九年級第一學期語文教學計劃集合7篇

時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，立即行動起來寫一份計劃吧。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的九年級第一學期語文教學計劃7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級第一學期語文教學計劃 篇1

新學期即將開始，為保障新學期教學活動有序高效開展，特制訂如下工作計劃：

一、課堂教學：

在參照區教研室教學進度計劃的基礎上，根據學科組的意見和班級實際情況制訂班級教學進度計劃：

1、九月上旬完成第一二單元，下旬完成第三四單元學習。

2、十月上旬完成第五六單元，下旬繼續完成第六單元；進行階段迎檢覆習。

3、十一月上旬階段複習檢測；十一月下旬完成九年級下冊第一二單元學習。

4、十二月上旬完成九年級第三四單元學習，十二月下旬進行第五單元學習。

5、20xx年1月上旬繼續學習第五單元，完成第六單元部分內容。下旬至二月上旬進行期末複習。

二、綜合性學習活動：

1、九月進行“腳踏一方土”、“走進小說天地”綜合性學習，並舉行班級書寫規範競賽活動、迎國慶作文徵文活動。

2、十月進行“關注我們的社群”、“乘著音樂的翅膀”綜合性學習。進行第二次書寫規範競賽。

3、十一月進行“我所瞭解的空子和孟子”、“歲月如歌——我的國中生活”綜合性學習活動。舉行讀書交流活動。

4、十二月進行“雨的訴說”、“微笑著面對生活”綜合性學習活動。

5、元月進行“青春隨想”、“好讀書-讀好書”綜合學習活動。

三、會考複習準備：

為提高會考複習效率和效果，特擬定在本學期編寫九年級下學期複習內容。

九月歸納整理七、八年級四冊書中的重點字詞，從音、形、義三方面準備，突出對教材成語的整理，強化對成語用法的掌握，編寫數張講義材料以及2-3套專題鞏固練習和學情診斷檢測題。

十月歸納整理七、八年級四冊書中的`重點文學常識，對重點作家作品的重要資訊進行系統梳理，編寫數張講義材料以及2-3套鞏固性練習題和學情診斷測試題。

十一月歸納整理七、八年級文言詞語，一個重點是教材及考卷中高頻文言實詞（包括中要單字、一詞多義、古今異義、詞類活用），第二個重點是重要文言虛詞（之乎者也而且何以為焉與其乃則等），歸類整理，總結出規律。編寫專題講義數張以及鞏固性、診斷性試題2—3套。

十二月對會考考點概括資訊、材料探究、口語交際、仿寫句子進行專題整理，示例、規律總結與鞏固練習相結合，編寫數張講義材料以及2-3套鞏固及診斷性測試題；對九年級上冊及下冊部分內容進行整理，編寫期末複習材料。

四、學生幫扶方面

針對班級學生九年級以來的語文成績情況及總分情況分類進行幫扶。先對優秀及中上等學生加強閱讀、寫作指導，對學習程度中下等的學生進行基礎知識夯實，該步驟完成後再對學習程度中下等的學生進行閱讀、寫作指導。

根據區教體局和學校安排統籌執行以上所定學科及班級教學計劃，積極參加上級和學校組織的活動。

九年級第一學期語文教學計劃 篇2

一、教材分析

我們採用語文版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。

二、教學目標

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的`審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

知識目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

三、教學措施

1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。 4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9.優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

11.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力，提高興趣。

12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞訊息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力。

四、教學總結及反思

教學過程中，做到及時總結教師”與學生”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷迴圈，促進教學不斷進步。

九年級第一學期語文教學計劃 篇3

一、教材分析

新課程標準語文教科書九年級上冊，繼續以語文與生活的聯絡為線索。全冊書分六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，引導學生學會學習，並逐步養成良好的語文學習習慣。

二、教學目標分類

1、思想品德目標：語文教學中，讓學生理解人與自然的關係，認識到自然是人類之友，並從自然界中得到感悟，發現自我，提升人格精神和審美能力；瞭解前輩讀書治學的經驗；瞭解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品味。

2、知識目標：瞭解一些應用文、會議記錄、總結；瞭解調查報告、實驗報告和說明書的寫法；瞭解一些修辭，如對偶、反覆、設問、反問的知識。

3、掌握和運用知識能力的目標：掌握一般寫景散文的寫作思路及構思方式；學習和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。學習不同的論述方法，並能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學評論的寫作方法。

三、教學設想

1、注意教學目標的整合性。強調知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀念三緯度的有機結合。

2、注意教學內容的開放性。要使語文由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習語文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

3、注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、注意教學手段的多樣性。應引進多種資訊化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裡的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速了學生的認知過程，促進了認知的深化。

5、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的'評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

四、教學措施

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、用好有關資料，把握會考動態，追蹤會考考點趨向。資料的準備，自己要精心篩選。

3、視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁江山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法。另一方面，要求學生多閱讀一些課外書籍。

4教學過程中應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

5、行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

6、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

7、實行互批共批、以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

九年級第一學期語文教學計劃 篇4

一、學生基本情況分析：

從八年級期末檢測成績來看，本班學生語文成績相對提高了一點，但大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成。

二、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬於第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

本冊教材仍按照人與自然、人與社會、人與自我的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：詩海徜佯。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：思想風采。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，並豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：少年生活。注意小說的體裁特點，瞭解人物、情節、環境等要素，分析把握小說的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發，並不斷積累，提高實際的語言運用能力。

第四單元：求知與讀書。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；瞭解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。瞭解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，蒐集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每週早讀時間完成。名著導讀：學期初即佈置閱讀任務，鼓勵並指導學生認真閱讀，並做好讀書筆記等，學期末進行交流。

三、教學目標

（一）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀範圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6、瞭解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、資料、圖表等），發現觀點與材料之間的聯絡，並通過自己的`思考，作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

11、能利用圖書館、網路蒐集自己需要的資訊和資料。

12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。

（二）寫作

1、繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。

2、本學期應完成大作文8次，小練筆等不少於10次。45分鐘完成不少於500字的習作。

（三）口語交際

1、能注意物件和場合，學習文明得體地進行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

4、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶，培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。

8、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

9、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷迴圈，促進教學不斷進步。

五、教學進度安排

周次、課題、課時

九年級第一學期語文教學計劃 篇5

學習可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發的過程。編輯了第一學期九年級語文教學計劃，希望對您有所幫助!

今年我又站到了九年級的舞臺上，為了不讓孩子們輸在這關鍵的一年之中，為了給家長們一個滿意的答覆，為了讓自己的良心得到安慰，我們要在這最後衝刺的階段做最好的努力，為同學們成才和升學助一臂之力。為此，我們必須堅持對照新課標，冷靜反思自己的教學行為、深入分析當前語文教學的得與失，從而對自己的語文教學有比較清醒的認識，以便在明年的六月的會考中立於不敗之地。

一、基本情況分析

兩班共有87人，總體來說兩班學生思想不太活躍，不能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學生的`學習積極性不是很高，基礎差，字寫的不好，課文讀的磕磕絆絆，學習態度不夠端正，但缺少尖子生，導致班級優秀率不高。面對當前嚴峻的會考形勢，要想在明年的會考中取得較好成績，難度很大。

二、教材分析：

本冊教材仍按照的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

三、教學目標

1集思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，逐步形成健全人格。

2.知識目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，瞭解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字詞，強化對文言詩詞的積累，進一步培養提高學生閱讀寫作能力，以便為會考打下良好基礎。

3.任務目標：在期末考試中本班學生平均成績在65分以上。合格率達到70%優秀率達到10%。

四、措施與方法：

1、認真學習一二三導學案，轉變教學觀念。導學案與以往教學變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。做到提前預習，課堂展示，限時訓練，堂堂清，日日清。培養學生的自學能力，提高學生學習語文的積極性。

2、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全域性，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨集觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據會考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

4、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。

5、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視，並提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每週安排一節閱讀課，除此之外，每週還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。

6、加強作文指導，提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡週記、隨筆、日記等作文形式。

7、精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。

8、注重學科之間的聯絡和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考打下堅實的基礎

九年級第一學期語文教學計劃 篇6

教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。編輯了一年級語文教案模板《人與自然人與社會人與自我口語交際詩海徜佯思想風采少年生活求知與讀書白話小說詩海徜佯思想風采少年生活求知與讀書白話小說”。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習;瞭解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備;注意古代白話小說的語言。

第六單元：古詩文(以史傳為主)。瞭解歷史，理解歷史人物;緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，蒐集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義;注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每週早讀時間完成。

名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》、培根隨筆，學期初即佈置閱讀任務，鼓勵並指導學生認真閱讀，並做好讀書筆記等，學期末進行交流。

附錄：《怎樣讀詩》、《談談小說》、《複句常用關聯詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》。

三、教學目標及教材重難點分析：

課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計的。各版塊、各單元都依據這三個方面設計了教學重難點。

本學期在閱讀方面(重點)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀範圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6、瞭解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、資料、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯絡，並通過自己的思考，作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

11、能利用圖書館、網路蒐集自己需要的資訊和資料。

12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。

在寫作方面(難點)：

1、繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的.表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據;學會寫調查報告。

2、本學期應完成大作文6次，其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於500字的習作。

在口語交際方面：

1、能注意物件和場合，學習文明得體地進行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

4、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。

在綜合性學習方面：

1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3、掌握查詢資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別;學會註明所援引資料的出處。

四、提高教學質量的主要措施：

總體要求是：巨集觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。巨集觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的基礎訓練。力圖讓學生在輕鬆愉快中提高語文素養，在畢業時取得滿意的成績。

主要做好以下幾方面：

1、認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高。

2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

3、重視創設語文學習的環境和綜合性學習，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

4、引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，作文命題既要結合單元學習扣住教材，又要力求把握會考方向，兩方面結合精心命題，全面訓練，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，充分使用錄音機、多媒體教室，增強教學的直觀性，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

7、教師自己全面貫徹教育方針，把握常規教學，提高各個環節的質量，注意教改難點的挖掘和講授;全面貫徹教學常規，努力提高各教學環節的質量，訂好計劃，上好課，認真批改作業;作業佈置適中，搞好課外輔導，利用自習課，課外活動的時間，搞好優生優培，差生轉化工作;搞好教研教改，定期參加教研活動，積極參加說、講、評一體化活動。

8、領悟課標的內涵，鑽研《考試說明》，把握會考動態、追蹤會考考點趨向，選好、用好學習資料，不搞提海戰術，不猜題、押題，真正做到有效教學，高效複習。

五、教學進度表：

第一週開學準備工作1、《沁園春雪》②

第二週2、《雨說》②3、《星星變奏曲》①

第三週4、《外國詩兩首》②寫作•綜合性活動：”③

第四周5、《敬業和樂業》②6、《紀念伏爾泰逝世一百週年的演說》①

第五週7、《傅雷家書兩則》②8、《致女兒的信》①

第六週寫作•綜合性學習：”③9、《故鄉》③

第七週10、《孤獨之旅》①11、《我的叔叔于勒》②12、《心聲》②

第八週綜合性學習•口語交際：”③13、《事物的正確答案不止一個》②

第九周14、《應有格物致知精神》①15、《短文兩篇》②

第十週期中複習階段檢測

第十一週綜合性學習•口語交際：”③16、《中國人失掉自信力了嗎》②

第十二週17、《智取生辰綱》②18、《楊修之死》②

第十三週19、《范進中舉》②20、《香菱學詩》①

第十四周寫作•綜合性學習：”③21、《陳涉世家》②

第十五週22、《唐雎不辱使命》②23、《隆中對》②

第十六週24、《出師表》③25、《詞五首》②

第十七週寫作•綜合性學習：”③

第十八週(機動)

第十九週期末複習

第二十週期末考試

第廿一週期末各項結束工作

九年級第一學期語文教學計劃 篇7

學習是勞動，是充滿思想的勞動。

一、指導思想

立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、複習目標

通過複習，使學生知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的會考中，語文科的綜合評價有較大的進步.

三、方法與措施

1、明確目標，立足教材。複習應以課本為主，按要求進行知識點的歸納、總結，掌握重點、難點，輔之以少量的練習;並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，多關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

3、強化基礎，突出重點。教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文複習的.“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練。

4、團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

5、鑽研命題。在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累與運用”、 “現代文閱讀”、“古文閱讀”、和“作文”四大板塊題。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯絡生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

四、計劃

積累與運用部分。考試的範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。因此，我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準,切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。另外的語言積累適當訓練。

現代文閱讀部分。要把握“考點”。因此，在最後複習中，在選文上應儘量多選取相關型別的文章進行練習。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裡，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於原文。

古文閱讀部分。近幾年的文言文閱讀的考查方式：一篇是課內，一篇是課外，即兩篇文章在內容或主旨上有相似之處。而課內文言文考試的範圍以九年級教讀篇目為主。複習時一要抓好重點。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意。同時進行斷句訓練。

作文部分。命題作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展。因此，在最後階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、瞭解時代資訊、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。順便提醒考生，要在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規範整潔，博得閱卷老師第一印象分。

具體階段任務

3月20日前上新課

3月20日開始進入複習

指導學生整理相關知識點，使之系統化，使以前所學零散雜亂的內容形成知識框架，變得有條有理，便於學生理解、記憶。

5月5日古文複習完畢。

5月10日左右第二輪複習。

6月7日左右，做考試模擬訓練、查漏補缺。

注意事項：

1、大作文指導：重點放在命題作文寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，書寫正確，為會考寫作打下基礎。2、小作文訓練。