關於一年級數學教學工作計劃模板錦集六篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的一年級數學教學工作計劃6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學教學工作計劃 篇1

一年級數學教學工作計劃 篇2

小芳的上午（1課時）

教學目標：

1、進一步鞏固整點與半點。

2、體會整時過一點或差一點到整時的含義。

3、培養學生觀察與分析的能力。

教學重點：

體會整進過一點或差一點到整時的含義。

教學難點：

組織學生討論過一點與差一點的.區別。

教學過程：

一、嘗試認表。

1、教師出示書上的掛圖，讓學生認認圖中的鐘表。

2、第3幅9點整學生會認，其它三幅讓學生說說他們是如何認的？

二、說一說。

1、說一說小芳的上午是如何度過的？

2、我們應該怎麼做？（講衛生、準時上學、尊敬國旗等。）組織討論。

三、練一練。

1、第1題這種題型很受小朋友的歡迎，請小朋友來當一回啄木鳥醫生，辯認各種小動物認的鐘是否正確。

2、第2題把整點、半點、整點過一點與差一點整點四種類型放一起，老師先引導學生觀察鐘面後，再連一連。

四、實際應用。

1、教師出示鐘錶實物，隨面進行除錯，讓學生認一認是幾點鐘。

2、反過來，教師說出幾點，學生上來擺一擺。

一年級數學教學工作計劃 篇3

（一）教學內容

兩部分內容：11～20各數的認識，10加幾、十幾加幾和相應的減法。

（二）教學目標

1．使學生能正確地數出數量在11～20的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

2．使學生初步認識“十位”、“個位”，初步瞭解十進位制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

3．使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

（三）教材說明

整體結構與義務教材相同，數數――讀數――數的順序――――寫數――通過操作教學不進位加減法。

教科書第84頁，從實際生活中學生非常熟悉的“過馬路”的情境引入，讓學生觀察情境圖，數一數有多少人，為正式教學數20以內的數做好準備。同時老師可對學生進行遵守交通規則等的教育。

教科書第85頁，例1教學數數。通過讓學生數出10根小棒捆成一捆，再接著數出另外的10根單根的小棒捆成一捆，突出把十作為一個計數單位，使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數到20，而且直觀地瞭解到11～20各數都是由1個十和幾個一組成的，還可以為進一步學習數的讀法和寫法做準備。

例2教學數的讀法。通過操作在數的組成的基礎上進行教學。學生在用小棒擺數時，突出10根小棒1捆就是1個十，還有幾根小棒，與前面的1捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。

例3教學數的順序。通過讓學生讀出直尺上的數，理解20以內數的順序和大小。

教科書第86頁，例4是利用小棒圖和計數器教學數的寫法。通過讓學生觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步瞭解進位制。由於學生已經掌握了11～20各數的組成，對每個數左邊的1表示1個十能夠理解。老師們需要注意的是，這裡第一次介紹數位，但只是讓學生知道，不是正式教學數位，要到百以內數的認識才正式教學數位。這裡所強調和突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。

教科書第88頁，例5教學十加幾及相應的減法，一方面可以鞏固11～20各數的認識，同時也為後面學習進位加法做準備。老師一定都有印象，義務教材是通過看圖，一圖四式來進行教學的，現在與原來不同的是加強了操作，通過操作幫助學生計算。

例6，通過操作幫助學生掌握和在15以內的十幾加幾和相應的減法。為以後學習進位加和退位減做準備。在這裡第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱，只是讓學生認一認，不要求學生背下來，隨著老師逐漸使用，學生會越來越熟悉。

這一單元的內容與義務教材相比一個突出的變化是加強數感的教學，注意培養學生的估計意識。例如教科書第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎？”就是一道不用數而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目。老師在教學中也應注意培養學生的數感和估計能力，例如遇到數一數有多少的題目都可以先讓學生先估一估，再數一數。

重點課時：

11-----20各數的認識

教學內容：第84頁―――85頁的內容(11-----20各數的認識)

完成“做一做”及87 第1―――3題

教學要求：

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，並且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，並能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。

教學重、難點：

11―――20各數的認識以及組成

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、主題圖

教學過程：

一、創設情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的週末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（出示主題圖）

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什麼？

數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論後，各小組派代表彙報結果，教師選擇性地板書）

3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數，你們能發現什麼？

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數

（板書課題：11―――20各數的認識）

二、操作觀察、探索新知

1、數小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根後，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）

指名一學生上臺跟全班同學一起數。

數完後，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學習數的組成：

（1）認識15

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）

板書：15

教師領讀

（2）認識11和20

問：誰能用你喜歡的好方法一下襬出11和20，並悄悄地告訴同桌你是怎麼想的？

（學生獨立操作，並說理由）

反饋彙報，問：11和20是由 幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：11 20）

同時領讀

教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，並且今後在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數的順序、大小

1）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，並讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，然後指名讀）

2）問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題？

三、有趣練習，鞏固新知

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數：12 16 17 20

（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）

2、連一連，猜一猜（出示練習十四的第2題的點子圖）

出示要求：從1到20。按順序把點子連起來

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們開啟書第87頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（出示小狗汪汪並配音）

小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我帶來一大蘋果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們願意嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發給大家，讓學生大聲讀出來，並說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最後所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學進行評價。

4、找一找生活中的`數

師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

第八單元 認識鐘錶

（一）教學內容

這一單元包括兩部分內容：讓學生認識鐘面（分針和時針）和電子錶；會讀寫整時和半時（在教學時都是結合生活實際進行的，而且都是鐘面與電子錶對照出現）。老師們都有印象：義務教材一冊是在練習中出現了認識整時（第82頁第8題“讀鐘面上的數。說出各是幾時。”），並不做要求。現在的“認識鐘錶”這一單元與義務教材相比，內容擴充套件了，在認識整時的基礎上，增加了認識半時，但要求並不高，只要學生知道就可以了。

（二）教學目標

1．使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

2．使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3．培養學生的觀察能力。

（三）教材說明

1．讓學生在生活情境中認識時間。

教科書第91頁，因為時間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比較困難，所以需要把時間的認識與兒童的生活實際聯絡起來，才比較容易掌握。因此在這一單元的開始，我們設計了一個“母親叫孩子起床”的情境圖，幫助學生認識鐘面（分針和時針）和電子錶及早晨7時。學生每天都會經歷媽媽叫他起床的過程，一看到這幅圖，就會聯想到早晨起床的情景，比如說很不想起床，很想再睡一會兒等等許多的感受。學生在自己熟悉的生活情境裡，很自然去認識鐘錶並感受那時是早晨7時。

2．會讀寫整時。

教科書第91頁下半部，將鐘面與電子錶表示時間的方式對照出現，使學生認識整時。

教科書第92頁教材結合兒童的生活實際，舉出一天中的六個時刻所做的活動，讓學生感受時間與生活的聯絡，幫助學生認識整時，會讀寫整時，並使學生初步瞭解一天鐘表上的時針要轉兩圈。

有兩點需要說明：一教材中釆用12時記時法，不用24時記時法，老師在教學時可引導學生用熟悉的日常生活用語來表述，說出上午、下午、晚上幾時，幫助學生鞏固認識。二關於時間的寫法，根據新聞出版署的規定不能再寫居中的“比號”，要寫在下部的“冒號”，老師們注意一下就可以了。

3.會讀寫半時。

教科書第93頁，與整時的教學相似，也是先用鐘面與電子錶表示時間的方式對照出現，使學生認識半時。再結合兒童的生活實際，舉出一天中的四個時刻所做的活動，讓學生感受時間與生活的聯絡，幫助學生認識半時，會讀寫半時。

有的老師提出來學生沒有學過1時＝60分，在用電子錶顯示半時的時候，學生對點右邊的“30”表示半時不好理解。在教學中，老師不用過多解釋，也不用讓學生遷移類推，只要告訴他們“30”表示半時並知道怎麼寫就行了，在以後學習1時＝60分時學生還要進一步認識半時。

4.老師們可以看一下，在這一單元中我們選擇不同的鐘面設計，吸引學生興趣。

5．我們還設計了很多練習的形式，教科書第54頁，有讓學生認一認時間連線的，有讓學生根據老師撥的鐘面認時間的，還有老師說時刻讓學生撥鐘錶的，幫助學生鞏固所學的知識。

第95頁第4題“快樂的週末”。我們先按時間順序呈現了一個國小生週末活動的四幅插圖，起床、玩耍、回家、吃飯的情境，下面給出的時間不是按順序排列的，讓學生連線。如果老師們認為這個順序不合適，可以進行調整。有的老師還讓學生自己動手，用圖畫的形式表現自己的週末活動，如起床、遊戲、吃飯等活動並標上時間。

（四）教學建議

1．要結合學生的實際生活認識時間。

因為時間不具有直觀、形象性，所以要把時間的認識與兒童的生活實際聯絡起來，才比較容易掌握。例如，有的老師讓學生在課前調查一下自己身邊的父母、叔叔、阿姨的上下班時間，或者在爸爸媽媽的陪同下調查一下週圍的商店、郵局、醫院的開門關門時間，在課上說一說，使學生在具體的生活情境中感受時間。

在教學第92頁和93頁內容的時候，老師可以讓學生結合自己的生活經驗來說一說每幅圖的內容，寫出相應的時間；還可以讓學生說一說自己的一天是怎麼安排的與圖中的小朋友有什麼不同，引導學生合理安排自己每天的生活和學習，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

2．通過大量的操作活動來學習。

由於時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，因此還要結合大量的操作活動來學習。老師和學生都要準備鐘錶模型，以便在課堂上進行操作和演示。

重點課時：

認識鐘錶(整時)

教學內容：認識鐘錶(整時)

教學目標：

1、結合生活經驗認識鐘面，學會看整時。

2、建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。

3、培養學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。

教具準備：主題圖，每個學生自備鬧鐘一個，小燈籠12個，製作鐘錶的工具和材料6套。

教學過程：

一、匯入：

師：我來自於外國語實驗國小，你們想不想知道我們學校的同學們一天的學習生活情況？那我們就一起去看看吧!(一起看主題圖)

問：你的一天是怎樣度過的？誰願意說給大家聽？你是怎麼知道的？(板書：認識鐘錶)

師：說起鐘錶，從古至今，從國內到國外，不知道有多少精緻美觀、造型獨特的鐘表。下面我們就來欣賞一部分鐘表作品，好不好？(出示圖片，學生欣賞)

二、主動探索

1、製作鐘錶

(1)欣賞完了這麼多美麗的鐘表，你想對大家說點什麼？

(2)在平時，你們也見過許多鐘錶，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什麼？(放音樂伴奏)

(3)在每個小組的桌上，有一些製作鐘錶的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個鐘面嗎？

要求：先小組合作進行製作，做完後，同組的同學認真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什麼，並相互說一說。

(4)有哪個同學願意代表你們組給大家說說。(指2人------3人)

教師根據的回答進行板書：

數字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

針：分針(長)時針(短)

(5)：把你們製作好的鐘面舉起來給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說一說哪是時針、哪是分針。

2、認識鐘錶

(1)電腦出示一個鐘面時刻：2時

問：有誰認識這個時刻？你是怎麼認識的？請把你的方法說給大家聽。(指2-----3人)

(2)再電腦出示四個鐘錶，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎麼認的？最後指名起來認一認，說一說。

(3)象這樣的時刻還有一種更簡單的寫法，有誰見過？指名學生上臺試著寫一寫。那這四個鐘面的簡單時刻誰會寫？(指名寫，全班齊寫)

3、每個小組在你們製作的鐘面上撥一個整點時刻，先撥好就先貼在黑板上。(指名認，指名寫簡單寫法)

三、遊戲鞏固：

1、教師說時刻，學生撥

2、同桌互撥，互認

3、師：聖誕節快到了，我們學校的燈籠還沒有掛好，想請你們幫忙掛，你們願意嗎？請把你的燈籠掛到應該掛的地方？(學生活動)

師：你為什麼把這個掛在這個地方？

聖誕節那天的這個時刻，你最想做什麼？

這麼多的時刻中，你最喜歡哪個時刻？為什麼？

四：設計請每個小朋友做一個小小鐘表設計師，設計一個自己最得意的鐘表作品。

一年級數學教學工作計劃 篇4

一、教學內容：

1．數與代數

（1）20以內的數的組成、順序、大小、讀法和寫法。

＞、＜和＝。

（2）加法的含義、減法的含義。

（3）和在10以內的加法與相應的減法，和在20以內的進位加法。

（4）比較物體的輕重。

（5）鐘面的認識，看幾時和大約幾時。

（6）求兩個數一共是多少的實際問題。

（7）從總數裡去掉一部分，求還剩多少（或另一部分）的實際問題。

2．空間與圖形

（1）比較物體的長短、高矮。

（2）上長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識。

（3）下、前後、左右等方位的認識。

3．統計與概率

（1）按用途、顏色、形狀或其他特徵把一些熟悉的物體分類。

（2）物體個數的簡單整理，簡單的象形統計圖。

（3）簡單的統計表。

（4）統計結果作初步分析或說明。

4．實踐與綜合應用

（1）有趣的拼搭（在活動中初步體會長方體、正方體、圓柱和球的基本特徵）。

（2）豐收的果園（用方位知識、10以內的數、10以內的加、減法解決簡單的實際問題）。

二、教學目標：

1、知識與技能方面。

（1）結合現實場景，經歷數數並抽象出數的過程，認識20以內各數；聯絡實際問題認識加法和減法，探索10以內的加、減法及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算；能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩餘（或另一部分）的實際問題。

認、讀、寫20以內的數，會用20以內的數表示物體的個數；知道20以內數的組成，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾，初步學會用數表示事物的順序。

認識數0，體會0的含義，知0在生活中的一些簡單應用。

認識符號＞、＜和＝的含義，能夠用符號或詞語描述20以內數的大小。

瞭解加法和減法的含義，能正確熟練地口算10以內的加、減法，20以內的進位加法，以及相應的連加、連減和加減混合計算；初步感受簡單的估計方法。

初步學會解決把兩部分合起來求一共是多少或從總數裡去掉一些求還剩多少的單實際問題。

認識鐘面上的時針、分針，會正確說出鐘面上整時的和接近整時的時刻。

能判斷日常生活中常見物體的輕重。

能探索一些簡單現象中隱含的規律。

（2）在具體的情境中認識長短、高矮；聯絡生活經驗初步認識上下、前後、左右等方位；通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

能比較簡單物體的長短和高矮。

聯絡生活經驗，在具體的情境中初步認識上下、前後、左右等方位，能用學過的方位詞描述簡單的物體位置關係。

能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，並在日常生活中初步感知它們的基本特徵。

能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

（3）聯絡具體情境，經歷把物體進行分類和整理的過程，認識簡單的統計表和簡單的象形統計圖，能根據統計結果回覆一些簡單的問題。

能根據物體的用途、顏色、形狀或其他的標準，對物體進行分類整理。

初步體會收集、整理資料的基本方法，會用簡單的象形統計圖和簡單的統計表表示分類整理後的資料。

能根據簡單的象形統計圖和簡單的統計表回答一些簡單問題。

2、數學思考方面。

（1）在認數的過程中建立初步的數感，發展初步的思維能力。在數物體個數的活動中，認識數的含義，學會用具體的數描述簡單的事物；在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發展初步的抽象、概括能力；在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號描述數的大小關係的初步能力。

（2）在理解加、減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發展思維能力；通過分析實際問題中的簡單數量關係，選用恰當的方法進行計算，初步學會有根據地思考；通過對10以內加、減法和20以內進位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性；通過在多樣化演算法中選擇適合自己的演算法，體會思維過程的靈活性。

（3）認識常見的幾何形體的過程中，感知物體的`形狀、大小等特徵，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

（4）在把不同的物體分類、整理的過程中，培養初步的觀察、比較能力，初步體會統計是分析問題、解決問題的一種方法，初步培養收集、整理資訊的意識。

（5）在解決簡單實際問題的過程中，學會簡單的分析、推理，學會用自己的語言描述實際情境或問題，發展合情推理和演繹推理能力。

3、解決問題方面。

（1）能用20以內的數描述、交流生活中的簡單事物。

（2）初步學會從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問題，並聯系已經掌握的數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。

（3）能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感與態度方面。

（1）在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，有喜歡數學學習的情感體驗。

（2）在數學探索活動中，體會數學思考方法的合理性，感受數學思考的價值。

（3）能在教師與同學的幫助下，克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有獨立思考並獲得數學知識的體驗。

（4）在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯絡，知道數學能解決生活中的有關問題。

三、教學措施

1．把解決問題寓於認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學過程中。

2．安排兩次實踐活動，引導學生在日常生活中發現、提出並解決數學問題。

3．通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數。

4．通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性。

5．聯絡實際幫助學生理解數的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導學生用學到的數描述身邊的事情並用數交流資訊。

6．通過交流演算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學生保留較大的探索演算法、交流演算法、選用演算法的空間。

四、課時安排：

66課時。

一年級數學教學工作計劃 篇5

指導思想:

(1)隨著素質教育的深入展開，《課程方案》提出了教育要面向世界，面向未來，面向現代化和教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的指導思想和課程理念和改革要點。使學生掌握從事社會主義現代化建設和進一步學習現代化科學技術所需要的數學知識和基本技能。其內容包括代數、幾何、三角的基本概念、規律和它們反映出來的思想方法，概率、統計的初步知識，計算機的使用等。

(2)培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及綜合運用有關數學知識分析問題和解決問題的能力。使學生逐步地學會觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索和創新的能力;運用歸納、演繹和類比的方法進行推理，並正確地、有條理地表達推理過程的能力。

(3) 根據數學的學科特點，加強學習目的性的教育，提高學生學習數學的自覺心和興趣，培養學生良好的學習習慣，實事求是的科學態度，頑強的學習毅力和獨立思考、探索創新的精神。

(4) 使學生具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，理解數學中普遍存在著的運動、變化、相互聯絡和相互轉化的情形，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

(5)學會通過收集資訊、處理資料、製作影象、分析原因、推出結論來解決實際問題的思維方法和操作方法。

(6)本學期是高一的重要時期，教師承擔著雙重責任，既要不斷夯實基礎，加強綜合能力的培養，又要滲透有關大學聯考的思想方法，為三年的學習做好準備。

學情分析及相關措施：

高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執著。他的特殊性就在於它的跨越性，理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾衝突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，並落實在課堂教學的各個環節，才能不負眾望。我們要從學生的認識水平和實際能力出發，研究學生的心理特徵，做好九年級與高一的銜接工作，幫助學生解決好從國中到高中學習方法的過渡。從高一起就注意培養學生良好的數學思維方法，良好的學習態度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。具體措施如下：

(1)注意研究學生，做好初、高中學習方法的銜接工作。

(2)集中精力打好基礎，分項突破難點.所列基礎知識依據課程標準設計,著眼於基礎知識與重點內容，要充分重視基礎知識、基本技能、基本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的基礎，切勿忙於過早的拔高，上難題。同時應放眼高中教學全域性，注意大學聯考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣才能統籌安排，循序漸進，使高一的'數學教學與高中教學的全域性有機結合。.

(3)培養學生解答考題的能力,通過例題,從形式和內容兩方面對所學知識進行能力方面的分析,引導學生了解數學需要哪些能力要求。

(4)讓學生通過單元考試，檢測自己的實際應用能力,從而及時總結經驗,找出不足,做好充分的準備

(5)抓好尖子生與後進生的輔導工作，提前展開數學奧競選拔和數學基礎輔導。

(6)注意運用現代化教學手段輔助數學教學;注意運用投影儀、電腦軟體等現代化教學手段輔助教學，提高課堂效率，激發學生學習興趣。

教學進度安排：

周 次 時 內 容 重 點、難 點

第1周

9.2~9.6 5 集合的含義與表示、

集合間的基本關係、

會求兩個簡單集合的並集與交集;會求給定子集的補集;。難點：理解概念

第2周

9.7~9.13 5 集合的基本運算

函式的概念、

函式的表示法 能使用Venn圖表達集合的關係及運算,會求一些簡單函式的定義域和值域;能簡單應用

第3周

9.14~9.20 5 單調性與最值、

奇偶性、實習、小結 學會運用函式圖象理解和研究函式的性質，理解函式單調性、最大(小)值及幾何意義

第4周

9.21~9.27 5 指數與指數冪的運算、

指數函式及其性質 掌握冪的運算;探索並理解指數函式的單調性與特殊點。難點：理解概念

第5周

9.28~10.4 5 (9月月考?、國慶放假)

第6周

10.5~10.11 5 對數與對數運算、

對數函式及其性質 理解對數的概念及其運算性質，知道用換底公式;探索並瞭解對數函式單調性與特殊點;知道指數函式與對數函式互為反函式

第7周

10.12~10.18 5 冪函式 從五個具體的冪函式(y=x,y=x2, y=x3, y=x-1, y=x1/2)圖象中認識冪函式的一些性質

第8周

10.19~10.25 5 方程的根與函式零點,

二分法求方程近似解, 能夠藉助計算器用二分法求相應方程的近似解;

第9周

10.26~11.1 5 幾類不同增長的模型、函式模型應用舉例 對比指數函式、對數函式以及冪函式增長差異;結合例項體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函式型別增長的含義

第10周

11.2~11.8 期中複習及考試 分章歸納複習+1套模擬測試

第11周

11.9~11.15 5 任意角和弧度制

任意角的三角函式 瞭解任意角的概念和弧度制，能進行弧度和度的互化;藉助單位圓理解任意角三角函式的定義

第12周

11.16~11.22 5 三角函式的誘導公式

三角函式的影象和性質 藉助三角函式線推匯出誘導公式，能畫出y=sinx,y=cosx,y=tanx的影象，瞭解三角函式的週期性

第13周

11.23~11.29 5 函式y=Asin(wx+q)的影象 藉助影象理解正弦函式餘弦函式正切函式的性質，藉助計算機畫出影象觀察A w q對函式影象變化的影響

第14周

11.30~12.6 5 三角函式模型的簡單應用 單元考試 會用三角函式解決一些簡單實際問題，體會三角函式是描述週期變化的重要函式模型

第15周

12.7~12.13 5 平面向量的實際背景及基本概念，平面向量的線性運算 掌握向量加、減法的運算，理解其幾何意義掌握數乘運算及兩個向量共線的含義瞭解平面向量的基本定理掌握正交分解及座標表示、會用座標表示平面向量的加減及數乘運算

第16周

12.14~12.20 5 平面向量的基本定理及座標表示，平面向量的數量積， 理解用座標表示的平面向量共線的條件，理解平面向量數量積德含義及其物理意義，體會平面向量數量積與向量投影的關係，掌握數量積的座標表示式，會進行平面，向量數量積的運算、求夾角、及垂直關係

第17周

12.21~12.27 5 平面向量應用舉例，

小結 用向量方法解決莫些簡單的平面幾何問題、力學問題與其他一些實際問題的過程，體會向量是一種幾何問題，物理問題的工具，發展運算能力和解決實際問題的能力

第18周

12.28~1.3 5 兩角和與差點正弦、餘弦和正切公式 能以兩角差點餘弦公式匯出兩角和與差點正弦、餘弦和正切公式，二倍角的正弦、餘弦和正切公式，瞭解它們的內在聯絡

第19周

1.4~1.10 5 簡單的三角恆等變換

期末複習

一年級數學教學工作計劃 篇6

一、教學內容：義務教育教科書國小數學第一冊。

二、學情分析：一年級學生剛進入國小學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對於他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級國小生提出的一項重要目標。現代心理學證明,注意力集中的學生,聽課效率和學習水平遠遠高於注意力分散的學生。針對這些特點,我得想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣,從而培養好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學生有儘可能多的回答問題的機會,促使他們始終處於積極主動的學習狀態。對於學習有困難的學生及時個別輔導,對於優秀生儘量讓他“吃得飽”。

三、教材分析：本冊教材一共分為十個單元：數一數、比一比、位置、1----5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6-----10的認識和加減法、11-----20的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法及總複習和二個數學活動：數學樂園和我們的校園。本冊的教學重點是20以內的進位加法和10以內的加減法，難點是進位加法，這兩部分知識和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的基礎，同時它又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。本冊教材是義務教育的實驗教材，是在新課程標準的指導下進行的實驗課本，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想品德教育，初步瞭解一定的學習方法、思考方式。

四、教學目標：

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步瞭解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步瞭解鐘錶，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯絡。

五、教學措施：

1、培養學生數學學習的興趣和良好習慣

數學學習的興趣對於數學學習非常重要。因此注意激發學生的學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，首先關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語言是否完整，老師延緩評價，要多鼓勵學生積極參與。注意傾聽學生的發言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數學。

學生良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的.形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽他人的意見、樂於表達自己的想法等內在品質。

2、讓學生在生動具體的情境中學習數學

教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的程序中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發現數學問題，並嘗試解答。

3、引導學生自己思考，並與同伴進行合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的願望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。

4、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以後解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，並嘗試從日常生活中發現數學問題，瞭解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

5、創造性地使用教材

教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

六、教學重、難點：

10以內的加減法和20以內進位加法是本冊的重難點。這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同事它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

教學準備：

1、實物圖片卡片、數字卡片、符號、圖形卡片。

2、計數器、鐘面、小棒、數位表等。