英語培訓活動心得體會

當我們經過反思，有了新的啟發時，寫一篇心得體會，記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的英語培訓活動心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語培訓活動心得體會1

今年暑假我很榮幸參加了經開區教體局組織的英語培訓活動，3天的時間過得緊張而充實，無論從哪個方面來說，對我的教學和認識都有很大提高，也讓我更進一步瞭解和掌握了新課標的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足，對教育教學很有見解的專家們以鮮活的例項和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。

本次培訓在梅嶺、西山旁的豫章師範學院灣裡校區進行，整潔的校園，靜謐的氛圍，讓老師們潛心於教學之道的琢磨之中，學為人師，行為世範，在歷史悠久的師範院校進行培訓，大家圍繞如何提升教育教學能力，聽取專家前輩講座，完成作業，培養能力，為下一個學期積蓄力量。

培訓為期三天，7月19日開班第一場講座，由華東交通大學外國語學院袁平華教授執鞭，為我們講授《國中英語小微課題的研究的意義與實踐》，講座高屋建瓴，從教育研究的角度，把老師們帶出平常教育的一般正規化。主題聚焦小微課題，解剖教學中遇到的問題，引導老師們在梳理、篩選、提煉之後，以切口小、週期短、外延大的典型案例為工具，基於教學大綱和課標深入選題，從理論層面看待和處理，為今後的教學研究提供了一些基本遵循。

第二場講座，由吉安市劉述春教研員為大家講述《名師引領：教師的專業規劃與成長》，在聽說讀寫看等各方面語言能力核心素養的培養方面，對老師們的教育生涯規劃和成長策略提出了新的要求和指標。劉老師對學生的觀察深入，對新時代學生們的文化品格和思維特徵作了深入的分析。講座提醒老師們與時俱進，發現新情況，對照查詢問題，從提高學生學習效率和學習意識方面，對備課的重要性做了充分的說明，拓展了備課的深度和廣度，著重強調了尊重教學規律的重要性。講座佈置老師們完成一份《教師專業化成長的個人發展規劃》，無時無刻不在提醒參訓老師們注意生涯職業發展規劃的引領性作用。

在第一天理論研究的薰陶之下，第二天的講座裡，江西師大附中的秦歡華老師，通過實踐案例，把老師們的目光拉到現實語境中，作了《國中英語詞彙與語法教學建議與案例分析》的精彩報告。秦老師分享了師大附中頂尖分數學生的'學習個案，尋根溯源，從核心素養養成的目標拉近到實踐途徑，為大家指明，詞彙與語法的教學是英語學習的骨架和血肉，只有探究語言的本源，在課標的指引下，通過語篇和語境，參照KWL思維表，讓詞彙和語法的學習路徑更加清晰。

詞彙語法講完，第二天下午，許林玉老師轉到聽說課的教學設計，為大家生動講解了《國中英語聽說課教學設計與案例分析》。Listening and thinking in English的能力培養，首先需要老師對文化和文字有內涵性理解，語言學習不只在工具性，其中不可忽視的是思考辨析能力和用語言思考、做事的能力。在聽說課的設計中，一定要深入文字，深入文化，讓語言在語音和文字的共鳴下深入人心。

經歷了前兩天理論與實踐的探索，最後一天講座中，南昌名師杜穎妮老師以《國中英語讀寫教學設計》為綱，講了一個核心問題，英語的讀與寫的教學。詞彙語法也好，聽說也好，最後落實到真正的核心能力，還是讀和寫。瓜熟蒂落，順利成章。表達與閱讀，是一個學生脫離學校後仍然不可脫離的活動，我們容易看到表達中的語法詞彙錯誤，但是容易忽視，學生們為什麼要表達，解決什麼問題，文字是如何組織的，句子與句子是如何協同一體的，是我最喜歡的一場講座。因為杜老師的講座丟擲了問題，提出瞭解決讀寫問題的方法，包括文字選擇，教學目標和評價標準，使我藉此機會更深入的去思考讀寫要做的事情還有很多，原來文字閱讀有這麼多有趣的步驟和可以感知的東西，讓我認識到可能是最不好教但是最為重要的領域。

培訓最後，由高友明老師作《國中英語課程標準與核心素養解讀》，最終解讀新課程標準，帶我們去看新版課標的演進，讓我們面向未來，適應變化，抓住英語教與學的脈搏，在國家立德樹人的總要求下，不厭其煩的為大家指出，課程標準是我們的一個抓手，讓我們的教學有章可循，舊中帶新，不落俗套，告訴我們常看常新的道理。

時隔多年，在寧靜的師範校園，學習思考師範的人生規劃，教學責任，教學之道，倍感難得的幸福。不短的三天是一個加油站，讓我有機會認識到新的天地，這是作為老師的幸運，是今後踐行立德樹人總要求，讓英語教學更豐富多彩的必經之路。理論與實踐，相輔相成，一體兩面，今後我也將細細思索，在工作崗位上追求新的更大的成績。

英語培訓活動心得體會2

20xx年8月24、25日，我參加了教研室組織的國小英語教材培訓。在短短兩天的學習過程中，我學習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任。

新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、採用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生髮展、開發課程資源，拓展學用渠道。

通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。

一、體現學生在評價中的主體地位。

學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。

二、注重形成性評價對學生髮展的作用。

形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的.情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學中，我採取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。

三、注重評價結果對教學效果的反饋作用。

教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋資訊可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋資訊及時調整教學計劃和教學方法。

經過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今後的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識儘快的消化，吸收變成自己的教學方法。儘快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農村國小英語教學做出應有的貢獻。

英語培訓活動心得體會3

20xx年的4月13日到19日，我很有幸參加了在北京舉行的英語教學培訓活動，雖然時間是短暫的，但卻給我留下了深刻的印象，使我對英語教學有了更深、更新的認識，對指導我今後的教學活動起到了引路和規範的作用，現將這幾日學習的體會談一談。

怎樣使國小生步出“應試英語”、“聾啞英語”的誤區？怎樣提高國小英語教師的業務水平和課堂教學質量，全面推進國小英語教學的改革？《中國教育》編輯部會同全國國小生日常英語教學試驗課題組、世紀華教（北京）教育研究院，聯合組織舉行了中外國小英語教學研討會暨首都知名國小英語教學觀摩交流會，就上述問題展開了深入探討和研究。教育部有關領匯出席會議並講話，中外專家和來自全國25個省、市、自治區的廣大一線英語教學工作者匯聚一堂，開展了生動活潑而又富有實效的對話。

教育部國家副總督學郭振有同志在開幕式上指出：國小開設英語課程是教育部抓好21世紀初基礎教育課程改革的一項重要內容，是落實教育要面向現代化、面向世界、面向未來的.戰略指導思想的措施之一。為切實抓好這項工作，抓出成效，教育部於20xx年下發了《關於積極推進國小開設英語課程的指導意見》，明確提出了國小英語教學要重視激發和培養學生學習英語的興趣，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，引導學生樂於用英語進行交流；防止和糾正以教授語言和語法等語言知識的做法，把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上；強調要加強國小英語教師開展教學研究活動，要有計劃地開展教學改革實驗，總結推廣先進經驗，為全面提高我國國小英語教學水平發揮積極的作用。

郭振有副總督學還強調指出：當前，英語教學改革工作如同其他基礎課程改革工作一樣，取得了令人欣慰的成績。但是，由於歷史的原因和傳統觀念的束縛各地教育管理基礎的不同，基礎教研創新和課程改革工作的開展離黨中央、國務院的要求還有一定的差距，不平衡現象日趨嚴重，這對於全面推進教學教研改革和課程改革工作帶來了新的挑戰。許多舉措有待於我們完善和提高。因此，組織召開這次研討和觀摩交流會是十分及時和必要的。

在研討會上，專家作了《談談英語學習方法》的演講，詳細敘述了他學習英語的過程、體會和經驗，內容實用，話語詼諧，不時贏得全場的熱烈掌聲。

會議期間，人民教育出版社國小英語教材副主編、英語教學專家吳悅心作了題為《國小英語課堂教學中的學習任務和交際任務》的演講；國小生日常英語教學試驗課題組專家劉飛作了《“聾啞英語”現象、成因及預防》的演講；北京師範大學附屬學校發展與研究中心專家趙偉華作了題為《國小英語課堂教學改革的新思路》的演講。會後，代表們還前往北京市海淀區中關村第一國小，現場觀摩了英語教學並作了深入交流。

與會代表們紛紛表示：這次中外國小英語教學研討會時間雖短，收穫卻很大，給身處一線的廣大英語教師們提供了教學研究與交流的機會，使大家開闊了眼界，獲得了先進的、操作性很強的教學方法和技巧，形成了英語學習“活學、活用、易學、易用”的新模式，對今後的英語教學工作、尤其對今後如何告別“聾啞英語”，提供了重要而有效的指導和啟迪。

英語培訓活動心得體會4

懷著滿腔期望我參加了市骨幹班英語教師第三次的培訓，雖然只有短短的兩天，但過程中的收穫卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓期間，感激老師為我們搭建了這麼好的學習提高的平臺。培訓中鮮活的課堂示範、精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的成長之路漫漫。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、骨幹教師該如何持續發展？

社會在發展，科技在進步，也就要求教育不斷更新，需要可持續性發展。教師之路該如何走？作為骨幹教師又該如何做？老師在第一天早上就給我們提出希望，告訴我們要成為一名真正的骨幹教師，必須要有自己的教育理想追求，要有理論知識的武裝，更要自覺地作好自己的職業規劃。老師以自己的長期奮鬥在教學一線的經歷，她的神采奕奕、她的勤勉務實、她的積極樂觀，她以自己的人格魅力激勵我們要頑強、自覺地學習，教學上要更新自身的教育理念、更新自身的'知識結構、提高自身的資訊素養、提高自身的教師素質，要有紮實的作風，堅持不懈、務實的態度、博採縱長，要用獨特的眼光大膽創新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對學習的渴望！

二、我們的基礎科研該以什麼形式？

作為一名骨幹教師，要以紮實的作風潛心於教學研究與實踐，老師在第一天的課程裡，給我們丟擲了這樣一個問題：“閱讀課教學中你有什麼困惑嗎？我給你們小組一張紙，寫下三個你們最困惑的問題，然後你們暢所欲言，小組合作將問題分類。然後寫下來貼到黑板上，每個小組揭下一種問題回小組研討，找出解決這一問題的方法，並用思維導圖將本小組的方法畫出來”。在輕鬆地氛圍中，大家紛紛發表自己的意見，老師組織我們把問題集中分類，鼓勵我們集體討論，以思維導圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在熱烈的討論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交流。而老師忙於穿梭於各組，擔任我們的理論顧問。大家學的不亦樂乎。老師最後總結，她說：“有效地教研就是發現存在的教學問題，然後通過集體的群策群力開展研究來解決問題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個有關閱讀教學的講座，我們可能聽的時候激動，過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個問題，但今天採取的是參與式學習的形式，大家收穫遠不止這些。”她的一席話也讓我明白，所謂的教研並一定是向我以前所想象的那麼高深遙遠，只要我們勇於提出教學中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法，我們基礎科研的起步就在這裡。

三、教師評課的標準有哪些？

怎樣上好一堂課、怎樣評價一堂課？老師給我們設計了不同的評課表格，這四份表格中詳細的提出了好課的標準，比如目標的達成度，問題的層次性，學生的參與度；教材的處理；教學程式；教學方法和手段上；教師基本功上等等。她要求我們各組選擇一個角度進行觀課並做好記錄，我們組員間又進行了更細的分工，有記各環節的時間的，有記教師提問的、有記環節的過渡語的。然後兩位老師給我們上了兩堂示範課，兩位教師風格迥異，一位老師熱情奔放，另一位溫柔婉約。課後組員的評課更是精彩不斷，在小組代表彙總記錄表後做發言評課的過程中，在座的學員有不同想法的，紛紛提問或提出自己的想法。對於某個環節的重設計，大家更是摩拳擦掌、獻計獻策。我以前從沒親歷過這樣的評課現場，大家沒有絲毫的顧慮，急於想表達自己的想法。而這一切，歸功於金老師事前為我們做的精心的準備。與其說是我們在評課，倒不如說我們上了關於如何評課的一節課，她智慧的把課堂交給了她的學生——我們這些進修教師！

四、如何撰寫論文與案例？

老師從論文研究的目標、內容、物件與範圍、研究方法與步驟等，系統的給我們做了闡述，並且她也從格式方面向我們說明了論文與案例的不同點。我們從理論上對論文步驟有所瞭解，而且也使我們更明白了科研論文與教學兩者的關係是相輔相成的。科學研究越深入，教學越生動活潑，得心應手；反過來，教學中提出的疑難問題，又促使教師去進行科學研究，去釋疑，解惑。

更讓我們覺得最快樂的事莫過於金老師把自己潛心研究的成果——國中英語話題思維導圖冊送給我們作為禮物，並且她又不辭辛苦的在中午休息時間把我們帶到計算機機房，和夏孟挑老師一起教我們如何操作思維導圖軟體。我們在興奮之餘更是一份感動！

兩天的培訓時間是短暫的，對我而言是彌足珍貴的，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然後知不足！

英語培訓活動心得體會5

4月9日，我去長安參加了海寧市國小英語教師教學能力提升的培訓活動，聆聽了長安中心國小三位老師帶給我們的精彩的課堂教學，大家互相探討說課，受益匪淺。我們又聆聽了顧紅益老師為我們所做的《淺談高段國小英語語篇再構》的講座，使我們深受啟發。

接下來，我就這三節課做一個聽課反思：

蘇新燕和王晴老師所展示的分別是四年級和三年級的單詞課的教學，張玲霞老師所展示的是五年級的對話課教學，她們的共同點是都設計了貼近學生生活的、真實的語境，將單詞和對話都融入到真實的環境中進行學習。留給我印象最深的是她們的鞏固訓練環節，不僅練習設計的精彩有效，並且層層遞進，對每堂課上的知識都進行一步步的鞏固和提升，使每一個學生都能很紮實地掌握課堂新知。這不僅要求教師對每堂課的教學目標和重難點進行仔細推敲，對重點把握到位，而且要求教師要有很好的駕馭課堂的能力，三位老師都為我們展示了她們優秀的能力。蘇老師和王老師的課將單詞教學通過從單詞到句型，再到語段的環節進行有梯度的操練，張老師注重學生的聽到讀，一步步紮實有效地開展教學。特別是張老師，很注重學生語音、語調的`學習，強調句型的連讀，培養學生純正的英語發音。長安中心國小的英語教學強化學情分析，搭建學習支架，提高了學生學習效能。尤其體現在：學習教材本土化，學習活動生活化，英語教學語音化，學習設計語境化，課堂朗讀廣泛化，學習任務分散化，為我們的英語教學提供了學習了經驗，值得我們細細琢磨。

後來我們有聆聽了顧紅益老師的講座，強調了語言的作用在於運用：Languageinuse。英語教學需要教師引入主題情境，讓學生在完整的語境中學習單詞，而不應該是不同情境的簡單堆砌，要有完整性。考慮和設計語篇，即通過對教材的整合、調整和補充更大程度地發揮教材的作用。語篇的再構，要基於教材和學情，採取“TCLLU”的原則，對教材進行二度開發。“TCLLU”的原則具體是指：Topic——要體現教材原有的主題；Contents——要體現教材內容的安排；Level——要符合學生的語言水平；Length——要符合課堂所能的篇幅；Unit——要符合單元教學的整體。語篇再構的具體步驟如下：1.分析已知，複習詞彙。2.以舊引新，分層推進：首先，要根據文字狀況進行語篇再構。其次，要根據學生狀況進行語篇再構。最後，要根據教師自身狀況進行語篇再構。同樣，教師在課堂中要滲透考試技能，例如張玲霞老師所上的he,she,it的教學，就讓學生很好地區分了這些人稱代詞的不同。

語言不是最好的行動，行動才是最好的語言。讓我們在這些培訓活動中吸取更多的教學經驗，努力提升自己的教學能力，為學生的發展更添一份力。

英語培訓活動心得體會6

培訓接近尾聲，我卻意猶未盡，有幸聆聽xx市豐滿地區進修學校的王豔華老師的講座，我知道了基礎教育改革的基本理念為：優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。也知道了素質教育是時代的主題，要懂得培養什麼樣的人，怎麼培養人，要注重品德為先，能力為重，全面發展德智體美勞。還要均衡發展，體現教育的公平性，提高教育的質量。

我還學到了英語課程標準，要把英語課程的性質和目標相結合，以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想，全面貫徹黨的方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。

當然國小英語課堂活動也是不可缺少的一部分，我們作為教師要創設和營造有意義的語言文化環境，充分利用教學資源，採用聽、做、說、唱、玩、演的方式，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生在活動中學會英語，並用英語進行交流。也學到了很多課堂活動的功能：

1、課堂活動有助於活躍課堂氛圍，激發學習興趣。

2、課堂活動有助於學生掌握知識，培養能力。

3、課堂活動有助於學生的全面發展。

4、課堂活動有助於培養學生的合作精神和競爭意識。

5、課堂活動有助於課內外知識的融合。

當然一堂好課的課堂活動設計是有原則的，我們要遵循以下原則：

1、趣味性原則

2、有效性原則

3、多樣性原則

4、新穎性原則

5、全員性原則

我還知道了設計和組織課堂活動的要求：

1、課堂活動要目的'明確

2、課堂活動要把握好時機

3、課堂活動要把握好難易

4、課堂活動要有清晰明瞭的說明

5、活動資源要便於獲得

6、學生要普遍參與，通常要分組

7、課堂活動要及時總結和評價

通過這次培訓我收貨了好多知識，覺得像經過了一場頭腦風暴，我熱愛英語，喜歡和孩子們在一起，這次培訓我學到了很多知識，記得快結束的時候，王豔華老師說，作為一個老師你可以不用多媒體，但你一定要畫簡筆畫，這樣學生會很開心，很佩服老師，也能調動孩子學習英語的積極性，我聽了老師的話，受益匪淺，我一定要好好學習簡筆畫，好好教學，為農村的教育做貢獻!