《黃河大合唱》說課稿4篇

作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《黃河大合唱》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《黃河大合唱》說課稿1

一、 教材分析：

本課為人民音樂出版社普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑑賞》中的教學內容。本節課依據教材要求，認真貫徹以審美教育為核心，為實施素質教育服務的指導思想，採用多媒體教學，以開闊高中生的文化藝術視野，提高藝術修養，使之確立正確的審美觀，促進其全面發展。

冼星海《黃河大合唱》一課以音樂與歷史為主線，通過分析冼星海及其作品歌曲音樂要素的運用,提高學生理解作品風格的能力，使學生懂得音樂風格對錶現音樂的思想內容、塑造音樂形象所起的作用，並體驗音樂家冼星海不同音樂作品在同一時期的音樂表達的不同情感。

二、學情分析

1、中專生知識面寬，理解能力強，對音樂能進行一定的概括歸納

2、熱衷流行音樂，對冼星海的音樂作品缺少認識與瞭解。

三、教學目標：

1、知識目標：瞭解音樂與歷史的關係，並認識音樂家冼星海的作品在時代中的重大意義。通過音樂瞭解歷史，通過歷史感受音樂。

2、能力目標：通過多種形式的參與欣賞，培養學生對音樂家冼星海音樂風格的感受力、理解力、表現力和創造力。

3、情感目標：通過欣賞選曲，培養學生對祖國的熱愛，擴大學生視野，激發民族自信心和自豪感。

四、重點、難點：

1、教學重點：《黃河大合唱》四個樂章的作品賞析

2、教學難點：創設情景，激發情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育。

五、教學方法與學習指導策略

1、說學法：

學生是學習的主題，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法很重要。根據教材內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯匯入，調動學生的積極性，通過聽歌曲的`旋律，讓學生去感知音樂，從而激發學生心中彭湃激昂的民族感情。

2、說教法、

中學生的欣賞能力畢竟有限，需要老師由淺入深循序漸進的引導，我在教學中利用人物介紹、流動畫面烘托、音樂結合解說，引導學生髮表自己的見解，讓學生和作者的情感進行交流和溝通，使課堂始終處於看中想，想中聽，聽中學，學中悟的氛圍之中，從而讓學生在輕鬆自信的學習氛圍中完成教學目標。

六、教學程式

本課主要是欣賞《黃河大合唱》中的四個樂章，瞭解作品的風格特點，在教學過程中，我將採用目標教學模式進行。

1、前提測評

這環節中我運用創設情境，興趣引入法。

1)首先利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯匯入，調動學生的積極性，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。

2)、瞭解學生對《冼星海黃河大合唱》的認識，全曲你是否聽過?你最熟悉哪一首?哼唱一下。

2、認定目標

我將口述3個學習目標

1)、知識目標：瞭解音樂與歷史的關係，並認識音樂家冼星海的作品在時代中的重大意義。通過音樂瞭解歷史，通過歷史感受音樂。

2)、能力目標：通過多種形式的參與欣賞，培養學生對音樂家冼星海音樂風格的感受力、理解力、表現力和創造力。

3)、情感目標：通過欣賞選曲，培養學生對祖國的熱愛，擴大學生視野，激發民族自信心和自豪感。

3、導學達標

在這一環節中，我用感性到理性的教學法。

1)《黃河大合唱》作品介紹。

2)、採用聽--想--觀看--討論的程式，讓他們聽四個樂章首歌曲的旋律片段，瞭解作品的風格特點及表現情緒等。

3)、然後我將介紹冼星海生平及作品。

4、拓展探究

1)、課後欣賞大合唱其他樂章。

2)、引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解冼星海的風格特徵。

七、總結

總的來說，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。通過多媒體課件的運用，節省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富於吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今後將努力改進，取得好的效果。

《黃河大合唱》說課稿2

尊敬的評委老師：

大家上午好!我是XX號考生，今天，我說課的題目是《黃河大合唱》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。

一、說教材

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對於教材的瞭解是必不可少的。

《黃河大合唱》是人教版高中音樂全一冊第三單元第七課的一節欣賞課;作品為F調D調，4/2拍4/3拍，情緒慷慨激昂，旋律婉轉動情，在中國抗日戰爭時起到鼓舞作用。《黃河大合唱》由光未然(原名張光年)作詞，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，共八個樂章。

通過本節課的學習，學生可以感受樂曲中熱愛國家的民族意志，提升音樂鑑賞能力。

二、說學情

高中學生具有較強的求知慾和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，並不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑑賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、說教學目標

通過對教材的分析以及學情的瞭解，我設計的教學目標如下：

1.通過欣賞《黃河大合唱》，體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，體會愛國主義情感。

2.通過聆聽、比較，哼唱，提升掌握欣賞音樂的方法。

3.瞭解《黃河大合唱》創作的背景與表演形式，能夠哼唱歌曲。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

重點是瞭解《黃河大合唱》創作的背景與表演形式，能夠哼唱歌曲。

難點是體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，體會愛國主義情感。

五、說教法、學法

為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點：

教法：聽賞法、講授法。

學法：探究法、合作學習法、自主學習法。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環節，分別是新課匯入、整體感知、分段賞析、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課匯入環節

好的匯入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體方式進行匯入，提問對於黃河有怎樣的印象，由此順勢引入本課課題《黃河大合唱》。

這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會初次播放樂曲並提問從樂曲中感受到了什麼?作品可分為幾部分?分別採用怎樣的聲樂演唱形式?學生自由回答，由我總結激昂澎湃的氣勢。全曲分為八個樂章，《黃河船伕曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男聲獨唱)、《黃河之水天上來》(配樂詩朗誦)、《黃水謠》(女聲三聲部合唱)、《河邊對口曲》(對唱、輪唱)、《黃河怨》(女聲獨唱)、《保衛黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧!黃河》(混聲合唱)。並且介紹歌曲創作背景。

通過這樣的方式，學生能夠直觀地感受到歌曲的旋律特點和情感內容，迅速地抓住音樂要素，提高學生的音樂感知能力。

第三環節是分段賞析環節

細緻、精準對於作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的瞭解作品，在這一環節，我會先分別播放《黃河船伕曲》《黃水謠》《怒吼吧!黃河》讓學生感受歌曲不同的旋律特點。學生小組討論自由回答，由我總結《黃河船伕曲》音樂要素較重複，運用了船伕號子的音樂素材非常具有律動性，描繪了船伕們與風浪搏戰的動人場面;《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂章，女聲二聲部合唱，它同樣描繪了黃河兩岸的美麗風光，速度為慢速，抒情婉轉;《怒吼吧!黃河》這首樂曲是《黃河大合唱》的'第八樂章，演唱形式為合唱，速度為快速，氣勢雄壯以黃河為背景熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴。最後，完整聆聽三個選段，感受中華民族在困境中怒吼的力量。

通過這樣的設計，引導學生由易到難的進行學習，加深對歌曲的理解，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更加理解歌曲的情感內容。

第四環節是鞏固提高環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會帶領學生演唱《黃河船伕曲》以及《黃水謠》《怒吼吧!黃河》。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是小結作業環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會帶著學生共同回顧《黃河大合唱》的情感。

為了更好地結束課堂，並在課下引發學生的思考，對於作業的設計，我會讓學生欣賞其他樂章的歌曲並聆聽。

通過這樣的方式，體現了開放式的音樂課堂。

七、說板書設計

最後，就是我今天的板書設計，簡潔、明瞭，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明瞭。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

《黃河大合唱》說課稿3

尊敬的評委老師：

大家好。

今天我說課的題目是：《欣賞黃河大合唱》，課程選自人音版高中音樂鑑賞教材。講授內容為《黃河大合唱》其中的三個樂章。根據教材特點我設定了兩個教學目標：第一讓學生通過欣賞來學習大合唱這種聲樂體裁，第二讓學生參與到大合唱中，通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。

《黃河大合唱》中共有8個樂章，本節課只欣賞主要的三個樂章我以歌頌美、悲劇美、保衛美為線索，吸引學生在故事情節中掌握本節課的重難點。

為了落實本課的教學目標，我採用符合學生心理特點的模仿法、對比法、合作法等教學方法來豐富教學，讓學生用體驗、探究、實踐、合作來學習。下面是我的教學流程：

在播放《保衛黃河》的合唱曲中出示課題，帶領學生認識瞭解詞曲作者、創作背景，讓學生感受《黃河大合唱》的背後是冼星海和光未然強烈的愛國主義精神。和學生共同完成《黃河頌》的歌詞配樂朗誦，（先把學生分成兩組，以比賽的形式讓學生朗誦，最後以老師朗誦達到活動的高潮）讓學生參與其中感受歌詞所描繪的.壯麗情景，並欣賞男聲獨唱視訊使學生感受到黃河的壯美，激發學生對祖國的熱愛，引出主題——歌頌美。

創設悲劇情境，播放《黃河怨》視訊，引發學生對主人公的同情，感受到民族災難的深重，讓學生體驗悲劇的音樂表現形式，感受悲劇美。從而激發學生團結一致，保衛祖國的戰鬥激情。

本節課重點講述《保衛黃河》這一樂章，播放視訊讓學生感受力度、速度、演唱形式的變化帶來的不同感受，區分齊唱，二聲部輪唱，三聲部輪唱的不同演唱效果，以及所要表達的不同思想感情。再次聆聽歌曲，學生分組按照老師的指揮手勢參與輪唱、齊唱，激發學生演唱熱情，培養學生初步的合唱能力。使學生通過參與活動身臨其境感受到抗日戰爭時期萬眾一心、前仆後繼的鬥爭精神，感受保衛之美。

在這節音樂課中，師生互動貫穿始終，通過多媒體的使用，讓學生直觀形象的感受到作品的藝術魅力，增添了學生樂趣，有效提高了學習的效率。

《黃河大合唱》說課稿4

一、說教材：

本課題選自人音版高中音樂鑑賞模組第十六單元第二十九節。所教的內容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時安排為一課時。

二、說教學目標：

以音樂課程標準的定位為依據，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規律，結合本課特點，確定如下教學目標：

1聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術價值。通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。

2使學生了解什麼是大合唱，並知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂章進行分析。

三、說教學重、難點：

由於時間關係在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船伕曲》《河邊對口曲》《保衛黃河》引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發展。及演唱形式。

四、說學法

強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。

五、說教法

根據新的課程標準，採用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變為學生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，採用多種教學形式：

1、創設情景教學法能營造輕鬆、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

2、採用啟發式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。

3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量並加大課堂的資訊容量。

六、說教學流程

（一）匯入：先讓學生視聽一小段音樂，然後問題式引入新課。

[創設情境、調動氣氛]

（二）出示課題：《黃河大合唱》（設計意圖通過問題的設計推動課堂進入主題）

1、讓學生交談自己所瞭解的作曲家的生平及創作背景，和代表作品等。

2、教師小節之後讓學生觀看一段視訊《作品創作故事》來詳細瞭解作品產生過程。

3教師提出問題，這部作品共分幾個樂章？大家最想聽第幾樂章？

（三）新課講授

1視聽《欣賞《河邊對口曲》

（設計意圖通過欣賞讓學生真正走進音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導學生感受作品的情緒與情節的發展。）

師：很好！接下來我們就來欣賞《河邊對口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個問題：a/歌曲的演唱形式是什麼？b/歌曲的情節是如何發展的？

生：欣賞作品後回答：

a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節是從兩個老百姓相遇，然後相互問答傾訴，最後一同走上抗日的道路。

師：我們再來聽下歌曲的最後一個部分（播放歌曲）。在這個部分裡，只有兩個背井離鄉老百姓的對唱嗎？

生：沒有，還有合唱。

師：那為什麼又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現什麼？

生：表現遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國。

師：找出兩位學生來表演。

2、欣賞《黃河船伕曲》

（設計意圖想通過層層設問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。並通過模唱把握歌曲的精神內涵。在音樂中找出答案）

1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個問題：

a/歌曲的體裁是什麼？b/速度與力度的變化使你聯想到什麼？

生：欣賞後回答

a/歌曲體裁是勞動號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變弱再變強，聯想到船伕與驚濤駭浪搏鬥的情景。

師：大家說的很對！那船伕們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏鬥，這表現出了一種怎樣的精神？

生：表現出船伕們團結一致、無所畏懼、永不放棄的精神。

師：對！這種團結協作、勇往直前也展現了中華民族的偉大和堅強。

2、師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船伕們勞動的場景。

生：按照老師指揮模仿勞動號子，體驗勞動號子便於整齊用力的作用。（模唱片段。）

3欣賞《保衛黃河》

（設計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節與演唱的關聯關係，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結合有一定的認知。）

師：很好！現在我們就來聆聽《保衛黃河》！會唱的同學跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。

生：欣賞並跟唱。

師：這首歌曲大家在國中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的`很不錯。現在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這裡的演唱形式是什麼？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什麼在第一段大合唱之後又要用輪唱這種形式呢？我們現在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。

生：進行輪唱訓練。

師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什麼特殊的表現意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層湧來。

師：很好！那在這首《保衛黃河》裡，作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬眾一心，團結抗日，前仆後繼，勇往直前的抗日決心和鬥爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。

[以上幾個環節重在體現了學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。]

（四）知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）

1欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》（設計意圖這一環節可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現形式有不同的風格）

師：現在大家對聲樂輪唱曲《保衛黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管絃樂隊合作的鋼琴協奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衛黃河》與聲樂曲《保衛黃河》，說說看你們喜歡哪個版本？這一樂章出現幾次主題，分別有什麼不同？

生：欣賞後發言。

2、“大合唱”的概念

師：《黃河大合唱》這部作品由於時間的關係我們就欣賞到這裡，現在我們一起以這部作品為例來歸納下什麼是大合唱。

生：學生在老師的引導下進行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦；用來表現重大的歷史或現實題材，內容富於史詩性和戲劇性；樂隊伴奏）

（五）總結

師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》

由於時間關係我們今天就欣賞到這裡，下節課將繼續欣賞大合唱其他樂章並與鋼琴協奏曲進行對比找出他們之間的聯絡與區別。