國小五年級科學教學計劃(通用5篇)
時間流逝得如此之快,我們又將在努力中收穫成長,是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編幫大家整理的國小五年級科學教學計劃(通用5篇),歡迎大家分享!
國小五年級科學教學計劃 篇1
為了培養學生科學的思維方法,培養學生敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的思想情感,搞好科學教學就至關重要。下面對下一學期的科學教學工作計劃如下:
一、學情分析
五年級學生科學學習成績一向不錯,在幾次考試中平均分數在40分左右。學生對科學有濃厚的興趣,願意動手動腦進行試驗探究,十分有利於科學的學習。本學期,我將繼續發揚學生的優點,提高科學的教學成績。
二、教材分析
科學五年級下冊教材分四個單元,分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環境”、“地球的運動”。第一單元涉及運動和力的關係,所涉及的力的概念有:重力、彈力、反作用力、摩擦力,在本單元中,學生要經歷一系列的探究活動,加深對探究的理解,發展對探究的.興趣。第二單元要讓學生在“創造”計時工具的實踐過程中,瞭解人類計時儀器的發展史,感受人類對“時間”的認識過程。第三單元側重研究生物體與生物體之間的關係,初步涉及動植物及微生物之間的依存關係,對動植物間的食物聯絡進行重點研究。第四單元通過實驗探究讓學生認識:地球是不透明的球體,在不停地自西向東自轉,極晝和極夜現象。
三、教學目標
1、掌握四個單元的重點知識和內容。
2、瞭解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程。
3、親近自然、珍愛生命,關心現代科技的發展。
四、具體措施
1、每課的講解中教師要緊扣知識要點,做到以點帶面,以知識引領科學實驗和科學探究。每課的知識要點,教師要給學生畫出來,讓他們通過各種形式重點理解和驗證。
2、重視的科學的探究過程,用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。教材中的探究活動,教師要悉心指導,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中自然得出畫出的知識要點。
3、給學生劃分小組,讓其在小組的合作、交流、研討活動中學習科學,培養科學的思維。
4、鼓勵學生對舊知識不斷進行歸納整理,從而養成良好的複習習慣。
國小五年級科學教學計劃 篇2
一、學生情況分析
通過這學期的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所瞭解,並能運用這一方法解決問題。但五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業、能關心、留意生活中的一些有趣的現象,並試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象;學生對活動的參與性很高,但對活動的熱情持續性不長;學習工具準備有一定難度,大部分同學的課前學具準備總是要打一些折扣,影響課堂教學的順利進行;總體來說五年級的學生對科學學習有一定的興趣,但學習的主動性仍舊不夠,自覺性不高,可見學生對科學學習還是不夠重視。
二、指導思想
以注重查漏補缺教材和新《課程標準》為依據,以培養國小生科學素養為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,充分利用現有的教材,根據學生目前存在的`問題,進行系統性的複習,同時要面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的複習,使他們學會探究解決問題的策略,最終使不同水平的學生都得到提高,為他們終身的學習和生活打好基礎。
三、目的要求
通過複習,鞏固前面所學的知識,培養學生觀察實驗的興趣和能力,培養學生的審美能力,啟發學生的審美情趣,更進一步培養學生的動手操作能力和創造思維能力。
四、複習措施
1、認真上好每一節複習課。組織學生進行全面複習每一課,再重點攻克重點和難點。
2、以教材為本,結合課堂作業冊和練習卷內容講解,記住一些科學概念,辨清科學事實,理解科學實驗,讓學生更進一步掌握所學知識。
3、指導學生聯絡生活實際,認真複習。
4、採用多種複習方法,比如,老師出題,學生答;學生之間的你問我答。
5、以優幫差,加強督促與輔導,使每一學生都有不同程度的提高。
國小五年級科學教學計劃 篇3
一、學生基本情況分析
本學期我擔任五年級(3)、(4)、(5)班的科學。經過兩年的科學學習,大部分學生平時在科學學習中態度較好,積極性較高。但學生的實踐能力較弱,少數學生對本學科不夠重視,導致學科意識淡薄。科學操作實驗不夠熟練。
二、教材分析
五年級教材全冊包括了《白天和黑夜》主要讓學生知道一天中陽光下物體的影子變化是有規律的,能收集資料瞭解人類對晝夜現象的認識歷程。《光與色彩》主要使學生知道光的直線傳播現象,陽光是由七種顏色組成,《電和磁》主要讓學生知道電是生活中常用的能源,認識完整的電路組成,會組裝電磁鐵,知道電磁鐵的性質。認識導體和絕緣體。《呼吸和血液迴圈》瞭解人的呼吸系統及保護措施,瞭解血液迴圈器官,增強健康保護意識。《解釋與建立模型》教材的主要目的是激發學生的`學習興趣,幫助他們體驗科學課程的學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動。
三、教學目標
以培養學生的科學素養為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究慾望,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
1、培養學生的科學思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使得他們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的學習習慣和生活習慣。
2、瞭解科學探究過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識、增長才幹,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生運用假設分析事物之間的因果關係。注重實驗中的測量特別是控制變數,採集資料,並對自己的實驗結論作出正確的解釋。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知慾,培養敢於質疑的科學態度和科學創新能力。
四、教學措施
1、鑽研新課標和現有教材,充分利用現有教具、學具和教學資源,進行系統化的單元備課,提前做好教學準備。
2、用豐富多彩的教學活動充實教學過程。
3、反思自己的教學,勤于思考教什麼?怎樣教?為什麼這樣教等問題,並做好記錄。
4、各班建立科學學習合作小組,讓學生相互交流學習,合作、幫助研討中學習,自己得出結論,並把自己的認識用於解決問題的實踐。
國小五年級科學教學計劃 篇4
一、學情分析:
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式 ,對科學探究過程有所瞭解,並能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細緻的學習態度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。
二、教材分析:
本冊教材內容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術(STSE)的聯絡,加強了和其它學科的`聯絡。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元:生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。
根據新科學課程標準,本冊重在培養學生以下幾種科學素養:
科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特徵。能進行觀察、實驗、製作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。
科學價值觀:保持與發展想知道,愛提問、大膽想象、樂於探究的願望。關心科學持新事物及STSE之間的聯絡。正確的理解科學,形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。
科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。
通過本冊學習,激發學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。
三、 教學措施:
(1)開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。
(2)建立科學資料夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。資料夾包括以下內容:科學課筆記本、自己蒐集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。並在期末對學生做的資料夾進行展示與評比。
(3)發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。採用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時瞭解學生的學習狀況。
(4)注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯絡,逐步形成科學的態度和價值觀。
(5)重視科學與技術的聯絡。致力於提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養創新意識和實踐能力。
(6) 樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。積極參與新教材實驗。
(7)開展環境教育,進行生物種養殖的課外實驗,研究生物與環境間的關係。
四、潛能生培養措施:
根據對學生情況的瞭解,結合科學課的特點。潛能生主要表現在:
1、對學科知識無學習興趣。
2、無科學探究意識,科學探究能力差。
3、缺乏合作意識。
4、實踐能力不足。
針對這些情況,首先以生動的教學激發他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,並開展“一幫一”的活動幫助他們。
五、 課時安排:
本冊教材以單元為內容單位,在課時安排上也以單元為主,幷包括隨時評價所用課時。
單元 課時安排
一單元 生物生長的需要 六課時
二單元 生物與環境 九課時
三單元 人與環境 九課時
四單元 冷和熱 九課時
五單元 地表劇烈變化 九課時
六單元 環境與保護 六課時
國小五年級科學教學計劃 篇5
一、指導思想:
以培養國小生科學素養為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎,範文之教學工作計劃:五年級科學教學計劃。
二、教材分析:
(1)第一單元沉和浮:學生從物體的沉浮現象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變數,最後形成有關沉浮現象的解釋。
(2)第二單元時間的測量:學生製作計時工具並進行觀測和測量,瞭解人類計時儀器的發展史,及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響、
(3)第三單元熱:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象,觀察熱量在物體中傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律,發現物體的導熱效能是不同的,在生活中的應用也是不同的。
(4)第四單元地球的運動:讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證。
三、學生情況分析:
通過幾年的科學學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,對科學本質有一定的瞭解,科學素養得到相當的培養,已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望,樂於動手,善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養髮展態勢良好;後進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養髮展態勢一般。
四、教學目標:
1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的,教師要發展學生識別和控制變數的能力,繼續學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在國小階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發展的過程中,我們要從現象和事實出發,幫助學生進行概括總結,得出結論,發展學生的科學探究能力。
3、對情感、態度、價值觀的'培養,應該基於對證據意識的培養上,使學生能夠不斷地尋找證據來支援自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發展學生的情感態度價值觀。
五、基本措施:
1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。(控制變數實驗要加以指導)
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現代教育技術;
8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。
六、教學進度表(略)
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