暑期培訓心得(14篇)

當我們心中積累了不少感想和見解時，寫心得體會是一個不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的暑期培訓心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

暑期培訓心得 篇1

7月7日、8日，我參加了開發區文教局組織的為期兩天的暑假校長培訓活動，此次培訓使我學到了很多先進的教育教學理念，開闊了眼界。

7日上午，浙江吉水國小歐陽校長給我們介紹了自己的治學理念。她告訴我們一個校長的使命是：建設好校園、開設好課程、培養好老師。而吉水國小就在她的帶領下，以紅船精神和學校文化建設相結合，打造出自己獨特的校園文化。校園文化的核心就是：習慣比分數更重要。在潛移默化中培養學生的習慣。而學校的課程，是校園文化的積澱。主要體現在對學生閱讀能力和閱讀習慣的培養。作為教師要學會悠閒生活、幸福工作、悅納得失、要成為學生喜歡，家長尊敬的老師。

7日下午，我們有幸聆聽了邯鄲學院馬克思主義學院院長葛巨集冰院長的講座，學到了公務活動中的職業形象與禮儀規範。懂得了怎樣塑造職業形象，注重禮儀規範，在葛院長幽默，風趣的講解中，我們學會怎樣塑造自己的職業形象，對今後的教學工作非常有益。

8日上午，開發區各中國小校長，機關科室成員述職報告。從各位校長的述職報告中，我們看到了不一樣的工作業績。懂得了優異的成績和學校的發展離不開校長的正確領導和各位教師的無私奉獻。

8日下午，開發區十大最美教師頒獎活動。不一樣的'頒獎儀式，讓我們認識了默默戰鬥在教學第一線的老師們。他們舍小家為大家，為了學生，為了學校一心撲在工作上，這種精神是我們所有老師學習的榜樣。

兩天的培訓，轉眼即逝。但從培訓中學到的理念卻深深地刻在我的心中。讓我能在今後的學校發展中有跡可循。我認為歐陽校長的大力培養學生的閱讀能力，閱讀習慣對於我們學校來說也是當務之急。我們學校人數比較少，成績也不好，要想有新的發展，只能“內強素質，外樹形象”而內強素質的關鍵就是提高學生的成績，而提高成績的關鍵就應該是“增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力”聽了歐陽校長的講座，我找到了提高學生閱讀能力的方法。有信心在下學期付諸行動，使學校快速發展。

葛院長的禮儀培訓也很重要，我們教師的職業不同於其他職業，我們教師是學生的榜樣，我們的言傳身教將影響很多學生，所以，有必要每位教師都要懂得怎樣樹立自己的職業形象。我們需要在教師中開展禮儀培訓，使我們的教師真正成為孩子的榜樣!

校長們的述職及最美教師的事蹟，使我明白了“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”。所以，在今後的工作中，我將和我的老師們一塊努力奮鬥，為學校的發展，學生的進步奉獻自己的微薄之力。

暑期培訓心得 篇2

培訓，對於我們老師來講並不陌生，因我們時常會參加一系列的業務培訓，象這樣大範圍、長時間、主題鮮明的、異地互動進行的集中培訓，對大夥來講次數並不多，顯然，我們都有一種嚮往和憧憬，本著各自的一種需求和內驅力聚集在一起，這本來就是人生的一種緣分，更是一種機遇，對我來講特別顯得的珍惜，一路培訓下來，即能分享老師們培訓過程中的點點火花，又能享受本土名師和仰望已久的國家級、省級大師們為我們精心準備的一堂堂精彩紛呈的文化大餐，更能靜下心來去閱讀他們的推薦的教育專著，這真是一個痛並快樂的過程，經歷培訓大夥都觸動很大、感觸頗深。我將用“學習、閱讀”來囊括這次培訓的收穫！

一、學習

學習也包括自學，聯合國教科文組織把“自學”定義為21世紀的生存概念，所以，我們要迎合社會的發展，“終身學習”是每個人必備的習慣，只有這樣才會與時俱進，才會不甘人後。在今後的教學中，一定要做到時刻學習著，

首先要向他人學習，三人行必有我師，

一要向身邊的同事學習，這可是往往會被忽視而又最不引人關注的資源，平常化的資源往往是最不引人注目的，其實，在我們身邊的同事有許多可學習、可借鑑的地方，這是一塊無形的教學資源；

二要向本土內的名師學習，學習他們的`敬業和對教育的痴迷，他們時刻引領著我們走向教育藝術的殿堂；

三要向教育專家們學習，學習他們思考問題的角度、深度、廣度，學習他們國際化的學科視野，學習他們紮實的學科背景，學習他們潛心做教育的課題意識，學習他們對新課程的淡定和自如等等。

其次要向我們的學生學習，千萬不能把學生看成是接受知識的容器，而是看成合作的夥伴，在教學過程中，與他們共同質疑、釋疑和生疑，要不斷地研究學生，明白他們需要什麼，也明白我們能給他們什麼，只有這樣才能知己知彼，這樣的課堂才是有生命力的課堂。

二、閱讀

如果說“學習”應成為一種習慣，而“閱讀”應是我們要培養的一種興趣！閱讀會使你快樂，閱讀會使你迷途知返，閱讀會使你思維敏捷，閱讀會使你教學功力倍增，閱讀會使你與眾不同，閱讀會使你善思巧辯等等，可以說閱讀有著神奇的魔力！近幾天，難得靜下心來潛讀了特級教師林華民著的《做一流教學能手》一書，其中他羅列了108個教學主張，可以說是林老師親臨教學的108個絕招，這108個教學主張正如扉頁上所言：清新實用的教學理念、獨特高效的教學方略、容易操作的教學技巧、真實動人的教學案例、與眾不同的教育主張。我在閱讀過程中，對於這些教學主張有一種似曾相識的感覺，但就是沒有林老師的高度、巧妙和機制！通過閱讀我有一種恍然大悟的感覺，原來教學如此巧妙，教學如此有魅力！真為我今後的教學少走很多彎路，同時也能為我今後教學提高了不少的效率，特別能為我所受用的是：如何成為學生最喜歡的教師給出10個基本職業要求：有愛心、有耐心、有特色、善積累、勤思考、講文明、有幽默、能合作、有道德、有智慧。

我堅信：當我擁有“學習、閱讀”四字法寶，我的教育明天會更絢爛！

暑期培訓心得 篇3

7月15日，在中心校領導的帶領下，我們鎮中心校的十幾名老師來豐潤進校，聆聽了高主任的關於《在語境中理解詞語的方法》。在這次培訓中，我聽到了許多教師通過具體的案例，來讓學生結合上下文和生活實際，來了解詞語在課文中的意思。在心裡有很多心得感受和觀點，和大家一起分享一下！

國小低年級孩子以形象思維為主，對抽象語言文字中所描繪的景物和表現的思想感情不能充分理解、感受。他們容易接受真實的、具體的事物，在特定的情境中會產生一定的情感。這就需要教師運用一切具體形象的事物，來給學生創設不同的情境，引導學生與文字對話，使學生走入文字，到課文情境之中，成為“畫中人”，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

一、善用已知，創設情境，培養學習興趣

在語文教學中，教材中一些問題的解答是多樣化的。教師在教學中要善於利用這一自己不同的見解，來創設情境。如《畫風》這篇課文通俗易懂，易於理解。在上這一課時，我根據學生的已知，丟擲“如果讓你來畫出風，你會怎麼辦呢？”的問題，把課文延伸出去，讓學生想辦法。這不僅有利於培養學生的.創新能力，說話能力，還有利於誘發學生髮展思維，充分調動了學生的學習興趣。

二、活用表演，創設情境，培養學習興趣

低年級的課文，大都是淺顯易懂的故事或童話。在講這類課文時，我經常利用形似舞臺劇的表演來給學生創設情境，充分調動起了學生的參與熱情。如在上《從現在開始》一課時，我就讓學生表演文中的獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子，模仿它們的表情、叫聲、動作，讓這些可愛的形象鮮活地走入課堂中，使學生覺得課堂妙趣橫生。這種寓教於樂的方式，讓學生轉換角色參與，創設出生動鮮活、情景交融的生活化情境，有效地激發學生熱烈的情緒，促使學生積極的、帶有情感色彩去觀察和體驗客觀情境，訓練了學生的表達能力和朗讀能力，培養學生熱愛語文、學習語文的興趣

三、角色扮演，創設情境。提高學習興趣

利用角色扮演的方式把學生帶入文字，創設問題情境，可以加強學生對課文內容的理解，同時可提高學生的學習興趣與學習熱情。例如，《一分鐘》一文，我讓學生扮演元元，我當記者採訪：“元元，你遇到了紅燈，心情怎麼樣？你後悔嗎？為什麼？”給學生創設情境，使學生入境，讓他們有身臨其境之感，彷彿置身於當時元元的窘境中。

四、利用講故事，創設情境，滿足學生求知慾

低年級的學生由於年齡小、自制力差，上課經常會有不注意聽講的現象發生。為了調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力，我經常會用講故事的形式來創設情境，把學生引人故事中，使學生感同身受。例如在講《我為你驕傲》一文時，我先講了這個故事的一半來創設情境，小男孩不小心打壞了玻璃，主人卻有發現，然後問學生，你們是小男孩會怎樣做呢？他們有的說不願意，問：“為什麼？”學生很快回答說是因為他不誠實、撒謊騙人，然後自然地匯入新課，再問：“願不願意和本文中的小男孩交朋友?”這樣既激發出了他們的求知慾，也懂得了誠實的可貴。

五、利用多媒體，創設情境，促進學生思維能力

思維能力是各種能力發展的基礎，教師必須重視對學生思維能力的培養。運用多媒體教學，不僅是為了給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學生遇到學習困難時再現情境，以啟發學生對錶象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發展。

暑期培訓心得 篇4

一、關愛學生

古人說得好：“親其師而信其道”。那麼怎樣才能讓學生親其師呢？我想那就是教師得關愛學生。對於學生的成長來說，教師的愛心如同陽光雨露，時時溫暖滋潤學生的心田。愛心是潤滑劑，能及時消除師生之間的情感障礙；愛心是橋樑，能儘快拉近老師與學生的心靈距離；愛心是靈丹妙藥，能使教師轉變後進學生促其健康成長。

那怎樣才能做到真正的關愛學生呢？我個人認為必須做到以下幾點：

二、要善於關心愛護學生。

其實，學生的心靈是很敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心關愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。只要教師真心愛學生，並讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的.方向發展。

三、要善於尊重信任學生。

我認為尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善於愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質來說，就在於讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發展，甚至毀掉他們的前途。

四、要善於理解寬容學生。

寬容就是去包容學生；寬容就是允許學生反對；寬容就是平等；寬容就是理解。試著去理解學生吧！正像贊科夫所說：“當教師把每一個學生都理解為，他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人時候，這樣的理解才有助於教師去熱愛兒童。”有了理解，你不會為學生調皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學生辯解頂撞而發怒；有了理解，你就不會為學生幼稚無知而生氣。你只要想想：學生還只是個孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地採取為學生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛心能點燃希望之火，讓學生產生積極向上的願望；愛心能揚起生活之帆，使學生真正體驗到一種成功的喜悅。願我們所有的老師都獻出自己的愛心，用愛去澆開學生的心靈之花，讓祖國這個大花園永遠都是爭奇鬥豔，生機勃勃！

暑期培訓心得 篇5

我校歷來重視教師隊伍建設，尤其關注青年教師的專業成長，因為青年教師的發展直接關係到學校未來的發展。為進一步提升青年教師的教育教學理論水平和業務素質，促使青年教師不斷進步，我校於20xx年8月13日至17日對青年教師進行了為期五天的暑期集中培訓。

本期培訓，參訓教師共39人，以最近兩年新上崗的青年教師為主，還包括工作不足十年的部分一線教師。為確保本次培訓取得實效，學校還特意出臺檔案，制定培訓計劃，明確培訓內容，強調培訓要求。

在李校長的正確領導下，教導處精心組織安排，相關科室通力配合，為期五天的.培訓，場面熱烈，秩序井然，內容豐富，形式多樣，達到了預期目標。現就培訓工作開展情況作如下總結。

一、培訓工作取得的成效

1、領導重視，精心組織，工作開展有條不紊。

本期培訓是第一次對青年教師進行集中培訓，開幕式及閉幕式

相當隆重，李校長都作了重要講話。開幕式上，李校長對青年教師提出希望和要求，希望他們能珍惜這次培訓機會，虛心向骨幹教師學習，積極展示自我風采，不怕暴露弱點，坦誠接受導師的指點，更新觀念，銳意進取。閉幕式上，李校長作了精彩的總結，既肯定了取得的成績，又指出了存在的問題。希望青年教師繼續發揚優點，克服不足，勇於實踐，直立前行。李校長還對教導處精心組織，周密安排，科學分工，使工作開展得有條不紊提出了表揚。

2、內容豐富，形式多樣，工作開展有聲有色。

本期培訓可謂內容豐富，形式多樣，精彩紛呈。既有教育理論的學習與探討，又有教學經驗的交流與展示；既有骨幹教師示範課的引領，又有青年教師的彙報課的展示和再彙報課的提升；既有觀看教育專家魏書生和李鎮西的專題報告，又有示範課和彙報課的精彩點評；既有專業教師對青年教師集約化的拓展訓練，又有導師對青年教師一幫一的單獨指導……在有聲有色的培訓工作中，青年教師大開眼界，受益頗豐。

3、紀律嚴明，措施得當，工作開展紮實有效。

要使培訓工作開展得紮實有效，紀律嚴明是保證，措施得當是關鍵。在培訓計劃中，既有整體上的工作紀律要求，如參訓教師必須按時參加，不得遲到、早退、缺席，又有關於示範課和彙報課的具體要求，如示範課有六點要求，彙報課有四點要求。在措施方面，學校聽取導師意見，集思廣益，不斷完善導師工程實施方案，在培訓中，既要體現出骨幹教師在示範課上的引領功能，又要為青年教師搭建好充分展示自我的良好平臺，激勵他們挑戰自我，超越自我。培訓結束後，參訓教師每人都寫下了500字以上的聽課心得和800字以上的培訓小結。

二、培訓工作中發現的問題

主要問題表現在青年教師上彙報課和再彙報課上面。個別教師對教材挖掘不到位，缺少突破，提問質量不高；還有極個別教師只追求利用多媒體，而忽略黑板的功能，缺少板書設計；大多的青年教師教學語言不夠簡練，缺乏感染力，更有極個別教師心理素質不高，上課緊張，影響教學效果。

三、培訓工作今後的打算

五天的培訓，雖取得了可喜的成績，但也存在著一些問題。

這些問題，必須引起我們足夠的重視。我們要繼續努力，勇於面對，毫不氣餒；我們要研究策略，改進方法，破解難題；我們要相信青年教師，相信他們通過不懈的努力，一定會有所改進的。只要我們給他們以信心的鼓舞和力量的支援，他們在不遠的將來，就一定能夠取得驕人的成績的。

暑期培訓心得 篇6

為期一個月的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的幾十天裡，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的諸多老師理論指導，也觀看了一些教學例項，親身體驗了一些活動，讓理論聯絡了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為物件，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地瞭解如何教學生的英語發音，真是大有收穫。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四。 創造一個輕鬆愉快的環境，引起學生的興趣。

英語學習，興趣在先。學生語言能力的提高在很在程度上受制於英語學習的興趣的程度。“興趣是最好的老師”，興趣對學習有巨大的`促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。我們上課就是在很大程度上如何去激發學生的興趣。比如通過一些簡單的遊戲或提問的形式去引起學生的興趣，使學生既玩得樂在其中，又掌握了一些基本技能；另一方面又促使我們重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的作用。

五。想方設法去增強學生講英語的信心。

影響學生英語口語水平的一個較大的阻礙就是情感阻礙-畏懼，怕出差錯，怕自己所言不能被理解。這種畏懼歸結於學生沒有在外教的面前建立起自信心。No pain,no gain.。只要有付出，會有回報的。我相信只要繼續努力，大膽地去嘗試，學生們會把自己的英語口語提高的。

六。教育不是灌輸，而是點燃火焰

我們中國傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處於消極、被動的學習地位，沒有什麼輕鬆、愉快而言，因而也就無興趣可談。 我們可以通過下列方式創造學生喜愛的環境：通過多種形式肯定學生的提問，比如，面部表情、手勢動作以及充滿讚賞的話語，尊重學生的不同見解；賞識學生的獨創。只要學生有一點新思想、新發現，就表揚和鼓勵他們，讓他們看到自己的價值，注意在實踐中滿足學生的“成功欲”。這樣，每個學生都可品嚐成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不會埋怨訓斥、責怪，他們注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。

七、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成為一名優秀的英語教師！

暑期培訓心得 篇7

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。應試教育已不能適應新形式的發展，教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，我們每一所學校、每一位教師都要精心呵護和培養學的好奇心、求知慾，幫助學樹立自主學習、獨立思考，那種以考試分數作為衡量教育成果標準，過於劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素質教育是一種尊重學主體的教育，學作為一個有獨立人格的人，理應得到教師全方位的尊重，學只有得到人格的尊重和信任，才有可能主動進入學習情境中，參與知識的形成、發展、應用的過程，激發起求知慾，可見尊重和信任每一位學這是教師從事教育工作的第一原則。蘇霍姆林斯基說：“讓每一個學都抬起頭來走路。”馬卡連柯認為：“我的基本原則是永遠儘量多的要求一個人，也要儘量多地尊重一個人。”教師與學建立平等的關係，是社會主義國家的本質要求，教師要有作風，允許學提出不同的意見，不能把教師的話當作命令強加給學，讓學絕對的服從，反之，教師就會體罰或變相體罰學，大家都知道孩子天性頑皮，愛惡作劇，經常做錯事是他們的“特權”，但隨著孩子們年齡的增長，過去在學校不聽話的孩子聽話了，有出息了，因此，教師要用發展的眼光對待學，對後進要有愛心、耐心和恆心。

英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸於自己的習慣。”良好的日常行為習慣地培養，對學今後的發展終身受益，作為教師教書育人是我們的神聖職責，在教育教學中從學身邊的點滴小事抓起，嚴格要求，以身示範，培養學見到老師或長輩要主動問好，行走時注意右行禮讓，參加集體活動要穿校服，遵守紀律，按時參加衛值日，講究個人衛，課前預習，上課認真聽講，課後獨立完成作業，學這些良好的日常行為習慣地培養，看似簡單，其實需要老師們付出很多的努力和心血，天長日久，日積月累，集腋成裘，一旦學養成良好的行為習慣，將為他今後的終身學習和再發展奠定根基，因此，我們教師不僅要學會傳授科學文化知識，而且要學會培養學形成良好的行為習慣，堅持“兩手都要抓，兩手都要硬”。

教師要不斷學習和拓展學科知識，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源。”教師不能滿足已有的知識，在不斷學習本學科最新知識的基礎上，瞭解其它學科知識發展的最新動態，以科學知識不斷武裝自己，以適應新世紀教育發展的需要，隨著新課程的改革，教師在教學中不僅要注重學科知識的整合，觸類旁通，而且還應積極指導學開展研究性學習，使學在活動中學會學習、學會存、學會合作、學會發展，教師以豐富的知識塑造人格魅力，使學“親其師，信其道”。

學習現代教育技術手段，豐富教育內容，隨著現代教育技術的發展，掌握現代教育技術手段是教師的職責，教師通過學習，可以較熟練地製片、積極的解決教學中的重點和難點知識，使教學更直接、更動，對提高教學質量事半功倍;另外，教師在備課時，可以通過微機備課，發揮集備組集體力量取長補短，使教學資源共享，這不僅節約了時間，使教師有更多的時間進行學習，而且使教師之間增進了合作意識，從而更好地提高教學質量。隨著校園網的建立，教學內容和學習內容將有新的改革和突破，教師不斷學習現代教育技術的任務任重道遠。

教育遵循教育規律和學身心發展規律，新世紀，學無論在思想還是在學習上，有許多過去我們曾未遇到的新問題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡單粗暴的工作方法，不僅不能解決問題，而且損害了教師形象，違背了教師職業道德，作為教師我們應該吸取教訓，要把良好的動機和有效的結果緊密地結合起來，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會有成績的回報。當然，教師擁有一個健康地心理將有積極地指導作用，它可以使教師在社會、工作和活等壓力下，學會調控、宣洩和轉移不良的情緒，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參加一些有意義的文體活動，保持積極樂觀的思想和較輕鬆的心理狀態，從而不斷完善自我，提高自我，做學的良師益友。

一、愛崗敬業

要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

　二、愛心是師德素養的重要表現。

崇高的師愛表現在對學一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在活上還是學習上，時時刻刻關愛學，特別對那些學習特困，更是要“特別的'愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學要有耐心，對學細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學健康的人格，樹立學學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。三、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學“一碗水”。四、以身作則、率先垂範

教師的一言一行對學的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學都喜歡模仿，將會給學帶來一的影響，因此，教師一定要時時處處為學做出榜樣，凡是教師要求學要做到的，自己首先做到;凡是要求學不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

暑期培訓心得 篇8

在今年的暑期學習中，學校組織全體教師認真學習《浙江省義務教育條例》、《菜根譚》、《圍爐夜話》等。通過此次學習，我懂得“一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重複教的效果有天淵之別。 教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。

尤其在學習《條例》的過程中，我不僅更新了自己的認識，更是清楚的瞭解到“公平”的涵義，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義。同時我也認識到作為一名教育前線的.教師所應盡的責任和義務。在學習了該《條例》後，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規範。在工作中，嚴格規範自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規範來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為範”。對於後進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。

通過學習，我深刻地認識到：要想成為一名合格的教師，就必須不斷地充實自己。二十一世紀的教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業，對自身不斷充實的高素質、強潛能和綜合知識能力完備的教師。希望我能在通過不斷的努力後，早日成為這樣一名高素質的、合格的教師。

暑期培訓心得 篇9

這次的暑期師德培訓主要是由溫州市教育局謝樹華局長主講,在一個上午的培訓過程中,謝局長提到了三個方面:教育、師德、質量。謝局長說,我們現在關起門來實際地談談教育,語言親切而幽默,心意深重而濃厚,令人會心一笑的同時肅然起敬。謝局長用了幾個排比句說明德育之於人的重要性,一切教育中品德為重,沒有了品德,一個人在其他方面越優秀,那麼他對社會的危害越大。

自古以來,中國的老祖先們流傳下來種種優秀的文化,其中對孩子的啟蒙教育書籍有《弟子規》、《三字經》等,無不告訴孩子們做人的種種品德和言行,由此可知對德育的重視,識字之初先學品德。養不教父之過,教不嚴師之墮,這裡的教和嚴更大的應該是做為一個言行端直的人來說的.。一個人缺少知識影響最大的只是他自己,但是一個人品德不正卻會成為社會的蛀蟲,危害不可計數。

現實生活中,這一點也早已為我們所熟知。大學生因為妒忌等小事就衍生殺害同學之心,並且還付諸實際,而且所學越是先進,則害人手段也越是為人所難察覺,心腸的狠毒令人心寒。一個沒有了社會道德、跨越了法律界限的人,真的是太可怕,這樣的人,是怎麼來的呢?

我想,沒有誰天生如此,必定與其生活的環境和其所受的教育有關。或許,那不該稱之為教育,完整的教育不可能僅僅重視智育。德育應是一切教育的根本。品德為先,明理求真守善,才能使才智錦上添花。品德為重,在塵俗的紛繁複雜中才能守住道德禮法的底線,存一絲為人的清明智慧。

作為教師,作為家長,我們還能一心一意關注孩子的智育,而視德育於不顧嗎?缺失了德育的引導,我們是要把孩子推離我們自己,推離這個社會呀!讓我們謹記,品德為重!

暑期培訓心得 篇10

為期三天的新教師培訓已經畫上了圓滿的句點，很慶幸能夠有這樣的機會，讓我對自己的教育事業、教師生涯有了新的認識，也在如何得體有效教學，提高教學效果上有了新的體會。然而，我更明白，教育是一門藝術，是一門學問，值得我用一生去鑽研，去解讀。下面我就談一些自己對於這三天教師培訓的體會。

1、增強教師責任感，提升自己的教師職業自豪。

中國傳統醫學認為，一個人只有培養元氣，鞏固根本，身體才能充滿活力，保持強健，益壽延年。對一個國家，一個民族而言，這個“本”這個“元”就是民族的教育，而教育是教師與學生的雙向合作，學生是主體，教師是主導。只有教師這個主導作用發揮出來，學生才能學有所獲，學有所長。回想當初，選擇踏進師範院校，走上教師這條路，雖然心有不甘，卻在踏上工作崗位之後，慢慢轉換過來。有朋友問我：“作為教師，你覺得除去一年的兩個寒暑假，你的職業自豪在哪裡？”我告訴他，我的職業自豪在三尺講臺上飄灑的每一粒粉塵裡，在孩子們童真純潔充滿求知慾的眼神裡，在學生解決一個個難以下手的難題後的笑臉裡，在孩子們暖心的老師老師的叫聲裡……蠹眾而木折，隙大而牆壞。教師的職業自豪是教師責任感的來源，只有時刻明白自己的責任感，時刻享受職業自豪，才能固本培元，為中華民族的教育事業奉獻終身。

2、不斷充實自己，提高教學質量。

囊螢映雪，鑿壁偷光，膾炙人口；詩詞曲賦，成語典故，源遠流長；諸子百家，熠熠生輝，儒釋道和諧共生。中國五千年的傳統文化在思想上有大智，在科學上有大真，在倫理上有大善，在藝術上有大美，而作為這傳統文化傳承的搭橋者，我們首先必須要充實自己，提高自己，多讀書，好讀書，讀好書，從書中汲取力量，汲取精神食糧，以此不斷提升自己的'專業素質水平，提高教學質量。常人有言：“若有詩書藏於心，歲月從不敗美人。”我相信，通過對傳統經典的誦讀，我們定可以從中尋得孔墨聖賢對於教育獨到的見解，也能覓得自己對於這些見解更好的運用。

3、常持一顆感恩之心，常持一顆愛人之心，常持一顆敬業之心。

“人自重之，人恆重之；人自輕之，人恆輕之。”作為一名人民教師，就是始終做好為教育事業奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘的準備，愛學生，愛職業，愛崗位，要時時為學生著想，以學生為主體，用真情打動學生，時刻鼓勵學生，讓學生在自信、自立、自強的道路上越走越遠。

短短三天的培訓學習，沒有太多的華麗詞彙，卻時時流露出一種樸實真誠，勤奮敬業的工作態度，實實在在的教學例項，讓我心生敬佩，讓我時刻回味。國事之強弱，系乎人才，人才之消漲，在乎學校，學校之長遠，源乎教師。我是教師，我時刻明白自身的責任。作為教師，我不求“聞達於天下，聞達於諸侯”只希望通過不停的努力與堅持，讓每一絲汗水都有價值，讓每一個日月都有色彩，讓每一聲老師都無愧於心。

暑期培訓心得 篇11

今年暑假,我有幸參加了北師大國小校長高階研修班為期十天的學習考察，聆聽了十幾位我國著名教授、教育專家、名校長的報告,參觀了清華大學、北京師範大學兩所高校。我穿越時空的隧道,走入京城的血脈--羊房衚衕，傾聽古都脈搏跳動的聲音，靜靜享受這難得的休閒時光，從容地梳理自己的教育碎思，讓思維的觸角伸展到古都生活的每一個角落，以別樣的心情來審視我們的教育，從更廣闊的視野來反思我們的教育，籍此躬身反省自己所走的教育歷程，我感觸很深，收穫巨大。下面簡單談談本次學習的幾點體會：

一、課程選擇視角獨特,內容豐富，針對性強

1、教改前沿聚焦：

教育部基礎教育課程教材研究中心曹志祥副主任作的《素質教育與新課程改革》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》解讀，從政策制定者層面和參與者的視角來全面剖析我國教育改革與發展所面臨的問題、存在的困難、解決的途徑、今後的發展趨勢等，使我們能夠直面前沿，正視改革，為我們一線教育工作者今年的工作指明瞭前進的方向。

2、特色品牌建立：

校園文化建設：中國人民大學附屬國小鄭瑞芳校長作《校園文化建設》專題講座，從人大附屬國小校園文化建設的實踐層面談自己的辦學思想和育人目標，把附小當成一個溫馨幸福的家來經營，用七彩的學校文化，編織師生七彩的夢想。從構築七彩的生活空間、打造會說話的牆壁文化、創設多種感官的體驗樂園、把校園還好孩子四個方面建立"藍天下最美麗的校園"，最適合兒童成長的校園，著力打造一支幸福成長的教師團隊，促進教師的專業成長，引領教師的科研成長，注重教師的人文關懷，讓教師享受事業的幸福。這對從事學校特色文化建設實踐的我們提供了一個可資借鑑的藍本，讓我們能夠基於學校的.現狀，從不同的角度去思考、去定位、去創新，這種感受是非常深刻的。 教師隊伍建設：教育部"促進教師發展和學生成長的評價研究"專案組核心成員趙希斌博士的《教師評價與教師專業化發展》講座，從教師評價的角度，來研究教師專業化發展所面臨的問題和解決的途徑。北京師範大學劉翔平教授的《教師職業倦怠與積極心理》講座，從職業幸福與否的角度來審視教師職業倦怠的外部原因和內部原因，並積極探索教師從職業倦怠從向職業積極的各種途徑，如用樂觀取取代消極，用"我希望"代替"我必須"、用問題解決取代問題剖析、用靈活的因果關係代替僵化的因果關係，努力讓陽光灑滿心靈，黑暗將會自然消散。趙希斌教授在《專業教師的關鍵素質與技能》講座中提出優秀教師的四項核心素質是"教學組織，專業基礎，職業態度，個人素質"，然後分別從這四個方面來來進行闡述，要求教師要尊重學生、悅納學生，關懷學生的人生和命運，珍視並保護學生的個體差異，用學校的人文精神和自己的人格力量去感染學生，建立相互信任和關愛的關係，不斷激發學生學習的內在動力。三位教授分別從各自的研究領域為切入點，高屋建瓴，從理論的高度來闡述教師隊伍建設的關鍵環節和有效途徑，具有極強的理論指導價值，為我們今後的工作研究提供的理論依據。

北京大學附中程翔副校長作《學校管理及教師成長》講座，明確指出教育不僅是培養精英，基礎教育更重要的是培養合格的公民。基於此，他提出了教育三個不能超越的底線：學生生命健康不能超越、學生人格尊嚴不能超越、學生髮展的個性差異不能超越。警醒我們不能打著為學生未來考慮這個幌子，當學生有缺點和問題時仍然要尊重他;決不能以犧牲學生的生命健康為代價來抓升學率;不能用一個統一固定的韁化的標準要求

學生，要尊重學生的人格差異，"要讓孩子抬起頭來做人"。接著從教師專業化發展的五個階段入手，來探討如何促進教師專業成長，更具操作性，實用性。作為教育管理者，聽了程校長的講座後，我深有感觸，今後，我要不斷地反思自己，不斷地認識自己，做一個反思型的教育管理者，不斷提高自己的管理能力和育人水平。

最具影響力的企業管理專家、中國人民大學孫建升教授《陽光心態燦爛人生》講座，從心理健康的角度切入，暢談陽光心態、幸福人生的追尋之路。"人生兩杯水，一杯是健康，一杯是幸福。""幸福就是感恩，惜福和寬容......。幸福在你的手中，只要你想得到，唾手可得。""助人者自助;愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之。""心念一轉，世界可能從此不同，人生中，每一件事情，都有轉向的能力，就看我們怎麼想，怎麼轉。人間是有純真，有愛的，相信這世界的美好，帶著愛，一切將如願以償。"詩意的語言、唯美的畫面、進取的意識、入世的精神、豁達的情懷，象一股山間緩緩流動的清泉，沁人心脾，盪滌心扉，淨化靈魂......

北京師範大學管理學院趙德成副教授《溝通的藝術》講座，用大量的例項，從人際關係的角度，探討了人與人之間溝通的技巧。如同理心、耐心傾聽等，要學會體察他人的表現，體會他人的感受、瞭解他人的內心世界，要敞開心扉，並配合適當的非語言進行溝通。在溝通中形成正確的角色認知，特別是與學生交流，要主動多找機會接觸學生，創造條件讓師生在時空和心理上更為接近。同時要多瞭解學生的興趣、需要和弱點，善於利用自身優勢提供積極的支援，並對學生的觀點、看法給予正確的指導。這些看似不著邊際的內容，實際上正是我們平時工作中的短板，迫切需要的一個工具，它對基層管理者在處理人際關係、師生交往方面，具有很強的實用價值。

課堂教學研究：原北京光明國小校長劉永勝在《新課程理念下的課堂教學》講座中指出，"課堂教學活動"是"師生共度的生命過程"，"評價一節課不僅僅看教師的教學狀態，更要看學生的學習狀態，以及學習活動的達成狀態。"接著從學生需要什麼樣的課堂入手，全面闡述課堂學習活動的要素，如情感交流、知識建構、習慣養成、問題探索、課堂生成、幸福體驗等多個角度來探討生命課堂的構建途徑。特別是關於教學模式與風格的借鑑與學習方面，提出了"本土化"思想，不照搬，要學習別人經驗背後的東西(觀念，思想)，同時還要有自己的教學理念植入，找到最適合自己的風格和特色。這些觀念和做法，對從事基層學校教學管理者提供了一個範例，對學校教學管理創新具有一定的啟示。

班主任工作：全國優秀班主任丁榕教師的《加強班主任專業化建設,做一名幸福、快樂、有成就的班主任》講座選擇了三個考察點來談自己當班主任的"幸福"旅程。丁老師來的路上天氣特別糟，北京遭遇了百年未遇的大風，很多大樹被風吹折或連根拔起，陰霾之氣籠罩，但今天的講堂卻一掃陰霾之氣，這是一段充滿陽光、充滿喜悅、充滿激情的奇異幸福之旅，丁榕老師以其卓越的班級管理藝術、博大的胸懷、無私的母愛、睿智的格言敬句、樂觀的人生態度，成就了非凡的人生，鑄就了大家的風範。她用她那成功的案例、生花的妙語、澎湃的激情、感人的故事，讓我們分享，讓我們陶醉，讓我們感動，讓我們流目......面對奢華的社會，浮躁的人群，我們教育工作者要"接受改變不了的，改變能夠改變的"，"讓自己去感染別人，卻不能讓別人感染你"，"珍惜每一天，讓過程豐富起來"，"不重複別人的路，也不重複自己的路"，"只為成功想辦法，不為失敗找理由"。

3、校園安全教育：原教育部政策研究與法制建設司辦公室張文主任給我們作的《學生傷害事故的預防與處理》講座，以發生在我們身邊的生動鮮活的事例，全新詮釋了《校園學生傷害事故處理辦法》，為我們奉上了一頓豐盛的安全教育大餐，對我們基層學校的安全管理具有很強的指導性。本學期開學教師會上，我就充分利用這個講座對全體教

師作了一次安全教育講座，效果良好。

4、校長成長之路：

北京市史家國小原校長卓立先生的講座《校長素質與學校品牌建設》，回顧了自己當校長四十多年的輝煌經歷，對校長素質與學校品牌建設之間的關係進行了全面總結，對怎樣當好校長談了自己的看法。卓校長以其超前的意識，創新的精神，卓越的人格，博大的胸懷，帶領自己的行政團隊引領全體師生，創造了一個又一個奇蹟，打造了一所又一所品牌學校。從這個成功的案例中，我受到以下幾點啟示：一是要與師範高校的教育科研對接，瞭解當今世界教育趨勢和教育前沿，確保學校教育方向的正確和超前;二是要與世界先進國家教育對接，瞭解其探索教育前行的歷程、挫折與經驗，少走彎路，多走捷徑;三是要與當今科技發展對接，瞭解科學技術發展的教育應用前景，創造性把科技成果應用到教育技術改造之中;四是要與當今社會經濟發展對接，瞭解社會發展趨勢，構建適合學校未來發展的模式。

北京師範大學教育學部洪成文教授講座《學校管理創新，領導魅力提升》則是從國際視野談教育管理創新，反觀國內外管理成功的經典案例——企業辦有阿里巴巴和百度，教育有20xx年香港浸會大學和理工大學金融危機化解案例、北京師範大學策劃成立世界教育學院聯盟、杜郎口中學從雙差校到"東方明珠"等，無不給我們以啟示：創新要有動力，創新要有技巧，創新要有目標，作為一校之長，你能為學校留下什麼?如果不創新，我們就會不斷重複別人的故事，在原地畫圓圈，難有突破、難有進展。如果我們換一種思維，轉換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的管理將會充滿陽光和色彩，教育的前景將會更加輝煌和燦爛......

二、努力學習，不斷創新工作方法，努力做好本職工作

學而知困。在北京的十多天裡，聽了十幾場報告，專家們的品格和學識，"高山仰止，景行行止，雖不能至，心嚮往之"。通過學習，我深深地感到自己對本職工作的定位過低，創新意識不強，工作有所倦怠。因此，在今後的工作中，我一定要堅持學習，積極做好教育人生規劃。同時，在聆聽報告的過程中，我一直在思考：怎樣才能成為一位優秀的校長?現不揣淺陋，列舉五點不成熟之思考：

1、富有思想：校長一定要有超前的教育思想，要有努力踐行其思想的思路和方法。

2、敢於創新：校長要敢幹創新，有創新才能有特色，有特色才能富成效。否則只能因循守舊，亦步亦趨，只能"重複別人的故事"。

3、勇於實踐：校長不僅要敢想，更要敢做，要有把思想轉化為行動的勇氣和魄力。

4、要有定力：校長一定要有定力，不能被浮燥的社會潮流所左右，要靜得下來，定得住，沿著正確的教育理想前行。

5、善於溝通：校長一定要善於溝通，打通師生、家校、社會各種人際關係的通道，使學校能夠尋找各種支撐，將育人的功能發揮至極至。

總之，這次北京之行也留下了些許遺憾，如因鍛鍊腰受傷，未能尋微訪幽，登臨勝境，但正是因為有了些許遺憾，才使得我們此行變得更加有意義，更加讓人難忘，它讓我們更加深刻地領會了人生的意義與價值。

北京之行，讓我們經歷，使我們震撼，促我們成長。我們深感要走的路還很長很長......

暑期培訓心得 篇12

在假期的網路學習中，我深刻的體會到培養學生的說話能力，是國小語文教學的重要目標。《新課標》對口語交際總的要求是：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。這個目標體現了現代社會對學生語文能力的新要求。而國小正是發展口語交際能力的關鍵時期。說話能力是國小生應具備的基本能力。但由於應試教育的影響，說話訓練常在教學中被忽視，導致多數國小生說話能力不強。特別是農村的低年級兒童生活經驗少，詞彙貧乏，很難講出完整的句子，因此有的學生怕講話。那麼應如何根據農村實際，培養學生的口語交際能力，促進學生的發展呢?下面，是我在教學中的幾點體會。

一、創造環境，讓學生大膽說話。

由於平時缺少口語鍛鍊，農村國小低年級的學生大多數比較膽小，怕說話，怕說錯了被人笑話。這種心理上的障礙嚴重地制約了他們口語能力的提高。針對學生的這種特點，教師在教學過程中必須努力營造寬鬆，民主的課堂氣氛，引導學生大膽說話。這就要求教師要有親和力，富有耐心，使學生在這種良好的課堂氛圍中不知不覺地消除膽怯心理。其次，要有效地運用激勵機制，激發學生說話的願望，對那些程度較好的學生在完成必要的訓練後，可根據其能力適當提高教學內容的難度，努力發掘其口語能力，增強他們的自豪感和成就感，在此基礎上培養他們說話的興趣。對於程度較差的學生，要耐心引導，積極鼓勵，對他們的口語表達要及時肯定，甚至可以多說些表揚的話，使他們在被肯定後，提高對學習語文的興趣，如果遇到學生說得不好或不對的，也不能橫加指責、批評，更不能諷刺挖苦，要儘量增強他們的自信心，使他們有勇氣大膽說話。

二、貼近生活，讓學生有說的興趣。

學生是學習的主體，口語交際是學生互動交流表達的過程。所以農村國小教師要創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用教學策略，選擇貼近學生生活的話題。俗話說：“興趣是最好的老師”，學生有了說的興趣，才會積極參與，盡情地說。例如在國小語文第一冊的第五次口語交際的話題是《該怎麼辦》，我在上這一課題時，學生的興趣不高，說的很少，有的學生認為無話可說。課後我認真總結了一下，認為失敗原因是：農村一般沒有訂鮮牛奶的習慣，學生對這一圖意理解不夠深入，因此想到的辦法單一，就顯得無話可說。因此，我就針對這一特點，經常設計一些比較貼近學生生活的話題讓學生說。這樣，就能激發學生參與的熱情，學生產生了濃厚的興趣，人人躍躍欲試，變無話可說為有話可說。

三、多種形式，教給學生說話方法

想說愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。學生想說，但由於低年級的學生口語表達有困難，有時不知道如何去說，也不知道從哪開始說，說的話東一句、西一句，看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。要解決這個問題，教師必須有意識地進行指導，教給說話的方法。

1.看說結合。首先訓練學生用眼睛去看世界，去觀察周圍的生活顯得十分重要。只有有意識有目的地帶領學生去接觸大自然，接觸社會，擴大視野，才能使學生的思維與表達成為有本之木，有源之水。日常生活中可供觀察的內容很多，我力求有步驟、分門類地指導學生進行觀察，通過各種觀察為“說”創造取之不盡的素材。

在觀察活動中，我耐心地教會孩子們“看”的方法和順序。如觀察植物的花草樹木類，讓孩子們從花草樹木的形態、顏色、氣味等方面去觀察，將其特點看仔細、說清楚。在學生表達時，我提示學生適當加上自己的心理活動，流露自己的喜愛之情，啟發他們聯想古詩佳句以增加表達效果;還鼓勵他們將觀察所見編成童話。觀察動物，也是如此。

2.讀寫結合。在語文教學實踐中，我體會到，讀也是練說的`有效手段之一。經常讓學生上臺讀報、讀課文、讀童話故事，能使口頭語言更規範、更富有色彩。我經常在練習讀的過程中，讓學生扮演不同角色上臺表演，以動作、神態促進語感訓練，積極防止口頭語言的乾澀與呆板。講讀課文時，對於那些故事情節比較強，語言比較生動的課文，我有意識地讓學生反覆朗讀和複述，並經常佈置回家講給爸爸媽媽聽的作業。對於語言優美的精彩片斷，則要求熟讀成誦。

培養學生的說話能力，是國小語文教學的重要目標。《新課標》對口語交際總的要求是：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝

既讀書，又提高了學生的說話能力，幫助學生吸收並掌握課文中的好詞佳句，將書本中的語言轉化為自己的語言。此外，我還經常通過續編故事讓學生髮展創造性思維。

四 、結合課文閱讀，讓學生進行口語交際。

把花生摘走，你以後可要仔細觀察。”我適時的給予表揚，這樣，學生就一個接一個地大膽談。閱讀課文知識含量大，而且富有豐富的口語訓練內容。在平時的閱讀教學中，我注意引導學生把自己的生活經驗和知識積累與課文內容聯絡起來。

五、拓寬生活渠道，加強學生說話能力

生活是口語交際的內容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善於捕捉現實生活中的精彩畫面，創設口語交際的情境，利用一切機會，對學生進行口語交際訓練。

針對兒童活潑、好動的天性，把豐富多彩的課外生活引進課堂，創設口語交際情境，能引起學生濃厚的興趣。可以讓學生模擬表演問路、借東西、購物、接待客人，開展“老鷹捉小雞”、“傳話”等學生喜聞樂見的遊戲和競賽活動。學生在玩中學說，興趣盎然，輕鬆愉快，真正做到“我口說我心”。如模擬表演“買字典”，學生分別扮演營業員和小顧客，再現了買賣交易場景。

總之，說話的培養與訓練，是一個人一生都進行的，說話的能力也是一個人一生所應具備的能力。要加強國小生的口語訓練，不僅要求他們能把話說得流暢，而且還要指導他們把話說好，說得具體、生動、形象、富有含義。這就要求教師在日常教學工作中結合教育物件的實際情況，積極探索適合農村國小低年級學生口語訓練的教學方法，同時要注重在實踐中不斷總結積累經驗。此外，還應不斷加強教師自身業務素質的提高，特別是要努力提高自己的語言表達能力，做好示範。

張曉麗

暑期培訓心得 篇13

今年八月我參加了教育局組織的思想品德科的學習，第一天，學習了網路知識、電子備課以及網路資源的下載和使用。第二天聽了李欣老師和劉春峰老師的課以及聽了去年獲得市級講課比賽一等獎老師的報告，使我進一步瞭解到教師職業的神聖，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個個方面談談我對本階段學習的心得：

隨著以微機為核心的資訊科技在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網路，以及利用幻燈、投影、錄音、錄影等電教設施開展教學。這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建適應資訊社會的新型教學模式。

我縣建立了網路教研研平臺，這能很大程度上促進老師的教學，網路備課就是藉助網路平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環節在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的.理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和發展。它的交流的形式變了，交流的範圍廣了。

作為新時期的人民教師，必須不斷加強學習，終身學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。試想孩子們就連節假日還都忙著學這學那，我們做教師的怎能不學習呢？社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發生著日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來回答，我們不刻能樣樣精通，但至少應該去努力瞭解一些。作為一名教師我們不能停留在過去的“給學生一杯水，教師要有一桶水”的老觀念上，而應該進化為教師所擁有的知識就像滔滔江水連綿不絕。

在社會日益發展的今天，對教育要求越來越高的今天，只有我們不斷地努力，不斷地追求，我們才能適應發展的今天，才能得到學生及家長的喜愛。把學生當成自己的家人，為他們送去一份愛心，送去一份真誠，與他們進行心和心的交流，有時是朋友，有時是兄長，有時是老師，在生活、學習中扮演不同的角色，努力成為一名學生心中的好老師！

暑期培訓心得 篇14

8月21，22日區教研室組織了暑期學科培訓，聯聽了骨幹教師和優秀團隊的講座，使我收益匪淺。使我明確認識到：英語課堂需要文字解讀。以前我以為解讀文字，是語文課的專利。作為母語，學生沒有文字方面的困惑，老師和學生一起品讀文章，越品越有味道。學生們可以就某個話題某個觀點激烈爭論，從而體會作者寫作意圖和文章美的韻味。英語作為外語，閱讀的功能就是了解資訊和學習英語知識。老師幫助學生理清脈絡，掃清閱讀中的障礙，如詞彙語法長難句等等。現在知道了英語課也需要解讀文字。因為“精彩的課堂主要決定於精彩的教學內容，精彩的教學內容又主要來源於精彩的文字。”解讀文字，就是讓文字直接和學生對話，讓學生感受語言，最終成為獨立的'讀者。所以，要給學生足夠的時間來閱讀文字，感受文字，體驗文字，質疑文字。作為教師，自己首先要做忠實的讀者。只有自己把文字理解透徹，才能去冷靜的分析，區分出主次，切入點才會準。這樣在課堂教學時，才可能有效提問，訓練學生的思維。