五年級下冊語文教學計劃(13篇)

時間過得太快，讓人猝不及防，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？下面是小編收集整理的五年級下冊語文教學計劃，希望對大家有所幫助。

五年級下冊語文教學計劃 篇1

一、學情分析

本班共有學生41人。其中男生41人，女生20人。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有部分學生基礎差、學習自覺性差，不能按時完成作業，家長又疏於督促，還需老師加強輔導和教育。

二、教材分析

本冊教材共有23篇課文和一個綜合性學習。教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學習，思考練習，閱讀連結，資料袋)，口語交際，習作，語文園地(交流平臺，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。

教材設計了8個單元主題，依次是：童年往事、走近中國古典故事、遨遊漢字王國、責任、具體地表現一個人的特點、思維的火花、世界各地、風趣與幽默。

第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉明》、《梅花魂》等課文，主要讓學生體會課文表達的思想感情；把一件事的重點部分寫具體。

第二單元為“走近中國古典故事”，安排了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導學生初步學習閱讀古典名著的方法；學習寫讀後感。

第三單元為“綜合性學習：遨遊漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學生感受漢字的趣味，瞭解漢字文化；學習蒐集資料的基本方法；學寫簡單的研究報告。

第四單元為“責任”，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導學生通過課文中動作、語言、神態的描寫體會人物的內心；嘗試運用動作、語言、神態的描寫表現人物的內心。

第五單元為“具體地表現一個人的特點”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導學生學習描寫人物的基本方法；初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點。

第六單元為“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導學生了解人物的思維過程，加深對課文的理解；根據情境編故事，把事情發展變化的過程寫具體。

第七單元為“世界各地”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導學生體會靜態描寫和動態描寫的表達效果；蒐集資料，介紹一個地方。

第八單元為“幽默和風趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發現》等課文，本單元主要引導學生感受課文風趣的語言；看漫畫，寫出自己的想法。

三、教學目標

（一）識字寫字

1.有較強的獨立識字能力。

2.認識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。

3.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

4.能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度。

3.能聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4.在閱讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出砍伐，作出自己的判斷。

5.誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文。

6.擴充套件閱讀面。課外閱讀總量不少於25萬字。

（三）習作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3.修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。根據表達需要，正確實用常用的標點符號。

（四）口語交際

1.與人交流尊重和理解對方。

2.樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4.表達有條理，語氣、語調適當。

5.能根據物件和場合，稍作準備，作簡要的發言。

6.注意語言美，抵制不文明的語言。

四、教學措施

1.精心鑽研教材，讓課堂有增量。

2.開展大量閱讀，並開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。除此之外，採用各種方式使學生愛上閱讀。

3.加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴充套件作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

4.加強提高學習自覺性，端正學習目的.，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

5.營造自主學習的情境。重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

6.為了加強學生的閱讀面、知識面，培養學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。

7.加強學生的愛國主義教育，培養他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞。

8.重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的、情感。

9.繼續對班裡的朗讀情況加以重點指導，並且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。

10.重視重點訓練專案的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

11.促進學習方式的改變。發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班幹部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。

五年級下冊語文教學計劃 篇2

一教學理念：

1突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

2語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位提高每個學生的語文素養。

3語文教師要能夠主動開發廣泛利用語文課程資源。

4語文教育不能單純侷限於字詞句章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

5建立和形成旨在充分調動發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

6注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。

二學情分析：

本班共有學生46人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於催促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

三教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永恆的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“ 中國古典名著之旅”，第六組“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情” 。

全冊共有課文28 篇，精讀和略讀各14 篇。這七組教材，每組由“導語” “課例” “口語交際·習作” “回憶·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點” 。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫; “讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結” 。

全冊還編排了8 篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。

至此，完成國小階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1加強目標意識，全面準確地落實語文學習目標

2教材內容在豐富人文內涵拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3專題設定更加靈便，編排形式在繼承中又有發展

4導學和練習系統地設計，更好地發揮導學導練的功能

5順應兒童心理髮展特點，“口語交際·習作”的型別發生一定的變化

6在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和鑽研的過程，提高語文綜合運用的能力

(三)單元重點難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯絡上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷累積語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對照閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言累積;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生累積優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的愛好。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的資訊世界，感受資訊傳遞方式的變化，體會資訊在人們生活工作和學習中的作用，學習蒐集和處理資訊，初步學會利用資訊，寫簡單的鑽研報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的'方法，並在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注重累積課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

四教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1繼續加強閱讀基本功的練習。

2發明語言規律，學習表達方法。

3把握每個單元豐富的人文內涵，把情感態度價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1激發愛好，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。

2不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2培養觀察思維表達三種能力。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃規劃自己學習的能力，用多種途徑方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五教學措施：

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不熟悉的字，

可以自己查字典解決。教師要激勵學生在課外閱讀中快速掃瞄，聯絡上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典詞典的情況下，不阻礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

(二)閱讀教學

1高年段的朗讀要求，不僅要做到正確流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體會感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀練習既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思量，在默讀之後要檢查學習效果。

2通過課後的思量練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發明語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

3要根據課文的不同特點，設計和採納靈便多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學

要激發愛好，引起學生交流的慾望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：

一是情境的創設要真實有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合針對不同的物件，環繞不同的目的，採納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注重趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際慾望。三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單表面，到交際得比較豐富深入的練習過程。要體現雙向互動。

(四)習作教學

1 作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，開啟思路，使人人都找到想寫要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至於怎麼寫的問題，在開啟思路選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清晰，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受啟發，仿寫句段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子熟悉到習作是學習生活的需要，是傾訴表達的需要。要激勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感愛好的內容。教師要引導指導學生在生活中學語文用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

五年級下冊語文教學計劃 篇3

一、 教材分析

新人教版部編本五年級下冊教材於xxxx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨遊漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裡列出;

要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，詞語表統一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個;

生字表2是要求會寫的字，180個，以供複習、檢測之用。

二、 教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強 對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯絡。

三、教學目標：

1.鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

2.繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯絡，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀後感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節的轉折。學會蒐集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑑賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6.初步瞭解我國優秀的.傳統文化，感受漢字的有趣,瞭解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;

瞭解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;

初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;

能感受語言的幽默風趣。

四、教學措施：

1.認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學後教的理念。

2.本學期紮實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面， 力讓全班學生人人蔘與訓練。

3.注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法， 鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5.繼續做好補缺補差工作。

五、教學要求：

學習習慣 (1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;

養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。

(4)繼續培養勤、主動識字的習慣。

(5)繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;

繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

(7)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

(8)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

(9)培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

(10)培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣。

2.漢語拼音 繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3.識字寫字 (1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(2)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4.口語交際 (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述 課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

(5)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5.閱讀 (1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

(3)能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初 步養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。

6.習作

(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

五年級下冊語文教學計劃 篇4

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前九冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬並深化了學習內容。本冊共10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

二、學情分析：

我班現有學生62人。從語文素養方面來看，部分學生已經形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力較強，課外知識較豐富，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生們受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。由於我校地處農村,留守兒童較多，缺少父母的管教約束,他們常常不能按時完成作業，上課注意力易分散，需給予特別的關注。

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習普通話

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯絡，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、引導學生們在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學生們對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法；要引導學生們通過自改和互改，取長補短，促進相互瞭解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，並主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

5、綜合性學習自始至終要突出學生們的自主性，強調合作精神。最重要的是培養學生們的主動精神、創造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生們的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生們有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的'個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生們通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生們掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生們掌握學習方法。

五年級下冊語文教學計劃 篇5

一、 指導思想

藉助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生髮展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。

二、工作目標：

(1).識字與寫字。

1.有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(2)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4.聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5.讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)

11、利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行探究性閱讀。擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

(3)關於習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的`習作。

(4)關於口語交際。

1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4.表達要有條理，語氣、語調適當。

5.能根據交流的物件和場合，稍作準備，作簡單發言。

6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(5)關於綜合學習

1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。

3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。

4.初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。

三、方法和措施

1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

(2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯絡上下文等方法理解詞語;通過聯絡上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。並通過背誦、摘抄等形式進行積累。

(3)繼續重視朗讀的指導和訓練。

努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用於其中進行自學，培養獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。

5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。

6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用週記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材儘量為學生的自主作文創造條件。要儘量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裡話，表達真情實感。

五年級下冊語文教學計劃 篇6

一、學情分析：

本班共有學生29人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

二、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教學目標

（1）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

（2）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（3）口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（4）習作教學

1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

（5）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：激發熱愛西部的情感；引導學生把握主要內容，聯絡上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感。

第2單元：感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生感受資訊傳遞方式的變化，體會資訊在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理資訊，初步學會利用資訊，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

三、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯絡上下文，理解字詞的意思。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的.思想感情。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果。

2、通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

3、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學

要創設特定的情境，要激發興趣，引起學生交流的慾望。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，開啟思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。至於怎麼寫的問題，在開啟思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平時練筆的指導。

把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾，自然地體現從讀學寫，讀寫結合。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“資訊傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今資訊傳遞的方式發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞資訊的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，瞭解從古代到現代資訊傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操做。

綜合性學習活動二“利用資訊，寫簡單的研究報告”，重點在於讓學生學會怎樣寫研究報告。

五年級下冊語文教學計劃 篇7

一、學術條件分析

五(2)班有32名學生。經過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和能力有了明顯的進步。大部分學生基礎紮實，有一定的聽、說、讀、背能力，課外閱讀少，作文水平差。

從學習態度和習慣來看，部分優秀學生學習積極主動，具有自我激勵能力強、主動提問的優勢，在課堂上有良好的自控能力；部分九年級學生上課能認真聽講，按時完成作業，但沒有主動探索知識的意識；此外，一些“學困生”由於各種原因缺乏學習熱情，懶惰、貪玩，導致學習成績差。

從心理素質方面看，部分學生心理素質較好，敢於競爭，進步精神較強；也有一些同學不敢大膽表達自己，有困難不敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期，針對本班存在的問題，我們將在教學工作中加大和拓寬教學改革，認真貫徹課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。

二、教材分析

這本教材繼續分為八組，即：第一組“走進西方”，第二組“永恆的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組本教材還安排了兩個綜合學習。第一次是在“語言的藝術”組，以課文學習為主，安排了一些語文練習活動，叫做“小綜合”。第二次是在《走進資訊世界》第六組。編者突破了以文字為主體的教材結構，把它變成了圍繞主題、任務驅動、貫穿活動的編排形式，稱為“大綜合”。

除第六組外，全卷共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“複習與發展”四個部分組成。在每組文字後建立一個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的'字組成，要求會讀會寫；“讀記”這幾個字只需要背，不需要寫。有些課文後面有資料袋或閱讀連結。全卷安排了五個“資料袋”和兩個“閱讀連結”。

全卷還有8篇文選，附2個詞彙表。詞彙表(1)是要求知道的200個單詞。至此，完成國小理解3000個常用詞。詞彙表(2)是要求寫的150個單詞，到目前為止累計寫容量是2 300。

三、教學要求：

1.鞏固漢語拼音，閱讀，藉助拼音學習普通話，學習141個單詞。他們可以正確確認所學的複音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞，其中一些可以使用。

2.繼續學習寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢，養成認真書寫的習慣。

3.能夠正確、流利、感性地閱讀課文，背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關係，理解作者是如何安排材料的。正文的主要內容可以通過合併段落大意和回答幾個問題來概括條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫覆信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步瞭解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國;瞭解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮鬥的品德。

四、教學措施

1.創設輕鬆活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。

2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力;注重討論交流，提高合作探究學習的能力。

3.重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。採用多種形式，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。

4.口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

5.繼續大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。

6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

7.利用多媒體進行教學，製作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生願學，樂學。並充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。

8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。

五年級下冊語文教學計劃 篇8

一、學情分析

這學期我班共有40名學生，其中男生23人，女生17人。經過這一學期的共同學習，共同生活，我對學生們有了更深地瞭解。師生關係比較融洽，我班學生總的來說集體榮譽感有，但還不是太強，活動能力也不太好，班上大部分同學成績優秀，只有幾個不優秀現象。不少同學在學習上好勝心強，樂於學習，勇於克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，但也有個別同學或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。

這一些學生經過上個學期的學習，通過閱讀課文，能理解課文的內容，具備了一定的閱讀能力。大部分的學生對於短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

有個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，態度不端正，怕吃苦。有些學生很能幹，但學習方法不夠科學。這些學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而學困生的習作語句不通、不連貫，寫不出什麼具體的內容。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、教材簡析

國標本蘇教版國小語文五年級下冊閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文字特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助於全面提高學生的語文素養。

三、教學目的要求

（一）閱讀課要求

第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。

第二，理解能力：理解詞語在語境中的.恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

第三，積累拓展。繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

（二）課堂閱讀訓練重點

1、提高默讀速度，學會瀏覽。

2、體會詞句的感情色彩和表達效果。

3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

4、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

四、教學重難點

重點：理解詞語在語境中的恰當意義，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

難點：體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

五、教法學法

（一）習慣培養

抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

（二）識字教學

在識字教學中，注意採用多種手段，隨時鞏固已有成果。還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。

（三）閱讀教學

在閱讀的教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。

閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關係。

（四）習作練習

習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行區域性仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，打好學生習作起步階段的基礎。

（五）綜合練習

練習的內容包含字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中採用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考並解決問題。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發揮自己的個性和長處，彌補不足。

六、教學措施

1、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師儘量少講精講。

2、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

3、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導和運用，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課後總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五年級下冊語文教學計劃9

一、學術條件分析

五（2）班有32名學生。經過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和能力有了明顯的進步。大部分學生基礎紮實，有一定的聽、說、讀、背能力，課外閱讀少，作文水平差。

從學習態度和習慣來看，部分優秀學生學習積極主動，具有自我激勵能力強、主動提問的優勢，在課堂上有良好的自控能力；部分九年級學生上課能認真聽講，按時完成作業，但沒有主動探索知識的意識；此外，一些“學困生”由於各種原因缺乏學習熱情，懶惰、貪玩，導致學習成績差。

從心理素質方面看，部分學生心理素質較好，敢於競爭，進步精神較強；也有一些同學不敢大膽表達自己，有困難不敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期，針對本班存在的問題，我們將在教學工作中加大和拓寬教學改革，認真貫徹課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。

二、教材分析

這本教材繼續分為八組，即：第一組“走進西方”，第二組“永恆的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組。

本教材還安排了兩個綜合學習。第一次是在“語言的藝術”組，以課文學習為主，安排了一些語文練習活動，叫做“小綜合”。第二次是在《走進資訊世界》第六組。編者突破了以文字為主體的教材結構，把它變成了圍繞主題、任務驅動、貫穿活動的編排形式，稱為“大綜合”。

除第六組外，全卷共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“複習與發展”四個部分組成。在每組文字後建立一個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的字組成，要求會讀會寫；“讀記”這幾個字只需要背，不需要寫。有些課文後面有資料袋或閱讀連結。全卷安排了五個“資料袋”和兩個“閱讀連結”。

全卷還有8篇文選，附2個詞彙表。詞彙表（1）是要求知道的200個單詞。至此，完成國小理解3000個常用詞。詞彙表（2）是要求寫的150個單詞，到目前為止累計寫容量是2 300。

三、教學要求：

1、鞏固漢語拼音，閱讀，藉助拼音學習普通話，學習141個單詞。他們可以正確確認所學的複音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞，其中一些可以使用。

2、繼續學習寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢，養成認真書寫的習慣。

3、能夠正確、流利、感性地閱讀課文，背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關係，理解作者是如何安排材料的。正文的主要內容可以通過合併段落大意和回答幾個問題來概括。能夠按要求預習課文，養成預習的習慣。

4、能夠有條理、有重點地觀察周圍的事物，養成細心觀察的習慣。學會根據事物的發展順序和幾個方面來安排材料和提綱作文。能夠寫出條理清晰、內容具體的簡單敘事。學會寫信。寫記敘文和應用文，要求語句通順，標點符號常用。

5、把演講和廣播聽到合適的程度，把握主要內容。能夠分辨別人的話和句子的對錯。能抓住主要內容，重複一件事。討論問題時，可以大膽發表意見，說清楚，說話有禮貌。

6、初步瞭解中國優秀傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；懂得今天的幸福生活來之不易，痛恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養愛人民、為人民服務的思想；珍惜時間，努力工作的品德初步形成。

四、教學措施

1、創設生動活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺接受知識，讓他們體驗到成功的喜悅和學習的喜悅。

2、閱讀教學非常重視學生的個人閱讀感受，提高他們品味語言情感的能力；注重討論交流，提高合作探究學習能力。

3、注意閱讀指導。引導學生入境，充分了解文字的情感因素。採用多種形式培養學生的語感，為更好地理解課文奠定基礎。

4、在口語交際教學中，要注意創設情境，讓學生在入境時進行口語交際。

5、繼續大力開展課外閱讀，加強積累。注意在課外讀物中積累好的單詞和句子，豐富自己的語言，提高自己的語言表達能力和語文素養。

6、改進評價方法，注重情境評價。建立學生成長記錄包和學生成長檔案。

7、利用多媒體教學，製作符合課文的彩色課件，讓教材更直觀地呈現給學生，讓學生樂於學習，享受學習。並充分發揮小組合作學習的優勢，貫徹“一幫一”的原則。

8、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。

五、教學進度：略

五年級下冊語文教學計劃 篇9

一、教材分析

（一）教材結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際。習作”“回顧。拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設定更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理髮展特點，“口語交際。習作”的型別發生一定的變化。

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

二、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

三、教學重點難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯絡上下文，體會芋嶗語言的表達效果和理解含義深刻的句子。三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累芋嶗的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的資訊世界，感受資訊傳遞方式的變化，體會資訊在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理資訊，初步學會利用資訊，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的芋嶗語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學措施

（一）識字與寫字教學

1、高年段學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯絡上下文，理解字詞的意思。

2、本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的`各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。

2、讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

3、高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果。

4、通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的慾望。要創設特定的情境，情境要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的物件，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。

（四）習作教學

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，開啟思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。至於怎麼寫的問題，在開啟思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“資訊傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今資訊傳遞的方式發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞資訊的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，瞭解從古代到現代資訊傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操做。

綜合性學習活動二“利用資訊，寫簡單的研究報告”，重點在於讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。

五、教學時間安排（略）

國小五年級下冊語文教學計劃3

教材簡析：

《院子》是“快樂讀書屋”中的一篇懷舊的記敘文章。作者通過回憶童年在四合院的生活，品味親密無間的濃濃的鄰里情。四合院裡趣味多、歡樂多、關愛多，全篇洋溢著愉快、和睦、溫馨、甜蜜的感情。文章開頭和結尾兩次把四合院和樓房住宅進行對比，強調了四合院的溫馨和甜蜜。全文語言簡潔、明瞭，字裡行間飽含深情，令人感動。

設計理念：

教學中放手讓學生自己進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，自我探究，在思維的交流碰撞中加深理解和體驗。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，感受四合院裡鄰里之間互相幫助，和睦相處的溫馨。

3.體會作者抓住具體事情來表情達意的方法。

4.認識“沁、脾”兩個生字。

教學重、難點：

體會鄰里之間互相幫助，和睦相處以及作者對四合院留戀的情感。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、圖畫引入，激發興趣

1.欣賞北京有特色的建築（長城、故宮、天壇、頤和園、四合院），定格在北京的四合院。

2.根據收集的資料，交流對四合院的瞭解。

3.板書、齊讀課題。

［通過圖片的展示，資料的交流，促進學生對四合院的瞭解，進而激發學生的學習興趣。］

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，勾畫詞語，注意讀準字音，讀通課文。

2.同桌互相讀文，糾正字音。

3.快速讀文，說說課文主要寫了什麼？給課文分段。

第1部分（1自然段）：比較四合院和樓房的不同。

第2部分（2～4自然段）：回憶童年在四合院裡愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。

第3部分（5自然段）：寫雖然離開了四合院，但仍然懷念四合院。

［培養學生自主學習、合作學習的能力。同時，理清文章思路，培養學生概括、歸納的能力。］

三、精讀品味，體會溫馨

1.瀏覽課文2～4自然段，找出四合院給作者留下了什麼樣的印象。（豐富多彩、神奇迷人）

2.為什麼小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩，那麼神奇迷人呢？請默讀3自然段。按照自學提示自主學習。

自學提示：

★作者回憶了小時侯的哪些事情？用簡單的幾個字進行批註。

★哪件事給你的感觸最深？從中體會到了什麼？說給你的同桌聽一聽。

★有感情地讀讀你感觸最深的語句。

（從整體入手，培養學生快速捕捉相關資訊的略讀能力。提示引導學生自讀自悟，培養學生自主學習能力，突出了略讀課文教學的特點。）

3.彙報交流。

（1）指名梳理回憶的幾件事。（聊家常逗我、“探險”、和夥伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子）

（2）交流體會：說說哪件事給你的感觸最深？從中你體會到什麼？

在學生自由暢說的基礎上，重點體會“吃棗子”。

“暗紅油亮的棗子就像調皮的孩子直往下跳。”這個句子是把比作？從比喻句中你體會到了什麼？（童年的快樂和鄰里的和睦）

“那棗子的脆甜，深深地沁入院子裡每個人的心脾。”你體會到了什麼？（一是新鮮、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關愛，生活甜蜜。）

（3）指導朗讀此段：選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。

［引導學生進一步與作者、文字對話。抓住重點的詞語、句子進行深入的體會，感受語言的魅力，並深入地領會文章的內涵，在與作者情感產生共鳴的基礎上，引導學生把自己的獨特感受通過朗讀表達出來。讓學生對四合院生活和睦、溫馨的感受再次得到提升。］

4.指導學生有感情地朗讀2～4自然段。

5.讀1、5自然段，思考，作者為什麼要加上第1自然段和第5自然段呢？

6.體會總結對比的寫法，強調四合院生活的溫馨和甜蜜。

［領悟文章寫法，為今後習作運用奠定基礎。］

四、認讀生字，選寫喜歡的詞語

五、拓展延伸

課後查詢資料，瞭解一些具有老北京特色的建築。下節課進行交流。

五年級下冊語文教學計劃 篇10

一、指導思想：

國小語文教材著眼於21世紀對人才素質能力的要求，著力於加強國小生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨，我要繼續在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以學生為本的思想，在課堂中，調動學生學習積極性，教師注重學法指導，提高質量。現根據本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。

二、學生情況分析：

我班共有學生48人，其中男生27人，女生21人。總體來看，本班學生的語文知識基礎兩極分化嚴重，處於中間位置的學生成績也不穩定，有些學生基礎知識相當不樂觀。不少學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。

三、教材簡析：

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練專案，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個，其中要求學會的150個。

四、教學要求：

1、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。

2、培養獨立識字的能力。

3、繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，養成良好的習慣。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

4、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想；能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇的閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的.少年兒童讀物，瞭解主要內容。

7、繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

9、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀查思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

10、能聽懂程度適合的講話並能轉述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後說的習慣，說話有禮貌。

五、教學措施：

（一）、繼續抓實雙基的落實，在綜合訓練中出現一項基礎內容，落實到位，做到人人過關。在期末素質測試中，力爭取得好成績。 具體措施：

1、上好每節語文課，找準突破口，突出重點，學生參與面廣，在課堂上教授的知識要儘量在課堂上領會。經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。

2、認真批改學生作業，及時訂正，學困生做到面批。

3、出好每課一練，每週一練的測試卷，題型要做到新穎，具有針對性，安排在校完成。

4、對學習困難學生要做好補、缺補差工作。

5、對於有進步的學生及時與家長聯絡，寫表揚信等方法。班中也爭做“榜樣星”評比，目的在鼓勵和激發學生的學習熱情。

（二）、提高學生的閱讀分析能力，特別提高分析問題、解決問題的能力。提高學生的寫作水平，優等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，並用詞恰當，困難生的作文要表達清楚，語句通順。 具體措施：

1.老師利用課本內容，注重學法指導，教會學生閱讀的方法（摘錄好詞、句、段，寫讀後感想），結合課文和課外閱讀，練習分段。 2、每天進行閱讀分析訓練，並且作為重點讓學生多多練習，老師進行面批。平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌，以拓展學生的眼界。

3.利用班級圖書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評選，每週一節課的時間讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容，激發學生看好書，多看書、看好書、好看書的熱情。

4.上好每堂作文課，增加作文篇數，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文，做好預習和準備，使學生有話可寫。

5.老師加強批改，注重培養學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調動學生寫作的熱情。

6.結合課文內容和實際情況，加強寫話練習，字數在200~300之間，每週至少1篇。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

7.加強日記的練習，老師結合新教材的作文題來進行命題，認真批改，達到練筆目的。

8.積極為學生提供展示平臺，增加寫作的信心和能力。

（三）、進行生命教育。

七、教學時間安排

周次 教學內容

一、 1,竊讀記 2,小苗與大樹的對話

二、 3,走遍天下書為侶 4,我的“長生果”

三 、 口語交際習作一 回顧拓展一 5,古詩詞三首

四 、 6,梅花魂 7,桂花雨 8,小橋流水人家

五 、 國慶放假

六 、 口語交際習作二 回顧拓展二 9,鯨

七、 9, 松鼠 10, 新型玻璃 11,釣魚的啟示

八、 12,假設沒有灰塵 13,通往廣場的路不止一條

九、 落花生 16,珍珠鳥 口語交際習作四

十 、 回顧拓展四 綜合性學習 遨遊漢字王國

十一 、有趣的漢字 我愛你，漢字 其會考試

十二、 地震中的父與子 18,慈母情懷 19, “精彩極了”和“糟糕透了”

十三、 20,學會看病 口語交際習作六 回顧拓展六

十四、 21,圓明園的毀滅 22, 狼牙山五壯士23,難忘的一課

十五 、24,最後一分鐘 口語交際習作七 回顧拓展七

十六、 25,七律長征26,開國大典 27,青山處處埋忠骨

十七、 28, 毛主席在花山 口語交際習作八 回顧拓展八

十八— 二十、 複習迎考 期末總結

五年級下冊語文教學計劃 篇11

一、學情分析：

五年級一班共有學生53名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，並且嘗試利用數字化手段（如部落格推薦優秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣。

二、教學理念：

1、突出個性發展，培養學生個性，充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。2、主動開發、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學生的語文素養。注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。3、不能單純侷限於字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

三、教材分析：

（一）教材結構：本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強3、專題設定更加靈活，編排形式在繼承中又有發展4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能5、順應兒童心理髮展特點，“口語交際習作”的型別發生一定的變化6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯絡上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的資訊世界，感受資訊傳遞方式的變化，體會資訊在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理資訊，初步學會利用資訊，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學1、繼續加強閱讀基本功的`訓練。2、發現語言規律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學1、激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。2、培養觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。2、鼓勵快速瀏覽，聯絡上下文理解字詞的意思，3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。

（二）：閱讀1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

（三）：口語交際1、首先要激發學生興趣，2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的物件，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同物件，文明地進行交際。

（四）：習作1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文性質是練筆，是習作，不是創作。2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。4、加強平時練筆的指導。

（五）：綜合性學習1、閱讀單元導語，激發學習興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料，瞭解資訊改變著我們的生活。3、根據主題，蒐集有關資訊，並寫報告。

（六）：關於課外閱讀1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，並鼓勵學生做好讀書筆記。2、鼓勵學生深層次的閱讀，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。六、課題研究1、確定課題《培養學生的閱讀能力》2、制定計劃3、調動學生的積極性，活躍學生的思維。4、在教學中探索方法、經驗5、寫出論文，上交。

五年級下冊語文教學計劃 篇12

本學期使用的是北京市義務教育改革實驗教材國小語文第十冊。依據區教學指導思想，結合本校及本班實際情況，制定本學期的教學工作計劃。

一、指導思想：

本學期的語文教學，以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，針對學生實際情況，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿於教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿於教育教學全過程。在課堂教學中努力體現粗細化理念，努力提高教學質量。

二、教學任務及目標

1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，瞭解科普文章的語言特點。

4、能聯絡上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。

6、樂於參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實有一定的.條理。

三、教材結構分析

第十冊教材共分八個單元，共選編了32篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文16篇，還有八次語文實踐活動。課文後面選編了6篇選讀課文和6個語文趣味活動，書後還附有生字表、認讀字表。

四、學生情況分析：

所任教的兩個班共有學生56人。其中本地學生18人，其餘都是借讀生。借讀生來自全國各地，水平參差不齊。不過學生學習態度比較端正，學習的積極性比較高，這為學生更好地學習語文打下了基礎。

五、設想及措施

1、狠抓基礎知識和基本技能

由於學生知識基礎水平參差不齊，為了夯實學生基礎知識和基本技能，我要在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，要大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，"規"字右邊本該"見"而非"貝"字，這類似的問題要進行大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，都要逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

2、靈活機動處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，努力做到以讀代講，自主感悟；以鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；以採用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，一定會收到顯著的教學效果。

3、做好學習方法的指導

俗話說，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。

4、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到"吃不飽"，而成績差的學生又常常"吃不了"。這就給教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。將採用的方法，在作業中使用"自助餐"的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些提高能力的題目，使之能夠有所為。

5、突出章節過關

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，都要進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。抓好了章節過關，本期學生的學習成績肯定會普遍提高。

6、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。

2、進行各種詞彙收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞彙，在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文遊戲。如詞語轉換，如"大海"--"學校"，學生可通過"大海--上海--上學--學校"的兩次轉換來達到目的，在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。

4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇於參與。

在這個學期中，學生們學習語文的興趣一定會得到極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關係的。

六、教學進度：

略

五年級下冊語文教學計劃 篇13

一，學生情況分析

五年級下期的學生較之以前，他們的理解能夠肯定有所提升，據觀察瞭解到，基礎不好的學生對英語學習非常恐懼害怕，作為科任教師更要進行情況分析，注意教學方式方法，用盡量新穎的活動提升大家的學習興趣，認真上好每一節課。

二，教材分析

本書設計合理，新穎，內容生動有趣，符合高段學生的特點，學生對學習英語的興趣濃厚，對於貼近生活的語言他們也樂於學習。本學期的內容已難度加大，出現了很多語法知識。本學期的教學重點內容是一般將來時態，對一般將來時態的瞭解和運用，還有名詞性物主代詞等的掌握都是教學的'重難點。但這些內容都與學生的生活緊密相關，情境設定恰當，學生興趣濃厚，比較容易瞭解課文的大意。只是教學難度梯度較大，基礎薄弱的學生學習較顯吃力。

三，教學方法

1、教師在課堂活動設計中，要體現相對明顯的語言教學目標，課堂活動要符合高段學生的心理特點，既要著重基礎知識，也要注意培養學生的學習興趣。尤其是語法的教授更要簡而精。

2、教師要利用學校提供的一切語音設施，比如錄音機，光碟，同時做到多方面收集資料，在教學活動中適當地加入英語國家傳統知識文化的滲透。

3、結合實際情況，教學中設計比較真實的對話交流，在設定的環境中幫助學生學習語言和運用語言，並開展合作學習。

4、培養學生運用所學語言開展相關話題的討論的能力，在較為真實的語境中鍛鍊口、筆頭交流能力，培養學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。

5、調動學生課外英語學習的積極性，鍛鍊學生獨立或以合作形式收集資料、

處理資訊的能力，為學生提供實際運用英語的機會（如英語沙龍、學習英語廣告設計等）。

6，課外作業主要以朗讀記憶為主，書面作業為輔。在課堂上儘量給學生時間完成書面作業，回家之後的朗讀作業，由孩子跟錄音機讀或自己讀，請家長簽字並寫上日期。在老師批改書面作業時對學生回家的朗讀情況也有所瞭解。

7，五年級需要學生記憶的知識增多，學生也有能力較好地背誦單詞和短文。所以在每個單元結束的複習課時要進行單詞聽寫，學生當堂聽寫並評講改正，聽寫本也當堂回收。聽寫單詞要循序漸進，從單詞到短語。

總之，通過一學期的努力，力爭使自己的教學達到學校的各項考核要求，讓學生能夠有所進步，有所提高，爭取更大的成功。