《做最好的教師》心得

當我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的《做最好的教師》心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《做最好的教師》心得1

這幾天我有幸閱讀了被譽為巨集志媽媽的北京市廣渠門中學第一屆、第四屆、第七屆巨集志班班主任高金英老師的《做最好的教師》。她的書很精彩也很感人。精彩在於：她傳奇、智慧的教師生涯；在於她高度的責任感、飽滿的工作熱情、高超的教育藝術及非凡的教育教學成績。感人的是：她用實際行動對教師人生進行了完美的詮釋。《做最美的教師》讓我頗有感悟。

一，要成為學生生命中的貴人。

人生有五大幸事：出生時遇到一對好父母，上學時遇到一位好老師，工作時遇到一位好師傅，成家時遇到一位好伴侶，晚年時遇到一個好子女，我們身為老師就是要成為學生生命中的貴人。

二，師愛要以尊重學生為前提。

教師和學生在人格上是平等的，在互動活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。每個老師都是為了自己的學生好，但要注意我們給的是不是學生需要的。一個教師只有把愛無私地獻給學生，這就是一種教育，一種示範，一種感召。當老師把愛獻給學生，學生不只是被動的接受，他也會反饋，能產生連鎖反應。老師愛學生，學生就會以老師為榜樣，學會愛他人，愛集體，愛祖國和愛人民。

三，用教師的人格魅力去感染學生。

教育是一棵樹搖動一顆樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。除卻堅守為師的道德底線，為師者應當做搖動著、推動者、喚醒者、用生命影響生命，用尊重贏得尊重，以師愛為魂，無私奉獻，用自己的人格魅力感染更多的學生。

四，抓住教育的契機是極為重要的。

作為教師，抓住教育的契機是極為重要的。我們要做教育的有心人，時刻為抓住教育的契機而準備；要具有教育的慧眼，善於抓住教育契機；要具有教育的敏銳性，善於利用身邊的教育材料，及時對學生進行教育和喚醒。

五，給予學生進步和改正錯誤的機會。

在我們無可奈何面對學生的不理想成績時、在我們氣急敗壞面對學生的一次次錯誤時，我們是否也能向高老師那樣反思：在多年或不久之前我們也是個學生，我們是否在班上樣樣得第一？我們是否也會犯錯誤？我們能否設身處地站在學生的角度思考問題，給予學生進步和改正錯誤的機會。

六，做個充滿正能量的教師。

和誰在一起的確很重要，甚至能改變一個人的成長軌跡，決定一個人的人生成敗。有這樣一句話：如果你想聰明，那就要和聰明的人在一起，你才會更睿智；如果你想優秀，那就要和優秀的人在一起，你才會出類拔萃。教師只有自己積極上進、充滿正能量，才會將正能量傳遞給學生，進而潛移默化影響學生積極進取，只有上進的老師才能培養出上進的學生。

七，閱讀是一種積澱，又是一種插柳成蔭，點石成金的智慧

教育離不開科學，學生的知識、能力、技能以及情感、態度、價值觀的發展有賴於教師個人的不斷進步、豐厚學養、積極教育、有效教學。所以我們教師，需要靜下心來讀書，潛下心來研究教育教學規律，堅守課堂教學主陣地，維護教師職業的尊嚴，努力做學生生命中的貴人，做學生心中最棒的老師。

像高老師那樣愛學生像愛自己的孩子一樣，用心、用智慧去做最好的教師。

《做最好的教師》心得2

踏上工作崗位十五年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。十五年一直努力想做一個讓學生喜歡的老師，想做最好的老師。最近有幸拜讀了《做最好的.教師》。在沒有閱讀之前，我曾那麼自信地認為自己是“愛”學生的。看完後我捫心自問，我是最好的老師嗎？我真的愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？

閱讀後讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

作為一名班主任，要搞好教育工作，要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田。對於那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。這樣的學生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽光，更多的呵護，從而促使他們感受到老師的關愛，積極向上，茁壯成長。

我班有一名學生叫李肖然，這孩子有個性、不好惹很難管理，作業總是不按時上交，上課要麼發呆，要麼搗蛋，加之整天抽菸曠課，活像一個“小痞子”。

為了徹底挽救李肖然，使他不掉隊，我制訂了一個可行的方案：

一、情感溝通

做最好的教師要把心裡的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯絡和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。為了在保護他的自尊心的前提下，開啟他的心扉。我乘同學們上自習課的時候，悄悄地把他叫進只有我一個人在的辦公室。在交談中，我終於明白了他心中的痛楚—他的父母因為父親的出軌離婚了，現在他隨父親生活，繼母對他很不好，他很想念他的媽媽。這次談話初步瞭解了他的狀況，表明了我的立場，最起碼看出他對我沒有敵對情緒。然後決定從學習習慣入手。對於他上課沒有規矩的缺點，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進。有了好的表現，就及時表揚、鼓勵；不好了，不是簡單的批評，而是告訴他應該怎麼樣，因為在他的內心中並沒有真正建立作為一名學生的標準。就這樣，一個月過後，經過了我無數次的提醒、鼓勵，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。為了呵護好這棵被急風驟雨摧殘的幼苗，我決定繼續實施我的護苗方案。

二、撫慰心靈

最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待學生。為了撫慰他受傷的心靈，讓他儘快走出悲苦的陰影，拾回應有的無慮和活潑。在較長的一段時間裡，我是這樣做的：一是在課下主動親近他，並多與他談心，儘量使自己成為一個他足以信賴的親人角色。有一次早讀課，我發現李肖然趴在桌子上，經詢問得知他早飯沒有吃胃疼，我立刻給他倒來熱水，並給他買了麵包，從他的眼神中我讀到了感激。二是暗地裡組織班委成員，給他送去同學的溫暖，如送些小禮物、邀她做遊戲、一塊完成作業、一起佈置班級文化等。我把他的同桌換成了一個品學兼優的女生，不管是從學習上還是思想上對他起一個帶動作用。三是進行“祕密”的“日記對話”，進行心靈對白。從其他同學那裡我得知他在痴情的暗戀著一位同學，正陷於無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成績下滑明顯。我通過私信引導他，青少年時期很多看法和想法很不成熟，等將來有了立足社會的本領，再考慮這些人生大問題。現在是人生的關鍵時期，首要任務是把學習成績搞好，後悔過去不如奮鬥將來。我沒有聲張並在班級替他保了密。他給我回信感謝我給予他的尊重和信任，並表示要把心思放在學習上。從此他轉變很多，學習成績也呈上升趨勢。

所有這些，旨在讓他感受老師的愛，讓他感受集體的溫暖，再次融入集體，使曾經受到情感傷害的他走進可避風擋雨的溫馨的港灣。

三、形成品質

當他的情緒趨於穩定的時候，在直接和間接的交流中，我有意識、有目的地向他灌輸諸如剛強、自信、協作、嚮往、奮鬥、善良等精神品質。我在與他心靈對白的同時，輔導他缺漏的知識，並找機會以不同的形式表揚激勵他，讓他懂得，在逆境中的人應怎樣倔強生存，怎樣向命運挑戰的道理。他深受感動，在以後的很長一段時間裡進步很大。但是，學生的進步難免是有反覆的，時隔不久他又原形畢露，恢復了他本來面貌了。一次月考前被某科老師嚴厲批評，他一氣之下，該學科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣洩心中的不滿，以此來報復老師。原因是老師得罪了他。我前邊對他所做的所有工作付之東流，一切又恢復了最原始的狀態。但是我心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發芽的幼苗，決定著這個孩子的一生。我的放棄也許是一時的，但是對李肖然來講，可以說是對他一生的放棄。也許因為這個放棄，他的未來變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性，但是作為一名教師的我，沒有退路可言，只能迎難而上，不能放棄。

在學校的一次集體大掃除上，我驚奇的發現，平時愛偷懶的李肖然竟然滿頭大汗的用力去勞動，而且還頗有一番業績呢！於是，我對他說：“小然，你真行啊！真夠棒的！”並號召全班同學向他學習。其實叫他小然是我一時高興對他所用的稱呼，沒想到這個稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。之後勞動中，他幹得十分賣勁，再沒見過他偷懶。學習上也比以前努力、刻苦了，從不問問題的他，經常跑到我的身邊來問這問那，上課也愛回答問題了。有一次，他回答問題的次數在全組中排第一名。看著他的變化，我也經常想，難道真的就是因為這一聲親切的稱呼使他改變嗎？當然不是，這也許就是量變向質變的轉化吧。以前所做的都是在積蓄能量，而今這一聲親切的稱呼，使他完成了從量變到質變的過程。雖然這個過程有些慢長，但是畢竟我等到了這一天。

幼小的心靈，最怕早早被扭曲，受傷的幼苗，最需備至的呵護。李肖然同學的變化，折射出班主任工作的方方面面。我們的愛帶來了學生心態的開放，好的意志品質的形成，創造性的釋放。為此，我們教育工作者在自己的教學中要多傾注愛心、耐心、寬容之心，讓他們在被尊重中學會尊重，在被愛中學會愛，從而確立做人的尊嚴與自信，我們堅信：今天彎曲的幼苗在細心呵護、照料下一定會成為明日的參天大樹。

要做最好的老師，就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！我會一直朝這個目標努力下去！