精選七年級上冊教學計劃3篇
時間過得真快,總在不經意間流逝,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,該為自己下階段的學習制定一個計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編精心整理的七年級上冊教學計劃3篇,歡迎閱讀與收藏。
七年級上冊教學計劃 篇1
一、本學期的指導思想
在本學期的英語教學中,以學生為主體,突出學生的主體地位。面向全體學生,關注個性差異。培養學生興趣,愛好。努力增強學生自信心。注意過程評價,採用任務型的教學模式,倡導自主學習。採用各種途徑,讓學生在使用和學習英語的過程中,不斷髮展,不斷進步,並體味到成功的快樂。
二、七年級學生基本情況分析
七年級新生大多來自附近農村,對英語的瞭解較少,沒有明確的學習目的,基礎也比較薄弱。
三、教材分析
本冊英語教科書由人民教育出版社出版,共12個單元:預備篇(三個單元)和正式篇(九個單元)。每個單元的內容結構上基本相同:sectionA,sectionB,和selfcheck。
SectionA部分:學習基礎知識和重點詞彙。
每個單元的課題主要反映在此部分,使用聯想,發散等新的'表達方式操練重點單詞,包括聽力內容在內的幾個循序漸進的操練活動。Grammerfocus總結本單元使用的語法。Pairwork引導學生多說,多練。
SectionB部分:學習應用知識。
迴圈學習與本單元相關的新單詞。反覆練習前面學過的語言,並通過活動幫助學生學習新的語言目標。
Selfcheck部分:檢測學習效果。
此部分為學生自我檢測部分,複習所有重點單詞,以及本單元的語法知識。
四、具體措施
1、開學初期應注意音標的學習,打好基礎。
2、培養學生良好的英語學習習慣,課前預習,認真聽講,按時完成作業。
3、引導學生多讀多說,堅持每天都能熟悉英語。
4、注意過程評價,培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、分組學習,注意發揮集體的力量。
6、以學生為主體,根據教學內容,創造性的設計教學活動,引導學生通過思考,調查,討論,交流和合作等方式學習英語。
7、關注學生情感,尊重學生個性差異。
8、充分利用學校現代化教學裝置,提升教學效果。
9、與學生培養良好的師生關係,為人師表。
七年級上冊教學計劃 篇2
一、指導思想
雖然大部分學生在國小已接觸過英語,但學生以前不大重視英語,造成英語兩極分化嚴重,且學習積極性低。所以,現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性,幫助他們增強信心,克服困難。除了從思想上給予引導之外,在教學上,有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下:
二、教材分析
本套七年級教材共分12個單元,每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona:
1a呈現本單元的重點單詞,語法結構與功能;
1b呈現任務型聽力練習;
1c結對練習核心對話;
2a,2b是多種聽力練習;
2c呈現不同的任務。grammarfocus呈現語法功能重點;
3a—4b提供多種課堂活動。
sectionb:
1a此會擴充套件;
1b新舊知識綜合運用,同時在原有基礎上有所擴充套件;
2a,2b為聽力練習;3a—3c提供各類練習形式,隨著所學內容的加深,逐步擴充套件成閱讀和寫作練習。
4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。
selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價,包括詞彙知識的評價,語言應用能力的評價和幽默。
三、教學措施
七年級年級是英語學習的基礎階段,也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良,直接影響學生整個國中階段,乃至高中、大學的英語學習。所以做好七年級英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施:
1、每天背誦課文中的對話。
目的:要求學生背誦並默寫,培養語感。
2、每天記5個生詞,2個常用句子或習語。實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果並堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。
4、堅持檢測等形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每月給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落後的同學找出差距,感受壓力。由此在班裡形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對後進生進行專門輔導,佈置單獨的'作業,讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,儘快成長起來。
6、關注學生的情感,營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力。
8、在教學中根據目標並結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟體,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。
四、課程安排及教學
進度:
第1周——第2周:預備單元學習及檢測
第3周——第5周:unit1—unit2階段性檢測
第6周——第8周:unit3—unit4階段性檢測
第9周:unit5階段性檢測及期會考試
第10周——第12周:unit6—unit7階段性檢測
第13周——第15周:unit7—unit8階段性檢測
第16周——第17周:unit9階段性檢測
第17周——第18周:複習迎接期末考試
七年級上冊教學計劃 篇3
這一學期於我來說可謂是特殊的,從一個默默學習跟隨師傅學習、在師傅庇護之下的實習生,變成了一個需要自己獨當一面的班主任兼任課老師,這無疑需要我快速成長起來。工欲善其事,必先利其器,開學的這篇工作計劃,也許可以幫助我理清一下思路,更好地適應這個新的身份。
預備年級剛剛從國小升入國中,無論是對於學習習慣的培養,還是對於更高階知識的接受,都需要一個適應、銜接的過程,所以在剛開始,我們可以放慢速度,以退為進,讓孩子逐漸適應國中的語文學習。
開學的第一天,我讓孩子們每人準備了一本積累本,讓他們把新課中出現的自己不太熟悉的、覺得自己容易錯的詞語積累下來,並且鞏固兩遍,提高了他們學習的自主性與針對性。但是我們也知道,有些孩子是有惰性的,往往會對一些有彈性的作業熟視無睹。因此,在第二天,在他們沒有心理準備的情況下,我採取了默寫的方式檢驗他們的自主學習成果,並對於未上積累本但發生的錯誤採取了嚴厲懲罰措施,從而讓他們意識到積累本不應只是流於形式,而應切實地與自己的學習需要結合起來。果然,第二課的生詞默寫情況,得到了很大的改善。因此,第一我認為,我們鞏固基礎的同時,也可以想想如何結合一些新的形式,讓一項原本枯燥的作業變得不那麼枯燥,所謂新瓶裝舊酒。
第二,在語文學習中,我們還是不能將閱讀教學和作文教學割裂開來,本學習,我會設定一些教學環節,讓孩子們有意識地運用課文中所學習的筆法,或者相關素材衍生,使得讀與寫的關係更為緊密,通過輸出反饋增加他們輸入的動力。
第三,其實在第一條中已經略有提及,就是發揮學生的主觀能動性。當他們從一個學習的接受者,轉化為學習的策劃者時,相信他們會對學習內容有更深的理解。而且學生相互觀摩的過程不僅有新鮮感,還能促使學生中的良性競爭。比如學生作文互相批改評價、讀書心得分享、課文衍生專題研究展示等形式,就是一些比較好的形式。另外,不得不提及的一點是,這種自主性環節是有一定的條件的,比如教師的過程性評價,這往往代表著教師需要做更多的準備工作,以糾正自主性學習中可能與我們的預設教學目標發生的偏離。再比如,這種自主性學習之前是要有一定的學習積澱的,一是為了提供給學生思路,二是可以起到一種“不憤不啟,不悱不發”的效果,比如在我們的學習過程中,出現了某個他們特別感興趣的話題,就可以讓學生自己去搜集資料後做專題展示,相信會比我的直接傳授,讓他們受益更多。
第四,是站在一個語文老師和班主任的共同角度上提出的,甚至是由我作為一名老師的'初衷提出的,語文作為一門滲透性的學科,是通向我們目之所及世界很多角落的鑰匙,可以教給孩子一些不落於紙面,卻彌足珍貴的東西。比如共情能力,如何站在文章作者的角度去看待他所寫的東西,更好地“知人論世”,比如通過不斷的輸入、輸出中挖掘自我的體驗。這一切的一切,都需要一個較長的過程,不過值得等待。
最後,我想說,在這快速成長的一年中,我也會不斷充實自身,多學習魏書生、餘映潮等老師的作品,多向周圍優秀的老師學習請教,唯有一泓活水,才能灌溉出最美麗的花朵。
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