【熱門】國小日記四篇

一天的生活不知不覺間結束了，我們一定有不少所感觸的事情吧，這時候，最關鍵的日記怎麼能落下。如何把日記做到重點突出呢？下面是小編精心整理的國小日記4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小日記 篇1

數學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使數學教學面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性和創造性學習。讓他們實現‘人人學有用的數學’。我通過對數學新課標的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：

一、要用新理念指導教育教學工作

新課程標準把全面發展放在首位，強調國小生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利於學生持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中表現出來的情感和態度。

二、轉變教學方法

1、創設情境要為教學服務

恰當的教學情景創設，不僅為學習數學拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數學領域奧妙的動力，因此，創設教學情景，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，學生生活經驗緊密聯絡起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。

2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教育教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導、善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。

在“空間與圖形”部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、摺疊、討論，進一步瞭解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與圖形。學生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，發展空間觀念。

3、加強估算，鼓勵演算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要多找機會培養學生的估算意識和初步的估算技能。

4、生活氣息不要喧賓奪主

“數學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數學與生活的關係，有的為聯絡而聯絡，過於牽強，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數學思維的培養缺失了。

我認為，數學生活雖然與生活關係密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的範疇，適度而恰當的聯絡生活，對於數學是大有好處的，但正如生活難以數學化一樣，如果數學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數學課的“主角”永遠只能是數學本身，數學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為數學服務，也可以用生活中培養學生的應用意識和數學能力，但不能走失數學本身。

5、培養學生初步的應用意識和解決問題的能力

在教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，瞭解數學在現實生活中的運用，體會學習數學的重要性。

實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的'活動，使學生經歷觀察、操作、推理、交流等過程。

隨著社會的發展，學生每天接受大量的資訊，電視、報刊、網路等都是學習數學的載體。這要求我們打破課堂侷限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用並引導學生運用各類資訊，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生氣與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和培養。教師就應利用數學美激發學生的思維，讓他們積極地去感受教學美、去追求數學美。

就“數學教學應關注學生的情感”提出，在數學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統一規律，是具有現實意義的。他們從創設情境，激發探究數學現象的好奇心;調動情緒，產生探究數學規律的樂趣;交流情意，形成樂學數學知識的態勢幾方面激發學生的學習熱情，提高學習效率，力圖真正體現學生在學習中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”採取的方式不同，效果也完全不一樣。葉聖陶說過：“習慣的養成在於教師的訓練和指導。”“指引”能使學生養成善於思考的好習慣，隨時關注周圍事態的變化，明白事物之間並不是一成不變的，已定的事隨時會在形態上或本質上產生新的狀況，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養成一種依賴情緒，什麼事都不主動去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎麼做，至於做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產生，要想別具一格更是不可能。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯絡，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

國小日記 篇2

星期六的晚上，我做了一個夢。

我來到一個陌生的地方，碰到了一個老人，他讓我喝了一杯水。我喝完後，突然身子變小了。那位老人說：“現在要你去完成一項任務，只要你解救了螞蟻城裡那些螞蟻的困境，你就能變大。”

老人說完，我的身子開始飄起來。沒過一會兒，我就到了螞蟻城。我走進去一看，看到洞裡的.螞蟻全都快走不動了。我問了其中一隻螞蟻：“你們這裡怎麼這麼荒涼?”那隻螞蟻回答說：“我們這裡有個‘土皇帝’――大青蟲，它每過幾天就要來收貢品，如果交不出，它就會打我們，有時也會叫我們去做苦活。“我說：你們不會反擊嗎?”它說：“我們反擊過，但可它厲害了，我們打不過它。”我說：“我來幫你們，你們快把全部的居民召集起來!”等做好了一切準備，我們在大青蟲進出的門上裝上一片電子樹葉，再放上石頭。門下面放一條線，只要它一碰到那條線，石頭就砸下來，大青蟲就會掉到我們事先挖好的洞裡。然後我們在高處再用石頭砸它，跟它一決死戰。

第二天，那隻大青蟲果然來了。它一進門就被門上的石頭給砸了。只見大青蟲怒氣衝衝地向我們殺來，不小心掉進了我們佈置的陷阱裡。當它爬上來時已就是傷痕累累，我們馬上用石頭砸它。狡猾的大青蟲避開石頭向我們衝來。大家都撲上去咬大青蟲，此時可都被它甩開了。我拿起帶電的樹枝向大青蟲刺去，它立刻向我反-攻。我打不過它，眼看就要死在它的手上，那位給我講解的螞蟻朋友衝上去咬住它，卻被它一甩撞到石頭上死了，我悲痛欲絕，拿起那根帶電的樹枝爬到大青蟲的背上，用樹枝刺進它的身體，大青蟲掙扎著慢慢死去。看到倒在地上的大青蟲，大家歡呼起來。

第三天，我要走了，螞蟻朋友們來送我。走出螞蟻城，我就變大了。那位老人說：“謝謝你”我正要回答時，卻聽見媽媽的聲音：“快起床，都8點了!”我一醒來才知自己就是在做夢。

國小日記 篇3

在我的印象當中，每個寒假就是那麼的令人難忘，今年的寒假更是如此，我非常早就想去迪士尼樂園了，在這個寒假的時候，媽媽說要完成我這個心願，所以在寒假剛開始的時候，我和爸爸媽媽就出發了。

當我們到達的時候，剛下完一晚的小雨，陽光照在我身上，溫暖無比。正當我感受著春風、享受著溫暖時，一陣吵鬧聲使我的注意力改變了。我向那邊看了一下，一隻米奇頓然出現在我的眼前。

米奇踩著滑板，站在噴泉的上面，讓人感覺非常有創意，非常生動，非常漂亮，忍不住要在噴泉前拍個照。走過噴泉，一個大草坪又出現在我們面前。草坪上用花拼成了一個米奇的影象。

向左拐，便走進了美國大街。一路上，我們還看見一些麵包店，禮品店……

迪士尼樂園真是讓我大開眼界了，有許多好玩的'好吃的，讓我這個國小生激動了好幾天，如果有機會的話，希望你也能去迪士尼樂園遊玩，一定會讓你大有收穫的。

國小日記 篇4

今天，我們一年級一起去春遊，我帶著好奇的心情去徽園觀賞美景。

我們先去了玉石館，裡面的玉石可真晶瑩透亮、千奇百怪。其中，一個玉石像海底裡的.魚一樣，另一個玉石像一座大佛，還有一個玉石如同天鵝一樣，栩栩如生。令我最喜歡的就是四塊大玉石，那四個玉石上面分別刻了春、夏、秋、冬四個季節不同的花，千姿百態，真好看！接著，我們來到了飛來石，那石頭比巨人都要高，然後飛來石的洞口，我們剛剛邁入洞口，班級的女生就“啊！”地叫了起來，我也害怕了，以為洞裡有熊呢……可是呢，裡面並沒有熊，得我心驚膽戰。

這次春遊，我不僅知道了中國的文化，還欣賞到了春意盎然的風光。