有關五年級下冊數學教學計劃集合五篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編精心整理的五年級下冊數學教學計劃5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級下冊數學教學計劃 篇1

一、教學目標

1、知識目標:讓學生在操作、觀察活動中,自主探索並理解長方體、正方體的表面積及其計算方法,並能正確計算。能結合具體情境,解決生活中一些簡單的問題,體會數學與生活的聯絡。

2、能力目標:培養學生自主探索、合作交流的能力;豐富學生對現實空間的認識,發展初步的空間觀念。培養學生的動手操作能力和共同研究問題的習慣。

3、情感目標:調動學生學習的積極性,培養學生積極自主探索、互助學習的精神,在評價中獲取更多情感,同時學會欣賞他人;通過親身參與探索實踐活動 , 去獲得積極的成功的情感體驗;體驗數學問題的探索性、感受數學思考過程的合理性 , 並從中體驗數學活動充滿著探索與創造。

二、教學重、難點

重點:理解長方體表面積的含義;理解並掌握長方體表面積的計算方法。

難點:根據給出的長方體的長、寬、高,迅速確定每個面的長和寬,這也是正確計算長方體的表面積的關鍵。

三、教學用具:

長方體紙盒、長方體展開圖等。

四、教學過程:教學過程 :

( 一 ) 、實物引入、提示課題、明確目標(創設問題情境)

師:同學們,昨天我們結識的朋友——長方體,它要去做客,請大家幫它設計一件漂亮的外衣,你們能幫助長方體實現它的願望嗎?

生:能。

師:請同學們拿出準備好的長方體和彩筆,想怎麼給長方體穿才能顯得它更加的`漂亮?想好了嗎?看誰在最短的時間設計的最合理。

生:動手操作。

師:停。說一說你是怎麼塗的?

生:有的穿的是條形的有的穿的是格格的還有的塗成一個色。

生:我是相對的兩個面塗成了一種顏色。

師生:共同評價

師:誰能說說你塗了幾個面他們的面積各是多少?

生:我塗了一個上面。它是長方形。面積是長乘寬12平方釐米。

生:的是前後兩個面。它們分別是長方形,。面積是……

二、自主探索、形成表象、建立概念(提出數學問題)

(1)感受長方體表面積的意義。

師:同學們說的非常好。剛才我們想對長方體的那些部分進行包裝?

生:長方體的6個面。

師:那麼,什麼是長方體的表面積呢?

師:老師手中有一個展開的長方體,你發現了什麼?

生1:我發現原來的立體圖形變成了平面圖形。

生2:我發現長方體的外表展開後是由6個長方形組成的。

師:說得對!請你把你剛才塗色的長方體,展開,看看展開後的形狀,然後在展開後的圖形中,分別用“上面”、“下面”、“前面”、“後面”、“左面”、“右面”標明6個面。

(2)、認識長方體表面積的含義。

師:從學生手中選一個長方體展開圖,貼在黑板上。

問:通過觀察課件和動手操作實物模型,誰知道什麼叫做長方體的表面積?

生1:長方體的表面積,就是指長方體物體表面的面積。

生2:長方體的表面積,就是指長方體上下、前後、左右六個面的面積總和。

生3:簡單地說就是把長方體六個面的總面積,叫做它的表面積。

師:既然長方體六個面的總面積叫做它的表面積,那麼怎樣求長方體的表面積呢?

(3)探求表面積的計算方法

各小組先把手中長方體包裝好。獨立思考如何求它的表面積?

然後小組交流。一人執筆三人彙報看哪個組的方法最多。

各小組學生交流彙報結果。可能有以下幾種 :

生(1):分別求出長方體上、下、左、右、前、後的面積,再把它們的積加起來,就是它們的表面積。

S=S上+S下+S左+S右+S前+S後

生(2) :求上、下兩個面的面積;求出前、後兩個面的面積;求出左、右兩個面的面積,然後把三次乘得的結果加起來,就是長方體的表面積。

S=2S上+2S左+2S前

生(3):求出上面,求出前面,求出左面,然後用它們相加的和,再乘以2,就得出六個面的總面積。因為長方體六個面中,分別有三組相對面的面積相等。

S=2(S上+S左+S前)

生(4):側面積加2個底面積.

S=C底h+2S上

生(5):把展開圖從中間剪開,分成相等的兩部分,看成兩個長方形,再扣去缺少的部分,就是長方體的表面積。

S =[(長+高) ×(寬+高)-(高×高)] ×2

師:你們計算的很準確!長方體學具是一個長、寬、高不等的長方體,你們能具體問題具體分析,找到簡捷的計算方法,很值得學習。生活中的長方體確實是各種各樣的,找到解決實際問題的好方法才是最重要的。

師 : 長方體或正方體6個面的總面積,叫做它的表面積。在日常生活和生產中,經常需要計算一些長方體或正方體的表面積。

三、遷移類推、自己發現、總結方法

師:關於長方體表面積怎樣計算大家還有問題嗎?請仔細閱讀教材,有問題提出來。

師:出示長方體牙膏盒,能計算出它的表面積嗎?

生:齊聲回答“能!”過了一會說:不能。

師:為什麼?

生;因為不知道每個面的長和寬各是多少?

師:對!要想求出牙膏盒的表面積需要量出幾個資料?分別是長方體的什麼?

生:需要量出3個數據,分別是長方體的長、寬、高。

師:請看老師手中的長方體與剛才的長方體有什麼不同?你能用最簡便的方法求出它的表面積嗎?

生:我發現這個長方體的寬和高是相等的,所以是一個特殊的長方體。

生:列式(略)。

師:同學們不僅能仔細觀察而且能根據實際求出長方體的表面積.真不錯.現在老師還想請你幫個忙.我想給(出示正方形盒子或積木)塗上油漆,你能幫我算出它的面積嗎?

生:能.但它的稜長為多少?

師:稜長為0.8米.

生:列式.評價.總結正方體表面積公式.

四、應用與反思

1.知識運用。

(1)做一個長方體形狀的鐵皮盒,長21釐米、寬和高都是13釐米,至少要用多少平方米的鐵皮?

說明 “ 至少 ”的意思。

獨立計算,說說你是怎麼計算的?

(2)一個無蓋玻璃魚缸的形狀是正方體,稜長為5分米,製作這個魚缸至少需要多大面積的玻璃?

2、選擇題。 1. 下圖長方體的表面積是

① (6 × 3+3 × 15) × 2

② (6 × 15+3 × 15) × 2

③ (6 × 15+3 × 15+6 × 3) × 2

單位 : 釐米

2. 一種長方體硬紙盒 , 底面是邊長 2分米的正方形 , 高 4 分米 , 現在要在外面全部塗上油漆 , 油漆面積有多大 ?

① (2 × 4+2 × 4+2 × 2) × 2

② 2 × 2 × 4+2 × 4 × 2

③ 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4

3.根據要求,說解答方法。

(1)製作一個長方體的魚缸所需的用料。

(2)求粉刷教室的面積。

(3)火柴盒的用料。(提供實物,火柴盒壁厚不計)這道題有點難,同學們可以共同研究一下解決的辦法。

(4)游泳池貼瓷磚要貼哪些部分。

(5)鐵皮通風管、煙囪的用料。

五、歸納知識、總結學法、促進提高

小組說說:

這節課學到了什麼?學會了哪些知識?誰的方法最好?你喜歡哪種方法?你會解決哪些生活中實際問題?

五年級下冊數學教學計劃 篇2

一、學生情況分析

我班有學生55人，學生的學習態度、班級的學習風氣是比較好的。前任數學老師一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由於父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由於學習態度不端正，導致學習成績不理想，本學期應加以改進，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學風氣尚未形成，學優生和學困生的結對工作、強化良好學習習慣的養成教育，均大有文章可做。

二、教材分析：

1、本冊教材的教學內容有：

（1）分數乘法；

（2）長方體（一）；

（3）分數除法；

（4）長方體（二）；

（5）分數混合運算；

（6）百分數；

（7）統計；

（8）總複習。

2、全冊教學要求。

（1）結合具體情境，使學生理解分數乘法的意義，掌握它們的計演算法則，並能正確熟練地計算。

（2）使學生掌握長方體和正方體的特徵，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義並能正確計算。

（3）使學生理解倒數的意義，掌握分數除法的計演算法則，並能熟練地計算。

（4）使學生認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。

（5）使學生掌握分數乘法、除法的數量關係，並能運用這些知識和技能解決簡單的.數學問題。

（6）使學生理解百分數的意義，能正確熟練地進行小數、分數、百分數的互化，並能正確地解答百分數應用題。

（7）使學生認識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的特點，懂得中位數，眾數的意義，並能針對具體問題選擇使用。

（8）通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯絡，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。

三、全冊教學內容及教時安排（以單元為單位）

（1）分數乘法；8課時

（2）長方體（一）； 7課時

（3）分數除法； 10課時

（4）長方體（二）； 9課時

（5）分數混合運算； 8課時

（6）百分數； 11課時

（7）統計； 5課時

（8）總複習。4課時

四、提高教學質量措施

在本學期中，要提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手加以解決：

1、研修計劃

加強自身學習，努力提升自己的專業文化知識水平，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉變教育觀念，樹立為學生的發展服務的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。在學習貫徹“新課標”的實踐中力爭上游，搶佔教學改革的制高點。

繼續開展“提問反思”的小課題研究。每天上課前三分鐘仍然堅持：提問三分鐘。每週堅持完成一次“提問反思集”的作業，裝訂成冊，在班級傳閱，實現資源共享，達到互相學習、相互提升的目的。

2、學生學習習慣的培養措施

關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。擬開展“優秀作業明星評比”、“每月上課之星”評比，併發送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

3、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

4、根據我校的實際情況，多媒體教學的優勢十分明顯。因此，對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主動參與課堂教學實踐，提高教學的效率。

五、潛能生輔導計劃

1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

2、上課時對學困生多加註意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間裡，較好的全面的完成練習題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反覆地幫助差生完成基礎性作業，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業保證做到面批面改。

5、加強與家長的配合，幫助潛能生從態度到習慣，從上課到家庭作業的指導形成合力。

五年級下冊數學教學計劃 篇3

本學期,我繼續擔任五年級的數學教學工作。我將努力根據學生的實際情況，採取有效的措施：激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。下面將我這學期的工作做如下計劃：

一、以課堂教學為核心

（一）備課：

學期初，我們鑽研了《數學課程標準》，教材、教參、對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行團隊備課。掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學、學生將會產生什麼疑難該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。

（二）上課：

1、創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果。學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出堅實的一步。

2、及時複習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。

3、努力構建知識網路。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理複習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新，實踐提供了可能。

（三）批改作業：

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處。讓學生自己查詢錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之後，仍給滿分。鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

（四）注重對後進生的輔導：

對學困生分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。對學生的回答採取“揚棄”的態度，使學生敢於回答問題，樂於思考。

二、積極落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生髮展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出教學情境。通過讓學生動手，經歷猜測，實踐，驗證的過程。激發學生的興趣，解放了學生的眼睛，嘴巴和手，創造了讓學生操作，實驗的.機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會。(教學論文 )使學生能保持良好的心境，始終以一種輕鬆，愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、參加教育教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的。訂閱教育期刊。思考培養學生創新意識，實踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學校網路教學的研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

3、每位數學教師準備一節教研課。展示自己的教學特色和教學風格。

總之，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，為學生今後的發展服務。

下面是本冊教材的課時安排：

人教版新課標五年級下冊數學全冊教案課時安排

第一單元圖形的變換4課時

第二單元因數和倍數6課時

第三單元長方體和正方體7課時

第四單元分數的意義和性質21課時

第五單元分數的加法和減法7課時

第六單元統計4課時

第七單元數學廣角邏輯推理2課時

第八單元總複習7課時

綜合應用打電話1課時

綜合應用粉刷牆壁1課時

五年級下冊數學教學計劃 篇4

一、複習鋪墊、情境引入

教師：這是什麼?(教師出示稜長的正方體)

(讓學生說出：這是正方體，它有6個面……)

教師：我們把它的六個面的總和叫做它的(表面積。)

(再拿出一個同樣的正方體，讓學生看清楚其中有一個面是白色的。)

教師：你們發現沒有我這2個正方體的6個面中其中有一個面是白色的。

教師：你們看過變魔術嗎?你們可要睜大眼睛看好老師是怎麼變的。

(老師在轉身間把兩個正方體的.白色面並在一起，形成了一個長方體。)

白色的面哪裡去了?

學生回答(夾到裡面去了)

我們為什麼看不到白色的面了?

學生回答(因為他不在表面了)

教師小結：

你們注意沒有，在拼接的過程中，有些面被夾到中間去了，所以它們表面積的總和就發生了變化。今天，我就和大家一道來研究表面積變化的規律。

(板書課題：表面積的變化)

二、觀察演示、感知規律

教師：表面積是怎樣變化的呢?為了看得更清楚，我們讓電腦來拼給我們看：

(電腦演示)

方體，沒有誰和它拼接，6個面還是6個面，沒有變化。

2個正方體了，看好怎麼變?(拼接演示)

問：有幾個面被夾到中間去了，

(有6個閃動的面被夾到中間去了)

問：表面積有沒有變化?

學生觀察、交流、討論

問：它們的體積還是原來的2個立方厘米嗎?體積有沒有變化?

學生觀察、交流、討論

(演示3個正方體的拼接)

通過觀察，你們看清了沒有，在拼接的時候什麼變了?什麼沒變?

(表面積發生了變化，體積沒有發生變化。)

三、動手操作、深入探究

如果用4個、5個正方體拼成一排，表面積又發生了什麼變化呢?

這下電腦不會拼了，請同學們自己動手來拼。

注意：一邊拼，一邊把相關資料及時填在作業紙表中。

(學生自己猜想、操作、探究、驗證)

發現規律：你能聯絡操作和填表的過程提出自己發現的規律嗎?

核對所填資料，想想，發現了什麼規律?

給予充分時間讓學生討論。(教師檢視答案)

交流(可以有多種表述，只要符合題意即可，不行就提示：拼接次數)

展示大家發現的規律……

四、拼拼說說、拓展應用

用6個體積是釐米的正方體可以拼成不同的長方體(37頁圖)

問：哪個長方體的表面積?大多少?

學生觀察操作討論交流：

(教師應側重引導學生應用前面發現的規律，

有幾處拼接的地方呢?共有幾個面減少了呢?

並通過對拼成的每個長方體的具體分析得出。)

五、合作操作、探究規律

教師：我們剛才探究了正方體拼接時的變化。現在我們用兩個相同長方體來拼接看看它們的表面積是怎樣變化的。

這是一個磁帶盒，長、高是告訴我們了。

它的前(或後)、左(或右)、上(或下)各是多少呢?

哪個面最大?哪個面最小?(上下面最大，側面最小，前後面中等)

用兩個磁帶盒來操作，拼成三種大長方體，你有什麼發現?

學生操作探究討論。

A 是怎麼拼的，減少的是哪兩個面(最大還是最小?或中等)

B是怎麼拼的，減少的是哪兩個面(最大還是最小?或中等)

C是怎麼拼的，減少的是哪兩個面(最大還是最小?或中等)

D還有其它拼法麼(沒有了)

你們有沒有看出拼來拼去，體積有變化嗎?，表面積有變化嗎?

根據判斷來填表。

根據你的操作和判斷，把你的想法填在作業紙的表中

六、拼拼說說、拓展應用

火柴盒，包成一包有幾種包法?怎樣包裝最節省包裝紙。

先弄清最節省包裝紙是什麼意思?(拼成的長方體的表面積最小)

學生分組操作討論交流。

教師引導學生具體分析每一種包裝方法，並適當說明理由。

怎樣拼最少呢?(5盒疊一起，並排兩疊 )

(時間多餘出現思考題)

七、小組交流、彙報小結

通過這節實踐活動課，你知道了什麼?還想知道些什麼呢?

五年級下冊數學教學計劃 篇5

一、五年級級部學生情況分析：

略

二、對教材的重點、難點的理解：

第一單元：完美的圖形——圓

重點：圓的周長和圓的面積

難點：公式的推導過程。

第二單元：山東假日遊——百分數

重點：百分數的意義及解決簡單的百分數的問題。

難點：解決簡單的百分數問題。

第三單元：冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐

重點、難點：圓柱的側面積和體積的區別及圓柱的表面積和體積的計算。

第四單元：啤酒生產中的數學——比例

重點：理解比例的意義和基本性質。

難點：判斷成正、反比例的量。

第五單元：快樂足球——比例尺

重點：比例尺的意義，根據比例尺計算圖上距離或實際距離。

難點：按比例將簡單的圖形放大或縮小。

第六單元：我們長大了——統計

重點：理解眾數、中位數的意義，認識扇形統計圖。

難點：選擇合適的統計量描述資料的特徵。

三、教學目標要求

數與代數：

1、結合具體情景，理解百分數的意義，能正確讀寫百分數；會進行百分數和分數、小數的互化；結合具體例項，理解成數、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分數知識解決一些簡單的實際問題。

2、結合具體情境，理解比例的意義和性質，會解比例；理解正、反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量；能根據給出有正比例關係的資料在有座標系的方格紙上畫圖，並根據其中一個量的值估計另一個量的值；能運用正、反比例意義解決一些簡單的實際問題。

3、結合具體情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實際距離和比例尺三者的關係；能運用比例尺的知識解決簡單的實際問題。

4、通過回顧整理，能系統的掌握有關整數、分數、小數四則運算，會使用學過的簡便演算法，合理、靈活地進行計算；會解簡易方程；系統的掌握所學的一些常見的數量關係和解決簡單實際問題的方法，能夠比較靈活地運用所學的知識解決日常生活中一些簡單的實際問題。

5、通過回顧整理，鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，牢固地掌握所學計量單位間的進率，並能較熟練地進行名數的改寫。

空間與圖形：

1、通過觀察、操作等方法，認識圓；會用工具畫圓；掌握圓的周長和麵積的計算方法，能夠運用圓的周長和麵積計算公式解決簡單的實際問題。

2、結合具體情境，認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵；掌握圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓柱、圓錐的知識解決簡單的實際問題。

3、通過回顧整理，比較系統的掌握所學幾何圖形的特徵，熟練地計算這些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學簡單的畫圖、測量等技能；並能解決簡單的實際問題。

統計與概率：

1、藉助具體例項，認識眾數、中位數；會求資料的眾數和中位數，並解釋結果的實際意義；能根據具體問題選擇合適的統計量來描述、分析資料，並能作出合理的判斷。

2、結合具體例項認識扇形統計圖的特點和作用，會用扇形統計圖表示資料。

3、通過回顧整理，系統掌握統計圖表、統計量及可能性等有關知識。

實踐與綜合運用：

1、在綜合應用中，加深對百分數、所學幾何形體體積的理解，能運用學過的知識

解決實際問題。

2、在實踐活動中，初步瞭解分析、研究問題的步驟與方法。

數學思考：

1、在探索比例的意義和性質、比例盡及解比例的過程中，發展學生的概括能力和抽象思維能力，建立初步的代數思想。

2、經因探索圓的.周長和麵積、圓柱表面積、圓柱和圓錐體積計算方法的過程，感受轉化的數學思想方法；在觀察、操作、思考、交流等活動中，進一步發展抽象、概括、推理的能力。

3、在探索百分數的意義、百分數與分數、小數互化的過程中，經歷觀察、比較、計算等數學活動，發展初步的抽象概括能力。

4、能夠根據需要選擇合適的統計量描述資料、作出判斷，發展統計觀念。

解決問題：

1、在具體的情境中，發現並提出用百分數、比例、比例尺等知識解決的問題，發展應用意識。

2、在探索圓的面積、圓柱和圓錐的體積計算方法的過程中，體會解決總是策略的多樣化。

3、能綜合運用簡單幾何形體的知識解決簡單的實際問題，形成初步的創新意識和動手實踐能力。

4、在探索圓的周長和麵積、圓柱表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法的過程中，經歷觀察、類比和猜測等數學活動，學會用猜想、比較、歸納等數學方法解決問題。

5、在探索、解決具有一定挑戰性問題的過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，積累與同伴合作解決問題的經驗。

情感與態度：

1、感受數學語言表達的簡潔性，體驗數學的應用價值。

2、在解決實際問題的過程中，對學生進行熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國的教育，激發學生學習數學的興趣和慾望。

3、在數學學習活動中，形成自主探索與合作交流的意識和能力。

4、培養學生思維的有序性、變通性。

5、善於傾聽別人的發言。

四、教學措施：

（一）認知領域方面

1、認真學習《新課標》和教材、明確對本冊教材的各項要求按教學大綱要求，努力迎合課改浪潮，把知識準確無誤地傳授給學生。

2、教學中給學生自主學習的時間和空間，充分發揮學生的自主性。教學時，儘量提一些有挑戰性和吸引力的問題，讓學生進行探究，在探究過程中，暴露學生的各種疑問、困難、障礙和矛盾。同時也更好地展示學生的才能，獨特的個性和創新成果。採用多種合作形式，如：同桌合作、隨意合作、小組合作、優幫差合作。培養學生的合作意識和合作技能，培養學生的團隊意識，增強班級體凝聚力。

3、面向全體學生、認真批改作業。發現錯誤及是訂正，注意加強對後進生的個別輔導，努力調動學生學習數學的興趣。提高課堂教學質量，減少學困生，提高優生率。

4、面對教材，我們不應當急於看《教參》《教案》，而應該先獨立思考，這樣才會有驚喜的發現，才能更好地把握好教材，才能培養學生的創新意識。處理教材時，必須吃準學生認知能力發展的新起點，根據教學重點，正確把握導學活動的基點和難點，充分考慮學生的需要與可能，給予個別輔導與幫助。

5、加強口算訓練，提高正確率和計算速度，在此基礎上加深解答應用題能力訓練；增強學生幾何觀念，搞好學生從學習直線圖形的知識到學習曲線圖形的知識的連線與潤滑。

6、認真閱讀、研究自主練習題，併合理使用練習題，練習時充分發揮學生的自主性，讓學生自讀題、自悟題、自做題，讓練習真正落到實處，切記走過場。

（二）情感領域方面

1、注意培養學生各方面的好習慣，充分利用實物、圖形、圖片及現有電教裝置，努力調動學生學習數學的興趣。提高課堂教學質量，認真做好教學“六認真”。

2、尊重學生的個性差異，滿足不同程度的學生對數學學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大發展，特別是後進生多關心和幫助，全身心地愛護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭。

3、加強學生的素質教育，充分發展學生的特長，通過定期的訓、不定期的練，使之形成一定的素質。

4、主動和班主任配合，和家長取得聯絡，認真做好學生的思想工作，不斷鞏固良好的師生關係，繼續鞏固和發展學校、社會、家庭的密切聯絡，優化外部育人環境，搞好班風、學風建設，不斷提高教育的凝聚力。

（三）動作技能領域方面

1、教師要運用直觀的教學手段，讓學生易於掌握知識的重難點、關鍵。千方百計讓學生動腦、動口、動手，培養操作教具、學具和自己製作教具、學具的實際能力；在課堂上，多進行拼、剪、擺等活動，增強學生操作能力。

2、注意聯絡學生生活實際，加強實際運用數學知識能力的培養，學生在數學王國中學到有用的數學。

3、在教學中引導學生多動手、勤動腦、做到以學生為主體，教師為主導，堅持啟發式教學和技能的訓練。