【精品】五年級下冊數學教學工作計劃4篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候寫一份詳細的計劃了。計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編整理的五年級下冊數學教學工作計劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級下冊數學教學工作計劃 篇1

一、複習鋪墊、情境引入

教師：這是什麼?(教師出示稜長的正方體)

(讓學生說出：這是正方體，它有6個面……)

教師：我們把它的六個面的總和叫做它的(表面積。)

(再拿出一個同樣的正方體，讓學生看清楚其中有一個面是白色的。)

教師：你們發現沒有我這2個正方體的6個面中其中有一個面是白色的。

教師：你們看過變魔術嗎?你們可要睜大眼睛看好老師是怎麼變的。

(老師在轉身間把兩個正方體的'白色面並在一起，形成了一個長方體。)

白色的面哪裡去了?

學生回答(夾到裡面去了)

我們為什麼看不到白色的面了?

學生回答(因為他不在表面了)

教師小結：

你們注意沒有，在拼接的過程中，有些面被夾到中間去了，所以它們表面積的總和就發生了變化。今天，我就和大家一道來研究表面積變化的規律。

(板書課題：表面積的變化)

二、觀察演示、感知規律

教師：表面積是怎樣變化的呢?為了看得更清楚，我們讓電腦來拼給我們看：

(電腦演示)

方體，沒有誰和它拼接，6個面還是6個面，沒有變化。

2個正方體了，看好怎麼變?(拼接演示)

問：有幾個面被夾到中間去了，

(有6個閃動的面被夾到中間去了)

問：表面積有沒有變化?

學生觀察、交流、討論

問：它們的體積還是原來的2個立方厘米嗎?體積有沒有變化?

學生觀察、交流、討論

(演示3個正方體的拼接)

通過觀察，你們看清了沒有，在拼接的時候什麼變了?什麼沒變?

(表面積發生了變化，體積沒有發生變化。)

三、動手操作、深入探究

如果用4個、5個正方體拼成一排，表面積又發生了什麼變化呢?

這下電腦不會拼了，請同學們自己動手來拼。

注意：一邊拼，一邊把相關資料及時填在作業紙表中。

(學生自己猜想、操作、探究、驗證)

發現規律：你能聯絡操作和填表的過程提出自己發現的規律嗎?

核對所填資料，想想，發現了什麼規律?

給予充分時間讓學生討論。(教師檢視答案)

交流(可以有多種表述，只要符合題意即可，不行就提示：拼接次數)

展示大家發現的規律……

四、拼拼說說、拓展應用

用6個體積是釐米的正方體可以拼成不同的長方體(37頁圖)

問：哪個長方體的表面積?大多少?

學生觀察操作討論交流：

(教師應側重引導學生應用前面發現的規律，

有幾處拼接的地方呢?共有幾個面減少了呢?

並通過對拼成的每個長方體的具體分析得出。)

五、合作操作、探究規律

教師：我們剛才探究了正方體拼接時的變化。現在我們用兩個相同長方體來拼接看看它們的表面積是怎樣變化的。

這是一個磁帶盒，長、高是告訴我們了。

它的前(或後)、左(或右)、上(或下)各是多少呢?

哪個面最大?哪個面最小?(上下面最大，側面最小，前後面中等)

用兩個磁帶盒來操作，拼成三種大長方體，你有什麼發現?

學生操作探究討論。

A 是怎麼拼的，減少的是哪兩個面(最大還是最小?或中等)

B是怎麼拼的，減少的是哪兩個面(最大還是最小?或中等)

C是怎麼拼的，減少的是哪兩個面(最大還是最小?或中等)

D還有其它拼法麼(沒有了)

你們有沒有看出拼來拼去，體積有變化嗎?，表面積有變化嗎?

根據判斷來填表。

根據你的操作和判斷，把你的想法填在作業紙的表中

六、拼拼說說、拓展應用

火柴盒，包成一包有幾種包法?怎樣包裝最節省包裝紙。

先弄清最節省包裝紙是什麼意思?(拼成的長方體的表面積最小)

學生分組操作討論交流。

教師引導學生具體分析每一種包裝方法，並適當說明理由。

怎樣拼最少呢?(5盒疊一起，並排兩疊 )

(時間多餘出現思考題)

七、小組交流、彙報小結

通過這節實踐活動課，你知道了什麼?還想知道些什麼呢?

五年級下冊數學教學工作計劃 篇2

一、學情分析

五年級大部分學生已經在數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四大領域掌握了大量的基礎知識，他們能靈活地運用，邏輯思維能力、空間想象能力比較強，掌握了一定的數學學習的方法，但也有個別學生接受知識的能力相對弱一些。還有部分學生由於平時對自己要求不嚴，沒有形成良好的學習習慣，作業馬虎，字跡潦草，學習態度不端正，導致學習成績不理想。所以教師在備課時應注意優等生與學困生的具體情況，做到有的放矢。對學困生能進行個別輔導，並給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺學習。在本學期的數學教學過程中，我們要充分挖掘學生的潛力，發揮學生的主體作用，教師的主導作用，要特別加強學生學習習慣和責任心的培養，學會思考方法，養成善於思考的好習慣，把培養學生的創新意識和實踐能力滲透在教學的全過程。在書寫上要進一步提高要求，形成良好的學習習慣，讓學生在認真書寫的基礎上培養其責任感。

二、教材分析和教學目標

（一）數與代數

第一單元分數加減法 理解異分母分數加減法的算理，並能正確計算；能理解分數加減混合運算的順序，並能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。

第三單元分數乘法 結合具體情境，在操作活動中，探索並理解分數乘、除法的意義；探索並掌握分數乘、除法的計算方法，並能正確計算；能解決簡單的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯絡。

第五單元分數除法 瞭解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算；理解整數的運算律在分數運算中同樣適用；結合實際情境，能用多種方法解決簡單分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

第七單元用方程解決問題 在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數量關係，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由於有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再根據兩個未知數之間的關係，用字母表示另一個未知數。同時經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集資訊、處理資訊和建立模型的能力。

（二）空間與圖形

第二、四單元長方體（一）（二） 通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特徵，知道長方體、正方體的展開圖；瞭解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索並掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，並能解決簡單的實際問題；探索某些不規則物體體積的測量方法；引領學生在觀察、操作等活動中，發展動手操作能力和空間觀念。

第六單元確定位置 能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在具體的情境中，自建引數系確定位置。

（三）統計與概率

第八單元資料的表示和分析 學生在這一單元認識學習複式條形統計圖和複式折線統計圖，感受複式條形統計圖和折線統計圖的特點；能根據需要選擇複式條形統計圖、複式折線統計圖有效地表示資料；能讀懂簡單的複式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。通過例項，理解中位數、眾數的意義，會求一組資料的中位數、眾數，並解釋結果的實際意義。

（四）數學好玩

本單元設定了象徵性長跑、有趣的`摺疊、包裝的學問三個內容，主要目的鼓勵學生從資料中獲取儘可能多的有效資訊，激發學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛鍊思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。

三、全冊教學內容及教時安排（以單元為單位）

（1）分數加減法：7課時 （2）長方體（一）：10課時 （3）分數乘法：12課時 （4）長方體（二）：10課時 整理與複習：3課時 （5）分數除法：8課時 （6）確定位置4課時（7）用方程解決問題5課時 數學好玩：2課時（8）資料的表示和分析：8課時

（9）總複習 ：5課時

四、提高教學質量措施

在本學期中，要提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手加以解決：

1.注重因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困生結對， 達到手拉手同進步的目的。

2.注意加強數學與實際生活聯絡，讓學生在活動中解決數學問題，感受、 體驗理解數學。

3.踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

4.根據我校的實際情況，多媒體教學的優勢十分明顯。因此，對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主動參與課堂教學實踐，提高教學的效率。

5.每週參加教研活動，聽有經驗老師的講課，學習他們的先進的教學理念和方法。

五、輔導計劃

1.上課時對學困生多加註意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

2.為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問，設計練習，分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間裡，較好的全面的完成練習題。

3.重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反覆地幫助差生完成基礎性作業，直至學生真正弄懂為止，對差生的作業保證做到面批面改。

4.加強與家長的配合，幫助潛能生從態度到習慣，從上課到家庭作業的指導形成合力。

五年級下冊數學教學工作計劃 篇3

一、班級學生情況分析：

1、學習習慣和興趣：本學期我繼續擔任五年級2個班的數學教學工作。總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。

2、基礎知識和基本技能：

（1）絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識，並能運用這些知識解決簡單的實際問題。

（2）部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的.聯絡、探索規律的精神。

（3）個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。

二、教學目的：

1、結合本冊教學內容進一步提高學生整數、小數四則運算的熟練程度。

2、使學生掌握約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、5、3整除的數的特徵；會分解質因數；會求最大公約數和最小公倍數。

3、使學生理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

4、使學生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計演算法則，比較熟練地計算分數加、減法。

5、使學生認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠進行簡單的名數改定。

6、使學生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特徵，會計算它們的表面積和體積。

7、使學生學會資料的收集和整理的方法，會看和製作簡單的統計表，通過有說服力的資料和統計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較複雜的求平均數的方法。

8、通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯絡，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。

三、教學方法措施

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人。激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。

3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。

五年級下冊數學教學工作計劃 篇4

一、學情分析

大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促並輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態

二、教學目標

知識與技能：

1、讓學生聯絡已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程；經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特徵以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

3、經歷用複式折線統計圖表示相關資料的過程，能進行簡單的分析和交流；能按要求完成相關的.折線統計圖。

三、教學內容：

本冊的教學內容主要有：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質、簡單的統計、分數加法和減法、實踐活動、解決問題的策略、圓、實踐活動、整理與複習。

四、教改措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。

3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。