【推薦】學期教學計劃三篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢？那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？以下是小編幫大家整理的學期教學計劃3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學期教學計劃 篇1

一、

高中語文課程改革實驗在我區實施已一個學年。本學期，我們要在前一階段實踐的基礎上，進一步學習《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》以及《普通高中語文課程標準(實驗)》。整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特徵出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過必修5及選修模組(中國古代詩歌、中國現代散文)的學習進一步提升學生的語文素養，紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。

二、教學內容

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修(新聞寫作和外國小說欣賞)的全部內容。

三、教學進度

教學階段教學內容教學進度

第一階段語文必修5第1至9周

第二階段語文必修5檢測第10周

第三階段語文選修(兩本)第11至19周

第四階段語文選修(兩本)檢測第20周

四、課型安排：

1、講讀課：

(1)精講多議：培養學生參與、探究的習慣，善於發現文章的美點、疑點、難點、重點、可考點、鑑賞點等;

(2)以一帶二：每單元示範性的精講分析1-2課時，其餘引領學生探討分析，強調自學、合作學習與探究意識。

2、閱讀課：

(1)專題閱讀：與課堂教學同步，展開專題拓展閱讀，以避免閱讀課流於隨意的弊端。

(2)名著品讀：普及性名蓍的閱讀與研討，以大綱規定的閱讀書目為依據;

(3)讀書研討：開展形式多樣的讀書交流會，交流讀書方法與收穫。

3、寫作課：

(1)大作文：每學期5—6次大作文。

(2)小作文：每學期不少於5次。

五、教學方法建議：

1、整體理解課程的結構，正確把握必修課程應著眼於培養所有學生都必須具備的基本素養，為學生的發展奠定“共同基礎”。選修課程也應該體現基礎性，並在此基礎上致力於讓學生有選擇地學習，促進學生的個性發展。

2、認真學習、研究《普通高中語文課程標準(實驗)》，準確理解和把握《課程標準》最核心的內容，積極主動適應並實踐高中語文新課程，落實高中階段教學目標與要求，使學生在“積累.整合”、“感受.鑑賞”、“思考.領悟”、“應用.拓展”和“發現.創新”五個方面得到發展。

3、深入鑽研人教版語文課程標準實驗教材，全面理解編寫者的編寫意圖，努力體現新課程理念，在教學過程中，根據實際情況認真分析學情，綜合考慮學生高中三年學習、發展的需要，以現有的教材為基礎，對課程內容進行合理的“二度開發”。

4、按照“三個維度”(知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀)的要求設計教學過程，積極倡導自主、合作、探究的.學習方式，重在設計和引導學生的言語實踐活動，為學生主動、積極地構建自己的言語經驗，提高語文素養搭設平臺。

5、守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源，根據具體的教學內容和學生特點靈活採用多種教學方式，提高語文課堂教學效率。

6、堅持開展校本教研活動，充分開發一切可以利用的課程資源，形成自己的教學特色。教師要認真讀書，鑽研教材，促使自身文化素養和教學水平的提高，實現與新課程的同步發展。同時，要加強教師之間、學校之間、學校與教研部門之間的溝通、交流、協作。

學期教學計劃 篇2

一、主要思想

本學期八年級地理備課組將以學校年度計劃為指標，在教育教學過程中，認真落實"以人為本"的教育理念，逐步形成符合地理學科特點的"潤澤課堂"模式，努力提升教學品質，努力實現"學習對生活有用的地理"、"學習對終身發展有用的地理"教學理念。

二、具體工作

（1）備課

1.加強備課組活動，堅持每週一次。通過備課組活動，明確所教章節的`重點、難點，並及時改變教學設計方式，提高課堂的主動有效性。

2.修改地理導學案。認真研討並修改八年級地理導學案，抓好"引一引、探一探、釀一釀"三環節，體現導學案的導學效果，避免淪為習題冊。

（2）上課

1.在課堂教學過程中，要體現"小班化"精神，有效落實學生的主體地位，並逐步形成符合地理學科特點的"潤澤課堂"模式。

2.在教學過程中，要注重學生讀圖能力的培養，凸顯地理學科的技能培養。

（3）作業與輔導

1.作業批改規範、及時。作業批改做到二次批改，對於作業批改中學生出現的共性問題，在教學過程中應予以清晰的再講解。

2.加強後進生的輔導工作，可課間進行個別輔導，也可通過學生間相互幫扶實現。

（4）專業發展

1.積極參加學校組織的、區裡組織的地理學科開課活動，通過聽課，不斷提高自身的教育教學水平。

2.做好教學反思工作，及時記錄每堂課中自身和學生出現的問題，並提出解決措施。

學期教學計劃 篇3

一,學情分析

本班共40人，通過上學期的教學，我發現大部分學生的學習習慣，學習態度和學習能力都有所提高，但小部分學生還有待於監督和提高。在本學期的教學過程中，我會繼續培養學生的學習習慣的養成，加強對基礎知識的教學，為進入三年級的學習打下基礎。

二.教學內容及目標：

（一）教學內容

本學期採用 人民教育出版社新編的語文第四冊教科書，本冊教科書構建了開放的富有活動的教材體系，倡導自主合作探究的學習方式 ，著眼於全面提高學深厚的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容 。它們依次是：春天裡的發現；奉獻與關愛 ；愛祖國，愛家鄉；用心思考，勇於創新；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技世界；每組教材 都包括導語，四篇課文和一個“語文園地”。 本冊共有32篇課文，4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和它的充氣小貓》《玩具櫃檯前的孩子》《充氣雨衣》《阿德的夢》。閱讀課文編排了兩項課後練;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括4——5個欄目，新增了“寬頻網"。我的發現——鼓勵學生探究發現。日積月累——引導學生在複習已經學習的字詞的同時學習生字新詞，口語交際——在雙向交流中培養學生的口語交際能力，對學生進行初步習作的培養。

八組課文 之後，安排了6篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最後是兩個生字表。要求認識的生字，有400個，要求會寫的生字，有300個。

（ 二）教學目標

1 繼續複習，鞏固漢語拼音藉助漢語拼音識字，正音。

2 認識400個字，會寫300 個字。要求認識的字能讀準字音，

3 繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4 喜歡閱讀，學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5 能聯絡上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

6 能閱讀淺顯的課外閱讀物，養成愛護圖書的習慣。

7 學習是用句號，問號和歎號，使用表達的不同語氣。

8 積累自己喜歡的的成語，對聯古典詩歌，格言警句。

9 逐步養成講普通話的習慣，增強學生願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡單的故事和見聞，講話時態度自然大方，有禮貌，有表達的自信心，能就感興趣的話發表自己的意見。

10 對寫話感興趣，能把看到的，想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語，根據表達需要，學習使用句號，逗號感嘆號，問號。學習寫日誌。

11 對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參於學校，社群活動，並能表達自己的感受。

（三）教學措施

1 變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量做到教材的`整合，整體的運用教材，併力求能創造性的使用教材，進行整單元的備課 ，在備課時注重單元內每個教點的聯絡。

2 識字教學遵循識寫分開 ，多認少寫的原則，再不加重學生負擔的情況下，使他們能儘早閱讀。在具體的教學過程中，一道學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯絡，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件識字方法遷移到新的認識生字的學習當中，尊重學生不同學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來認獨體字，鼓勵他們用自己最喜歡，最習慣的方法認記漢字，積極提倡同學交流的識字方法，經驗和感受。一起玩識字，組詞的遊戲或同制生字詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3 重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，示範指導不容易寫好的筆畫，容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞 ，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的把握上，注重寫字的質量。

4 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種的形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確讀流利，並以引導學生投入情感 ，去領會作者所表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，對所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義無價值問題的數量；二要注意提問的類容，方式和角度，提出的問題一定要有思考的價值，同時能激發學生的興趣，與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師同學交流自己的見解，閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解，有時會操過課文，希望他說明道理，對此予以必要的尊重，不必距離與教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解，感受能自圓其說，有一定的道理就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受成果的機會。

5 在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作 在教學時，重視情景的創設，通過多種方法一起話題。激發學生的交際興趣。在交際過程中，積極參與到學生的交流中去。為學生提供可以模仿的物件，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控形成有效的師生，生生互動還要善於發現學生交流過程中富有創意充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者要給予肯定，時期感受到交際的樂趣，獲得成功的喜悅；對於後者，則在適當時機予以糾正，學生口語交際能力的培養，除了專們設計口語交際課，在很大程度上還要依賴餘各種語文實踐活動。在平時課堂教學中，要有意識的通過回答問題，討論交流對學生進行交際訓練，此外還要多鼓勵學生在日常生活中主動，大膽的與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

6 開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發，充分利用語文課程資源。開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以的是遊戲，唱歌 ，猜謎語，還可以是開故事會，朗誦會，演課本劇，也可以是在老師的帶領下，走出校門，走進自然，社會，走進火熱沸騰的生活，使學生在生活中學習語文，運用語文。