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有關五年級下冊語文教學工作計劃四篇

光陰的迅速,一眨眼就過去了,又將迎來新的工作,新的挑戰,一起對今後的學習做個計劃吧。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢?以下是小編幫大家整理的五年級下冊語文教學工作計劃4篇,歡迎閱讀與收藏。

有關五年級下冊語文教學工作計劃四篇

五年級下冊語文教學工作計劃 篇1

一、學情分析:

本班共有學生29人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏於督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業,還需要老師好好引導教育。

二、教材分析:

(一)教材結構:

本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進資訊世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀連結”。

全冊還編排了8篇選讀課文,並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成國小階段認識3000個常用字的識識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

(二)教學目標

(1)識字與寫字教學

本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,並養成良好的寫字習慣。

(2)閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律,學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

(3)口語交際教學

1、激發興趣,引起學生交流的慾望,體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

(4)習作教學

1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

(5)綜合性學習

綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

(三)單元重點、難點

第1單元:激發熱愛西部的情感;引導學生把握主要內容,聯絡上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,並不斷積累語言,增強語感。

第2單元:感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。

第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元:引導學生感受資訊傳遞方式的變化,體會資訊在人們生活、工作和學習中的作用,學習蒐集和處理資訊,初步學會利用資訊,寫簡單的研究報告。

第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。

第8單元:一是要抓住主要內容,瞭解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要通過多種途徑儘可能多地蒐集資料,以豐富對異域風情的感受。

三、教學措施:

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯絡上下文,理解字詞的意思。

(二)閱讀教學

1、高年段的朗讀要求,進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養語感。引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。為學生留有充裕的默讀時間,並提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之後要檢查學習效果。

2、通過課後的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

3、要根據課文的不同特點,設計和採用靈活多樣的'教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學

要創設特定的情境,要激發興趣,引起學生交流的慾望。

(四)習作教學

1、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什麼的問題,開啟思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。至於怎麼寫的問題,在開啟思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

2、加強平時練筆的指導。

把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續寫結尾,自然地體現從讀學寫,讀寫結合。

(五)綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“資訊傳遞改變著人們的生活”,目的是使學生了解從古至今資訊傳遞的方式發生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞資訊的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,瞭解從古代到現代資訊傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操做。

綜合性學習活動二“利用資訊,寫簡單的研究報告”,重點在於讓學生學會怎樣寫研究報告。

五年級下冊語文教學工作計劃 篇2

一、學生基本情況分析

本班有學生31人,其中女生17人,男生14人。大部分學生書寫認真,主動學習意識強,總體來看,大多數同學喜歡語文,興趣較濃,基礎知識較紮實,但也有相當一部分學生的學習習慣較差,學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,在課堂上,思維不夠靈活,閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強,但知識面狹窄,不懂得正確積累和運用,也不太善於表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差,作文篇幅短,內容空,讀起來乾癟無味。所以,在本學期我要努力激發學生讀書的熱情,真正拓寬學生的語文知識面,努力全面提高學生的語文素養。

二、教材分析:

本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“流連童年”,第二組“情越山水間”,第三組“啟智於身邊”,第四組“情思滿懷”,第五組“氣貫長虹”,第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇,閱讀課文10篇,閱讀連結5篇,綜合學習5個。並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個字。生字表(二)是要求寫的152個字。

三、本學期教學任務和奮鬥目標:

教學任務

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。

(2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的.朗讀、背誦的習慣。

(3)繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。

(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣

(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣;培養預習課文的習慣。

(6)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

(7)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,並養成習慣。

(8)繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書,並養成習慣。

(9)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

(10)繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

(11)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀116個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

(5)樂於參加討論問題,敢於主動發言,說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能複述課文,會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,並注意默讀的速度。

(3)能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集資訊。

五年級下冊語文教學工作計劃 篇3

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力,五年級語文培優補差工作計劃。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、工作目標

1、培養優生自主自覺學習,主動拓寬知識面的學習習慣,發揮其榜樣示範作用;

2、鞏固並提高中等生的成績,讓他們向優生髮展;

3、讓學困生樹立學習的自信,克服自卑的心理;

4、加強基礎知識的掌握,為他們打下牢固的語文學習基礎;

5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍,形成良好的班風和學風。

三、培優物件:胡玉潔、劉康、楊慧、楊夢婷、潘銀、楊傑四、輔差物件:雍成武、陳先進、楊潘、劉翔、任亞蘭、劉輝

四、主要內容及措施:

培優主要是繼續提高學生的'閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先佈置他們摘抄。仿寫,後獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

五、具體措施:

1、課外輔導,利用課餘時間。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6、採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯絡,協助解決差生的學習問題。

五年級下冊語文教學工作計劃 篇4

一、學生基本情況分析

本班有學生57人,大部分學生書寫較認真,主動學習意識強,總體來看,大多數同學喜歡語文,興趣較濃,基礎知識較紮實;但也有相當一部分學生的學習習慣較差,學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,在課堂上,思維不夠靈活,閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強,但知識面狹窄,不懂得正確積累和運用,也不太善於表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差,作文篇幅短,內容空,讀起來乾癟無味。所以,在本學期我要努力激發學生讀書的熱情,真正拓寬學生的語文知識面,努力全面提高學生的語文素養。

二、教材分析:

本冊教材繼續以專題組織單元,共六組,分別是:第一組“流連童年”,第二組“情越山水間”,第三組“啟智於身邊”,第四組“情思滿懷”,第五組“氣貫長虹”,第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇,閱讀課文10篇,閱讀連結5篇,綜合學習5個,並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個字,生字表(二)是要求寫的152個字。

三、本學期教學任務和奮鬥目標:

(一)、教學任務

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。

(2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。

(3)繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。

(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣

(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣;培養預習課文的習慣。

(6)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

(7)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,並養成習慣。

(8)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀116個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

(5)樂於參加討論問題,敢於主動發言,說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的'課文,能複述課文,會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,並注意默讀的速度。

(3)能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集資訊。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

(二)、學期奮鬥目標。

(1)、語文及格率達98%,優秀率超50%。

(2)、提高學生寫作水平。

(3)、拓寬學生閱讀面,提高閱讀能力。

四、主要教學措施

1、認真鑽研教材,認真備課,多於同事交流,不斷提升業務素質,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質量。

2、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面,培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,對以往所提的習慣要常抓不懈。

3、在教學中,堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。

4、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言,學習範文的寫作方法,遷移運用到習作中來。

5、要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養。

6、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

7、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

五、教學時間安排

第一週至第二週 第一單元

第三週至第四周 第二單元

第五週至第六週 第三單元

第七週 期中複習

第八週至第十週 第四單元

第十一週至第十二週 第五單元

第十三週至第十四周 第六單元

第十五週至十六週 期末複習