幼兒園中班教育心得體會

某些事情讓我們心裡有了一些心得後，馬上將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班教育心得體會，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班教育心得體會1

經過兩個月的暑假，孩子們終於迎來了新學期。面對中班的新環境和快節奏的生活方式，孩子們似乎並不陌生，我們中一班三位教師沒變，孩子們沒變，只有一個插班中(是寄宿班調到我們班上的)，開學初再也不像原來有那麼多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應了中班的環境。

我們通過牆飾公示欄資料，宣導各種育兒資訊，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛鍊多吃菜等，潛移默化地繼續強化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺。

中班了，我們增強了孩子們的生活自理能力的培養及教育，如用餐後自己收碗筷、午睡後自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創造機會與條件請孩子們為他人服務，逐步培養其責任感。比如，設立值日生，還負責發學習、生活用具。婷婷小朋友上學期上幼兒園總是會鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來園，還主動的幫教師做事情，為小朋友們發東西，他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能幹了，看到孩子們的變化，教師們心裡很有說不出的高興。

通過這四周愉悅的開學第一個月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的'中一班的孩子們並不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對新學期的新生活常規並不忙亂。他們對插班的新同伴關心備至，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務，並能在服務他人的過程中體會到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂地度過了升班適應期，作為教師的我也特別欣慰。

幼兒園中班教育心得體會2

一粒胚珠的動土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，不然，它將會慢慢枯萎，永遠埋藏於地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關注就是他們健壯成長的動力。

課堂上，應對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗。看到我凶神惡煞的樣貌，孩子們害怕了，趕緊坐好。但是沒過幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神祕地告訴大家：“我發明了一個奧祕，我喜歡的孩子秋水裡還有老師呢！”孩子們立刻好奇起來，紛紛問我：“老師，你喜歡我嗎”“老師，我的秋水裡有無你”我象放哨似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉睛地看著我，恐怕錯過我的秋水。檢查完後，我說：“喜歡和我學習的'小朋友，老師喜歡你，你的秋水裡就會有老師！”之後我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但願本身的秋水裡有老師，聽得個性當真，回覆問題也很用心，整個教育活動生動搞笑。

“老師，你的秋水裡有無我”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當真地注視著我，但願從我的秋水裡找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報資訊的通道和表達愛的視窗。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但願我播種的這些胚珠，能夠勇敢的應對風雨，健壯成長。

幼兒園中班教育心得體會3

“老師，他搶我的玩具”

“不行，我才不給他玩奧特曼呢，我還沒玩夠呢！”

這些言語在我們的生活中並不陌生。如今隨著社會的發展，我們在不斷強調對孩子進行智力開發和特長培養的同時，也丟掉了一些傳統的美德，忽略了對孩子進行禮儀、規則的教育與訓練，俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養、良好的行為習慣也不能臨時突擊，而是需要日常生活中長期地培養與引導。

禮儀是人類維繫社會正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規範，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，並且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來的。對一個人來講，禮儀是道德水平、文化修養、交際能力的外在表現；對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。

而幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動中表現出的和諧、文明的'態度、行為或品格。它包括禮儀意識、禮貌用語、儀表儀容、形體姿態、禮儀道德行為規範五個面。

學前期幼兒，他們的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種資訊，因而也是瞭解社會、學習各種行為規則的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養成的最佳時期。

在幼兒時期，孩子喜歡模仿成人的行為，這時開始進行禮儀啟蒙教育，有助於促進幼兒社會化的程序，對幼兒今後的學習和整個人生的發展將產生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要的影響。

因此，在日常生活中，加強對孩子的文明禮貌教育史非常重要的。

幼兒園中班教育心得體會4

我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細細想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我觀察到他在被窩裡老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的`孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說:"曾龍，你今天上午嘔吐了，現在趕快睡，休息好了才玩得動。"他點頭答應了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發現他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

在平時我也會和他家長聯絡，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。

幼兒園中班教育心得體會5

接待幼兒來園時，教師巧妙的運用一些教育技巧非常重要。

奎隊自從被爸爸接過一次，每次來園時都哭鬧著要求爸爸來接。可是，奎隊爸爸下班很晚，看著孩子哭鬧不止家長很無奈，我及時與家長交流，向家長了解為什麼不能來接他。奎隊很喜歡汽車和飛機，每次我們發小貼片的時候，他都要上面有小飛機圖案的，因此，我決定用這個獎勵的'方式對他加以引導。我們之間約定這個小祕密，晚上媽媽來接時，我還悄悄的叮囑他別忘了我們的小祕密。他答應了，並很高興的與我擊掌肯定。第二天早上，我見他來了，便快步迎上去，每想到還沒等到我向他問好，他就大聲說：“Good morning！”，我高興的抱起他和他問好，媽媽也是一臉的欣慰，我趕緊在他耳邊輕輕說：“我一定給你小飛機的飯單，你表現的太棒了，先獎勵你一個‘大拇哥’”。他高興地笑著，回頭大聲說：“媽媽再見！”

幼兒園中班教育心得體會6

緊張而充實的一個學期已經結束，在這個學期中，我班各項工作緊密圍繞“省級示範園複評”工作來開展，認真配合，踏踏實實做好班級的每一項工作，認真學習《綱要》貫徹以兒童發展為本的教育理念，認真對待每一個幼兒，利用多種途徑，培養幼兒的各方面的能力，現在每個幼兒的能力都在不同的程度上有了很大提高。現將本班的各項工作做出了以下的總結：在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項工作都得以利完成。

一、教育教學情況：

本人作為一位班主任，在園領導及各位老師的支援與幫助下，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業餘時間，做有關主題的環境佈置，讓幼兒能直接地感受主題的內容。雖然我們老師的`工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創新的原則，在網路以及其它資料查尋有關主題的好教材，再進行備課、製作教具等，嘗試著新的教學方法，所有活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參與者、引導者、傾聽者，真正意義上做到師生平等。縱觀一個學期以來，幼兒反饋的學習情況告訴我們，我們的教學內容、教學方法及各種遊戲都是適用於本班幼兒發展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網上查閱等。在本學期我班的《愛動的動物》成為省級示範園複評的推薦課，效果教好。

二、保育、安全工作情況：

我們在注重培養幼兒生活自理能力，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理能力有了很大的進步，並養成了良好生活衛生習慣，我們每天都能支援搞好室內的衛生，並把區角提教玩具擺放整齊；餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質量。同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護教育，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強了，安全事故的發生得到了較好的預防。

三、幼兒發展情況：

通過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能積極舉手發言，積極參加各種遊戲，語言表達方面，動手操作能力，以及常規方面有了較大的提高。在自理能力方面，幼兒的進步最為明顯，大多數幼兒學會了自己整理衣物。同時我們也注意培養幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動中常常會發生爭搶玩具的現象，很少有幼兒願意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養有意識地整合在各個活動中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如提供數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。

四、家園共育方面：

我班利用家長之窗每週向家長公佈周計劃、主題計劃、並定期向家長宣傳有關育兒知識，還在外牆開展了主題活動，以便家長能及時瞭解幼兒在園的學習情況，並且方便了家長的參與。本學期的主題活動，家長配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上，我們經常與家長進行聯絡，有的通過電話聯絡，有的進行面談。

幼兒園中班教育心得體會7

在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，並嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什麼;有的乾脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕鬆，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先幹什麼，後幹什麼，這對他們今後主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以後的日子裡，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕鬆些。

幼兒園的孩子什麼時間做什麼事，歷來由教師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級裡孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂"，教師必然要規定"排好隊'，"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過多的批評，造成幼兒與教師的關係緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該儘早改革。

教師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的'權利和機會，讓他們根據情況決定先做什麼再做什麼，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛鍊，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今後從容地面對社會打下了良好的基礎。

以上就是小編為大家準備的幼兒園中班教師教育心得體會，希望能夠幫助到你們。

幼兒園中班教育心得體會8

作為幼兒園教師並且是中班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。中班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這並且需要老師耐心的引導。這階段中班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對於剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善於發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的`飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支援並配合教師進行孩子的教育工作。

我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒園中班教育心得體會9

開學一月多了，我被分到了中班當配班，在這個班幼兒的情緒表現的社會性增強。

5—6歲幼兒的情緒穩定性和有意性進一步增強，產生了一些比較穩定的情感，並且也有了一定的控制能力，並能運用語言來調節情緒。同時，這個年齡段幼兒情緒反應的社會性進一步加強。他們希望引起他人的注意。尤其是得到他們心目中的權威人物的重視；渴望與同伴遊戲並建立較為穩定的友誼關係。在這一時期。他人的態度表現會直接影響幼兒的情緒反應。成人的表揚會令他們欣喜高興。同伴的拒絕會讓他們情緒低落。

他們喜愛和同伴一起遊戲，能從容地應付日常生活中發生的新情況。開始懂得關心同伴，例如幼兒有時告訴老師：“x生病了”，有時問生病的同伴：“頭還疼嗎？”上課的時候當我的語氣有變化的時候，幼兒也會有所改變，亂亂吵吵的小孩馬上就會坐的端端正正的，並且還會舉手回答我的問題，希望再能得到我的表揚。

本班幼兒剛開始具有良好的自制能力，對成人友善的批評也能接受，但是有時需要適當的提示。

他們已經開始學習管理自己的表情。 他們在不同的物件面前有著不同的情緒表達。

當孩子們期待接受人們的人際支援的時候，他們會表達情緒。在人際支援的結果期望上，本班幼兒認為父母和教師都能明白自己的情緒感受。但那些傾向於不表達消極情緒的幼兒認為表達消極情緒是不被他人理解的.。

在保護他人情感方面，本班幼兒已經表現出明顯的親社會傾向，他們表現出對父母和同伴的感受非常敏感，並根據物件的感受來調節自己的情緒表達，決定表達或者掩飾自己的真正情緒，意識到表達消極情緒可能會對他人造成傷害。

有些幼兒情緒表現的手段多樣，如用語言、圖畫、音樂、舞蹈等來表達自己的各種情緒情感。

因為幼兒情緒理解發展進入成熟期，所以有消極情緒也有混合情緒，本班幼兒對情緒的理解已經比較全面，不僅對高興等積極情緒具有較好認知，對吃驚、傷心等消極情緒的認知也比5歲以下的幼兒有了根本性的質的跨越。當然，相對而言，對高興、傷心、好奇的識別較好，而對害怕、討厭和生氣的識別較差。混合情緒理解指幼兒認識到同一情景可能會引發同一個體兩種不同或矛盾的情緒反應。比如要放假了，他們能理解既能感受到假期的歡樂，有能感覺到與同伴分離的遺憾。c

另外，本班幼兒上學較遲，對那些依賴性強、膽小、動作不協調、緩慢、人際交往困難、行為自立能力較差、自我保護意識較弱的兒童都有很大的幫助。

幼兒園中班教育心得體會10

忙忙碌碌中我們的這學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是有喜又憂。兒童教師的職業是瑣碎的，細小的。但我熱愛我的職業。在工作中，我對每一件事情都認真負責，現將這學期的工作總結如下：

一、培養兒童的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。

兒童生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由於現代家庭的特殊環境，使得不少兒童失去了發展自理能力的機會，在兒童園主要表現為：一頓飯吃完後滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來後身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養兒童的自理能力為基礎，才能讓他們在兒童園愉快地開展一日活動。培養自理能力時，對兒童在不同階段應做出不同的要求。如在指導兒童洗手時，對於中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對兒童來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣做，逼著孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的繫鞋帶動作，孩子們繫鞋帶時要麼打了許多死結，要麼索性不繫，拖著鞋帶到處走。後來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著繫鞋帶。於是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的繫鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。當然培養兒童良好的自理能力需要貫徹到兒童園的一日生活、活動當中。

二、加強德育教育，引導兒童養成良好的行為觀念及習慣。

兒童的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對兒童進行德育教育，對培養兒童養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的兒童，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對兒童產生潛移默化的影響。人們常常會在家裡或兒童園裡聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，兒童觀察是何等的細緻。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴於律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢於在孩子們面前承認錯誤，這一點，對兒童的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體兒童，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察瞭解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能及時解讀兒童，調整自己的教育行為，讓教育真正適應並促進兒童的發展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

三、轉變教學觀念，在活動中確立兒童的主體地位。

隨著《兒童園綜合活動》課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應並促進孩子的發展。

課改的教材涵蓋了兒童的基本經驗，但不能涵蓋每個兒童的生活經驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在兒童身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的.資源。根據教材中各個主題的目標，精心地進行每週的備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發揮兒童和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。

在收集的過程中，增加了兒童的參與性，他們多了一次瞭解的機會，潛移默化地豐富了兒童這方面的知識。在課上更加註重讓兒童將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了兒童的動手訓練，讓每個兒童都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束後，我們並沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題牆，讓兒童把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。

課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：兒童的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給兒童，通過遊戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使兒童所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓兒童真正的成為活動的主體。

四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。

兒童大多數的時間還是在家中，前面提起的培養兒童的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在兒童園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育兒童。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時瞭解兒童在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細瞭解兒童在家中的表現，更，這樣對於工作比較繁忙的全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校園部落格”家長來說是一種最好的聯絡方式。他們能及時瞭解班級最近的活動，並做好配合，又能瞭解到自己孩子最近的表現情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由於工作忙，與老師見面少，他們就在“部落格”上留言，並向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，於是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。

五、教師互相配合，使班級工作順利進行。

今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應著對方的管理習慣。我和齊老師一起總結兒童的年齡特點、行為特徵能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。學期初，根據我班情況商量制定各種計劃，在環境創設中更是有商有量。要一份耕耘一份收穫，在今年，班級工作取得了一些成績。“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”老師的工作細碎而又繁瑣，在今後的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓!

幼兒園中班教育心得體會11

我們班的孩子今年自小班升入中班，我發明他們開始喜歡為群眾為同伴幹事情，便在班級建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日專案。

開始時，孩子們對值日生感到十分新鮮和洽奇，每一天都開心地早早來園，用心完成我分配的'任務。但是過了不久，我就發明值日生來園總是你早我晚，有時候大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問緣故原由時，孩子卻無所謂地說：“我忘了！”。儘管值日生都能按照我的要求去做，但時常出現幹事不當真、堅持欠好，需要老師不斷地提醒。這時，小朋友的一句話引起了我的思考，某一天，在我正準備安排值日生工作時，郭子豪小朋友說：“老師，今日我不想當衛生員了！”，“為啥子”我急切地想明白緣故原由，“今日我想當景象形象員！”

孩子的回覆似乎提醒了我，原先對做值日生他們有本身選取的願望，做啥子值日也有本身的設法。但是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬於孩子生活和選取的權力還給孩子，那麼值日生工作為啥子不讓他們自選呢！於是，我緊之後說：“能夠呀，今日就由你們來選取做啥子值日生吧。”孩子們立刻又變得興抖擻來，這個說：“我今日要當接待員！”阿誰說：“我要當監督員！”。那一天，我個性注重觀察他們，發明孩子們對自選的值日專案充滿興趣，都能當真負責地做好各自工作。以後值日生我班開展起來了。

幼兒園中班教育心得體會12

一、今天的遊戲中，我為小朋友準備了雪花積木，可是在遊戲開始後不久，我就發現地上的雪花積木撒了好多，於是我在旁說了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應該怎麼辦啊？”可是不知是因為寶寶們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢。 本來碰到類似情況，我總是會讓小朋友把積木撿起來再玩。可是，我想，為什麼孩子們非要我去說了，才肯撿呢，難道真的是我的常規工作沒有做好嗎？我在思考著，能不能想到一個孩子主動願意去撿的方法呢？孩子的成長，是我們共同的心願！北京家教兼職

二、這時，我看到了桌上的那個空筐，靈機一動，拿了筐說：“寶寶們，地上有這麼多的蘑菇，我去採蘑菇了。”並撿起了一片雪花積木。這個方法真靈，所有的小朋友都放下手裡的積木，搶著撿地上的積木。一會兒，就把地上撿的乾乾淨淨。在積木撿完後，有的寶寶說：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然後他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類，分別放在了兩個筐裡。而且嘴巴里還不時的說：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇。”分類進行完了之後，他們開始拼插雪花積木，整個遊戲玩了很長時間，在遊戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣東西，但他們的興趣始終濃厚，而且遊戲也進行的`有聲有色。在遊戲結束時，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說“開心”，還一再要求我下次再玩“採蘑菇”的遊戲。

三、我想，如果在開始時我以傳統的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那麼他們的情緒一定會受到影響，對今天的遊戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意佔優勢，他們的注意很不穩定，易受外部環境的干擾，而且他們的模仿性強。我所採取的“採蘑菇”的遊戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到後來遊戲的性質產生了變化，但在遊戲過程中，幼兒充分發揮了自己的想象力和創造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使遊戲進行得有聲有色。這其中既培養了幼兒的發散性思維，也培養了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。注意事項幼兒園教育是孩子成長的關鍵時期，需要非常的關注。

幼兒園中班教育心得體會13

大家好!我的孩子高群貽是一個男孩，所以我很注重他毅力和體能的培養以及為人處事。

政政不管吃什麼都會想著我，雖然是小事情但是當時我是很感動的，如果孩子能一直這樣下去就好了，現在我們家一直給他養成什麼東西都是先給長輩吃的習慣，這樣長大了心裡才會有我們，我覺得現階段我們就要和孩子成為朋友，如果成為朋友那麼在青春期和叛逆期，和他們溝通才能更好，我們現在就要和孩子多交流溝通，在日常生活中也要用“謝謝”之類的用語，我們要多聽一些孩子自己的想法，尤其是在孩子不聽話的時候，我們要站在孩子的立場停聽聽孩子在想什麼，我們更不能對孩子亂許願，承諾的事情一定要辦到，不要讓孩子對你失望。

政政從小就養成去超市只要一種東西或者是玩具，他現在不會每天問我要玩具，我們給他規定，如果要東西每天只要一種，不管是玩具還是吃的，他自己來選擇，在價格上也有要求，大的或是貴的玩具，只能當做獎品，只有在一個月內表現好，或者是得到老師的連續表揚，或是像在走秀時表演時表現出色，可以得到獎勵品，要讓孩子知道玩具的來之不易，讓他們珍惜來之不易的東西，別讓我們的男孩太“富有”，富有有兩個概念，一個是父母的溺愛和包辦，一個是物質上的`充裕，我們應該適當的窮養他們。

我們每個星期都要帶政政去爬山，每週去游泳1-2次，這樣既增加了我們之間的感情，親子協作的能力，還增強了體質。

做男孩的家長應該不大驚小怪，不怕他們摔跤跌到了讓孩子自己爬起來，不要因為稍微的閃失就驚慌失措，我們不能時時當孩子的保護傘和避難所，讓孩子學會自己的事情自己來解決，讓孩子自己知道自己是個小男子漢，應該有獨立解決問題的能力，不要養成事事很依賴的心理。

幼兒園中班教育心得體會14

作為老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了啥子知識，學會了啥子歌曲。但是，我時常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學的啥子，孩子從來不說，一問三不知只有等到開放日的時候才發明，本身的孩子竟然學會了那麼多的東西。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的資料有所瞭解，我們利用家園欄跟家長們做了公然，可孩子回家後主動告訴家長的還是未幾。

為了提高孩子的用心主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當“小老師”。於是，我時常讓孩子在課堂上、活動中當“小老師”，帶領全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的用心性很高，但能主動參與的總是一小部分。於是，我又利用每一天下戰書離園前的一段時間幫幼兒簡單的'複習當天所學的資料，之後佈置作業——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”，把每一天在幼兒園裡學到的知識、本領教給本身的家人，並對他們說，老師要向家長們做查詢拜訪，比一比誰當的“小老師”最好。

唉！這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我，昨日晚上，孩子在家給我們當小老師，教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心裡很開心，這能夠說是立杆見影了吧！

孩子都有表現本身的情慾，個性是在本身的家中，他應對的是本身的親人，心裡沒有任何負擔，會表現的更好，甚或“闡揚超常”。這不僅僅滿足了孩子的表現情慾，也提高了他們對學習的興趣，加強了他們的自傲心，更有利於我們的教學。是以，讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

幼兒園中班教育心得體會15

旻哲已在石巖公學幼兒園就讀快2年了，2年內旻哲的進步還是挺大的，看到旻哲一天天快樂、健康的長大，我也很開心，也感謝3位老師辛苦的付出。

首先，在生活自理方面，旻哲進度很大，現在吃飯、穿衣等都可自己完成，並且他還會常常教妹妹穿衣服，印象比較深刻的是本學期剛剛開始教旻哲用筷子吃飯，手把手教了好幾次都沒有效果，後來想到一個好方法，他喜歡打遊戲過關，我就給他找了蓮子，花生，黃豆、紅豆、綠豆讓讓用筷子練習，第一關:2分鐘內夾10顆蓮子，第二關:2分鐘內夾10顆花生，第三關:2分鐘內夾10顆黃豆，第四關:2分鐘內夾10顆紅豆，第五關:2分鐘內夾10顆綠豆`````````````總共設定了10個關卡給他過，結果2天內他就會用筷子，總結:教小孩學東西必須和他感興趣的`事情結合起來才會學得好，學得快。

其次，運動方面旻哲進步也很大，最近一直在練習拍球，剛開始只能拍幾個，經過2、3個禮拜的練習，現在已經能拍200多個了，進步還是很大的。