三年級下學期教學工作計劃範文六篇

日子如同白駒過隙，又將迎來新的工作，新的挑戰，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！好的計劃是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的三年級下學期教學工作計劃7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級下學期教學工作計劃 篇1

一、學生情況分析：

三年級學生基本掌握了一、二年級所開設課程的知識，有一些好的學習方法和良好的學習習慣，有一定的環保意識和環保知識，但不繫統、不全面。學生個體間存在差異，個別學生環保意識較差，學習興趣不濃，極少開展綜合實踐活動是他們滯後的原因。

二、全學年教學目標總要求：

（一）雙基：

1、讓學生了解一些生態環境問題的產生和發展，感知這些環境問題帶來的危害，樹立環保意識，轉變浪費資源、破環環境的生活方式。

2、學會從自己做起，從身邊做起，持久地採取適當措施保護生態環境。

（二）思想教育：

1、體驗健康生活離不開好的環境。

2、樹立愛護環境、保護大自然的情感意識。

三、教學內容及重難點：

（一）教學內容：

1、大樹的功勞。

2、找尋珍稀動植物。

3、紙張的自述。

4、畫出秋的絢爛。

5、滴答滴答下雨了。

6、與動物交朋友。

7、大樹爺爺多少歲。

8、感受冬的寧靜。

9、過個環保的`春節。

10、聆聽春的腳步。

11、室內花卉本領大。

12、鳥是人類的朋友。

13、爭做文明小遊客。

14、玻璃瓶的新生。

15、走進昆蟲王國。

16、是誰阻擋了飛機的起飛。

17、擁抱夏的熱情。

18、節約是一種美德。

（二）重點難點：

1、學生熱愛大自然的情懷得到培養，團結協作的能力得到鍛鍊。

2、學生對動物與人的關係有比較深入的認識和了解，理解愛護、保護動物的重要性。

3、學生熱愛動物的情懷得到培養，團結協作的能力得到鍛鍊。

從小樹立環境保護意識，把對全球環境的認識轉變為保護地球的具體行動。

4、體會自然之聲的美妙、和諧，保護大自然的意識增強。

5、學生的環保意識和節約用水的意識增強，樹立&“從我做起，從現在做起&”的良好美德。

三年級下學期教學工作計劃 篇2

語文教學的任務就是教給人們參與社會實踐的工具，教人會說好話，會寫好文章。教育家葉聖陶說，語文是什麼/？“語”是用嘴說的語言，“文”是用筆寫的語言，語文是工具，聽、說、讀、寫，缺一不可。一個人得會說話，會看書，學習知識，會寫好文章，特別要知道怎樣做人，才會與人交流交往，才會作好工作。教師講語文，也是教育學生會說話，會作文，會做人。決不能把語文課的說和寫兩個功能脫離開來進行說講，教學生學說的同時就得學寫。一個詞一句話，不能孤零零的抽出來去品味什麼，必須把它放在特定環境、一篇有機體的文章內，去理解去品味。每講一單元課，先看看作文計劃，注意課文與作文相關的地方，寫人的？寫事的？寫景的？說明什麼的？要教學生懂得作者是怎樣寫成文章的，學得作文的基本知識，從讀文中學習作文。古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，俗語“讀會唐詩三百首，不會寫詩也會溜”這些不是無道理的。我不敢班門弄斧，只不過想扔一塊破磚頭引出玉翠來而已。

第一單元作文指導

第一單元，課文都是寫春天的，

1,《燕子》的俊俏敏捷，

2《古詩兩首》柳條翠綠下垂，春日的萬紫千紅，

3《荷花》

4《春日》尤其荷花的美麗多姿，把個大自然打扮得活靈活現。這些都是抓住春天的鳥樹花草的特點，具體、細緻地描寫。

5《珍珠泉》而這一課，就具體地寫他家鄉的一處景緻“珍珠泉”的特點

1口語交際：

（1）導語——每人介紹家鄉的一處景物（小河、古樹、建築、物產、民俗風情……），看誰講得有感情吸引人，順序層次清楚。

（2）小組內交流評比

（2）班上交流評比。老師總結指導三點——（1）有特點（2）有順序（3）有感情）

2習作：《可愛的家鄉》（老師突出指出要求三點——（1）有特點（2）有順序（3）有感情）

第二單元作文指導

第二單元，課文都是寫美麗的自然環境和人們關係的。

5《翠鳥》美麗機靈的翠鳥、

6《燕子專列》，俊俏輕快的燕子是人們的好朋友，這兩課講的是人和動物的關係；

7《一個小村莊的故事》

8《路邊的橡樹》花草森林樹木是人們離不開的東西。這樣美麗的自然環境就是人類的家園，裡邊的一切都需要人們很好的保護它，講的是人類對待植物的態度應引起人類的深刻思考。本單元應重視學生實踐調查。

1綜合性學習：導語——你注意到家鄉的環境有哪些變壞了嗎？人們如何保護環境的？

大家自由結合組織調查小組，選出組長，制定活動計劃，組長負責每天指導檢查個人行動情況(觀察、訪問、查資料)。

2綜合性學習指導：小組內交流活動情況，整理活動情況，編寫小報。

3口語交際：各小組代表發言，展示小報，班上進行參觀評比，老師綜合指導：為保護環境我們應該怎樣做？

4習作：（1）調查小結（短文）（2）《幾年以後的家鄉》（3）《調查趣事》

第三單元作文指導

第三單元，課文都是說明怎樣做人的道理，

9《寓言兩則》教人知錯就改，為時不晚；直奔目標，不能背道而馳；

10《驚弓之鳥》教人正確面對失敗，勇往直前；

11《畫楊桃》教人要實事求是，正確看待人和事物；

12教人要有創新精神。似乎與本次習作沒有關係，其實很重要，課文正是要學生知道怎樣做人、做什麼樣的人，要學生正確看待自己、正確對待別人。用故事中的道理驗證自己的生活實際，文章更顯得生動有力。

2習作：題目自命，《我喜歡……》《我……》或寫：“養羊的人害苦了我！、“我不能南轅北轍！”……

第四單元作文指導

第四單元，課文都是寫兒童的故事。

13《和時間賽跑》由外祖母的去世，引出對時間的珍惜；

14《檢閱》由國慶檢閱，引出拄拐隊員怎樣受檢閱，到眾人鼓掌稱讚；

15《爭吵》兩人爭吵，而後互相道歉；

16《絕招》與眾人比絕招而後苦練絕招。每篇文章都是通過一件事情，寫出人物的語言、行動，尤其心理描寫，活靈活現的突出人物性格特點。

1口語交際：

（1）導語——寫人物的文章，必須寫出人物的外表（衣著、行動、語言）和內心活動，突出人物的性格特點。

（2）小組內介紹表演述說自己學得的拿手本領，評比；

（3）班上介紹表演述說自己學得的拿手本領，評比。老師指點評說。

2習作：《我學會了……》老師指點——把學本領的過程學具體，要有興趣、有體會，寫出真情實感來。

第五單元作文指導

第五單元，課文講的是父母對兒女終生無限給予，兒女應該無條件地孝敬父母，用博大之心關心別人。

17《可貴的沉默》兒女應不忘父母，孝敬父母；

18《她是我的朋友》人人應該關心別人，無私奉獻；

19《七顆鑽石》博大的愛心溫暖人間；

20《媽媽的賬單》父母為兒女獻出了一切，必須無條件地孝敬父母。

1綜合性學習：開展活動——

（1）回憶：你有病時，你不高興時，你遇到困難時，你急需要幫助時，他們是如何對待你的，平日裡爸媽如何辛苦勞動、忙碌工作的？

（2）拜訪鄰居親友：

2綜合性學習提示：

（1）你瞭解到了哪些？

（2）你想怎樣回報父母?（家務？做賀卡？寫文章、辦小報？表演節目？）

3口語交際：

（1）導語——每人講一講，你瞭解了父母對你的關心愛護，你準備怎麼樣？

（2）小組內交流：瞭解了什麼？怎樣報答？共同評論、選代表。

（3）班上交流：要求——生動感人的一兩件事情，要有真情實感。

4習作：《我愛爸媽》要有概括，有重點的寫出一兩件事，要有真情實感。

第六單元作文指導

第六單元，課文都是講科技世界與人類的關係的'文章，它不是敘事的文章，屬於說明文。多用資料、效能、結構、例證，向人們說明科學技術的用途。

21《太陽》太陽特點、效能與人的關係；

22《月球之謎》月球的特點、特性；

23《我家跨上了“資訊高速路”》電腦的功能和人類的關係；

24《果園機器人》機器人的功能與人的關係。

1口語交際：

（1）老師導語：機器人不僅可以幫人摘蘋果，還可以下海探寶藏，搶險救火，誰知道還可以做什麼？

（2）小組裡講一講評一評：看誰想象的奇特，又合理？說話要有層次，講得要明白，讓人聽得懂。

（3）班上發言：評比並指導。（你想發明什麼？有什麼效能特點？）

2習作：

（1）老師導語：我們日常生活，吃的、穿的、住的、行走的、娛樂的，你想發明什麼樣的機器人？先說說，再寫出來。

（2）班上講講評評，老師總結指導。

（3）習作——《未來的……》

第七單元作文指導

第七單元，課文都是圍繞“國際理解和友好”，內容豐富，題材多樣。

25《太陽是大家的》是兒童詩，借世界兒童共有一個太陽表達對和平的熱愛；

26《一面五星紅旗》引發出的一件事情，表達了人們對祖國尊嚴的崇敬；

27《賣木雕的少年》通過非洲少年送木雕的事情，表達了世界人民友愛和平的願望；

28《中國國際救援隊，真棒！》通過抗震救援的通訊報道，告訴人們這是人類共同的責任。

1口語交際：

（1）小組裡交流——你看到的聽到的或蒐集到的國外的一些事情，講一講中國外國人民友好往來的事情。評一評誰講得好

（2）班上展示圖片、資料，講講、評評——要能夠把事情說清楚、明白。

（3）老師評點

2習作：自由寫，想寫什麼寫什麼，譬如旅遊，有趣的、後悔的事，自己的願望、委屈，一個奇特的想象。總之，寫景、記事、寫人、寫物，都要注意把內容、把事情經過寫具體，寫完整，順序層次寫清楚，語言通順。

第八單元作文指導

第八單元，本單元課文多是神話故事、民間傳說，我國是神話故事傳說最豐富的國家。

29《古詩兩首》：牛郎織女婚姻自由的故事；嫦娥奔月守望丈夫的故事；

30《西門豹》打破迷信興修水利的故事；

31《女媧補天》拯救天下眾生的故事；

32《夸父追日》表現人們征服自然、嚮往光明的決心和精神。

1口語交際：

（1）導語：我國是一個富有神話故事的國家，自有了人類以來我華夏民族，就把世界萬物用神話故事流傳給後人，表達了我民族征服自然、揚善懲惡、扶正驅邪、與人為善的精神。如聞名與世界的《西遊記》《封神演義》《聊齋》……

（2）小組裡每人講一個神話故事評比一下，選出代表

（3）班上講神話故事，要求：要有順序，內容清楚生動，吸引人

（4）評比，老師總結指導。

2習作：導語——每人都是從小到大每到暑寒假日，不停地看《西遊記》大家都很敬佩孫悟空，他很勇敢，很有本領，能七十二變，去做想幹的好事。你也可以編一個故事，像孫悟空那樣，你就是故事中的那個人或那個物，去做一件什麼大事情。《我乃……》，也可自命題。

三年級下學期教學工作計劃 篇3

一、指導思想

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的'觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二、教材分析

本教材教 學內容包括英語常用句型及準確地運用句型進行寫作，掌握音標及部分音標組合，學會拼讀單詞，目的是使學生達到教學大綱規定的國小英語初級水平。訓練按音標規則拼讀和拼寫單詞，重點採用語音拼讀法，少用或不用字母拼讀法。朗讀課文是教學中的必要的環節，語音、語調及句子重音應予以重視，訓練根據圖畫寫簡單的句子。本冊有了更豐富的歌曲、課本劇、遊戲活動，開始要求學生用讀和寫的方法來學習英語，來逐步培養學生讀寫英語的能力。

會寫簡單的句子，根據圖畫或漢語提示填寫單詞，完成簡單的英語句子和小對話等。本教材在對話難度上有了很大的提高，從說對話提高到既要會說又要會寫，並且句型長度加大。這對於學困生來說加大了難度。正確有力地把握教材、處理好教材成了關鍵的關鍵。

本冊教學重點：認識更多的動物，運動專案，時間，季節

本冊教學難點：幾種固定句型的運用。

三、學生分析

三年級學生經過半年的學習英語興趣更為濃厚，掌握了基本的句子及單詞的讀音規律。但是後進生的落後面比較大。應加強後進生的轉化工作。

四、教學措施：

1、融會話教學與情景表演之中

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導

4、注重學生英語思維能力的培養，儘可能讓學生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。

5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

6、豐富學生的課餘生活，讓英語貫穿學生的生活中。

五、課時安排：

unit 1 6課時

unit 2 6課時

unit 3 6課時

recycle 1 3課時

unit 4 6課時

unit 5 6課時

unit 6 6課時

recycle 2 3課時

總複習 10課時

三年級下學期教學工作計劃 篇4

本學期的國小三年級的2個班級分為小班來上課，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的瞭解，並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力。同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

課程教學目的：

根據國小生的生理和心理特點以及發展需求，國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

教材編寫思路：

以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目的。即：

話題————功能—————結構—————任務

教材結構與內容：

按單元形式整體設計和編寫，採用“教案式”編排體系。第一冊（下）全書共6單元，2個複習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇並靈活地安排教學內容，提高教學效果。由於課時量的不足，上個學期未能教完所有的課程，因此，對本學期的教學內容安排如下：

內容安排：

Unit1Welcomebacktoschool

Unit2Myfamily

Unit3Howmany？

Recycle1

Unit4Doyoulikepears？

Unit5Whereismyruler？

Unit6Atthezoo

Recycle2

總目標要求：

（1）能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流；

（2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題）的單詞，並能簡單的運用；

（3）能聽、做、演遊戲；

（4）能聽、做TPR活動；

（5）能學會書中的小製作；

（6）能唱書本里的英文歌曲；

（7）能聽、說、唱書中的歌謠；

（8）能完成8個形成性評價活動；

（9）能聽懂6個幽默小故事；

（10）能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

Talking

課文朗讀

對話表演。積極參與小組活動、課堂表演。課外活動。與同學、老師、家長講練、運用。

Words

課文單詞的認讀。

單詞遊戲。

Listening

課堂評價。活動手冊上的聽力成績。

單元評價。課本上Let’scheck部分。

階段評價。Assessment。

提高教學質量的措施：

國小生主體性地位在英語對話教學中的體現，國小英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在國小英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的`主人，取得意想不到的效果。

下面是我在平時教學時，積累的一些教學淺見

一、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過複習與新授對話內容有聯絡的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此匯入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

二、以學生為中心，設定場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生髮言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設定的場景裡進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”並打分，並請打分的同學說說為什麼打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

三、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

國小生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用國小生愛玩

的天性。在對話教學中，設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

四、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

五、注重字母教學

26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以後的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對國小生的年齡特點，儘可能採用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。

三年級下學期教學工作計劃 篇5

一、教材分析

本教科書每單元的教學可用5節課完成，共24個單元。複習單元用4節課，每個單元的最後一課以複習為主。

根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯絡、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利於學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。

2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規範、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合國小生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規律。

3、採用迴圈式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴充套件、點面結合、不斷復現”的原則。

4、在安排詞語和語法專案時採用了“早滲透”和“重積累”的.方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法專案在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴充套件，不斷積累。

二、教學建議

1、教學不要進行淘汰教學，要面向全體學生，儘量讓學生做到單詞、課文能認讀。

2、對每個學生要有不同的標準，注意學生的個性發展，讓學生有創造地學。

3、學生學習的成功與否標準是興趣。（當然是一定要求的興趣：單詞認讀，能整體認讀課文，對話。）

4、注意激發學生的學習慾望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。

教師一定注意三年級不能單純地聽說， ***目標級級把關順利過渡。

5、規範學生的書寫，養成良好的書寫習慣。

6、充分激發學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、教學進度

【第一學期】

周次 日期 教學內容和課時安排 備註

1 9.1~9.5 Unit1 9月1日上課

2 9.6~9.12 Unit1-2

3 9.13~9.19 Unit2 中秋放假

4 9.20~9.26 Unit3

5 9.27~10.3 國慶節放假

6 10.4~10.10 Unit3-4

7 10.11~10.17 Unit4

8 10.18~10.24 Unit5

9 10.25~10.31 Unit5

10 11.1~11.7 期會考試

11 11.8~11.14 Unit6

12 11.15~11.21 Unit6

13 11.22~12.28 Unit7

14 12.29~12.5 Unit7

15 12.6~12.12 Unit8

16 12.13~12.19 Unit8

17 12.20~12.26 Unit9

18 12.27~1.2 Unit9 元旦放假

19 1.3~1.9 Unit10

20 1.10~1.16 Unit10

21 1.17~1.23 Revision 期終複習

22 1.24~1.30 期終考試

23 1.31~2.4 2月4日放假

【第二學期】

周次 日期 教學內容和課時安排 備註

1 2.25~2.27 Unit1 2月25日上課

2 2.28~3.6 Unit1

3 3.7~3.13 Unit2

4 3.14~3.20 Unit2-3

5 3.21~3.27 Unit3

6 3.28~4.3 Unit4

7 4.4~4.10 Unit4-5 清明放假

8 4.11~4.17 Unit5

9 4.18~4.24 Revision

10 4.25~5.1 期會考試

11 5.2~5.8 Unit6 勞動節放假

12 5.9~5.15 Unit6-7

13 5.16~5.22 Unit7

14 5.23~5.29 Unit8

15 5.30~6.5 Unit8-9

16 6.6~6.12 Unit9

17 6.13~6.19 Unit10 端午放假

18 6.20~6.26 Unit10 複習、考試

19 6.27~7.3 7月1日放假

20 7.4~7.10

21 7.11~7.13

三年級下學期教學工作計劃 篇6

一、學生情況分析

三年級大學生對英語感興趣，有的模仿能力，但剛學過字母，對單詞讀音的記憶有難度度，很容易遺忘；並且注意不長，對遊戲、直觀圖片等感興趣。，在激發興趣的，還需培養的學習習慣。就上學期期末成績而言，聽力還需加強訓練，有些學生對於句子的理解僅僅停留在一知半解上。這學期要狠抓基礎知識，課堂上要注重檢查學生對句子的理解。

二、教材分析：

本教材是教育部制定的《英語課程標準》和《國小英語教學要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級學期使用。其設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，了本套教材特編寫體系。，有吸收了當今國內外英語外語教學的理論和經驗，把教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學相，以我國國小英語的外語教學模式和教學方法。本冊教材幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，語言的實踐性和交際性，也語言的性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，學科之間的整合和滲透，讓學生英語學習來學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接，以各學段的順暢。

三、教學目標：

1、培養學習興趣，實現愉快教學國小英語是國小生接觸英語的起始啟蒙階段，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，無疑是非常重要的，這就要我們教師必須在課堂上開展愉快教學，讓學生保持良好的學習情緒。

2、保持課堂教學的高密度與有節奏包含兩個方面，一是指學生英語時間的量要大，面要寬，(教學論文 )二是指課堂上學生個別訓練量要大，儘可能多的`提高學生口語操練和口語交際的人次。

3、積極進行英語思維用英語組織課堂教學，不講或少講漢語。為了使課堂教學順利進行，並使之生動活潑有趣，教師可以藉助圖片，實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學。

四、運用各種教具，激發學習慾望，例如演示生動、形象的圖片或實物，能縮短知識與生活的距離。也可運用簡筆畫，激起學習興趣。簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機械乏味的練習變成有實在意義的訓練，同時增加學習的趣味性，達到事半功倍的效果。教師也應多多運用多媒體，啟用學生思維。利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學生創設情景。利用多媒體課件，創設全方位最佳情景，達到音像、動靜結合的效果。