是像幼兒園一樣隨心所欲。但是學生們還是有對學習的好奇心，他們樂於接受新鮮事物。本學期的語文教材，主要是培養學生的學習態度，教育學生形成良好的學習方法。讓他們改掉之前的散漫的習慣。培養學生養成懂禮貌、講衛生、明事理的優秀學生。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1 、綜合性。教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課後練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，採用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。

4、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，採取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最後編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己藉助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

四、教學重、難點

1、培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

五、教學目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的.寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

( 四)口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

六、教學措施

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課後都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規，吃透新教材，深入瞭解學生，創造性的使用新教材。

3、在拼音教學過程中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視交給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優美的情境圖、創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生學習的興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯絡，引導學生留意生活細節，在生活中學習語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時導優補差。

8、變學會為會學，交給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體的運用教材，併力求能創造性的使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個重點的聯絡。

七、養成教育

一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵期,我們應紮紮實實地抓好學生的養成教育。

一、以兒歌規範學生的言行。一年級學生要養成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面。把行為習慣養成的要求編成兒歌, 由於貼近學生的生活, 符合國小生心理特點, 因此可以取得較明顯的效果。比如，下課鈴聲一響, 學生們便會馬上背誦“樓道內,輕聲慢步靠右行操場上,開開心心做遊戲。”寫字時,學生們一邊背誦著“兩指握住筆,中指託下底,筆桿小淘氣,連忙往後移。”一邊糾正自己的握筆姿勢。同時,我還精心創設情景,適時地讓學生誦讀,使他們在讀中學,在學中讀,不知不覺中規範了自己的行為。

二、以故事指導學生的言行。二十幾個個孩子聚在一起,朝夕相處,矛盾自然時有發生。有時一件接一件,老師就像法官斷案似的,非常費精力。雖然我多次宣講《國小生守則》,學生也知道要互相謙讓,但畢竟年齡小,一遇到具體的事情,便又不知如何解決了。於是,我便找來一些名人小時候的故事,利用班會課時間給學生講。通過講故事,提高了學生辨別是非的能力,幫助他們學會了解決問題的方法。

三、以榜樣感染學生的言行。模仿是國小生養成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強,可塑性大,熱切地關注著周圍的人和事,尤其崇拜自己的班主任。因此, 班主任的一言一行,對於引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中,經常有意識地使用“ 謝謝”“對不起”“沒關係”等文明用語。當地面有廢紙時,我總是立即撿起;教室桌椅歪斜時, 我總是輕輕地擺放整齊;講桌不整潔時,我也是隨時清理乾淨。這一切,學生看在眼裡,記在心上,就照著我的樣子去做。現在,教室的衛生用具擺放不

整齊時,學生會立刻去擺放好;教室地面有紙,學生會馬上檢起。另外,我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動,學生主動學習身邊的榜樣,促進了良好行為習慣。

一年級上冊語文教學計劃9

一、教材分析：

全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加註了拼音。

1、“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。

⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可複習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。

⑶課後練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或複述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之後安排了一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，複習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

二、班級概況：

本班共有46個孩子，大多數來自縣城。知識層次各不相同。由於剛入學，孩子們天真，單純，好動，各方面行為習慣的養成和教育都處於初級階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的.寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

（1）認對、讀準聲母、韻母。

（2）能準確地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

（3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀：

⑴能聯絡課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地複述課文、語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

一年級上冊語文教學計劃10

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學計劃。

二、班級分析

本班原有學生48人，其中女22人，男26人。學生行為習慣差別大,活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀.個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業成績，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。

三、教材編排與特點

本冊教科書包括“入學教育” “漢語拼音” “識字” “課文” “語文園地” “口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。 首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材具有以下特點：

1．綜合性。教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特徵，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2．科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關係密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠複習鞏固前面認識的字，而且有利於學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。

3．時代性。教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家裡》，表現課餘生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的`品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密地結合在一起。

4．趣味性。教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文並茂，符合兒童心理特點，有利於激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、塗一塗、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5．彈性。教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材採用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。

四、 本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、 認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

２、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、學習目標

（一） 漢語拼音

１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

２、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二） 識字與寫字

１、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

２、認識常用漢字400 個，會寫其中的100個。

３、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

４、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三） 閱讀

１、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

３、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

４、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四） 口語交際

１、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

２、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

３、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

４、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

六、具體措施

（一） 入學教育

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫，講述感受結合起來，指導學生認識校園，瞭解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的國小生練一練。在以後的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。

（二） 漢語拼音

教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯絡起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

（三） 識字、寫字

在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，並注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示範，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

（四） 閱讀

低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視範讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀後發表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。

（五） 課後練習和語文園地

課後練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課後練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。

（六）口語交際

教師要根據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

一年級上冊語文教學計劃11

本學期我擔任了國小一年級的語文教學工作，本著一切為了學生的發展為前提，儘自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。下面將我的教學工作做如下總結：

一 、運用新課標理念

在教學中，認真學習《國小語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我瞭解到這個階段的兒童感性多於理性，對於外界事物，側重於主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的夥伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、習慣養成重於一切

一年級是學生從幼兒園到國小的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。但一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務，這就要我們在平時的教學工作中更細心，要求從點點滴滴起，教育從點點滴滴起。

1、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶裡，養成有備無患，講究衛生的好習慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養學生遵守紀律的習慣。

3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。

4、回答問題時，要大膽發言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發言，更不能三心二意，好像與自己沒有關係似的。

5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意後，才能發言。

6、認真完成老師佈置的作業，書寫要認真規範，不敷衍老師。

7、課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。

8、每學完一課，要做好複習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過於嚴肅，但我認為：這樣對學生的習慣養成是大有裨益的。與此同時也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易於接近，教育學生“學就學個踏實，玩就玩個痛快！”。

三、細讀教學內容，精心組織教學

一年級一冊的語文教學任務繁重，漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。並且認識常用漢字400個，其中100個要求會寫。這麼大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重複地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，後果不堪設想。由於一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我盡力將拼音知識活學活用，通過學兒歌、“拼音小明星”遊戲等形式激發學生學習的`興趣。花了大量的時間備學生，備教案，製作形象直觀的課件輔助教學，用來激發學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神，我感覺到什麼叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課後，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天細微的進步。

四、教給學生學習方法

現在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。

五、直面學生差異，公平全體學生。

基於學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務程度不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。我班的董怡鑫、杜瀚喆、萬若宇學習的速度比一般同學慢，作業不能及時完成。可是他愛識字，針對他這種情況，我在課堂上特別關注他，多給他展示的機會，經常督促他，並及時鼓勵他。一個學期結束，感覺他有了明顯的進步。這歸根於學生感覺到了我對他的關心。評價作業時，我儘可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。

六、堅持不斷學習，提高自我素養

本學期，除了完成教學任務外，我還積極翻閱和下載優秀課例和實錄，努力為自己營造良好的學習氛圍，確定了自己的教學目標：“優化拼音識字教學，促進良好習慣養成”。圍繞目標，積極參加學校開展觀評課活動，學習他人優秀的教學經驗的同時反觀自己的工作，尋找教學中的不足，不斷提升自己對教學的認知和授課水平。

七、 密切家校聯動，共同培養新人

家庭教育對孩子的發展有很大的作用。為了學生更好的發展成長，我在做好本職工作的同時，利用校信通、電話、放學等一切時機加強和家長的聯絡，及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

八、存在的不足

1、由於擔任學校的其他工作和學校的某些要求，雖然時間抓得很緊，但有時會耽誤學生的課程，課餘輔導學生的時間也有限，不能針對個別學生的問題進行單獨輔導。

2、在學習和管理上“嚴”字型現得不夠，比如個別學生，為了不耽誤下節課的學習“堂堂清”無法實現；晚上家長接孩子回家和週末“日日清”“週週清”不能徹底執行。這些都會對知識的掌握和進一步知識的發展帶來影響，這是現實而又兩難的問題。如果真的想讓到我校的每個孩子的成績有明顯的提高，學校對主課老師在特長課或課外活動時留學生輔導有特許，因為對於某些學生，沒有時間的保證和單獨輔導，成績是難有明顯起色的。

針對上一學期工作中不足，在今後的工作中會想方彌補，“爭取讓每位學生的成長不留遺憾，教孩子一天，想孩子一生！”我將忠於我的教育信念，努力工作！

一年級上冊語文教學計劃12

一、 學情分析:

學生剛入校,對學校的常規不瞭解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解.

二、教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的'聯絡。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、 教學重點、難點:

(一)、重點:

1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更

是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

四、教學措施:

1、 幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

2、 吃透新教材,深入瞭解學生,創造性地使用新教材。

3、 充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悅的學習情境, 激發學生的學

習興趣。

4、 加強語文和兒童生活的聯絡;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

6、 認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

7、 尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘量注重教材和整合,

整體地運用教材,併力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯絡。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠

儘早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯

系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示範,

指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學之前,要提早佈置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的物件,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

一年級上冊語文教學計劃13

教研的理念與目標

以實施課堂教學模式改革和教學方法創新、學習方式轉變為重點，開展有新意的切合本校教學實際的教研活動。構建立體課堂結構，激發學生學習語文的興趣，為學生提供豐富多彩的情景，給學生留有想象與思考的空間，提倡合作交流的課堂學習氛圍。重視知識獲得的過程，利用語文發展學生的創新意識和實踐能力，讓學生會在生活中學語文，發揮語文的'工具性與人文性的作用。

課堂教學：

(1)認真搞好組織教學。堅持由始至終全過程調動學生學習的積極性，特別重視非智力因素的作用，做到教書育人。

(2)貫徹教學原則。科學性和思想性統一，理論聯絡實際。直觀性、啟發性、循序漸進、鞏固性、因材施教等全面靈活的配合運用，提高教學質量。

(3)儘量做到每課一得。

(4)做到每一節課教有目的，練有中心、學有效果，觀點正確，概念清楚，突出重點，講清難點，精講精練，教師講課一般不超過一節的二分之一時間。

(5)講課語言要準確、鮮明、生動，要用普通話教學。板書有計劃，書寫工整、規範。

(6)要杜絕拖堂現象。

(7)作業以精練為原則，新課講完後，留適量作業，要求學生按時完成。教師要認真批改，普通性問題及時完成作業和作業潦草的學生做到熱心教育，耐心幫助。

(8)加強對學生課外閱讀和學習活動指導，培養學生自學習慣和能力，擴大知識領域。

一年級上冊語文教學計劃14

一、基本情況：

本期擔任七年級60班、61班語文教學。我將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為學生營造快樂的學習氛圍。

二、指導思想

培養學生熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。讓學生在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

三、教材分析：

1、本冊教科書共6個單元30課，其中講讀課文16課，自讀課文14課，每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》、《名著引讀》、《硬筆書法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了八次，片段寫作結合課後“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。口語交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排6次，內容涉及自我介紹、漫遊語文世界、感受自然、探索月球的奧祕等等。

4、單元目標

第一單元：第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮鬥；既寫艱難歷程，又寫成功經驗；既說到事業，又說到命運；既有痛苦，又有樂趣。總之，本單元側重於怎樣面對人生的困難與不幸。七年級新生入校，是他們人生道路上新的起點。集中閱讀以人生為主題的課文，是十分必要的，他們可以從中受到很大的啟迪，以便正確地對待自己，從容地面對未來，準確地把握人生。本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形式多種多樣，有助於激發學生閱讀的興趣。

第二單元：人生的確是個說不盡的話題，這個單元繼續教學有關人生的課程，它是第一單元的延續。第一單元的內容側重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎麼辦。本單元則側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多。

第三單元：日月經天，江河行地；春風夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人們愛美心靈的火炬，吸引了人們尋覓美、讚賞美的雙眸，故而眾多的文人騷客舉筆揮毫、引吭高歌，留下了數不清的千古絕唱。第三單元的詩文大多就是這樣一些文情並茂的優美篇章，不少出自名家之手，具有意境優美、構思精巧、語言生動、情景交融、富有詩情畫意等共同的特點。學習這幾篇課文，既是提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶。色彩斑斕、美妙絕倫的大自然，從春到夏，從秋到冬，一定會在學生心中留下美好的印象，從而激發他們熱愛美好生活、熱愛大自然的思想感情。

第四單元：本單元繼第三單元之後，以對自然界進行科學探索為內容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發學生對未知世界探索的興趣，培養科學的精神。《化石吟》是一首科學抒情詩；《看雲識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是紀實作品，也屬科普小品；《山市》是一篇虛幻的文言小說。本單元入選的作品古今中外兼而有之，符合《語文課程標準》中“尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養”的宗旨。五篇課文編排有序，特別是綜合性學習，以“探索月球奧祕”為主題，可以引導學生在生活中學習科學，在探索中熱愛生活。

第五單元：這個單元所選課文都是圍繞著有關親情或家庭生活的。《風箏》講述的是兄弟童年時代的故事，《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間的故事，《散步》寫了一家三代人的故事，《詩兩首》抒發了子女對母親的愛，《詠雪》、《陳太丘與友期》都是講述古時少年兒童的故事。選文題材、體裁、風格豐富多樣。既有散文、詩歌，還有小故事；既有現代文、文言文，還有翻譯的作品；既有像魯迅、冰心、泰戈爾這樣的中外大家的'作品，也有報刊上的時文。難易適度，符合《課程目標》，適合學生學習。

第六單元：本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事，都屬於文學作品，文章內容都是虛構的，應該讓學生懂得虛構作品與寫實作品的區別。可嘗試運用續寫、改寫、擴寫等手法啟用學生的聯想與想像能力，尤其要保護學生可貴的創新意識，不要拘泥於一種固定答案，鼓勵學生討論、爭辯，大膽說出自己的看法。

四、教學舉措

1、以語文課程目標為工作指導，在教學中滲透情感教育，思想教育，全面提高學生的語文素養。

2、將新課程理念融於課堂教學之中。根據學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法，讓學生成為學習的主體，培養學生的學習興趣，激發學生自主學習的自覺性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。

3、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩週一次作文的關係。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。

4、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每個學生要準備好一本字帖，每週按要求完成一至二次練筆。

5、重視學生課外閱讀的培養，重點抓好名著閱讀工程，要求學生本期讀《繁星》《春水》《愛的教育》《伊索寓言》四本文學名著，做好讀書筆記。

7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發他們的想像力和創造潛能。

8、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。

9、教育教學要勇於創新，大膽探索。不斷學習別人的先進教學經驗，優化自己的教學，使自己的教育教學能力不斷的提高。

10、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

一年級上冊語文教學計劃15

班級基本情況分析：

本班現有在籍學生 人，其中男生 人，女生 人。由於多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績，具備了初步的語文學習能力和語文素養。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。

教材分析：

本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的總要求：

在教學改革的過程中，教者要更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件。

教改措施：

一、 以深化語文教學改革為契機，加大課堂

教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。

二、 以全新的教學理念指導新課改，教師要做到教學五認真，總攬全域性，面向全體，注重資訊反饋，搞好試卷分析，及時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。

三、 認真抓好聽說 讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

四、 注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。

五、 搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操。

六、 注重個學科之間的聯絡和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合能力的培養，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。

七、 充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間採風，領略民族文化的的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。

八、 努力探索學生評價體系，搞好學生學業成績的綜合性評價，著眼於學生的終身發展和終生受益，著眼於學生語文素養的提高。

教學進度表