有關二年級上冊語文教學工作計劃集錦五篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，該好好計劃一下接下來的工作了！我們該怎麼擬定計劃呢？下面是小編為大家收集的二年級上冊語文教學工作計劃6篇，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊語文教學工作計劃 篇1

（一）要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯絡。

新教材採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯絡的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，為後面的學習做好準備。

（二）識字和寫字教學應該注意的問題。

本冊教材要求學生認識450個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的.要求。漢字學習是一個反覆的、長期的過程，因此准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。

（三）閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

（四）口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的物件，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。

（五）開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯絡。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

二年級上冊語文教學工作計劃 篇2

一、學情分析：

不少學生的字寫得正確、端正、整潔，且能就閱讀中感興趣的內容與他人交流，能積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。但也有個別學生自我要求不高，沒有良好的學習習慣，對閱讀興趣不高，懶於與他人交流，學習比較被動，需要老師、家長多關注、多鼓勵、多督促、多提醒，期望經過本學期的學習，這些學生都能有所進步，有所收穫。

二、教材分析

1、本冊教材安排了八個單元的學習，第二單元識字學習4課，另外七個單元都是課文，一共25篇。每個單元裡包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。

2、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力於激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。

教科書安排了7個單元的課文，共選編25篇課文進行學習。

第一單元，圍繞著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜的指引下，找到了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從國小會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。《我是什麼》用生動樸實的語言，講述了“水”的多種變化形態，如雲、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務，還需要我們付出更多的努力。《植物媽媽有辦法》這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。

第三單元課文圍繞“故事”這個主題，課文《曹衝稱象》講述了曹衝利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹衝有愛動腦筋、善於觀察、富於聯想的優秀品質，我們也應該向曹衝學習，做個遇事開動腦筋，積極想辦法的好孩子。《紅馬的故事》文中的美術老師不但畫畫得好，還大膽地放手讓學生有個性地畫畫。孩子們特別喜歡這位勇於創新的老師，因為他讓孩子們明白了生活中只有善於思考、勤於觀察、大膽想象、用於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。《一封信》寫了與媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒。《媽媽睡了》這是一篇全新的課文，作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子關愛，同時更能提現出小作者對媽媽的愛。

第四單元，圍繞“自然”這個主題，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情於景，寓理於事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠”的人生哲理。《望廬山瀑布》運用誇張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。《黃山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達了作者對黃山的喜愛之情，以及對祖國大好河山的'熱愛。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風光，抒發了作者熱愛寶島，熱愛祖國河山的感情。《葡萄溝》形象生動的說明了葡萄溝是個好地方。表達了作者對祖國各地風情的嚮往和對少數民族的熱愛之情。

第五單元，圍繞“道理”這個主題。《坐井觀天》這則寓言通過有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。《寒號鳥》這是一個童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最後凍死在寒冷的冬夜裡。這個故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。《我要的是葫蘆》講述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果葫蘆都落了。這個故事讓我們明白，事物之間是有聯絡的，如果只注重結果，疏於管理，那將一無所獲。

第六單元圍繞“人物”這個主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終於帶領人們治服了洪水的故事，表現了大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神。《朱德的扁擔》講述朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的故事，讚揚了朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質，表現了戰士們對朱德同志的敬愛之情。《難忘的潑水節》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節的故事，表現了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴，體現了總理和傣族人民心連心的感情。

第七單元圍繞“觀察”這個主題，《夜宿山寺》運用了極其誇張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代廟宇工程藝術的驚歎以及對神仙般生活的嚮往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情。《霧在哪裡》這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現象的奇妙，表現了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習慣。《風》這篇課文描寫了風像個小孩子似的調皮搗蛋，字裡行間無不流露出小作者對風的喜愛之情。《雪孩子》通過對雪孩子在危機時刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，讚揚了雪孩子捨身救小白兔的事蹟和捨己救人的精神。

第八單元圍繞“狐狸”這個主題，《狐假虎威》講的是一隻狐狸藉助老虎的威風嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問題要看實質，不能被表面現象矇蔽雙眼。《狐狸分乳酪》是匈牙利民間故事，講述了兩隻小熊撿到一塊乳酪，因無法平均分配而發生爭吵，結果整塊乳酪被前來“幫忙”分的狐狸吃了個精光的故事，塑造了狐狸狡猾、貪吃的形象。《狐狸養雞》講述了狡猾的狐狸在養雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，讓孩子們抓住狐狸矛盾心理，體會狐狸善良的一面。

三、教學措施

1、認真專研教材，認真備課，教學準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。

2、重視良好學習習慣的培養，注重學生學習興趣的激發。

3、採取積極正面的鼓勵措施，培養學生學習自覺性，養成良好的學習態度。

4、在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質及守法意識。

5、閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。

6、把閱讀教學從課堂延伸到課外，加強課外閱讀指導，開拓學生視野，豐富學生閱歷，積累優美詞句。

7、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。

8、充分利用閱讀課，利用各種電教媒體，注重讀寫結合，加強學法指導。

9、鼓勵學生走進生活，走進社會，觀察生活，體驗生活，在生活中運用語文。

四、活動計劃

《國小語文新課程標準》關於課外閱讀的要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。《國小語文新課程標準》還對課外閱讀量提出要求：一、二年級課外閱讀總量達到五萬字。低年級的小朋友，重在培養他們閱讀的興趣，養成天天閱讀的習慣。

二年級上冊語文教學工作計劃 篇3

一、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一五篇地”。各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示舞臺。八組六篇選讀閱讀。最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在除了“識字”和園地”裡也安排了少量要求認識的字。

二、教材特點

1．圍繞專題整合教材內容。

每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

2．識字多樣。

識字的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

3．體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》，有教育學生要善於發現別人長處，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，有倡導友好相處，表現尊重個人選擇的《紙船和風箏》、《稱讚》、《從現在開始》，有體現關心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水窪裡的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業的變化真大》。這些息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯絡兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典範，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和薰陶。

4．學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

5．突破傳統教材的呈現方式，增強了親和力。

6．教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的'識字量。

教科書後面安排了六篇選讀作統一要求，教師在教學中可以靈活處理，鼓勵學生獨立閱讀。

生的個體差異出發，有些題目不作統一要求，如，“背誦自己喜歡的部分”；“上面的詞語，會寫的我都寫一寫”。展示臺鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，目的在於使所有學生在已有基礎上都能得到提高與發展。這些，都體現了教材內容的開放性和彈性。

三、學習目標

1、政治思想方面通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發現別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養成環保意識，熱愛科學技術。

2、語文知識方面（一）漢語拼音繼續複習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀的讀，做到不出聲，不指讀。

2、藉助讀物中的圖畫閱讀。活實際瞭解，在閱讀中積累詞語。

3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事想法，並樂於與人交流。

4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

6、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文30篇（段）。於3萬字。

7、喜愛圖書，愛護圖書。

（三）寫話

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社群活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學措施

1、鑽研教材，認真備

是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鑽研教材，設計教學。同時要注意把握同組各部分內容的內在聯絡。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什麼時候佈置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。

教師要創造性地使用教材。比如，《黃習夥伴建議大家收集黃語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。使教學充滿活力。

2．識字和寫字教學應注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。教學時要引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯絡，用學過的識字方法、偏旁部要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。複習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞遊戲，一起製作生字、詞語卡片，互相交流成果。

在寫字教學上注重學生規範書寫生字，引導他們要字寫美觀，準確。注重漢字筆畫書寫時的輕重、起筆、收筆等，並強調漢字在田字格中的正確位置。同時要關注孩子的書寫時的姿勢，做到“一拳、一尺、一寸”。

3．閱讀教學應注意的問題。

在問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。並且注重學生拓展思維，獨立思考，學會質疑，重視學生個體的閱讀感受。尊重學生的獨特感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。注重朗讀指導，逐步培養學生的語感。

4．口語交際教學應注意的問題。

注重日常教學，而非限制於教材中的八個口語交際。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規範口頭語言。教師還要善於發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使他們樂於表達，使口語交際生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。有意識地培養學生的口語交際能力，不斷提高學生的口語交際能力。

5.注重孩子的寫話能力培養，繼續一年級的好習慣，要求每個學生每週至少寫一篇日記。在班級中開設“妙筆生花”專欄，展示優秀習作，培養學生寫話的興趣。

6．開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯絡，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

7.積極營造班級愛閱讀的氛圍。鼓勵孩子多讀量和閱讀量，提倡孩子每天背誦一首古詩。

五、班級情況分析

本班共有學生26人，男生兩極分化比較明顯。總體來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對於大部分學生來說，看到一篇讀準生字，並結合讀生字。但優等生與潛能生的差距還是比較大的，優秀的孩子很突出，都比較全面，學習習慣比較好，學習比較主動自覺。學困生也佔了相當的比例。個別學生有多動症的表現，沒有養成良好的學習習慣，學習會拖拖拉拉，效率很低，上聽講，作業沒能及時訂正；新對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣。班級學生的加強。

二年級上冊語文教學工作計劃 篇4

新的學期又開始了，經過了一年級兩個學期的教育教學，無論從教材還是對學生的把握，我自認為都有了一定的進步，在新學期開始之際，為了更好的完成教育教學任務，特制定本學期的課程發展計劃如下，本計劃包括五個方面：一是教材分析，二是學情分析，三是教學目標和要求，四是教學具體措施，五是教學進度安排。

一、教材分析

1、 內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、 教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課後練習重視聯絡學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式，有利於學生髮現、探究。 “語文園地”裡設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字型現基本要求，學有餘力的學生可以多認。

二、學生情況分析

本班共有學生48人，其中男同學22人，女同學26人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的學習，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。班裡國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學學習認真，成績優良，國彤彤等朗讀較好。

三、學習目標：

1、 複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

3、 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

四、 教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全域性。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鑽研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什麼時候佈置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全域性，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。

1、採用多種形式的見面活動，增加學生與生字的.接觸機會，提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。

3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

五、教學措施

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯絡上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯絡生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯絡，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

二年級上冊語文教學工作計劃 篇5

一、教學目標：

1、認識本課生字，會寫其中的“拔”和“落”。

2、初步認識成語，能大致理解成語的意思。

二、教學重點：識字寫字

三、教學難點：理解成語的意思。

四、教學過程：

（一）匯入

同學們做得端端正正，真精神！

老師給大家講一個故事：

從前，有一個農夫種了一些禾苗。他天天都要去地裡看看禾苗長高了沒有。他覺得禾苗長得太慢了，心想：我得想個辦法幫他們長快點兒。於是，農夫來到地裡，把禾苗一棵一棵往上拔，忙了大半天，累得滿頭大汗。不過，看到禾苗都長高了一大截，他心裡很高興。第二天，農夫又到地裡去，卻看到禾苗全都枯死了。

聰明的孩子，這是怎麼回事呢？

這個故事叫《拔苗助長》，是個成語，雖然只有四個字，卻告訴我們不能急於求成的道理。在我們祖國的語言文字裡，還有很多這樣的成語。（板書課題，抽生讀。）

（二）初讀課文

開啟語文書58頁，輕聲讀一讀，注意課文下方樹葉中生字的讀音，把成語讀正確。

抽學生讀、正音、老師領讀、分男女生讀、齊讀。

（三）識字

1、帶音節讀。注意“寸”是平舌音，“障、彰”是翹舌音。

2、去掉音節認讀。（順著讀，倒著讀，齊讀）

3、交流識字方法。

4、小遊戲，鞏固識字。拿出生字卡片，一邊讀一邊把生字卡片擺放整齊，我們一起做個小遊戲。老師念一字，請你就快速從卡片中找到並舉起來，看誰耳朵最靈，反應最快！（老師念一字，學生舉起卡片；抽生念；同桌互考。）

5、同學們真能幹，很快和生字成了朋友，不管他們在哪，你都能認識，對吧？（出示生字帶出的詞語）

泰山豹子徒弟水渠尺寸

利益益蟲功勞功課表彰

（四）讀課文，理解成語

1、聽老師讀課文，邊聽邊想，這些成語是什麼意思呢？（學生提到哪組成語，就引導他們理解成語的意思，再把成語讀得字正腔圓。）

管中窺豹：出示圖片，讓學生觀察，這個人在幹什麼？她這樣看豹子，能看到什麼呢？（從管孔中看豹子，只能看到豹子身上的`一個斑點，卻看不到豹子的全部樣子。）

一葉障目，不見泰山：實物演示，用一片樹葉擋住一個學生的眼睛，說說還能看到臺下的同學老師嗎？（一片小小的葉子擋住了眼睛，就連眼前高大的泰山也看不到了。）

小結：這幾個成語告訴我們只有多看、多聽、多思考，才會知道得更多，瞭解得更全面。

拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成：農夫因為心急，把禾苗拔高了幫助它生長，雖然累得滿頭大汗，卻沒有功勞，反而害死了禾苗，哪個成語說的就是這個意思？（徒勞無功）

你能勸勸這個傻傻的農夫嗎？（農夫，你這樣拔苗助長，只會，你應該。）

讓禾苗自然而然地生長，不破壞它的生長規律，才能長得好。其實，不光禾苗是這樣，對別的植物，還有人和動物也是一樣。哪兩個成語就告訴了我們這個道理？（瓜熟蒂落水到渠成）

尺有所短、寸有所長：播放視訊《駱駝和羊》，當羊和駱駝為“高好還是矮好”爭論不休時，問學生：你能勸勸他倆嗎？誰還能用上今天的成語？

每個人都有自己的長處，也有自己的短處，如果能多學習他人的優點，克服自己的不足，那就會使自己變得更棒！（取長補短，相得益彰）

2、小結：今天同學們不僅會讀成語，還能理解成語的意思，真了不起！在我們祖國的語言文字裡，還有許許多的成語，他們大多是由四個字組成，也有三個字、五個、六個、八個字組成的成語呢。（出示相應的成語。）

（五）推薦課外閱讀

《成語故事》。

（六）指導寫字

“落、補”。