關於三年級教學工作計劃範文彙總六篇

光陰迅速，一眨眼就過去了，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，來為今後的學習制定一份計劃。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？下面是小編為大家整理的三年級教學工作計劃6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級教學工作計劃 篇1

一、學生聽說讀寫基礎分析

本班共有學生45人，通過兩年的學習，大部分學生的語文學習習慣有所進步，聽說能力有所提高，但在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規範，用詞不準確等等。這主要是學生平時讀書不多，頭腦中知識儲備不夠，其次是平時的訓練中不夠紮實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。

二、本學期重點訓練專案

本冊作文一共安排八次。分別是：寫寫自己的課餘生活，寫身邊熟悉的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習作。習作在編排上儘量為學生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、範圍，絕大多數學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何範圍的習作，完全放開，學生想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。

三、作文教學重點、難點

重點：（１）讓學生樂於習作，要學生激發習作興趣。

（２）讓學生不拘形式地表達。

（３）適當要求：內容要較具體，語句要通順。

難點： 內容要具體，中下學生的指導。

四、教學措施

1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。

在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。

根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行區域性仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。

3、上好作文指導和講評課，幫助學生邁好第一步。

每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩週一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕鬆愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。

4．以例文為樣式，主要是片斷練習，根據每次習作的'要求，例文的特點，選擇適當的角度，讓學生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。

5、 提倡認真修改，養成良好習慣。

三年級習作不同於低段寫話，教師指導，學生口述後，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恆養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。

6、堅持寫日記，試行學生批改練筆實驗，讓家長給予批改指導。

7、每週寫一篇週記，教師進行批改、講評。

8、擴大習作發表園地，充分利用發表激勵機制。

定期選出優秀作文、週記、課堂隨文小練筆，貼上於百花園，並爭取校報發表，在班級營造“人人樂寫，發表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嚐到成功的滋味。

三年級教學工作計劃 篇2

這學期我將要繼續負責三年級語文下冊的教學，上學期三年級的語文教學也是有我來負責的，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續將我的教學理念持續下去，幫助學生能夠進快的融入到語文學習中來，提高語文成績。所以我特別指定了這學期的教學工作計劃：

一、學生情況分析

三年級共有學生35人，經過一個學期的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。

二、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

三、教學措施：

1、加強與生活實際聯絡，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的.生活實際 教學安排

2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

3、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

四、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

2、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

4、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

8、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

五、教材的重點和難點分析

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

雖說班級有些學生的語文基礎較差，成績不好，不過教學成績不是一時就能提上去的，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升，這才是教學的最根本和學生提高成績的祕訣之一。

不過我相信，憑藉我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教學成績一定會出現巨大的提升的！

三年級教學工作計劃 篇3

本學年是文通中學的“效率年”，學校全面啟動“增效降耗”的系統工程。結合學校工作綱要、教學研究中心對教學工作的督導評估方案，特制定以下年級工作計劃：

一、德育管理工作：

指導思想：德育工作的出發點是為學生的終身發展服務，為提高教學質量服務，為實現集團的兩個目標服務。通過實施準軍事化管理，對學生的良好的學習與生活習慣的培養，對學生進行全方位的服務，提高育人質量，大力提高教育工作的效率。

1、加強學生中午時間的調控與管理。學生中午一律在校就餐，餐後收看午間

新聞；嚴格學生就餐秩序，將就餐秩序與組合考核、班級考核掛鉤，引導組合、班級的管理力量規範學生的行為。

2、實行整隊就餐制度。將就餐的秩序管理與班級、組合的考核掛鉤。

3、組織學生學習《文通中學學生違紀處理辦法》。對違反校紀校規的人和事堅

決處理，以達懲前毖後、治病救人的目的，為營造良好的年級紀律氛圍，保證畢業班的良好秩序而努力。

4、建立師生溝通渠道，及時瞭解學生的需求。在年級部辦公室門口設立年級

信箱，為學生表達自己的心聲提供平臺。

5、完善年級——組合——班級——學生會的管理模式。強化各類值班工作的

責任意識，建立年級工作簡報制度，及時反饋年級各類值班檢查中發現的好人好事與不良傾向，弘揚正氣，鼓勵先進，鞭策後進；確立小組合作競爭的班級管理模式，充分利用學生的集體榮譽感，形成兵帶兵、兵強兵的良好局面；明確各類值班的崗位職責，明確各種崗位的職責；建立學生會組織，在不影響學生正常學生的前提下，充分培養學生會幹部及班幹部的管理能力，加強年級管理力量，形成齊抓共管的大好局面。

6、建立年級學生晨會（夕會）制度。根據實際情況的需要，將各類檢查的結

果及時進行反饋，弘揚學生中的正氣，及時曝光不良現象。

7、加強個別教育，實行導師制。平行班全體教師都成為平行班中的年級後200

名學生的導師。將年級後２００名學生分別交給各位老師進行跟蹤教育，定期談心，關心學困生，幫助學困生，為實現總分與對手縮小在十五分以內而努力。

8、加強家校聯絡。濾布定期召開家長會，為家長服務，指導家長進行家庭教育，

引導家長積極參與班級管理，參與學生的教育，形成家校合力。

9、定期召開學生大會。每學期召開學生大會的次數不低於三次，通過大會表

彰先進，弘揚正氣，讓學生享受成功的快樂，總結良好的學習方法。

１０、加強幹部隊伍建設。首先加強年級管理幹部隊伍的建設，要求幹部吃苦

在前，享受在後，有到位意識，有管理意識，有責任意識，有質量意識。管理幹部的待遇與實績掛鉤，實現優質優酬；其次加強學生幹部隊伍建設，建立健全班級委員會、年級學生會兩級學生自我管理體系，增強年級管理力量；最後要加強年級教師管理能力的培養，通過設立副班主任制度，為年級培養後備班主任，提高隊伍的整體戰鬥力，形成齊抓共管的局面。

二、教學管理工作：

指導思想：通過“有效課堂”的建立，切實提高課堂教學效率；通過“有效作業”與“有效講評”的實施，切實提高作業的信度與效度，提高訓練的針對性；通過規範與強化培優補差工作，大幅度提高年級的均分，提高優生的`全區競爭力；通過合理而科學的考核制度的建立，激發全體教師的工作積極性。

１、加強“有效教學”的研究，切實研製並推行“有效教學”模式。各備課組通過集體探討，共同協商，同題磨課，確立九年級年級各學科的“有效教學”模式；建立早晚讀課堂模式，落實早晚讀簡案的制定要求；加強作業與試卷講評課的管理，落實作業與試卷講評課簡案的制定與要求；加強作業量的控制與管理，杜絕濫作業的現象，確保作業的有效性。

２、實行備課組長、組合主任、年級主任三級督查制度。將年級對課的督查分為“聽課”與“查課”兩種形式。聽課是指聽一名老師的完整的一節課，聽完課要查二次備課，查作業批改情況，查教師個人的聽課記錄，並進行記錄。查課是指檢查人一節課聽四至五個班的課，每個班只聽八至十分鐘，記錄課堂上的學生表現、教師狀態、課堂模式、教室裡的黑板的使用情況，並對以上有關情況進行記錄與公佈。

３、切實推行作業考試化。根據年級工作的需要，將作業考試化的時間進行適當的調整。利用中午的時間進行一科作業考試，下午第四節課後半節進行另一科作業考試，晚自習第一節進行剩餘三科的作業考試。作業考試化值班老師不應該做其他事情，認真監考，確保作業考試的質量與效度。

４、加強預習工作的開展。九年級年級在八年級年級實踐的基礎上，結合九年級實際情況，繼續開設預習課。要求預習課上值班老師不能做其他事情，關注學生預習狀態，確保預習工作的有效性。

５、深入開展會考命題研究工作，大力提高各類例題的質量，使考試完全為會考服務。壓濾機濾布要求全體老師開展做會考試卷活動，各備課組組織老師一學期至少做十二份會考試卷，在做中思考，在思考中實踐，努力提高教學工作的針對性。教師做會考試卷情況，年級定期檢查與評比。

６、大力加強培優工作。培優工作是九年級年級工作的一個重要方面。各備課組要制定切實可行、有針對性的學科培優計劃，通過培優課的訓練，著力於能力的提高。理科要注重解決學生“想不到”或“不會想”之類的問題，拓展學生的思維空間，突破學生思維瓶頸；文科要注重學生閱讀理解能力的培養與寫作能力的提高，著力於學生思維模式的轉換，努力實現“９９＋１”的目標。培優工作不能搞形式主義，要講求實效，不給學生的課後增加負擔，以培優課解決問題為主，通過培優課發展學生的後勁，使學生的解題習慣與思維習慣得以優化。年級對培優工作全面關注，全程跟蹤，分管教學主任、強英班組合主任全面負責培優工作，建立優生檔案，分管教學主任負責收集、整理培優資料及培優整體工作的協調；分管德育主任負責培優班秩序管理與整頓，包括培優教師思想工作的疏導。

７、全面強化補差工作。０９年會考年級總均分的生死線是確保總均分在０８年的基礎上提高１０分以上，力爭實現與對手的差距控制在１５分以內。補差工作是確保以上目標實現的重要保證，各組合主任為本組合補差工作的第一責任人，要督促班主任建立班級補差的有效機制，分管教學主任對年級補差工作進行監控與督查，負責補差資料的收集與儲存，確保補差工作有效開展。年級將補差成效等同於均分看待，績效考核時對Ｄ級生人數的增減進行累計積分。

８、建立合理科學的獎懲制度。年級考核將實行學科、班級、組合三個方面的考核，加大團隊合作考核的比例，倡導組合是整體的團隊意識。引領新老教師結成師徒對子，共同為組合榮譽而努力。

９、加強對外交流，廣泛收集會考資訊。充分利用上屆九年級的良好資源與教研室的資訊收集功能，主動積極地利用五校聯誼活動，開展對外交流活動。同時利用五校聯誼這個平臺，收集會考資訊，為會考成績的提高而努力。

三、教科研工作：

教科研工作是提高教師隊伍整體戰鬥力的有效保障，也是保證教師隊伍戰鬥力可持續發展的必由之路。但教科研工作往往受到教師群體的心理牴觸，主要原因是教科研工作往往陷入假大空的尷尬。為了提高教師教師教科研的積極性，擬從以下幾個方面開展工作：

１、降低門檻，放下教科研的架子，使人人都可以輕鬆參與教科研。備課組的每一次備課與研討都應該界定為教科研活動的組成部分，尤其是雙週的同題雙上磨課活動，更是一種有層次的教科研活動。

２、積極思考，勇於反思。教學工作中的精彩片段，德育工作中的智慧，課後的每一次小結與記錄，都是教師工作中的科研重要資源。為了用好這些資源，本學期年級要求每位教師每月要撰寫一篇文章，包括“教育故事（案例）”、“教學反思”、“教研心得”、“教學論文”、“教學案例”等等，要求內容來源於自己的工作實踐，取材於自己的親身經歷。教師撰寫的文章將擇優刊發在《年級工作簡報》上，並向集團宣傳中心推薦發表。

３、積極參與各級各類的論文評比，力爭獲得更多的高層次獎項；提倡將自己所寫的文章向相應刊物投遞。

三年級教學工作計劃 篇4

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以國小生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力特做計劃如下：

一、所教年級學生現狀分析

本學期三年級學生五個班。這些學生是新課改後的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完後，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小製作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學在我們身邊：(1---5)課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。

2、我們怎麼知道：(6---9)課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧祕，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：(10--14)課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、製作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂於探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

4、水的科學：(15---19)課，以‘‘學生對水已有的`認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分佈、欣賞自然界水體的美麗、瞭解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，瞭解、認識水的特點。

5.我們周圍的空氣：(20.-22)瞭解空氣在哪裡，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

6.(23、24)課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特徵與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、瞭解等，初步培養學生“模仿與製作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細緻、善於思考、善於動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯絡。

三年級教學工作計劃 篇5

一、基本情況:

這學期我繼續擔任三年級的英語,本級共有學生159人,一部分學生思維敏捷,且對英語學生比較感興趣,學生課堂表現積極、主動,樂於參與,樂於表現自己(尤其以女生為主)。

但大部分學生尤其是男生基礎較差,而且生性比較懶惰,不要背,不要讀,在教學中要充分考慮他們的接受能力,給他們適當壓力,想辦法幫助他們儘快提高,打好英語基礎。

二、教材分析:

本冊教材強調語言的運用,注重能力的培養,突出了興趣的激發,重視雙向交流,融合學科內容,重視靈活擴充套件,實現整體設計。吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗,把這些教學理論和實踐經驗同我國國小英語教學的實際有機結合起來,形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。

總思路是以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的`語言任務。即:話題—功能—結構—任務。

三、教學目標:

1、能聽懂、會說12組會話,並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和片語並能聽、說、讀、寫26個字母,並簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施:

1、融會話教學與情景表演之中。

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

4、注重學生英語思維能力的培養,儘可能讓學生形 象的感知語言,形成一定的英語思維。

5、調動學生學習的積極性,鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

6、豐富學生的課餘生活,讓英語貫穿學生的生活中。

三年級教學工作計劃 篇6

三年級上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容，三年級思品與社會下冊教學計劃。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。三年級上冊共安排了四個單元主題，即：“話說社群”，“生我養我的地方”，“東西南北中”，“人類共同的家園”。這四個主題將來源於不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的`社會性發展有機地融為一體。

1．以學校生活、家庭生活、社群生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社群的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。

2．以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。

3．教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。

4．培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什麼，不該學什麼。 教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手，採用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯絡當地和學生的實際，及時地把社會中新的資訊、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。