四年級上冊語文教學計劃【熱門】

時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編收集整理的四年級上冊語文教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

四年級上冊語文教學計劃1

一、課標要求

閱讀教學的總目標：

《語文課程標準》關於閱讀的總目標是：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。

第二學段閱讀教學目標：

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。一學期平均13篇(段)

10.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。一學期平均10萬字。

在第一學段閱讀訓練的基礎上，第二學段有了新的要求。在讀的方式上，課標明確提出“學會默讀與略讀”，為提高閱讀的量奠定基礎;在思維方式上，要擁有一定的理解評價、質疑問難的能力;在閱讀理解上，關注情感培養，重視感悟提升;另外，在積累的質和量方面，都有了更高的要求。

四年級下期閱讀教學目標：

1.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

2.能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

3.能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

4.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段)。

二、體例安排

像前七冊教材一樣，第八冊單元“主題鮮明，體現了時代特色，頗具育人的針對性”。每單元有主體2—3篇主體課文，課文“選文豐富多樣，文質兼美，體現了文化的多元性，有新意。其中新選篇目佔一定比例，且有不少優秀作品，富有兒童情趣和感染力。”

比較中我們可以發現北師大版教材在低年級的基礎上，主題單元雖然減少了，但文章的篇幅變長了，內容深奧了，這就為鞏固和提高學生的朗讀能力、培養學生的略讀和默讀能力提供了便利的條件;在選材上，完成了從形象思維到抽象認知的過渡;在體裁上，更加豐富多樣。有詩歌、散文、記敘文、說明文、寓言童話故事、新聞等，體裁的多元化激發了學生閱讀的興趣，為學生的閱讀架起了一座金色的橋樑。

三、編寫意圖

(一)、從學生的生活經驗出發，激發學生的學習積極性。

興趣是最好的老師，也是學習的動力所在，北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點，充滿趣味性。主題單元裡的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育著多彩的希望。

實踐證明，大量詩歌韻文的薰陶，很上口的有節奏感的語感積累，極富語文韻味的語言啟迪，對孩子語文素養的形成有極大的作用。大量的發散思維的訓練，給孩子插上了想象的翅膀。教材中無論主體課文還是“語文天地”都精心設計了發散思維的.訓練，為學生的想象創造了廣闊的空間;“金鑰匙”的安排，給教師和學生提供了一片共同成長的天地。從學習習慣，方法策略上對學生進行指導。“日積月累”為孩子打下了紮實的基礎，這一版塊告訴孩子：語文是無處不在的，生活中處處充滿語文。

(二)、注重語文學習的過程和策略，培養學生學會學習。

“金鑰匙”是北師大版教材一個突出的特點，它以簡短的提示，或是通過丁丁冬冬的談話，向孩子們展示出來。適時的給孩子們提供學習方法的指導。

在“太陽”這個單元就有兩把金鑰匙：一，閱讀時，想象當時作者在做什麼，體會作者的心情。二，與同學交流批註筆記，可以受到啟發。交流討論後，要修改補充自己的批註筆記。一個側重於閱讀方法的指導，便於孩子們和教材和作者對話，一個側重於討論方法的指導，便於孩子們交流讀書感受。這兩個方法安排在四年級下期，既是對中段閱讀教學“理解感悟”的一個指導提升，也是對“評價質疑”的一個鋪路奠基;指導方法呈現出多角度，多元化。

另外，除過金鑰匙提供的閱讀指導之外，每篇文章都有個性化的學習指導--課後題。它既有“整體感知”的成分，也有“精讀感悟”的體驗，既有概括能力的指導，也有表達能力的品析：教材通過方方面面的指導，靈活的給孩子們提供了多種學習的渠道，為培養學生學會學習的能力，打下了堅實的基礎

(三)強調積累，感悟豐富的文化內涵

本冊教材內容、形式精美，符合國小中年級學生教學的需要，又具有一定的人文精神內涵。詩歌與散文、現代與古代、中國與外國，主體課文與自讀課文保持適當比例。有激發學生好奇心和求知慾，培養他們敢於懷疑，不斷探求新知識的《語言的魅力》、《沙漠之舟》等;有感染力較強，能啟發學生想象思維能力的文藝作品，如《三月桃花水》、《太陽的話》等;還有培養學生注意事物之間的聯絡，從中學到一些哲理的《跳水》、《挑山工》等。而且幾乎每一篇課文的後面都有一兩個問題，啟發學生思維，鼓勵學生創新。由此看來，教材中蘊藏的創造性教育因素很多很多，從各方面實現了教材的育人功能。

四、教學策略

“激發興趣，文化積累，整體推進，學會學習”既是編教材的指導思想，也是我們教學的指導思想。在教學中我們要重視積累，而不過多地費勁“深挖洞”;重視學生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案;重視學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。

(一)、整體感知，激發興趣。

每一個單元，只是圍繞一個核心詞語組建的文化單元，圍繞一個主題創設的學習週期和具體情境，因此教學時，為充分調動學生學習興趣，可以分以下三步進行：以《花》這一單元為例——

1、圍繞“花”讓學生想開去，說開去，充分發揮，大膽想象。在培養髮散思維的同時，喚起了學生主題單元的興趣。

2、瀏覽交流，提升略讀默讀質量。

暢談結束之後，讓學生瀏覽本單元內容，著重對主體課文《古詩二首》、《種一片太陽花》、《花之詠》及拓展閱讀課文《朱德與蘭花》進行略讀和默讀，捕捉課文的主要資訊，而後在小組或全班對文章的內容等方面的收穫進行交流。這樣，學生對單元內容有一個整體的把握，在比較中強化主題概念，同時提升略讀和默讀的質量。

3、順勢選文，排列教學課文的順序。

在交流的過程中要善於把握學生興趣的價值取向，發現學生最感興趣的課文作為單元首選講讀課文，並依次進行閱讀排序。“花”這一單元為例，學生可能對《種一片太陽花》比較感興趣，可以排在第一位，同時可以調動喜歡《花之詠》、《古詩二首》的同學，採用自己的方式向孩子們推介文章。這樣能充分調動起學習所有課文的興趣。總之，以學生的實際情況靈活進行選文，發掘教材潛藏的興趣資源。

(二)、以讀為主，交流提升。

1、用好“金鑰匙”指導閱讀

(1)質疑能力的培養

語文教學就要引導學生在閱讀中發現問題、提出問提、梳理問題，逐步學會提問、善於提問，進而培養邊讀邊思考的閱讀習慣。

如：《朱䴉飛回來了》在初讀的基礎上，學生提出如下問題：

1.為什麼寫這篇文章?

2.為什麼說朱䴉飛回來了?

3.題目和單元主題“迴歸”有什麼關係?

4.(12段)寫了朱䴉的羽毛，用……省略了頭部、尾巴等內容，沒有把他從頭到尾介紹，為什麼?

5.朱䴉怎樣飛回來的?

6.寫這篇文章的目的是什麼?。

歸納來看，學生主要是從內容、中心、寫法提出的問題。5個問題正是預設的重點閱讀“寫科考隊員尋找保護朱䴉的過程”，1236都是課文的中心，4是寫的方法。教師可以請學生將提出的問題進行歸納，圍繞著幾個問題開展閱讀理解活動

(2)、解答問題的能力

細緻閱讀四單元“手”的課後題及金鑰匙，不難發現《手上的面板》要求解答課後題，其中課後還有金鑰匙“第4自然段從三個方面說明指紋的特點和作用，可以在課文上用①②③標出”進行指導，教學時可以引導學生給據金鑰匙的提示來解決問題。第九單元“太陽”，還可以用本單元《海上日出》一課中出現的第一把金鑰匙“閱讀時，應當想象作者在幹什麼，體會作者的心情。”作為《太陽的話》和《海上日出》兩課的朗讀教學策略，這樣，教師引導學生捕捉共性方法，來引領閱讀教學的自主體驗，從而完成有感悟到運用的過程。

(3)做好批註筆記

批註筆記是個性化閱讀的外顯形式，更是個人閱讀經常採用的形式，所以不論是從教學上，還是從學生的學習能力終身發展的需要上看，都應該抓好。古人留下“圈點批註”的讀書方法，實際上就是寫批註筆記。四年級的閱讀教學更要在課堂上給學生留下自己思考、質疑、批註的時間，讓學生靜下心來真正走進文字，深入文字人物心靈寫出自己的獨特感受。

2、注重個性化閱讀，培養學生獨立閱讀能力。

在教學中，我根據課後題的不同側重來進行閱讀的個性感悟過程。在整體把握閱讀教學的“從整體入手，部分品析，再到迴歸整體”感悟流程前提下，我結合課後題選擇每篇課文的感悟側重點。如《絲綢之路》一課，先引導學生理解“張騫是怎樣開闢絲綢之路的?”抓住“他們忍受著炎熱和乾渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終於到達了富饒的西域各國。”品析張騫勇敢、機智、和忠誠。通過品析“日夜兼程、不露聲色、人跡罕至”等詞語理解張騫的探險精神。同時理解張騫在外交史上作出的偉大貢獻。

如《天路》一課注重抓“神奇”、“天路”等關鍵詞句品析;《草帽計》一課抓住“神機妙算”等關鍵詞來品析。《三月桃花水》一課進行表達方法的感悟，《海上日出》一課可注重抓詞串進行比較的方式，找準文章的切入點，巧妙地完成學生對文字的感悟。當然，可以讓學生說說自己是怎麼樣學習某一篇課文的，介紹一下自己的讀書方法。

這樣，在每一課的教學當中，心中有數的強化某些方法的演習，寬鬆的鼓勵個性方法的使用，讓學生有機靈動的參與到學習中去，從而學會學習。

3、提升感悟質量

在原有的討論中發表自己看法的基礎上，認真傾聽別人的想法，在相互比較中提高認識，總結意見，完成感悟的交流和提升。如在教學《種一片太陽花》這一課時，課上讓學生圍繞“我們院裡的勞動者為什麼喜歡種太陽花?”經過小組交流、班級交流這些環節後學生們也認真聽取了別人的意見和想法，再把自己和別人的想法加以整合，便完成了感悟的交流和提升

(三)、強化積累，全面發展。

1、聽說讀寫相結合

“春潮”這一單元，可以積累的有古詩、有詞語、有資料、有句子……對於這些內容的積累，不能採用同一渠道，要靈活多樣。如：《三月桃花水》可以熟讀成誦，默記於胸《春潮》裡的“擠、激動、耳語、扯、”等詞語的運用，要給孩子創造仿寫的情景，加強理解與運用;《潑水節》裡有關的資料我們可以積累下來，為以後寫文章做好準備……聽、說、讀、寫兼用才能完成語文上的積累。

2、集中分散相結合

閱讀積累，大致可以分為兩部分，一是我的摘錄筆記，這個體現在平時的閱讀中，隨讀隨摘;另外一個是語文天地裡集中提供的詞、句、或是古詩詞。通過這兩種途徑，孩子們既養成了一種長期的積累習慣，也在短期裡擁有了一定的閱讀積累，可謂一舉兩得。

3、課內課外相結合

學習《我們的手》時，可以給孩子們介紹作者西渡，介紹他的詩歌，激發孩子的課外閱讀興趣;學習《海上日出》是可以連結巴金的文章;《太陽》可以引發孩子們閱讀後羿射日的故事……通過這些拓展，把閱讀積累引向課外。

4、知識能力相結合

學完每個文化單元之後，可以讓學生對本單元的內容進行小結，可以從個人的認知方面，可以從表達方面談，還可以以小結的形式進行自我認知的評價，也可以對本組所有人員的討論進行評價總結，完成小組之間的互評。讓學生在知識能力、過程方法、情感態度與價值方面都有一定的收穫，達到語文素養的整體推進。

四年級上冊語文教學計劃2

國小四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過本學期的語文學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、學生情況分析

本學期我剛來到福民國小支教，根據我與前任班主任及語文任課教師的交流，還有自己的觀察，瞭解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，但學習積極性不高，主動性不強。每次測試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的`觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、教材分析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內容:導語，課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題，並揭示學習要求，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文後有識字寫字表，課後練習題，詞語花籃。在部分課文後面，安排有 “學習連結”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個語文百花園由4－5個欄目組成（語海暢遊，積少成多，閱讀平臺，能說會道，筆下生輝等）。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊教材設計了8個專題。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

三、本學期教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀；認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質的思想品德教育。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

1、認字190個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施：

1、鑽研教材，精心備課、上課，及時批改作業。

2、授課時，努力創設情境，採取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。

3、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。

4、對新知識點要增加訓練量。

5、勤於和各科教師和家長聯絡，取得他們的配合和支援。

6、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。

四年級上冊語文教學計劃3

一、指導思想

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。

這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

二、學生情況分析

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，瞭解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。

但是，人均語文學習成績在全年級處於第四，的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……

看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

三、教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例，詞語盤點，語文園地。教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文，14篇略讀課文。

為了增強語文學習的系統性，循序漸進地進行各項語文基本功的訓練，在第六冊的基礎上，安排"讀文章，想畫面""瞭解敘述的順序""抓住主要內容"三個重點訓練內容，分別在第二、第四和第七組體現出來。另外，本冊教材按8組編排，每組之前設"導讀"，每組課文之後設"積累運用"內容。

四、教學總目標：

1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會常用漢字270個，認識90個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能認讀就可以了。複習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。

3、能熟練地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。

4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的`停頓，讀出不同的語氣。繼續學習默讀課文後能回答教師提出的問題，初步瞭解課文內容。在教師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文並提出問題。學習用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯絡上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內容，體會思想感情。能背誦30篇左右的優秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容，逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。

5、認真傾聽別人講話，邊聽邊想，瞭解主要內容並能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。

6、學習有順序地比較細緻的觀察圖畫，留心周圍的事物，養成觀察思考和樂於動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容，怎麼說就怎麼寫，把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。

五、教學重點、難點：

（一）關於字詞

利用字典自學生字詞。藉助字典、聯絡上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞彙教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。

（二）關於看圖學文

指導學生按一定順序觀察圖畫，瞭解人物和相關景物的關係，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。

（三）關於精讀課文

1、繼續重視詞句訓練：

（1）是學生學會藉助字典、聯絡語言環境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用。

（3）理解重點句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

2、加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點。

4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

（四）關於略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑藉閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀、討論。

（五）關於積累運用

1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。

六、教學措施：

1、鑽研教材，精心備課、上課，及時批改作業。

2、授課時，努力創設情境，採取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。

3、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。

4、對新知識點要增加訓練量。

5、勤於和各科教師和家長聯絡，取得他們的配合和支援。

6、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。

四年級上冊語文教學計劃4

教學目標：

1．知識目標

學會“濤”“凝”“畔”等8個生字。

2．能力目標

能運用各種朗讀方法正確、流利的朗讀課文。

3．情感目標

培養學生淳樸、真實的感情，陶冶學生情操，喚起學生美好的情感及創作慾望。

教學難點：

1．激發學生的靈感，培養學生創作的興趣。

2．在朗讀文章的過程中，培養學生淳樸，真實的感情，陶冶學生的情操，喚起學生美好的情感及創作慾望。

教學準備：

課件

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、談話匯入

同學們聽過各種聲音，有沒有聽過下雪的聲音，今天我們就來學習一篇《下雪的聲音》這篇文章。

二、初讀感悟

1．你們願意聽老師來讀一遍嗎？聽完後，談談你有怎樣的感覺。

（出示畫面配音樂範讀，使學生初步感受文章的韻律美和語言美。）

2．讀同一篇文章，每個人的感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什麼感悟？

（檢驗學生的讀書效果。給以恰當的即時評價，使學生明確自己讀書的收穫。）

三、創設情境，引學生入境

1．（指名讀）你們喜歡這篇文章嗎？（播放畫面和音樂）誰願意來讀讀？

2．請學生交流：讀完後，你的眼前出現了一個什麼樣的世界？

（學生髮散思維，想象雪景。通過畫面和音樂使學生身臨其境，感悟景色的美好。）

3．這個下雪的聲音多好聽啊，讓我們通過朗讀來表現它吧。

讓我們齊讀這篇文章，再次與作者的心靈交流吧。（以既有的感情體驗充滿感情地朗讀、背誦，對外抒發。）

四、抒發情感，背誦

1．（放音樂指導美讀全文）指名讀。

（過渡）大家都讀懂了作者的.心，你們願意來抒發作者的情感嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們再來朗讀全文。（學生自主選擇）

2．這麼美的語言，你願意牢記下來嗎？請把你最喜歡的句子背下來，和同桌一起分享。（播放畫面和音樂）

3．指名背誦

五、創設情境，即興創編

1．大家背誦得多投入啊。（示意看課件）看著雪花飄落著，聽著它的聲音，你想到了什麼？同學們，現在我們就模仿作者，把你想到的事情創編成散文，抒發你的感情吧！（發散思維，即興創編。激發創作慾望，喚起美好情感。）

2．在小組裡互相交流。

哪位小作者願意朗誦自己的作品？

四年級上冊語文教學計劃5

國小四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、學生情況分析

根據我與前任班主任交流，還有自己的觀察，瞭解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，但學習積極性不高，主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、教材分析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內容:導語，課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題，並揭示學習要求，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文後有識字寫字表，課後練習題，詞語花籃。在部分課文後面，安排有 “學習連結”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個語文百花園由4－5個欄目組成（語海暢遊，積少成多，閱讀平臺，能說會道，筆下生輝等）。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊教材設計了8個專題。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童

生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。 三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀；認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質的思想品德教育。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標:

1、認字190個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的`能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學進度表

四年級上冊語文教學計劃6

本班大部分學生學習興趣濃厚，學習用心性較高。很多孩子主觀意識強烈，敢於表現自己。有個別學生，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養有關吧，在以後的教育過程中要讓學生養成良好的學習品質和意志品質。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導，嚴格要求。閱讀方面，能夠做到琉璃個別學生不會有感情朗讀。

課前構成了預習的習慣，本學期將繼續進行預習指導，預習時提前佈置預習作業。本學期，繼續加大課外閱讀，明確課外閱讀要求，紮紮實實每讀一本書爭取有收穫。大部分孩子的口語組織表達潛力還需繼續加強，抽出必須時間在文字中延伸寫話或開展編故事，為寫作打下基礎。總之，在教育教學過程中，要因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

二、教材分析

(一)本冊學學到到達的主要學習目標

1.識字：認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

2.閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要資料，體會文章的思想感情。能複述敘事性作課文的大意。養成讀書看報的習慣，收藏並與人交流圖書資料。

3.口語交際：在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

4.習作：留心周圍事物，勤於書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。

5.綜合性學習：在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

(二)具體及重難點學習目標(分散及落實在各單元、課文及語文園地的學習資料中)

1.著重體會句子含著的意思，結合聯想和想象，加深對文字資料的理解。

2.學習抓住重點(關鍵)詞句來理解課文資料及思想感情。

3.學習聯絡生活實際深入思考並展開聯想和想象。

4.學習對課文的資料分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。

5.體會課文表達的思想感情，並交流閱讀感受。

6.學習用圈點、批註、勾畫進行閱讀的方法。

三、教學措施

(一)認真學習的意識和態度

“思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”所以期望學生用心學習首先就應讓學生從思想上樹立認真學習的意識。方法如下：

1.收集歷史上勤奮學習的故事，開展主題為“為什麼學習”的主題班會，會後寫感想並寫本學期的學習計劃。

2.樹立榜樣，將榜樣的閃光點放大，號召同學學習，在班級中構成好學的班級氛圍。

3.及時表揚學生的點滴進步，對於差生用心表揚學習態度，給予正確的引導。

(二)培養良好的學習習慣。

葉聖陶先生說：“教育是什麼往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。”的確，習慣的力量是巨大的，它與人的發展終身相伴，良好的習慣是現代公民的應有素養。教師應與家長配合使學生構成好的學習習慣。校園學習方面：

1.要提高學生的時間意識，讓學生養成什麼時間幹什麼事的習慣，上課期間就專心上課，做好每節課的收心工作。

2.課上養成認真聽講用心思考的習慣，關注愛走思學生的課堂表現，用心提醒認真聽課。還要在備課時注意授課時間的合理安排，四年級學生注意力集中時間不超過二十分鐘，教學重點二十分鐘內完成，減輕學生負擔，提高教學效率。

3.培養愛護書本文具的意識，讓學生明白保護好書本是對知識的尊重，對學習的尊重。

(三)“識字寫字”部分。

本冊教材仍然遵循識寫分步，多認少寫的原則。要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。教學中，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中，在語言環境中識字、鞏固，提倡在同學之間的交流合作中進行。鼓勵學有餘力的學生多識一些字，做到下要保底，上不封頂。允許個別學生掌握得慢一點，不要課課過關。本學期依然將書寫規範美觀作為作業的最基本最重要的要求，指導書寫美觀的方法，嚴格要求構成認真規範書寫的習慣。

1.優化訓練程式。

在指導書寫時，教師必須要堅持寫範字!我們雖然不是書法家，但你的“範字”對學生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師，好其學”。

2.因材施教

對於個別書寫不規範的同學，嚴格要求，能夠相對減少作業量或延長作業時間但務必做到書寫規範美觀。慢慢糾正不良書寫習慣。

(四)關於課文。

1.抓住內在聯絡，拓展認知的空間

我們從把握教材前後的聯絡入手，並在教學實踐中用心引導學生去發現課與課之間的內在的隱性聯絡，就能搭建起一個更加寬闊的認知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文字、教師、同學之間的'對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發，並不斷地得到認同和放大。

2.重視朗讀在語言學習中的作用。

朗讀潛力是兒童必備的語文基本功。“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發展語感，豐富自我領悟的經驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至於影響別人。

3.落實閱讀中的語言訓練。

教材語言平實優美、簡練規範，是兒童學習語言的很好範例。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含，領悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語言。

(1)在讀中感知資料。課文大都是淺顯的白話，理解起來並沒有多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導學生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文，明白有幾段，每段有幾句，每句寫什麼並不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子裡，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學會理解、學會思考、學會想象、學會表達。

(2)在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅僅要明白“寫了什麼”，還要體會“怎樣寫的”、“寫得怎樣”。而對於低年級學生來說，這種對遣詞造句的領悟並不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善於選取訓練的切人點。

(3)在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎。要求學生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環節，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結構複雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦;篇幅較長的，要幫忙理清敘述順序，明白資料要點，以提高背誦效率。

四年級上冊語文教學計劃7

一、 教材簡析

人教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。

教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、能準確認讀347個生字，按筆順正確書寫、默寫227個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

6、能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

二、 教學目標

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

（4）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

（5）繼續培養認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀266個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字216個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續練習學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的`情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

6、習作。

（1）留心周圍的事物，樂於書面表達交流。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號、問號、歎號，初步學習使用冒號、引號、頓號。

三、 班級學生的現狀分析

四（2）班學生自控能力較差，注意力不集中，上課隨意講話現象嚴重，大膽舉手者較多，但真正思維敏捷、說話有條理、能具體表達出自已想法的不多，朗讀能力不強，無法正確、流利朗讀的學生有好多人。學寫作文一年，但怕寫的人已經出現，作文水平總體較差，不少學生還無法寫通句子，錯別字多的情況嚴重……

四、 教學措施

1、加強課堂教學常規，平時作業習慣等方面的教育，繼續培養學生良好的學習習慣。

2、繼續抓學生的朗讀訓練，在此基礎上，指導學生讀思結合，培養學生的語感。

3、實施“自主——開放”式的語文教學，在開放的教學環境中，培養學生的自主學習精神，讓部分基礎較好的學生能“吸取營養”“冒”出來。

4、加強寫作指導，使學生會有順序地表達，寫出文通字順的短文。同時督促學生養成良好的寫作習慣。

5、加強對差生的個別輔導。

6、注重培優，努力提高學生的學習成績。

五、 研究課題

國小中年級語文中的“讀”與“寫”

四年級上冊語文教學計劃8

一、班級分析

本班學生一共49人，學生能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能複述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報，瞭解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規範，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力於學生書寫和習作水平的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

三、學習目標：

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力

力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的'作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施。

1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。

2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。

3、要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書。

5、要妥善安排教學時間。

五、教學進度

（略）

四年級上冊語文教學計劃9

一、班級基本情況

四年級的學生，大多數具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、兩本好書，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文字進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的`方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

二、 指導思想

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生髮展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學習準備。

三、教材簡析：

國小語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記，愛護圖書。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文裡。繼續採用“識寫分流”的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字；四是聯絡語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行區域性仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

3、“習作”共安排了7課。“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”共7個。以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

四、方法和措施

1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯絡上下文等方法理解詞語；通過聯絡上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。並通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。

努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。

4、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。

5、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用週記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材儘量為學生的自主作文創造條件。要儘量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裡話，表達真情實感。

四年級上冊語文教學計劃10

一、 本學期班級基本情況

本班共有21名學生，其中有7名同學學習認真，各方面表現突出。有6名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有4、5名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有兩名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性學習成績差。

二、 指導思想

認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，結合本校本班特點，把本學期的工作落到實處。

三、本學期教學總目標和要求：

國小語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。國小語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期四年級教學總目標和要求：

（1）．識字與寫字。

1．對學習孩子有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3．會使用字典、辭典，有初步的獨立識字能力。

（2）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。

3．能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

（3）關於習作

留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的信心。

（4）關於口語交際。

1．能用普通話交談。

2．能複述別人的'說話。

3．能闡述自己的感受和想法。

四、方法和措施

1．在理解課文的過程中，讓學生藉助字典、辭典或其他工具書獨立識字。

2．與課外閱讀及習作結合起來。

3．重視寫字的指導。

4．採取朗讀與默讀結合的方法聯絡閱讀。

四年級上冊語文教學計劃11

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

學生情況分析

四年級學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀連結，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的.人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意

6．在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

7．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四年級上冊語文教學計劃12

一、指導思想

科技活動的總目標是擴大學生的知識面，提高學生的科學素養，培養學生的探索精神和創新意識，讓學生成為學科學、愛科學、用科學的一代新人。

二、學生情況分析

作為四年級的國小生來講，已經上過一年的科技活動課，學科認識初步形成，也有了一定的科技活動興趣和科學的思維方式、方法。故此對學生的知識教育應居首位，還要注重對學生科技活動興趣的培養和實用的科學思維方式的灌輸。培養學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄資料等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。

三、教材分析

科技活動教材包含了實驗探索、科技製作、科技應用、專題研究和創新發明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技發明、製作科技作品的方法，瞭解科技知識在日常生活中和工農業生產中的`應用，瞭解我國曆史上的科技成果及現在科學技術發展狀況。每方面的內容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內容的安排上注重以學生為主體，突出科學性、創造性、趣味性和地方性，有利於學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反應現代科技成果和與人們生活、生產緊密聯絡，操作性強的內容，讓學生親自參與社會調查、開展科學研究、進行科學探索和製作，從而加強對學生創新精神和創新意識的培養。

四、教學目標

1、知識層面：通過學生的實踐和探究，豐富自身的知識積累。

2、能力層面：培養學生獨立思考能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生蒐集資訊和處理資訊的能力；培養學生的實踐能力和人際交往能力；培養學生的口頭和書面語言表達能力；培養學生的創新能力。

3、情感、態度、價值觀層面：激發學生實踐、探索的興趣；培養學生求真務實，大膽質疑，勇於開拓的學習情操，構建學生關心他人、關心社會、關心地球、關心生態環境的道德堡壘。

五、教學措施

1、把科技活動課程的總目標落實到每一節課。

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科技活動學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地引導學生的科技活動學習。

7、充分運用現代教育技術。

8、組織指導科技興趣小組

六、課時安排

1、認識食用鹼 1課時

2、神奇的海綿墊1課時

3、向上“流”的水 1課時

4、組建小樂隊 1課時

5、自制動力玩具1課時

6、自制萬花筒 1課時

7、為家人設計食譜

8、水—生命之源

9、膨脹和收縮

10、連通器

11、茶葉

12、發明與發現

湘教版四年級上冊的語文教學計劃

四年級上冊語文教學計劃13

一、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學措施

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

(1)課前預習與課後複習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的.思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文字對話、與文字作者對話、與學習夥伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

3.促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸控到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

5.開展輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級裡的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯絡交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行為習慣。

對於白雪劍、周蓓蓓等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對於王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下功夫，培養他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;對於馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。

四年級上冊語文教學計劃14

一、學生狀況分析

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，瞭解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織資料:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀連結，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標

本冊透過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，用心的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。

本冊學習要到達的主要目標:

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把資料寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施

(一)、營造自主學習的'情境。

本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是透過“對話”的方式來實現的。

1.學生與文字對話。學生閱讀課文，透過想象文中的描述建立生活影像，透過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有好處的閱讀。透過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的資料，到達和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文字作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。透過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3.學生與學習夥伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴。其實，學生完全能夠把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生透過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能透過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書透過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

(二)、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸控到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易理解的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我必須……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“連結語”，精讀課文中“泡泡語”，有的匯入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書透過自己的表述方式，指引學生就應逐步建構起這樣的語文學習過程。

四年級上冊語文教學計劃15

一、班級情況分析：

班上共有學生24人，其中男生12人，女生12人，大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數學生的語文基礎知識掌握得比較紮實，但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異，有一個孩子寫字的速度相當慢，這學期依然要重點幫扶;其餘孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面，大多數孩子不喜歡寫，說的時候誇誇其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點此，培養學生良好習慣是提高語文能力的基礎。

二、教學內容：

教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“

“閱讀連線”，以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。

三、教學目標：

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學重點、難點：

1、利用字典自學生字詞。藉助字典、聯絡上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞彙教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫端正、美觀。

2、繼續重視詞句訓練，加強預習的指導

3、滲

透閱讀學習重點。

4、精讀課文的教學，要調動學生學習的.積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

6、要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑藉閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。

7、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

9、、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括後舉例的方法寫人;練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。

五、教學措施(含培優輔差)：

1、準確把握課標，不隨意拔高或降低。

2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作

文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來

5、做好培優補差工作，大力提高中等生、後進生，穩步推進優生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。