骨幹教師研修心得體會範文（精選6篇）

我們從一些事情上得到感悟後，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的骨幹教師研修心得體會範文（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

骨幹教師研修心得體會1

20xx年7月19日至12月28日，我有幸在凱里學院參加了“國培計劃——中西部中國小骨幹教師培訓”，首先感謝學校領導給我這次學習機會。在這十天的學習中，我聽取了十位專家、教授的十多場專題報告，併到凱里五中現場觀摩一堂優質課，對我的感受很深，使我對國中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同型別的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收穫的。現將我十天來學習的心得體會向各位領導彙報。

一、通過培訓和學習拓寬了知識的視野

在以前的化學教學中，我並沒有認真領會新課改的意義和真正的，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習後我認識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。認識到新一輪國中化學課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。

使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。並且在教學過程中注意培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發現國中化學新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，知識體系也隨之發生了改變。

二、改變原有的'工作方式，在合作中求發展

新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰，骨幹教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨幹教師培養探索，在我們思想認識中形成了今後學校長遠的培養骨幹教師的基本工作思想；（1）我們要從長遠的利益出發，把骨幹教學培養納入學校工作計劃；（2）以學校教學為主，開展骨幹教師培養途徑與研究系列活動。（3）領導積極參與，合理投資，制定落實好研究工作計劃，抓出成效。

三、教師應善於反思

教師要在教學中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《國小數學新課程背景下的有效教學問題》的講座，向我們介紹了“有效教學的路徑與原則”，結合案例生動的介紹瞭如何找到核心問題。上海市教科院博士給我們作了《走進課堂做研究》的講座：讓我懂得了當老師並不是那麼簡單的，我們應該懂數學，懂學生，懂教學。

華中師大周東明教授的《同課異構》，讓我明白它是教師專業發展的必然選擇。教師要在讀書中反思。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

四、上課、評課的受訓方式，讓我們受益匪淺

本次培訓的形式除了請專家、教授給我們開展講座，而且還進行了讓我們老師分組合作，上課、評課的培訓方式。這種學習方式，自我認為非常好！對於上課的老師，我發自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔公開課給我們學習和討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議，這個過程是需要較強的心理承受能力的。上完課馬上評析，給我們趁熱打鐵的機會，互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。

總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收穫，給我帶來了全新的教學理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過這次培訓和現場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。

骨幹教師研修心得體會2

（一）珍惜

20xx年4月20日，我有幸來到z市z大廈參加z省骨幹教師研修培訓，和省內近100名優秀教師齊聚一堂學習研討。晚上一進會議室，一種濃濃的學術氛圍迎面而來。靜心坐下來，時不時的從大家的交流、談話中感覺到來到這裡的每位教師在教學務上都非常的優秀。心想，這次我能和他們坐在一起進行為期一週的學習研討，肯定收穫非常大。心裡暗暗告誡自己：一定好好珍惜這次機會認真傾聽，好好學習。

（二）傾聽——參與——合作

起初，我因為感覺自己年齡小，經驗不足，老是想：我要多聽聽專家、特級教師的建議。他們的教學理念先進，業務一流，生怕自己說的不對，充當聽眾的成分多一些。

漸漸地，我意識到：在這個團隊中，每一個人都是非常重要的，每一個人都在默默的貢獻著自己的一份力量，每一個人對於這個團隊都起著不容忽視的作用。大家不會因為你的'觀點不對而不理會你，在這裡有的只是知識的交流思維的碰撞。慢慢的，我由最初的靜心傾聽變為適時的參與。

當撰寫B段指令碼時，我又感覺到合作的力量是多麼的偉大。起初根據要求我們大家分工撰寫，各自完成後和在一起通覽全稿。由最初的懵懵懂懂到漸漸地思路清晰，再到最後的審閱定稿，前後經歷了7次的修改完善。這個過程並不是各自幹完屬於自己的一部分就以了，大家擰成一股繩，絞盡腦汁、集思廣益，想的是如何把我們的B段指令碼寫得最好。

最後的拍攝階段，攝影人員的一句“好，非常好”，心裡一種說不出的興奮，全組人員都高興的笑了，我靜靜享受著這個團隊的合作帶給我的幸福、愉悅……

骨幹教師研修心得體會3

8月13 日，我有幸和開發區名師工作室的全體成員一行44人來到祖國的首都北京，參加了北京師範大學“名師成長工程”聊城市骨幹教師高階研修班的教育培訓。專家們的報告如一場場精神的盛宴一次又一次的充斥著我們如飢似渴的心靈，每晚的小組討論又如春風化雨潤澤著我們的心底。這次培訓，對於我來說，真如一次頭腦風暴，讓我收穫頗豐。

我將從總的印象、報告收穫、反思自己三個方面來表達我這次培訓的感動，感悟。

一、總的印象：專家的報告真精彩，他們的人生更精彩。

在這裡我們目睹專家的音容笑貌，聆聽他們的諄諄教誨。他們或和藹親切，或睿智幽默，或高瞻遠矚，或熱情豪爽，談吐風趣……儘管風格不同，報告內容也不同，但有一點是相同的，就是他們都在教育這片天空中書寫了精彩的人生。他們的報告給了我們心靈的震撼，大家聽報告的表情，以及報告完畢後仍坐在座位上一動不動的回味，還有 “我怎麼沒想到呢？”“改教數學！”“這麼有趣！”這些簡短的話語足以證明。

二、報告收穫：受益匪淺，滿載而歸等詞語已經不能形容我的'收穫了。深深印在我的腦海中的是這樣幾個詞：

1、等待

在報告中，好幾位專家提到了“等待”，中國科學院心理研究所現代國小教育研究中心主任，博士生導師張梅玲教授說：等待也是一種教育。她從心理學的角度，以及多元智慧的角度進行了分析，因為人與人是有差異的，如遺傳上的差異，後天環境與教育的差異，智慧的差異，呈現時間上的差異，發展速度上的差異……所以，教育需要等待。趙希斌博士在談教育價值觀與職業態度時也提到了等待，他說，我們要珍視並保護學生的個體差異。他舉了鄭淵潔這位著名兒童作家的例子。還有好幾位專家也提到了這個詞。當時我就想，真是這樣的，我們暫不去想鄭淵潔，愛因斯坦這些名人，就說我們的國小生，學期開始，我們教學的有些內容對有些學生來說很吃力，費了好大的勁也不會，到學期中或學期末時自然而然就會了。這應該就是等待吧。

2、尊重

張梅玲教授說，沒有尊重就沒有愛，沒有愛就沒有教育。她給我們講了泰迪的故事，讓我們明白了感動人的不是你怎麼說，而是你怎麼做。泰迪的老師正是用自己的行為感動了泰迪，使他走向了成功。全國優秀教師高金英老師說，必須把學生看作擁有一切尊嚴的完整的生命體來對待，增強服務意識。國家教育部基礎教育司司長王文湛說，做教師，要學會欣賞每個學生。吳正憲老師也說，做教育要堅守尊重。

心理教育專家張焰老師從心理學的角度剖析了尊重的必要性。可見尊重有多麼重要。想想自己平時的教育教學工作，我們尊重他們嗎？張梅玲教授說，學生與你交流時，你要一停，即停下手中的工作，二看，即看著學生，三傾聽，即認真聽學生說話。我們做到了嗎？

3、人格魅力

傾聽報告的同時，我們無不被專家們高尚的人格魅力所感染，他們對於教育事業的那份摯愛，對於學生的關愛……趙希斌教授在談到教師的個人素質時就談到了人格力量，他說，身教重於言教，具有高尚人格的教師自身就是一本教科書，學生從中一定會受益無窮。高金英老師說，人格是動力。她帶了三屆巨集志班，巨集志班招收的全是家庭貧困的學生，她的一句話至今回想在我的耳邊：貧窮不是恥辱，更不是床，要你躺在上面等人來幫。吳正憲老師在學生夠不著板書時抱起孩子的一個小小的動作深深印在我的心裡。我想如果我們能像他們一樣走進孩子的內心世界，用我們的人格魅力去影響他們，感染他們，我們的學生有什麼理由不喜歡我們？

4、隨喜心

隨喜心，說白了就是凡事想得開。高金英老師從當今社會的怪現象如男想高，女想瘦，狗穿衣服人露肉說起，說到了當今人們的財富在增加，但滿足感在減少。這時候就要有知足常樂的心態。今天教師的工作太累，苦也是幹，甜也是幹，倒不如甜甜的幹。既然不能另謀高職，就認真幹好自己手頭的工作。不一定人人都要成為太陽，如果是星星也要做最亮的，是花兒也要做最美的……其實，與其他行業的人聊起來，他們也羨慕我們呢，說我們有寒暑假，過雙休，再說，我們工作的物件是活波可愛的孩子，和醫生相比，他們工作的物件是病人。這樣一想，我們就知足了。高高興興幹好自己的工作吧。

5、生態課堂

張梅玲教授說，生態課堂是童心的課堂，具有以下幾個特點：和諧，快樂，生成，互動，智慧。王文湛司長說，好課要有趣，有得，有思，登知識、智慧、情感、人格之山。吳正憲老師說，課堂魅力在於讓學生自己發現問題，提出問題，解決問題，積極主動自主建構。劉永勝校長說，有效課堂要充滿生命的活力，要是學生主動認知的過程，要使學生有幸福的體驗，要充滿教育的智慧。專家從不同角度闡述了自己對生態課堂、高效課堂的認識，有一點是不變的，那就是學生要快樂得道。

三、反思自我

反思自己，我們缺什麼？

1、幹勁

這次培訓給我們作報告的專家張梅玲教授已經78歲，王文湛司長73歲，高金英老師62歲，本該退休回家安享晚年，可他們還在自己摯愛的教育事業這片沃土上辛勤耕耘。我購買了高金英老師的《陽光的味道》一書，她的校長和同事說她就倆字：傻幹。是的，很多時候，我們缺少的就是這股子幹勁，曾經，我們滿腔熱情，曾經，我們躊躇滿志，可是一旦遇到挫折，我們就會被打敗，選擇做一天和尚撞一天鐘。有句話是這樣說的，努力了，不一定成功；不努力，一定不成功。所以，我們還是要努力，持之以恆的努力。

2、反思

有人說，一個教師寫十年的備課成不了專家，寫寫三年的反思一定能成專家。北京市西城區教育研修學院研修管理處主任老師把這種反思能力稱為不斷進行自我診斷的專業能力和習慣。吳正憲老師把反思稱為雙師同堂的延伸。不管怎麼說，我們平時反思的太少了。平時教案後面的反思只是動了動筆，是不經過大腦的思考的。

3、寫作

平時，我們是很少動筆的。吳正憲老師在談到教師專業成長時說，要想成長，首先要會做，還要會說，會寫。早在幾年前，齊魯名師周黎明老師來我校作報告時，我就認識到了這一點，在這一點上我們同專家的差距遠遠地大於在教育教學理念行為上我們與專家的差距。有些事我們做不到，有些事我們做到了卻不寫。我們還會為自己懶動筆找各種理由，學校事多，家庭事務忙等。

總之，作為一名普普通通的教師能夠參加這樣的研修班，我很幸運；能夠和開發區的骨幹教師同吃同住同學習，我很幸福；外面的世界很精彩，外面的星空很璀璨，我將堅守這片熱土，仰望星空，腳踏實地，做最好的自己。

骨幹教師研修心得體會4

xx年11月8日，進修學校邀請xx國小聶xx校長和xx市xx區的潘xx校長為全市骨幹教師帶來一場深刻卻又不乏幽默的精彩講座。

聶xx校長以《新課程背景下的課堂教學的藝術》為切入點，深入淺出地分析瞭如何做一名學生喜歡的好老師。聶校長從走進課堂的藝術、提問的藝術、講課的藝術、板書的藝術和結尾的藝術闡述了一個好老師應具備的素質。他指出，在新課程背景下老師要有自身的人格魅力，這種魅力來源於淵博的學識，與時俱進的思想和教學智慧。在生活中，要多貼近學生，瞭解他們喜歡什麼，關注什麼，只有這樣才能做一個學生喜歡，能夠走進學生內心的好老師、好朋友。講座中，聶細剛校長還列舉了“根叔”及自己在教學過程中的一些經典案例與在座的教師分享，幽默的語言和生動的敘述引來在場教師陣陣掌聲不斷、笑聲不停。

潘xx校長的`《今天我們怎樣做老師》的專題講座。潘世祥主任說當前教育正處於一個偉大的時代，在這個時代，我們教育工作者可以親身感受到：教育從來沒有像今天這麼活躍，也從來沒有像今天這麼有分歧；教育從來沒有像今天這麼繁榮，也從來沒有像今天這麼蕪雜。生活在這樣的時代，我們教師必須始終保持清醒的頭腦，保持我們對教育樸素的情懷，保持我們的定力，保持我們的反思批判精神。潘校長從中國教育走向何處，今天我們怎樣做老師，未來的世界已向教育提出新任務等三個大的方面進行了深入探討。潘校長引用“高中生起義湖北”等反面事例，說明陳舊的教育教學方式方法已經不再適應教育發展的要求。潘主任在教育教學過程中，注意收集整理材料，不斷學習，開闊視野。

我真正感到教育是充滿智慧的事業。在今後的教學中，我要站在學生的角度去思考，設計課堂教學，儘量調動學生學習興趣。只有讓學生參與教學中，只有他們參與了，學習勁頭也就高了。

骨幹教師研修心得體會5

我自任骨幹教師以來，忠誠黨的教育事業，全心全意貫徹黨的教育方針，在教育工作中，做到既教書又育人，始終把培養現代化的新型人才作為自己的奮鬥目標。加強自我研修，努力提高自己的業務水平，積極學習先進的教育教學理論，探索新課程改革的教學方法。積極學習教育學、心理學，不斷充實自己，使自己成為一名優秀教師。

我努力學習現代教育理論知識，為提高自身素質，我刻苦鑽研教材，努力將新的教學理念運用到自己的教學實踐中，使學生樂於學習，自覺求知，從教會學生學習方法入手，不斷提高學生學習能力，使課堂教學效率得到不斷提高。

認真備課，及時批改作業是我多年一來一貫堅持的原則。每備一節課都要既備大綱，又備教材，還備學生。有時還要查閱大量的有關資料，有時還要請教老教師，虛心向他們學習，直到自己覺得滿意為止。對學生的`作業我總是認真細緻的批改，連一個小小的錯誤我也不會放過。在實際工作中，我充分發揮骨幹教師的模範帶頭作用，時時處處以骨幹教師的標準要求自己，無論在教育教學還是在課程改革中，我都努力學習別人的先進經驗，並且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識，我不但在教學上取得了較為突出的成績，而且在教研方面也積極參與。

儘管在教育教學這一片天地裡取得了一定成績，但也有不足之處，今後我將努力實行新課程改革，用新的教育教學理論武裝自己，更加努力工作，勤奮學習，取長補短，取得更大的成績。

骨幹教師研修心得體會6

6月25日，我又回到了熟悉的母校——華南師範大學。十天的研修學習，讓我受益良多。教授們精闢的講述，風趣幽默的課堂，都深深地印在我腦海裡。他們不厭其煩地為我們答疑解惑，讓有著許多困惑的我們豁然開朗。

一、《破冰之旅》，熟悉彼此

《破冰之旅》讓我瞭解到本次培訓是“三位一體”（高校—教師工作室—市縣培訓機構）的省級教師培訓培養系統。通過省級培訓，促進中學生物骨幹教師提高師德水平和業務能力，形成鮮明的教學風格和教學特點，更好地發揮學科帶頭人的作用。

在《破冰之旅》研修課上，我們第六學習小組的學員們終於見面了！大家都很熱情，不僅自我介紹，還把家鄉的特長也“搬”出來了。我們推選了小師弟——汪斌擔任組長，在他的帶領下我們共同完成了我們組的代表作“變形蟲”。我們組的理念是：我們小組像變形蟲的各個細胞器，既有分工，也有合作，整體大於區域性。這次研修課讓我們小組的成員很快熟悉彼此，像多年的老朋友。

二、通識培訓，反思自身教學

在4天的通識培訓中，我們聆聽了多位專家的精彩講座。華附鄒壽元老師的《中學教學科研的實踐與思考》讓我認識到中學教學科研的意義，他的“四個把”講解得非常精彩：把課堂交給學生、把空間留給學生、把時間還給學生、把精彩讓給學生。他對“有效教學”有著獨特的理解，有效：有效果、有效率、有效益，其中有效益是最高體現。反思自身，我一直有點“惰性”，總以為把自己的“一畝三分地”耕耘好就行了，對於科研、課題感覺遙不可及，也不願意動腦子想。通過鄒老師的講解我才認識到：以科研帶教研，以教研促教改，對於提高教師自身的素質是大有裨益的。而課題也並不是很深奧的，課題就在我們的教學中，課題實際是就是從問題來，而問題從反思中來，因此以後的教學中我要多寫教學反思，讓反思形成一種習慣。

三、學科培訓、夯實學科專業知識

6天的學科培訓，夯實了生物學科的專業知識，收穫頗豐。剛開始一看安排表，別的學科都是“九三學社”，唯獨我們生物學科例外，早上8點半，下午2點半，還有晚上的課！經過通識班主任的解釋，使我們對生科院的領導和老師們充滿敬意，這是何等的苦心啊！為了給予我們更多的知識，他們費盡心機，安排了與初高中相關的.《植物生理》《動物生理》《細胞生物學》《生態學》《遺傳進化》《微生物》《現代生物科技》等的教學難點和拓展以及教學評價等內容。其中黃秀明老師講解的《動物生理》教學難點及拓展為我撥開了許多困擾在我心中的“雲霧”。她講解被動運輸和主動運輸非常生動，給我這個教了19年中學的一線教師深深地震撼。她把“單純擴散”比喻為“一條河，像會游泳的人就自己游過去”；她比喻“載體蛋白”為“一個不會游泳的人需藉助小船才能過河，這小船就是‘載體蛋白’”。她對“靜息電位”和“動作電位”的講解非常透徹，收穫很大。整整3個小時的講座，讓我們意猶未荊研修班學員是各個學校的教學精英，他們都有著豐富的教學經驗，每一次的交流、探討、思想的碰撞都能給自己智慧的啟迪，受益匪淺。