【精品】國小語文教學工作計劃錦集7篇

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編整理的國小語文教學工作計劃7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小語文教學工作計劃 篇1

一、教學觀念要更新

國小語文學科有著鮮明的思想性和基礎工具性。國小語文教學的改革要在重視學生知識基礎的同時，重視發展智力，培養能力，為學生今後的發展打下堅實的根基。

牢固樹立培養能力、發展智力的思想，這是現代教學的要求。能力和智力是獲取知識的重要條件。只重視傳授知識，忽視能力的培養和智力的發展，學生對所學的知識不能舉一反三，沒有解決實際問題的能力，這樣的'人是不能適應現代社會需要的。因此，國小語文教學的改革，既要著眼於學生掌握一定的系統的基礎知識，又要重視培養能力和發展智力。

二、教學體系要科學化

語文教學體系的科學化是語文教學改革的方向之一，是提高語文教學水平的重要保證。探索國小語文科學化的體系，必須以辯證唯物主義為指導思想，從實際出發，確立基礎教育以訓練基本功、提高素質為本的思想，促進國小生髮展語言，發展思維，使國小生受到共產主義世界觀的啟蒙教育。同時，以系統論為基本研究方法，把國小語文教學作為一個整體來看待。它包括幾個子系統：課堂系統(課內、課外)；教學內容系統(聽說讀寫知識和能力交叉配合)；教與學的系統(以學生學習為主體，以教師指導為主導，以訓練為主線)。各子系統又有各年級段的要求，它們之間有階段性與連續性。從目前發展的趨勢看，可逐步形成以聽說讀寫知識為框架，以學生語文能力為序列的語文知識和語文訓練相配合的教學體系。這樣的體系符合國小語文教學的規律，既考慮語文知識體系的安排及語文能力形成的過程，又考慮不同階段的學生在接受知識、形成能力方面的特點，講究一定的教學程式，實行教學的定向、定量、定度、定序、定勢和優化調節。這樣長期教學，必然由單純傳授知識，轉移到打好基礎、培養能力、發展智力上來；由教學生"學會"，轉移到學生"會學"上來；由單純研究教師怎樣教，轉移到重視研究學生怎樣學上來。

近年來，國小語文教學在教學體系和教學程式的改革上是有進展的，但是整個國小語文教學科學化的教學體系的形成，還亟待研究。

三、教學內容要綜合化

綜合性是語文教學的一大特點，隨著時代的發展，知識的分化與更新，教學內容的綜合化越來越突出，國小語文教學也不例外。

教學內容的綜合化，首先表現在教材內容的綜合化上。隨著教學改革的發展，教材的改革不可避免地要進行。從選材角度看，今後的教材將會更多地出現以反映現代人們的思想感情、生活習性和現代科技為內容的文章，並且會出現更多的實用文體，語文的基礎工具性將會得到更充分的體現。其次，從訓練內容上講，不僅是知識的獲得，更重要的是能力的訓練；不僅有閱讀、寫作的訓練，還有說話、聽話的訓練。練習題的多樣化將取代單一的固定不變的題目，單項訓練與綜合訓練的結合更為學生提高能力打好基礎提供了保證。這樣可以徹底改變只重知識的傳授，而忽視能力培養的狀況，讓學生動手、動口，全面提高學習能力。

國小語文教學工作計劃 篇2

一、教學目標：

1、學習習慣

⑴繼續培養認真寫鋼筆字的習慣，掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣。

⑵培養積極發言、專心傾聽的習慣。

⑶繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

⑷繼續培養勤於朗讀背誦、有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

⑸培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

⑴能準確認讀337個生字。

⑵能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

⑶繼續練習用鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。

⑷繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。

4、口語交際

⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

⑷能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

⑸討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

⑴繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

⑵繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

⑸學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

⑹能閱讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

6、習作。

（1）能留心周圍的事物，樂於書面表達交流。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號、問號、歎號，初步學習使用冒號、引號、頓號。

二、教材分析：

本冊課本主要由習慣、課文、習作和組成。本學期， “習慣篇”安排了“讀書有選擇，讀書做記號”和“留心觀察事物”兩個專題，有僅讓學生學會讀“有字書”，還讓學生學會讀“無字書”，著眼於學生的終身發展，立足於學生的素質培養，蘊含了對教育物件無微不至的人文關懷。“課文”這部分篇篇文章文質兼美，更是蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為我們的學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。練習中一般設有“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容。在“讀讀背背”中，主要編排了“詞串”和一些典範的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯等，意在開掘民族文化的`深厚底蘊，展示民族文化的豐富多彩，讓學生感悟民族文化的博大精深，在激發民族自豪感的同時自覺成為民族文化的傳承者。

三、各單元目標：略

四、教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。

3、能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。

4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。

5、能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

五、教學措施：

1、加強預習的指導。

2、重視詞語的積累和運用，使學生學會藉助字典、聯絡語言環境理解詞語。抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

3、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

4、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。

國小語文教學工作計劃 篇3

踏著新年的鐘聲，我們又迎來了新的一年。新的一年，新的開端。為更好地搞好教學，特制定計劃如下：

　一、 學生情況分析：

四年級大部分學生的語文基礎較好，學習習慣良好，課堂上能積極發言，並且在20xx年度期末考試中取得了比較好的成績。

二、教材分析：

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。每單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。其中還有“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”等。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字表裡列出；要求會寫的.字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。

三、教學目標：

1．養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事課文的大意。

6．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

教學重點：

10.通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

四、教學措施：

1、持之以恆地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反覆訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。

3、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每週寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

4、繼續做好培優補差工作.

五、課時安排

每週基本安排講授一個單元，每課安排兩課時。第一課時為基本字詞的認讀。第二課時重點安排課文分析，教師在朗讀方面的指導。

　六、奮鬥目標：

本年度，力爭在中心校考試中取得前三名的成績，並且在今後的教學中注重培養學生的朗讀能力，寫作能力，分析課文，理解課文的能力。

國小語文教學工作計劃 篇4

一 、班級概況分析：

學生剛入校，對學校的常規不瞭解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元課文在內容上有一定的聯絡。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1、漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。 喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際 。能認真聽別人講話努力瞭解講話主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、 本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、 提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好學習習慣。

2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境， 激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的.聯絡；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯絡。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯絡，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿物件，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際程序，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計口語交際課，在很大程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

六、教學進度

第1周 入學教育 、漢語拼音1、 2

第2周 漢語拼音 3 、4、複習一

第3周 漢語拼音5、6、7

第4周 漢語拼音8 、複習二

第6周 漢語拼音9、10、11、

第7周 複習三、漢語拼音12、13

第8周 複習四、識字1

第9周 識字 2、3、4、園地一

第10周 課文1、2、3、4、5

第11周 園地二、課文6、7、8

第12周 課文9、10、園地三

第13周 識字1、2、3、4、園地四

第14周 課文11、12、13、14

第15周 課文15、園地五、課文16、17

第16周 課文18、19、20、園地六

第17周 複習

國小語文教學工作計劃 篇5

一、 指導思想：

以國家《基礎教育課程改革綱要》為指導，以《全日制義務教育俞文課程標準》的理念和目標為依據，遵循語文教育的規律，充分考慮未來社會對人才語文素養的要求。科學整合地學習內容，在注重基礎的同時，展示漢語的無窮魅力。重視語文的薰陶感染作用，重視培養兒童的語文實踐能力，讓兒童體會到語文學習的快樂。引導幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。引導學生在生活重學語文、用語文。

二、 教學目標：

1、培養習慣

繼續掌握正確地讀寫姿勢，養成良好的讀書習慣。

繼續掌握正確的寫字姿勢和執筆方法，養成良好的書寫習慣。

培養認真聽講、積極思考的良好習慣。

2、識字寫字

學會226個生字，要讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能依照筆順規則、按田字格里的範字書寫正確。

會認281個生字和11個多音字，要能讀準字音。

3、閱讀

繼續學習正確、流利的朗讀課文。能正確讀出長句子中的停頓。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。

能聯絡語言環境和生活實際。瞭解常用詞語的意思。

能想象課文所描述的情境，大致瞭解課文的大意。

4、寫話

嘗試運用在閱讀和生活中學到的詞語寫話，鼓勵學生大膽自由地表

達。

5、口語交際：

願意用普通話與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

能用幾句連貫的話把交際的內容表達出來。

三、班級情況分析

本班共有學生 32人，其中男生15人，女生17人。

1、要重視習慣的培養。

經過了一年的語文學習，學生的語文學習興趣依然十分濃厚，大多數學生也養成了語文學習的習慣，比如說課前預習、上課積極發言、書寫很認真等等。然而有的學生學習的自覺性較差，特別是在家裡學習時由於沒有人督促，養成了一些不良的學習習慣。良好習慣對形成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。因此，在二年級，我們仍然把重視學生良好學習習慣的培養貫穿於語文教學的過程之中。繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，務必使學生養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不寫字”以及“既要把字寫對，更要把字寫好”的習慣。還要把培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣作為一個重點來抓。要想方設法，激發學生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的`情感，培養他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背誦指定的內容，更要使他們喜讀樂背。

2．要更加充分地發揮朗讀在語文學習中的重要作用。

學習漢語很重要的一條就是要重視熟讀的訓練。引導學生讀書，是對學生進行語文基本功訓練的根本途徑。我班學生比較喜歡朗讀，因此，在教學過程中，要以“讀”為主，恰當安排好“讀，講，練，演”的關係，要讀得充分一些，講得精當一些，練得實在一些，用課文的語言來規範兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。

四、教學時間安排：

第一單元 1、2周

第二單元 3、4周

第三單元 5、6周

第四單元 7、8周

第五單元 9、10周

第六單元 11、12周

第七單元 13、14周

第八單元 15、16周

複習兩週 機動兩週

國小語文教學工作計劃 篇6

一、學生現狀分析：

本班共有學生9人。學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的願望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正。孩子們喜歡瀏覽，對瀏覽有愛好，能流利、有感情地朗誦課文。能瀏覽淺顯的課外讀物，能與他人交換自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句，並做摘錄。願意與人交換的意識，認真聽他人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與他人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。但是，要進步教學質量，還要做好課後輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺少自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這類題目，在工作中留意抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，特別在落後生的轉化上，對落後生努力做到多表揚、多鼓勵。

二、教學內容：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面進步學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，增進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們順次是：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛故鄉；專心思考、勇於創造；美麗奇異的大自然；培養優秀的品質；正確看待題目，善於思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個語文園地。這幾部份相互聯絡，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加註漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引發學生的留意；生字一概注本音，在文中的具體語句當中，有的要讀輕聲或變調。

本冊共有32篇課文。安排6篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《春的訊息》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》《一次有趣的觀察》《看浪花》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。語文園地包括四——五個欄目，新增了寬頻網。我的發現鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯絡和表達方法和標點利用等知識。日積月累引導學生在溫習已學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習，日積月累中增加了能突顯中華文化的、與本組專題密切相干的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生積累好詞佳句、優秀段篇。口語交際話題與本組專題有聯絡，在雙向交換中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，在口語交際中特別增設了寫一寫欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話練習。展現臺給學生提供展現課內外學習所得的舞臺。寬頻網與本組專題密切相干，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲得更多的相干資訊。

八組課文以後，安排了六篇選讀課文，供學生課外瀏覽。教材最後是兩個生字表。要求熟悉的字，有400個。要求會寫的字，有300個。

三、本學期教學目標：

1。繼續溫習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2。熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習應用於口頭和書面語言表達當中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3。繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4。喜歡瀏覽，對瀏覽有愛好。學習用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5。能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在瀏覽中主動積累詞句。

6。能瀏覽淺顯的課外讀物，能與他人交換自己的.感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

7。學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8。積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9。逐漸養成講普通話的習慣，增強願意與人交換的意識，認真聽他人講話，能聽懂主要內容。能主動與他人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感愛好的話題發表自己的意見。

10。對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習應用瀏覽和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11。對四周的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱情參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

四、教學措施：

1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘可能重視教材和整合，整體地應用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時重視單元內每個教點的聯絡。

2、識字教學遵守識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早瀏覽。在具體的教學程序當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯絡，提倡學生應用記憶規律，將已學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠利用已構成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交換識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，增進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不輕易寫好的筆劃、輕易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對二年級的學生來講，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲憊，寫字要分散到每堂課中去。在寫字的量的掌控上，留意寫字的質量。

4、瀏覽教學，首先要重視朗誦的指導。通過量種情勢，使學生在瀏覽實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的瀏覽表達出來，培養和進步學生的瀏覽能力。在課堂教學中，對所提出的題目，力求精心設計：一要擴大題目的覆蓋面，減少無意義、無價值題目的數目；二要留意提問的內容、方式和角度，提出的題目一定要有思考價值，同時能激起學生的愛好。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交換自己的見解、瀏覽的感受。學生極具個性的獨特見解或瀏覽感受，有時會超出課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，沒必要拘泥於教學用書中的提示或單一的評價標準，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外瀏覽的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交換課外瀏覽感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前，要提早佈置預備工作。在教學時，重視情境的創設，通過量種方式引發話題、激起學生的交際愛好。在交際程序當中，積極參與到學生的交換中去，為學生提供可以模仿的物件，同時關注交換的狀態，對交際的程序予以調控，構成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交換程序當中富有創意、佈滿童趣的出色語言，還要留意規範學生的口頭語言。對前者，要給予肯定，使其感遭到交際的樂趣、取得成功的喜悅；對後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際程序，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要故意識地通過回答題目、討論交換，對學生進行交際練習。另外，還要多鼓勵學生在平常生活中主動、大膽地與人進行交換，從而不斷進步口語交際能力。

國小語文教學工作計劃 篇7

為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂本冊教學計劃如下：

一、學情分析：

全班有學生36 人，其中優秀生12人，佔全班人數的三分之一。這12人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距，其中郭敏、卞彩雲、王曉倩不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而劉海成、楊曉麗閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差；鍾鑫、劉倩倩閱讀能力高，但寫作差；呂登科劉凱勝作文好，寫字好。

差生5人，他們是劉路路、宮建麗、劉曉飛、潘菲菲、劉文營，這五人中，前二人不按時完成作業，上課不認真聽講，閱讀寫作差，但普通話還不錯，而劉曉菲則是寫字差，需輔導寫字；後二人閱讀作文能力都很差。

二、教材分析：

本冊教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。

本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再後面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之後編排了“積累運用”。本冊社設2個重點訓練專案，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序寫》，分別安排在二、五組中。

1、導讀。安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。

2課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

3、讀寫例話。安排在一組課文之後，是對訓練重點的概括和歸納總結 。這些訓練專案，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。

4、積累運用。安排在每組課文之後，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。

三、教學重點難點

1、詞句訓練始終是國小階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養始終是國小階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是國小階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

四、教學目的要求

在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮鬥的`優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習225個生字，其中160個能獨立讀準子音，認清字型，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試內容。

4、能聯絡上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，要繼續培養理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內容的同時，提倡和鼓勵學生獨立思考，勇於發表自己的見解；學習作者觀察事物和領悟課文的一些表達方法。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。

7、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後說的習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學措施

保障措施

1、繼續加強詞句訓練

詞句訓練始終是國小階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

2、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導和訓練。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解。

陪優轉差措施

對於郭敏等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字；對於王曉倩等要在閱讀和寫字方面多下工夫，對於卞彩雲等重點指導寫字和朗讀。

對於差生劉路路、卞曉亮要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業，調動他們觀察思考和練筆的積極性，開啟思路，不拘形式的自由表達。

隨讀 生轉化措施：本班無隨讀生。

競賽輔導措施：

今學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生開啟思路，不拘形式的自由表達 。

六、教學進度(略）