日記(通用10篇)

日記1

7 月9日 星期四 晴

中午，一陣陣歡聲笑語從姑媽家裡傳出來。

只見哥哥和姑媽都在笑，什麼事可以讓他們這麼“開心”了？原因是因為我，起初是我的一個問題而引起的。我問哥哥是屬什麼的。但哥哥沒有告訴我，而是叫我自己算。我無奈的`看著哥哥，哥哥卻給了我一個眼神，示意我開始算了。我想哥哥今年二十二歲，哥哥比我大十一歲，我屬兔的，只要在我的生肖上加上十一個生肖就可以了，我扒著指頭數了起來，可是數著數著就不知道數到哪了，當我準備重新開始數時，哥哥和姑媽都笑了起來，哥哥說我不動腦筋。扒指頭算不僅慢而且容易出錯。哥哥問我：“我比你大多少歲？”“十一歲”我乾脆的答道。接著哥哥又問我：“生肖共有多少個？”“十二個”我回答的同樣乾脆。“你是屬兔的，如果我比你大十二歲我應該屬什麼？”“和我一樣呀”“那麼我比你大十一歲我屬相是什麼了”“哦，我知道了是兔下面的一個，屬龍”我大聲的說道。

我立刻明白了哥哥的這種方法的簡便，之後又很快的算出了姑媽和姑爹的屬相。通過這件事哥哥教會了我一個道理。當準備要幹某些事情的時候，不要急著去做，要多思考思考，想想有沒有即簡便又快捷的方法。這樣幹起事情才能事倍功半！畢竟磨刀不誤砍柴功嘛！

日記2

今天我的心情非常好，我和隔壁的小妹妹舉行了一場別開生面的跳繩比賽。

我們開始比賽了。首先出場的是小妹妹，她十分從容的拿起跳繩，隨著一聲哨音響起，小妹妹開始飛快的甩動著繩子，而且有很多種花樣，令人眼花繚亂，“三百三十三，三百三十四，三百三十五”小妹妹居然一次跳了三百三十五個！這可難壞了我，因為就憑我的實力，肯定跳不到三百個就已經岔氣了，更別說能超越小妹妹呢！不過下面上場就是我，我只好硬著頭皮上去了。

我拿起跳繩，猛地吸了一口氣，然後飛快地跳了起來。哦，天哪，果然不出我所料我才跳到兩百七十六，就已經不行了，但我還是堅持著，雖然我減慢了速度，但是我依然在跳著，旁別的小妹妹嘲笑我說：“連三百個都跳不到，還跟我比賽呢！”我立刻被這句話所氣憤，於是拼命地甩動這繩子，但我明顯已經體力消耗太多，最終只跳了兩百九十三個。第一局我雖然輸了，但是還有第二局呢，所以我並不氣餒，因為第二局是我的拿手好戲-就是雙飛。

到了第二局，小妹妹還是先出場，她拿起跳繩就飛快的跳動著，這時的她就好像是一隻身體靈活的小燕子一樣，不停的“飛著”，理所當然的，她的成績是在五分鐘內跳了一百六十三個！不過我比她跳的`更多，我輕輕拿起跳繩，很輕鬆的就在五分鐘內跳了兩百整，要不是時間的限制，我還能跳的更多呢！不過我這局算是贏了，所以今天我和小妹妹打了一個平手。

今天過的可真快呀，已經是夕陽西下了，我已經筋疲力盡了，但是我覺得今天過得比哪一天都充實、快樂。

日記3

7月10日 星期五 晴

今天早上5點20，我和哥哥就起床了。因為昨天和哥哥約好今天開始晨跑。聽說鄉下早晨的空氣非常新鮮。我們開啟家門，“哇！”我忍不住的大叫了一聲。好清新的空氣呀，我大口大口的呼吸著，真是太舒服了。剛剛還瞌睡的我這時一下子來了精神

我們穿好衣服就出門了，剛跑了一會我就氣喘吁吁了。哥哥說這是因為我太久沒運動所導致的。又跑出去100米我有點堅持不住了，我就想停下來了，可看到哥哥一直在跑，我又堅持跑著。“停停停！我不行了……”“堅持，堅持楊一凡，不要放棄！”哥哥不停的對我說。“到前面那根電線杆就可以休息了”我抬頭看了看不遠處的那根電線杆。又大喘著粗氣向電線杆跑去。

終於到達電線杆了，我停了下來，哥哥卻繼續向前跑去，我的呼吸漸漸的平穩了下來，放眼望去才發現我已經站在一大片麥田之間。大片大片的麥田在微風的吹拂下碧波萬頃。天邊的太陽公公也伸了伸懶腰露出臉來，開始了他一天的工作。在陽光的'照耀下，麥田裡的麥子變的有了活力，隨風左右搖擺著。彷彿在做他們的早操。鄉下的早晨真美呀！

跑遠的哥哥這時也跑了回來，我又和哥哥往回跑去。可跑了一段之後又想停下來了，耳邊又響起了哥哥剛剛說過的話。我又堅持跑了下去。

日記4

20xx年2月10日星期六晴

我是一隻烏龜，一直剛被運到這家水族館沒幾天的巴西龜。我煩透了這個地方，幾十只烏龜擠在一個一丁點水都沒有的小地方。我多麼希望被哪個有愛心的人把我從這個地方帶走啊！

20xx年2月14日星期三多雲轉晴

這天，我正在和另外幾個同伴談論我們家族的往事呢。突然一隻手伸了進來把我拿走了。耶！終於有人要把我從這個糟糕的地方帶走了！這個人把我裝進一個網罩，把我和另一個同伴帶走了。

20xx年2月18日星期日多雲轉晴

我們在網裡呆了好幾天，終於今天主人把我們放進了一個藍色的大桶裡。這個桶裡又滿滿的一桶水，桶底還有幾塊漂亮的石頭。更令我興奮的是，桶裡還有一隻比我和另外一隻被帶來的.稍小一點的烏龜。

20xx年2月20日星期二晴

好吧，我得承認，這個地方比我原來那個地方好上一萬倍！每天有新鮮的菜葉吃，偶爾還有些大白蟲。有同伴可以玩耍，可以舒舒服服地游泳……這個小主人還經常把我們拿出來，給我們殼上的髒東西刷洗乾淨。

20xx年2月22日星期四晴

今天，我正在和小夥伴們玩耍呢。忽然從水面上落下一塊粉色的東西，我和另外兩個小夥伴都不知道是什麼東西。我最好奇，上前聞了聞，有點像肉。我猛地咬了一口，真是肉！太香了！我和同伴們一會兒就把肉吃光了。

日記5

開學了，爸爸媽媽都說我更懂事了，我一定要發揚優點，改正缺點，我的學習計劃是：

1、早晨6點起床，按時到校，晚上9點前上床睡覺，保證睡眠時間。

2、上課認真聽講，不做小動作，不和同學說話，不會的下課及時問老師。

3、放學後到家後不磨蹭，獨立完成老師佈置的作業;做好語文數學課前預習，對不會和不懂的'第二天認真聽老師講;對所學過的英語每天朗讀，學過的單詞全部默寫;多做數學練習題。

4、有時間多看書，摘抄好詞好句。為寫作文豐富內容……

希望我努力做到以上幾點提高語文學習能力，同時提高寫作能力，爭取在這學期取得優秀的成績。

我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生。

日記6

今天，媽媽給我買了一個帶鎖的日記本。

一開始，我不會開啟，就去問爸爸，可他也不會用，怎麼辦呢？我說：“我們一起研究一下，說不定就會打開了。”爸爸說：“好啊，那就試一試吧！”結果，沒用多長時間真的打開了。爸爸對我說：“無論幹什麼事，都要想辦法試，不要輕易放棄，要用腦子思考。”

今天我很高興，也學到了很多道理。

日記7

（一）今天上午，我自己做了一個冰淇淋，暑假日記。我用牛奶和糖攪拌，然後，把它放在冰箱裡，等了一會了，拿出來以後變硬了，這就是我愛吃的冰淇淋。

（二）今天，外公帶我去了公園遊玩。我們在公園裡走呀走，發現了一個魚塘，裡面有許多許多魚，國小一年級作文《暑假日記》。我就站在那兒餵魚，餵了麵包和杏仁。我們不停喂的，魚就老是跟著我。可能魚知道我們有吃的，它們真聰明呀！

（三）今天，我寫了一張謎語報。裡面有五個謎語。第一個謎語是站著沒有坐著，一個四季穿皮襖，老朋友來了點點頭，陌生人來了大聲叫。第二個謎語是有風就不動，一動就有風，你要他不動，等到起秋風。第三個是青牛角，黃牛角，青的.不好吃，黃的味道好。第四個是大頭大腦，飛上樹梢，不會幹活，只會吵鬧。第五個是大葉子，小葉子，葉子包葉子像個湯婆子。謎底請你猜一猜？

（四）今天上午，我一早開始看書。這本書的書名是《十萬個為什麼》。讀過以後，我知道了一些為什麼。比如：為什麼蟬白天會叫？因為，晚間的溫度和白天不一樣，空氣的溼度也有很大的差別。公蟬會叫，母蟬不會叫。公蟬拼命大叫，也許是在招呼母蟬吧！

日記8

我並不是叛逆，不聽爸爸的話。而是我有自己的想法。

我不想讓別人看我的日記，所以每次爸爸讓我把日記打在電腦裡，我都不會聽，我覺得我們應該可以保留自己的一些想法。我知道，爸爸想鍛鍊我們的寫作能力，但是，我每天在xx網上發寫作文也是可以得到提高的。

也許大人的思想和我們是不一樣的，要不然他們怎麼叫大人，而我們叫小孩呢。

也許在父母的眼中，我是個很不聽話的孩子，可是我認為作為父母應該尊重自己的子女。日記畢竟是個人隱私。即使日記中記得都是些大人們認為雞毛蒜皮的小事，但是孩子畢竟是不一樣的，他們會覺得這是他們自己的祕密。如果，讓孩子從小就在父母的要求下寫日記給父母看，這隻能讓孩子抱著一種完成任務的'心態，這樣寫出來的日記也就失去“寫日記”的原味。因為這是“應付”的日記。

即使孩子在小，也是有自己的思想的。也許很好笑，這就是孩子與大人的不同，他們想問題很簡單，也很天真。

我不知道，我在日記裡寫下這些話，爸爸會怎麼想我，但是這是我想說的：孩子應該有自己的祕密。

……

日記9

這一本《關於日記的日記》，其實質是李老師指導學生寫作的一個個講座，目的是教會學生寫作，讓學生樂於寫作，善於寫作。但取名“日記“，讓學生“日記”，完全淡化了作文教學的意圖，給了學生一個相當自由、輕鬆寫作的思考氛圍。因為讓學生學會寫作，首先要給學生一個寫作的寬泛路徑，不要人為地堵死他們思考的路徑，縮小他們寫作的範圍。而“日記”卻能達到如此效果，給了學生思想自由飛翔的一個空間，讓學生在這個空間裡自由地塗脂抹粉。

美在過程

關於指導學生寫作的講座、教學方案和書籍可以說是多如牛毛，而李老師的教學成功在於指導學生寫作的過程實踐。讓學生參與整個寫作過程的理論總結和概括，把一個個問題拋給了學生，讓學生在問題中分析，在評價中思考，在思考中提升，從而在一個個問題呈現中抽象出理性的東西。在這個過程中學生學會了分析，學會了總結和提煉，學會了理性思考，學生只有達到這個層面才能少犯錯誤、不犯錯誤，使思想由偏面變得全面，從而趨於不斷的成熟和完善，最終達到學生寫作的進步。文字是思想的符號，只有思想進步了，灰色的鉛字才更有靈性，更有可讀性。

美在以學生為本

整本書由七個板塊組成，每一個板塊在圍繞一箇中心解決一個問題。李老師起著一個引導者的作用，解決問題的真正主體是學生自己。整個教學過程讓學生成為解決問題的主人，學生自然是興趣盎然。而文中呈現的案例也來自學生的`習作，讓這些習作充分暴露在大家的目光之下，互相評閱，真情地肯定優點，信服地指出缺點，這個過程學生又是一個與自己靈魂充分互動的過程，與自己切身利益息息相關的過程，在這個過程中學生的頭腦始終保持著情緒興奮和思想張揚的過程，而不是與自己無關，事不關己，高高掛起的過程。顯然，在這個過程中不僅僅是學生作文智力提高的過程，又是學生作文非智力提高的過程。二者不斷的互動，才使學生提高來得快和又有效。

日記10

今天下午，我早早來到李玲書畫培訓中心，準備請老師指導我畫的畫。（老師和我定的時間是星期天，原以為老師週末上課都在教室，正好是五一節，老師有其他安排，所以星期六關門。）

可是，上了樓梯，大門卻關著，這可怎麼辦！我家離這又很遠，跑回去需要很長時間，只好向其他人藉手機打個電話給媽媽，跟陌生人藉手機又怕不給借，只有這個方法了，我決定試一試。

我來到樓下賣布鞋的`店門口，看了看想進去，但是來買鞋的人太多了，店主很忙，都沒有時間跟她說上兩句話，只好跑到國慶路商業步行街裡，因為是五一節，這裡人山人海，都忙著自己的事情。

這時候，我看到一位阿姨在店裡面休息，決定邁開沉重的腳步去向阿姨藉手機，沒想到阿姨是位好心人，爽快地答應了，我連忙說謝謝。打完電話，阿姨說她中午飯沒吃，請我幫忙看一下店，我也爽快地答應了。過了一會，媽媽來了，我把情況告訴了媽媽，媽媽還陪我一塊等了阿姨。等阿姨來了以後，我們向阿姨道了聲謝謝便回家了。

看來，只要自己勇敢一點，事情也可以解決！