五年級上冊教學工作計劃模板集合8篇

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，來為以後的工作做一份計劃吧。那麼我們該怎麼去寫計劃呢？以下是小編為大家整理的五年級上冊教學工作計劃10篇，歡迎大家分享。

五年級上冊教學工作計劃 篇1

一、學情分析：

本學期我擔任五年級的英語教學工作，他們已經有了一定的英語基礎。因此，本學期教師要面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、教材分析

全書共六個新授單元和兩個複習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題展開其相關的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句不離篇。

本套教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有意義的語言任務，即——話題——功能——結構——任務。

三、教學目標

1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2．養成良好的英語書寫習慣。

3．能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4．按四會要求掌握所學句型。

5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8．能演唱已學的'英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教材重難點

1．重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。

五、教學措施

1．根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2．在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3．活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

五年級上冊教學工作計劃 篇2

一、學情分析：

本學期我教五年級的科學課。通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。 不足之處：由於我是第一年教國小科學於我是，在很多問題上存在不夠，所以我會加倍用心的準備備課過程。另外也由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸，我發現有些學生髮言不積極，表現慾望差，今後應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《生物與環境》、 《光》、《地球表面及其變化》、《運動和力》四個單元。本教材以學生髮展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，以微小生物的豐富結構、神祕的身體，聲音的祕密、生活中各種材料的變化、運動與機械活動等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養。

三、教學目標：

（一）情感態度與價值觀

1.對待科學學習：想知道，愛提問；願意合作與交流；尊重他人勞動成果。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，並用一定的方式讚美自然。

（二）知識目標

1.瞭解地球上的各種生物，以及一些生物的生長及環境和生物的關係。

2．認識光以及有關光的一些知識，瞭解一些光與熱的應用。

3.瞭解我們生活著的地球。

4.知道各種材料變化的特點與用途。

5.認識運動與機械的形態變化及相關知識。

（三）能力培養

1.培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2.培養學生分析、採集和整理資訊的能力。比如：會查閱書刊及其他資訊源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3.培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，並做記錄；能做控制變數的簡單探究性實驗。

4.培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，並能對研究過程和結果與他人交換意見。

四、教學重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究物件上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的`整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯絡的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知慾望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

在教學中採用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的資訊科技知識，根據教材特點，製作一些課件，藉助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易於接受。

在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官並用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

五年級上冊教學工作計劃 篇3

　一、教材分析：

第一單元《白天和黑夜》內容屬於課程標準中“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，這方面內容在本套科學教材中是第一次出現。本單元包含五個方面的內容：

①組織孩子用一天的時間去觀測太陽及陽光下物體的影子的變化，探究影子產生的原因。

②在發現了影子變化的規律的基礎上讓孩子們運用這個規律製作太陽鍾，這既是對原理的運用，也可以讓孩子投身到實際的天文觀測中。

③晝夜交替現象曾引起許多人的關注，從古代的埃及人到中國的神話傳說，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。引領學生經歷這樣一個過程，作一次這樣的模擬實驗會讓孩子領略到宇宙的神奇和偉大。

④在夜晚，如果孩子們能夠堅持看月亮，並給月亮記下日記，就能發現月相的變化規律，這需要經過一整天、一個月或者更長時間的連續觀察記錄，才能得出科學的結論。這對培養學生的堅持性顯得特別重要，也顯得特別有意義。

⑤第五課是綜合地去研究因為晝夜現象而引起的一系列的生物變化和反應。

第二單元《光與色彩》我們就將通過一系列既貼近生活，又引人人勝的科學探究活動，引領孩子們去探索光與色彩的祕密。本單元的主要內容包括：

①光的直線傳播現象。引領學生通過推測、實驗，瞭解光的直線傳播現象，並通過製作小孔成像盒、模擬並解釋小孔成像等探究活動，對光的直線傳播規律有更深切的認識。

②光的反射現象。引領學生通過照鏡子、玩日光打靶遊戲、製作潛望鏡等活動認識光的反射現象。

③研究透鏡。通過研究比較凸透鏡和凹透鏡，進一步瞭解透鏡對光的折射現象。並知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠鏡。

④日光的色散。引領學生通過光的分解、合成實驗知道光是有顏色的；通過在色光下觀察物體的實驗，認識光與色彩的關係；通過閱讀牛頓的故事意識到科學需要證據，堅持真理需要勇氣。

第三單元《電和磁》內容屬於《課程標準》中物質世界裡能量的表現形式的範疇。本單元的主要內容包括以下三個方面：

①認識電。這部分內容編成了三課，分別是《簡單電路》、《導體和絕緣體》和《探測暗盒裡的電路》。

②研究磁鐵。通過一系列有趣的活動激發孩子

們探究的興趣。

③研究電磁鐵。指導學生利用乾電池、電線、鐵釘做一個電磁鐵，嘗試製作的快樂，體驗到成功的喜悅。

第四單元《呼吸和血液迴圈》是根據課程標準中關於人體的呼吸器官、血液迴圈器官以及相關的衛生保健等方面的要求來建構的，這是學生認識心跳與呼吸、認識自己的身體的一個重要單元，也是促使學生養成良好的生活習慣的一個重要單元。本單元的教學就從學生熟悉的內容人手，由淺人深、由具體到抽象地來安排單元教學內容，引導學生通過各種活動，弄清楚人體的呼吸和血液迴圈到底是怎麼回事，從而更科學地認識自己、保護自己。本單元內容包括以下三個方面：

①測量心跳和呼吸，同時在這個過程中要注意指導學生準確測量，提高他們測量與分析的能力。

②呼吸與血液迴圈的意義。這是本單元教學的重點。認識呼吸和血液迴圈首先要認識呼吸器官和血液迴圈器官。在本單元的學習中，主要將通過圖片、模型等來指導學生初步認識人體的呼吸器官和血液迴圈器官。認識呼吸的意義是通過指導學生比較我們吸進的氣體和撥出的氣體的成分來進行的。認識血液迴圈的意義首先是指導學生認識心臟的功能，再通過閱讀資料瞭解血液迴圈的意義。在這個過程中要注意培養學生的想像能力和推理能力。

③呼吸器官、血液迴圈器官的衛生保健。瞭解兩者的衛生保健知識，對學生的健康成長有著非同尋常的意義。教學中主要通過測量肺活量、製作戒菸小報、制定鍛鍊計劃等活動促使學生意識到保護呼吸器官、血液迴圈器官的意義。

第五單元《解釋與建立模型》主要是根據課程標準中以下內容的要求建構的：知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，並在此基礎上形成解釋；能對收集到的證據用文字、圖表等方式來呈現；能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。能對資料整理過程中發現的衝突或矛盾之處進行分析和判斷；能運用語言、圖、表等多種方式表達研究的過程和結論。本單元的主要內容包括以下兩個方面：

①解釋：這部分內容主要是通過照片、圖表、圖畫三種模型形式理解解釋的含義以及解釋過程中包含的各種思維方法與形式。

②建立模型：這部分內容主要是通過物理模型、數學模型和圖畫模型促使學生認同建立模型的意義，認識模型的'常見型別。通過動手做的方式學習用圖畫解釋現象、完成製作以驗證解釋。在科學探究過程中，解釋是根據事實做出的分析、判斷和推理。建立模型是解釋自己的思想和發現的方法。模型包括圖畫圖表模型、物理模型、數學模型等。模型方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物、事物的變化以及事物之間的聯絡。

二、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　三、主要指導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 辯論法 實驗法 列表法

四、實驗教學安排表

周次 實驗名稱 備 注

1 2 3 觀察陽光下物體影子的變化 製作簡易太陽鍾 模擬晝夜交替 演示實驗、分組實驗 演示實驗、演示實驗、 演示實驗

4 5 6 8 9 10 觀察（月相盒中的）月相變化 光線直線傳播、小孔成像 平面鏡成像規律的實驗 研究透鏡的特點和作用 製造彩虹、七色陀螺 濾光實驗 簡單電路的連線 分組實驗 分組實驗 演示實驗、分組實驗 分組實驗 分組實驗 演示實驗

11 簡單的紅綠燈 演示實驗、分組實驗

12 導體與絕緣體的檢驗 分組實驗

12 不同的液體導電性檢驗 演示實驗

13 14 解暗盒 探究磁鐵的性質 製作電磁鐵探究電磁鐵磁力大小與分組實驗 分組實驗

15 哪些因素有關 分組實驗 測安靜狀態呼吸和心跳 分組實驗 用澄清石灰水比較吸進與撥出的氣體 分組實驗

16 測量肺活量 分組實驗 彩色水點實驗 分組實驗

五年級上冊教學工作計劃 篇4

要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次。

2、通過假想遊覽，並憑藉課文具體的語言材料，使學生體會到敦煌藝術的神奇，增強民族自豪感。

過程：

一、匯入新課。

如果有人來到無錫，問我們這裡有哪些風景優美的地方，你準備怎麼介紹？

美麗的家鄉僅是我們祖國秀麗河山的一角，在我們祖國的大地上有許許多多的風景名勝，把你知道的說給大家聽聽。

你們聽說過莫高窟嗎？（板題）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肅省敦煌縣東南。你們有人去過嗎？敦煌莫高窟比你們剛才說的許多風景名勝更有一番獨特之處。它被稱為祖國西北的一顆明珠。492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。洞裡有兩千多尊個性鮮明、神態各異的彩塑，還有四萬五千多平方米巨集偉瑰麗的壁畫。

二、帶入情境。

1、你們想去遊覽一番嗎？現在就讓我們作一次假想旅行，我們坐上飛機，很快就來到敦煌莫高窟。你們看！（點選圖片）

2、導遊馬上過來迎接了我們，帶我們邊走邊看，並向我們介紹起了莫高窟。（放課文錄音，學生邊看邊聽。）

三、放課文錄音。

剛才我們跟著導遊走馬觀花了一番，聽到導遊是怎樣讚美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟裡的什麼呢？什麼給你留下的印象最深刻呢？為什麼？

這下我們對莫高窟不陌生了，讓我們自個兒再來好好的遊覽一下莫高窟吧。

四、自學課文，理清層次。

1、自由讀課文，第一遍輕聲讀，把它讀通；第二遍放聲讀，把它讀連貫；第三遍默讀，邊讀邊想，再分別從每個自然段中找出一句話概括段意。

2、學生討論後板書：彩塑

莫高窟（一顆明珠）壁畫舉世聞名的藝術寶庫

（總）藏經洞（總）

（分）

五、匯入講讀課文第二自然段。

1、剛才某同學說莫高窟裡的彩塑給他印象很深刻，老師也有同感。現在讓我們一起來細細觀賞彩塑，好嗎？

2、學生細細地賞讀這一節。（用自己喜歡的朗讀方式）指導：同學們讀課文，一定要抓住最主要的。洞裡的彩塑怎麼樣？把主要特點抓住。

3、根據學生回答板書：個性鮮明神態各異

4、齊讀此句。

5、指點：這樣概括地寫一句，能讓我們感受到彩塑的魅力嗎？課文是怎樣具體地描述的呢？（畫出這幾個句子，指名讀。）

6、彩塑的魅力所在，都體現在這幾句話裡了。那怎樣讀才能讓人覺得似乎看到了這些樣子呢？指名試讀後師指導朗讀。

7、你能用自己的語言來說說看到的彩塑形象嗎？

8、學生自由說後再觀賞彩塑圖片。

9、看到這，你想說什麼？（突出“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”）

10、遊人看到這一尊尊惟妙惟肖的'彩塑時又會怎麼樣呢？想象不同年齡、不同身份的人觀光時的動作、神態、語言。

11、這麼精妙絕倫的彩塑，值得我們再去看看。齊讀這一段。

12、現在你能根據提示向大家介紹莫高窟的彩塑嗎？（示填空：第二小節內容）

六、作業。

1、向家人介紹莫高窟無與倫比的彩塑。

2、上網觀賞莫高窟的壁畫，下節課大家一起交流。

五年級上冊教學工作計劃 篇5

教科書特徵

1、強調語言的運用。該教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。初期採用“全身動作反應法”，讓學生邊做邊學，邊唱邊玩。

2、注重能力培養。整套教材貫穿著“學會學習”的主題，培養學生獨立學習和運用所學語言獨立做事的能力。讓我們找出答案/讓我們檢查/配對工作/任務時間、活動手冊中專門設計了學習評價一欄。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

3、突出興趣刺激。教學形式多樣，包括對話、歌謠、詩歌、歌曲、遊戲、任務、繪畫等

4、注意雙向交流和中西文化的介紹。這本書介紹了姓氏和名字順序的不同

1、我能讀寫92個單詞或短語，13組句子和9個單句。要求在真實語境中正確使用，閱讀短文。

2、能夠閱讀和聽到16個單詞。

3、可以學6手工。

4、能聽懂並唱8首歌。

5、能聽懂並唱12首民謠。

6、能夠完成6項自我評價活動。

7、能看懂6個幽默故事。

8、能夠理解6個簡單的中西文化知識。

教學方法建議

1、詞彙教學（讓我們學）

“讓我們學習”部分的單詞是圍繞主題分類的。不同於前四卷，來自五年級第一卷，咱們學習中的部分或全部詞彙要求學生掌握聽、說、讀、寫。

教學方法中的注意事項

1、注意詞彙的呈現

2、用“讓我們開始”介紹新單詞。讓我們開始不僅可以複習三四年級學過的單詞和句型，你也可以在與學生的交流中自然地引入新單詞，讓學生在理解其含義的基礎上閱讀和拼寫新單詞。

3、在交流中教授單詞。教師應努力在語言交流中教授單詞，將舊單詞與新語言聯絡起來，整合語言還有詞彙教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記硬背，而是把單詞放到具體的對話（句子）中去學習。

4、充分發揮單詞卡的作用。

對話教學（讓我們談談小組合作小組的工作）

這本教科書集中了原始的情景對話，突出了目標句型。為了給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分還提供了可供選擇的內容。因此，教師應該做出相應的調整。

1、在聽力活動中感知一種新的語言（讓我們試試）。新的盤子“讓我們說話”是在最初的“讓我們說話”頁面上設計的試試看，這個聽力練習是用來幫助學生熟悉“讓我們學習”部分中學習的新單詞，並進入“讓我們”在學習新的說話句型之前，我們應該通過聽覺來感知新的語言，這使得教師可以方便地從聽、說、讀、寫目標語言一步一步地實現教學目標。如果學生不理解，可以反覆播放錄音，學生可以通過聽來看圖片理解關鍵詞，判斷正確答案。

2、在理解語言的基礎上學會說語言

（1）掌握主句型，替換關鍵詞練習主句型。比如第四單元a部分的主句型是：可以嗎？是的，我可以。不，我不能教師可以指導學生替換動詞，有重點地練習語言。仍然需要為學生創造一個真實的語言環境，讓學生逐漸掌握自然交流中的主要句型，即Read和寫，打基礎。

（2）教師要面對一切，尤其是接受能力差的學生。

（3）教師應充分利用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固和掌握新的語言。

閱讀理解教學（讀寫）

這一部分的教學目標是：閱讀對話或短文；完成句子填充練習，測試學生的理解能力；聽說讀寫會掌握一套句子；完成一個綜合運用語言的任務型語言活動。

本部分的注意事項：

1、不應該像在《咱們談談》中那樣教，應該降低要求，不要求所有人都會認讀；

2、寫的部分的“抄”不是“寫”，學生要拓展，應用到實際；

3、能表揚鼓勵寫作的好學生，可以少寫；

4、從一開始就培養學生良好的寫作習慣。

本部分教學建議：

1、學生閱讀對話，可以同桌或以小組合作的形式進行。（大約5分鐘）

2、老師回答問題，設計問題考察理解程度，引導學生完成補句練習。（大約5—10分鐘）

3、所有學生都參加以任務為基礎的活動，並實際使用他們所學的語言。（大約10—15分鐘）

4、在課堂上完成活動手冊。（大約5—10分鐘）

語音訓練（發音）

這卷的一部分裡面的發音很重要，不能省略。教師不應在教學過程中直接告訴學生這些字母組合的發音，而應通過仔細聽錄音來啟發學生髮現發音規律

新學期來了。為了使教學工作順利進行，我制定了以下計劃：

（一）學生分析

這個班的學生英語基礎很差，接受新知識的速度各不相同，但他們學習英語的積極性也很高，能按時完成作業，但有些學生寫作不認真。所以這學期要特別注意學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態度，掌握好的學習方法。

（二）學期教學目標和目的

1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語的熱情。

2、能夠在日常的學校生活和課堂情況下，在與老師和同學的日常口語交流中使用英語，如問候簡單的個人、家庭和朋友的資訊。

3、能參與運用英語組織和開展日常課堂教學和生活遊戲等課外活動，說話大膽、正確。

4、能理解說明並做出適當的反應，能閱讀帶圖片的短篇小說，能立足圖片是簡短的口頭描述，可以唱教過的英文歌，也可以讀一些英文詩詞民謠。

5、養成大聲清晰地讀英語、說英語的'習慣，認真模仿語音語調，培養語感。

6、培養學生良好的寫作習慣，能夠書寫工整規範。

7、樂於瞭解英語國家孩子的興趣愛好和外國人的風俗習慣。

（三）教材的關鍵難點

1、能夠按照第四次會議和第三次會議的要求掌握所學單詞。

2、能夠根據第四次會議的要求掌握所學的句型。

3、能夠使用日常交際語言，使用四種句型，溝通簡單，說話大膽，發音正確。

4、藉助非語言提示，如圖片、手勢和情景，能夠理解清晰的單詞和錄音

5、養成良好的寫作習慣，能夠書寫工整規範。

（四）主要教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在學習中使用，從而保證學生英語學習的可持續發展。勤於觀察學生對知識的掌握情況，向學生介紹學習英語的方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。充分利用教學工具和錄音帶幫助學生正確發音，將直觀教具與電化教學手段和多媒體課件相結合，培養學生良好的閱讀習慣，為語音語調打下良好的基礎。

3、設計全面、高效、分層的作業，培養學生良好的寫作習慣，書寫工整、規範、正確。

4、教學中應採用多種教學方法來激發學生的學習興趣。開展“比、學、趕、幫”活動。通過多種比賽形式，測試學生對英語的掌握程度，在課堂上儘可能照顧後進生，面向全體學生。

5、根據小組競賽加分的形式，將每個班分成幾個英語學習小組，採用自主管理和教師指導的方法，督促學生自覺完成作業和記憶單詞。

6、在教授英語國家的風俗、歷史、文化和民俗時，應及時向學生滲透思想道德教育。讓孩子揚長避短，學習其他國家的先進思想，加強對祖國文化的熱愛。

（五）課時安排

第一單元我的新老師6個課時

第二單元我一週中的第六天上課時間

第三單元6課時你的美食是什麼

回收一個3課時

第四單元6個課時你能做什麼

第五單元我的新房間6課時

第六單元在自然公園6個課時

回收兩個3課時

五年級上冊教學工作計劃 篇6

一、教材分析：

從總體上看，本冊繼承了前四冊即5、6、7、8冊教材的整體風格。例如，課主題引領次主題，次主題整合一個相對獨立的內容；版式上，上方以導語、卡通人物呈現學習內容或任務要求，下方由卡通動物提出問題或活動設計及要求。

從變化上看，自五年級上冊開始，與圖片相比，文字量明顯加大；與形象的東西相比，觀念的引導力度在加大；從語氣、語態上看，逐步減弱了兒語化的特點。

從學習方式看，適當增加了辯論、辨析、選擇、二難情景討論的活動方式，目的在於引導學生將情感、態度、價值觀方面基本的、核心的內容加以內化。品德課的學習，一定要始於情感態度，依託於活動與實踐，形成於觀念及價值判斷。

另外，增加一定篇幅的閱讀材料，以補充不同孩子的學習需要；教材本身留給老師的空間，也有所拓展。

總之，本冊教材各單元主題層次清晰、內容突出。例如，第一單元主要是課標“我在成長”的內容，第二單元主要是課標“我與家庭”的內容，第三單元主要是課標“我與學校”的內容，第四單元主要是課標“我是中國人”的內容。而且，這四個單元的內容與三年級、四年級教材的相關內容自然銜接、螺旋上升。

二、教學目標：

《品德與社會》課程標準明確提出：品德與社會課程是在國小中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。圍繞課程性質，根據五年級國小生生理和心理特點，依據課程標準中規定的課程總目標，五年級上冊分解的目標如下：

（1）瞭解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心；知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人；對人寬容。

（2）學習正確對待生活中的問題、壓力、衝突和挫折，學習自我調節的.方法提高適應能力。

（3）體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴；懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學之間要友好交往、相互尊重；通過學校和班集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義，培養現代民主意識。

（4）知道在家庭生活中要講道德，要有家庭責任感，家庭成員之間應該相互溝通、平等相待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾。

（5）瞭解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古蹟的國家，體驗熱愛國土的情感。

（6）瞭解我國不同地區的差異，探究這些差異對人們生產和生活的影響；理解和尊重不同地區人們的生活方式。

三、教學重難點：

（1）學習正確對待生活中的問題、壓力、衝突和挫折，學習自我調節的方法提高適應能力。

（2）體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴；懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學之間要友好交往、相互尊重；通過學校和班集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義，培養現代民主意識。

1、關於不同領域。國小生的社會生活範圍從個人、家庭、學校、社群或家鄉、祖國、世界等方面不斷擴大，其認識社會和品德形成的需要也在隨之加大，這是教材形成的內在邏輯，也是不同年級側重不同的生活領域、由低到高逐步深化的依據。

2、把握國小生品德與社會學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、樹立開放的教學觀念。

五年級上冊教學工作計劃 篇7

一、班級情況分析：

五年級學生正處於思想形成的重要時期，求知慾強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去他們但缺少社會經歷。

二、教材分析：

教材採用單元編排、主題統整的方式來構建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。

三、教學目標：

1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。

2、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的正規化。

3、呈現歷史的“人化”，引導兒童走進歷史。

4、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。

5、引導兒童逐步建構起共生型的'人格。

6、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。

四、教材重點難點重點：

“我們的民主生活”和“我愛祖國山和水”這一教育主題是本冊教材的重難點，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關係，讓他們從這種關係中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過對祖國山河瞭解，對學生進行熱愛祖國的教育，引發學生對祖國的認同感、歸屬感等等。

五、教學措施：

1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯絡中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。

2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。

3. 進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。

4. 通過書面、口頭調查的方式，瞭解學生的內心世界。

5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求儘可能提供學生參與、親身體驗的機會。

六、課時安排：

一週一課，其間也可安排一些勞動、參觀、調查等實踐活動。

五年級上冊教學工作計劃 篇8

一、學情分析

五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什麼該做什麼不該做，但做事又有片面性，還需教師指導

二、 教材分析

五年級上冊《品德與社會》是國小高年段學習的教材，本冊教材在體現《品德與社會》中、高年級教材內容和特點的基礎上，有以下幾個特點。

（一）學習內容更加深刻，學習視野更加開闊。

（二）教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。

（三）強調以情感態度價值觀為主線來統領歷史和地理內容的學習。

（四）重視史地內容的學習與學生現實生活的聯絡。

（五）注意培養學生正確看待問題和思考問題的方法。

教材選擇認識社會的幾對基本概念，從兒童的現實生活出發，選擇有關社會環境、社會生活和社會關係等方面的.主題 具有較強的綜合性。在內容方面體現課前、課中、課後，校內外連續、完整的活動過程，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭出“體驗式”“研討式”“探究式”的學習特點，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，採取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發性。

三、學習目標

1、 情感、態度、價值觀：珍愛生命，熱愛生活；在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作，有責任心的品質。

2、能力：能夠初步識識自我，控制和調整自己的情緒和行為；能夠清楚地表達自己的感受和見解；學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象；學習蒐集、整理、分析和運用社會資訊。

3、知識：初步瞭解兒童的基本權利和義務；初步瞭解生產、消費活動與人們生活的關係；瞭解一些基本的的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關係。

四、教學策略

1、通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基礎知識。

2、善於調動和利用學生己有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題共同探究學習主題。

3、創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選 用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、注重與學生生活和社會的聯絡，把靜態的教學內容和和學豐富多彩的現實生活聯絡起來。

5、創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗。