有關國小二年級日記日記彙編9篇

一天的時間即將結束了，我們一定有不少所感觸的事情吧，讓我們今天做個總結，寫一篇日記吧。可是怎樣寫日記才能出彩呢？下面是小編整理的國小二年級日記日記9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小二年級日記日記 篇1

清早，天氣格外清爽。我們“整裝待發”後就出發去外婆家。到了外婆家後，我看到小表弟、小表妹正在吹泡泡呢，我也趕緊加入到這個行列當中了。

我蘸了一下泡泡水，深吸一口氣，使勁一吹，“啪”的一聲泡泡就爆炸了。但我並沒有氣餒，我又輕輕一吹，泡泡爭先恐後地從吹管中跑了出來。陽光下，泡泡中還倒映著外婆家那可身材魁梧的大樹，還倒映著我們這幾個孩子那開心的笑臉。

我又一吹，好多泡泡都一蹦一跳地跑了出來。小的像乒乓球，大的像橘子，水靈靈的`惹人喜愛。它們像一群貪玩的孩子，擺著輕盈的身姿，在空中飛來飛去，一不留意，三四個泡泡碰到一塊去了，像一串晶瑩剔透的葡萄；它們又像一個個可愛的小精靈，在空中舞蹈，盡顯他們那迷人的舞姿……

我抬頭向天空中望去，天空早已經轉成了泡泡的世界，泡泡的海洋。漫天飛舞的泡泡多像一張張快樂的笑臉阿！

我喜歡吹泡泡，你呢？

國小二年級日記日記 篇2

在今年1月23日就過年了。初五我家來了好多人，都是一家人，有哥哥姐姐，也有弟弟妹妹，我們在一起吃飯、玩耍、互相打鬧，我們家特別熱鬧的。爸爸還跟叔叔們打牌，媽媽就跟阿姨們聊天，我就跟著哥哥姐姐玩電腦遊戲。等到了吃飯的時候，我們就比誰吃得又快又多。

到了他們該回家的`時候了，我們都依依不捨的告別，約什麼時候再見面或者去看電影等等。我很喜歡過年，因為過年又熱鬧又好玩，大家還可以聚在一起。

國小二年級日記日記 篇3

今天是星期三，是我最喜歡的日子，運動會雖然天氣有點冷，但是我的心情卻是很熱的，吃過早飯我早早的來到了學校，看見同學們個個神采奕奕，精神抖擻，在我心裡還沒有平靜下來的時候，只聽到：比賽正式開始了……。

輪到我們2（3）班了，我興奮的`有點緊張，當裁判說預備…開跑，第一個同學像火箭一般向前衝了出去，把棒子遞給了對面的同學，同學都奮力奔跑，終於輪到我了，我心裡特別激動，當棒子遞到我手裡時，我什麼都沒想，只想快速衝到對面，取得勝利。直到最後一名同學跑完，老師說好樣的我們得到了第一名！

我們好開心呀！這次比賽讓我明白了團結一致才能取得勝利。

國小二年級日記日記 篇4

昨天是平安夜，是一個讓人難忘的日子。

說起平安夜，我還刻去年的這一天，“聖誕老人”在舞臺上為我們表演精彩的節目，還送我們禮物了呢！

今年的佈置可不一樣哦！百貨大樓的中央有一棵很大的'聖誕樹，樹上掛滿了禮物和雪花，非常漂亮。

回家的路上，媽媽把剛買的氫氣球和魔法棒當作聖誕禮物送給了我。我開啟包一看，樂壞了！抱著媽媽親了又親，對她說：“謝謝媽媽，我也祝您節日快樂！”媽媽聽後，高興地笑了。

國小二年級日記日記 篇5

今年，我的寒假過得非常的充實早上有書陪我成長，中午有許多朋友們一起玩，下午有溜冰場和游泳館等著我，晚上有精彩的電視劇等著我呢。

早晨是的讀書時間，我起來就洗漱，洗漱過後就去吃早餐，吃過早餐後，就拿起語文書大聲朗讀課文。中午，我和朋友們一起玩捉迷藏。我們先石頭剪刀布，決定誰捉誰藏，經過幾輪迴，我失敗了 ，就只好捉她們了。我們一直玩到下午才回家吃飯。吃過午飯後，我就穿著溜冰鞋，拿著泳衣滑去溜冰場。在路上，我路過姑姑家，就和妹妹一起去溜冰，並把泳衣放在姑姑家。在溜冰場我們玩的'差不 多的時候，就溜回姑姑家。在路上我們說笑話、猜謎語嘻嘻哈哈的非常高興。到了姑姑家，我和妹妹一起去游泳。

晚上，我在電視上看了許多好看的電視劇。我今年的寒假過得很愉快。

國小二年級日記日記 篇6

快樂的寒假過去了，我們又迎來一個全新的學期。關於新學期，我有許多打算。

首先，我要改掉上學期不好的習慣，比如說我上學期上課一直不積極發言，這學期我要讓自己膽子大起來，不再膽小，要主動發言。上學期我的鋼筆字寫得也不是很好，總是拿“良”，所以我在新學期要加緊練字，讓自己寫的.字好看起來。

新學期我準備了一個小本子，我要在上面寫上我在書上遇到的好詞好句好段。幫自己積累豐富的知識。新學期我還要做到：上課認真，字跡端正，紀律保持，上課積極發言等幾點。

希望我新學期比上學期做得更好

國小二年級日記日記 篇7

我執教的國小語文人教版第三冊上冊的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現反思如下：

在語文學習中，學生從讀到“悟”的過程，實質上是一個從已知領域到未知領域探索的過程，也是一個不斷髮現問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”以讀為本，並不是機械地朗讀背誦，為讀而讀，而是要教師通過“以境誘讀、以讀引讀、以說帶讀、以評促讀”等方法，促進學生自主地讀，從而達到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。

一、以境誘讀

教師通過富有情感的語言，通過音樂、圖片、實物、幻燈、影視片等真實生動的各種媒介，營造讀的情境，從而誘發學生讀書的熱情，啟用學生思維的火花，使學生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，達到“語語悟其情”的目的。在本教學環節中為了讓學生體會阿英妹妹的生活艱難，我找了一段城市和山區孩子生活對比的視訊，讓學生聽這段畫面，再通過自己動情的敘述，使學生進入學習情境，更好地體會山區孩子的.無助與渴望。但是本教學環節存在的問題是沒有讓孩子痛快地表達內心的感受，放得不開，其實有很多學生他們都有自己的體會。只是老師沒給他們機會表達內心世界。

二、以讀引讀

通過教師讀，帶動學生讀，通過優生讀，帶動差生讀，或激發學生情緒，或幫助把握感情基調，或促進思考加深理解。如在讀第一個夢時語氣有種盼望、期待地感覺，讀第二個夢時有種幫助別人後愉悅的美感；先理解了這兩點後才能讀出語言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啟發性，沒有讓學生把文字咀嚼細膩，怎麼能觸動心靈呢？

三、以讀帶讀

通過讀重點語句，讓學生談感受、談體會，帶動學生深入地研讀課文，同時培養鍛鍊學生的說話能力。如本課中設計的當“我”沒看到心愛的連衣裙時，會有什麼樣的疑問；當“我”知道媽媽的別有用心後又會有怎樣的感受；阿英妹妹想對幫助過她得人說什麼……這些創設性的問題需要在讀書的基礎上強化，在表達的邏輯性和嚴謹性上還需要在平時的課堂上下大功夫，讓學生通過對文字的理解自創情景問題，而不是跟著老師指好的路線，有點獨創性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點水，一帶而過。只有在這樣，才能幫助學生更深入地感悟課文內容，用心感受文字。

四、以評促讀

通過對朗讀的自我評價、同學互評，促進學生思考，幫助學生理解課文，在評價基礎上進一步朗讀，從而激發興趣，加深興趣，加深感悟，積累語言。教師可以引導學生說說“為什麼這麼讀？”“哪個地方讀得好，結合課文具體說說為什麼好”或是“讓我們學習他一起讀讀”等促進學生讀文。本課教學中，在整體感知的基礎上，讓學生自由朗讀我的兩個夢，再通過對“讀”的評議，()領悟兩個夢的區別在哪裡。從而達到水到渠成的效果。 本環節讀的有點少，所以學生理解不是很到位。

當然，倡導學生獨特感悟的同時，並不是對學生的放任自流，忽視對學生學習語文的基本能力的訓練，而是啟用他們的獨創精神，使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇及內蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

總之，在今後的語文課堂上，我要讓學生深入地理解文章的內容，真正做到“多讀多悟”，達到“畫龍點睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現學生為主體，使學生的語文學習紮實、高效，而且充滿樂趣。爭取讓每個學生都會自主的學習，做個快樂的讀書人！

以上只是我個人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學習，一起成長，做個快樂的教書人！認識立體圖形教學反思認識路線教學反思認識分數教學反思

國小二年級日記日記 篇8

今晚，我們小區為了慶祝中秋節，舉辦了一場“中秋晚會”。晚會上節目很豐富，我也表演了一個單口相聲《逗你玩》。在做互動遊戲的時候，大家紛擁而上，爭先恐後的玩遊戲。

在最後的`合唱中，大家把氣氛推向了高潮。

今晚，雖然沒有明月，但是有我們開心、快樂的笑聲！

國小二年級日記日記 篇9

清明的第一天假期天氣不錯，我和爸爸媽媽一起去臨潼，臨潼那裡有山有水還有漂亮的風景。

早晨太陽剛剛升起我就醒來了。醒來以後我就叫我的爸爸和媽媽，我們穿好了衣服就去收拾行李，然後媽媽就去廚房做飯了吃了飯，就上車了開呀開到了臨潼。臨潼是我的.老家，所以我對這裡很熟悉，我們又開到了玩兒的地方玩了很長時間，時間可過得真快呀又到了晚上睡覺了，指頭傳來小鳥的叫聲，我直到第二天開始啦！