提高教師隊伍的整體素質心得體會

在平日裡，心中難免會有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的提高教師隊伍的整體素質心得體會，歡迎閱讀與收藏。

提高教師隊伍的整體素質心得體會1

為建設一支政治合格、師德優良、結構合理、業務過硬的高素質的師資隊伍，我市全面規劃、統籌部署、常抓不懈，使教師隊伍建設走上制度化、經常化軌道。

一、加強師德教育，提高教師的思想政治素質。1993年4月，我市召開了全市教育工作會議，規劃落實《中國教育改革和發展綱要》的實施，出臺了一系列有利於教育改革和發展的政策措施，使全市的教育事業走上了持續、健康、協調發展的軌道。我們抓住有利時機，組織開展了一系列教育活動：

一是開展了“政府重視教育，教師要理解政府”的教育。首先通過多種形式向廣大教師介紹改革開放以來，特別是近年來全市經濟建設取得的成績和麵臨的困難，用大量事實向教師說明黨和政府在加大教育投入、改善辦學條件、提高教師待遇等方面作出的巨大努力，教育廣大教師體諒政府的困難，認清教育的發展和教師待遇的提高，必須與經濟發展相適應，從而消除埋怨情緒，達成了教師與政府的相互理解。同時，通過擺事實、講道理，引導廣大教師從經濟收入、勞動付出、工作生活條件上同工人、農民進行橫向比較，以找準個人位置，發奮工作，以優異的成績報答黨和政府對教師的關懷。

二是開展“樹新風、鼓幹勁、塑造教師良好形象”教育。要求廣大教師“忠誠教育事業，立志獻身教育；努力工作，勤奮敬業；關心學生，愛護學生；為人師表，甘當人梯；和睦相處，團結協作；勇於改革，爭創一流”的六種教育新風，塑造人民教師良好形象。在全市中國小教師中開展了評尋某市十佳教師”活動，編輯出版了反映“十佳教師”感人事蹟和精神風貌的報告文學集《紅燭頌》。廣大教師以“十佳教師”為榜樣，立足崗位，無私奉獻在全市教育系統掀起了學先進、賽幹勁、比貢獻的熱潮。

三是開展“瞭解社會，獻身教育”活動。自１９９４年暑期開始，我市每年都組織部分優秀教師到外地參觀考察，瞭解學習先進經驗，開闊眼界，增長見識。同時，組織全市教師到本市骨幹企業實地考察，進行社會調查，瞭解全市現代化建設的大好形勢，學習工人階級的優良品質和創業精神，溝通了教師與社會的聯絡，增強了教師的事業心和責任感，激發起為現代化建設培養人才的自覺性。

四是開展“政府重視教育，教師怎麼辦”的大討論。在全黨、全社會重視教育，現代化建設對教育提出更高要求的新形勢下，我們及時組織發動了這場討論，大討論帶來了教師精神面貌的大變化和教育事業的大發展。通過廣泛深入的討論，全市廣大教師和教育工作者認清了形勢，明確了目標，在主動適應教育優先發展戰略地位、為教育事業多作貢獻上達成了共識，決心以更高的熱情，更大的幹勁，同心協力，自我加壓，高標準、高質量地完成黨和人民賦予的歷史重任。

五是深入開展“雙文明”活動。為了使教師文明用語和文明行為成為全市教師共同遵守的言行規範，印發了《教師道德行為規範》等一系列規定，對教師的師德規範提出全面系統的要求。廣大教師對照規範要求，查思想、查作風、查紀律，自覺加強道德修養，文明從教，對青少年學生產生了良好的影響，一個民主和諧的師生關係正在形成。

二、加強師資培訓，提高教師的教學業務水平。

為了提高教師的綜合素質，我們制定了教師培養、培訓的長遠規劃，完善了相應措施，主要抓了四個環節、一個工程和一個活動。四個環節：一是對新分配任教的大中專畢業生進行崗前培訓，向他們介紹我市教育的歷史、現狀和發展前景，介紹優秀教師典型事蹟和經驗，使之增強獻身教育的緊迫感和責任感。同時，組織他們觀看教學實況錄影，請有經驗的教師上示範課，在較高的起點上為青年教師“領路”。二是加強在職教師的全員培訓，根據《教師法》和《教師資格條例》的要求，規定４５週歲以下的教師必須參加不同形式和層次的專業進修，並在學習費用、時間安排等方面提供保證。對已經達到相應學歷要求的教師進行繼續教育，實行繼續教育學分制，把參加繼續教育的積分作為職稱評定的重要依據。三是開展崗位培訓，制訂不同系列教師的.崗位培訓計劃，在目標要求、管理程式、培訓內容等方面進行了詳細安排，並定期組織考核驗收。四是開展苦練基本功和適應新形勢再學習的崗位練兵活動。

教學基本功包括“三字一話一畫一過關”（即鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話、簡筆畫、課堂教學過關）和微機操作、電化教學、教具製作等，各類學校根據教師的實際和教學的需要，在內容安排上有所側重。為適應全面發展素質教育的需要，要求中青年教師都能在精通學科教學的同時，學習掌握一兩項特長技能，營建新的知識結構，成為“一專多能”複合型教師。

一項工程即青年教師培養工程。我市現有教師６０００多人，青年教師約佔教師總數的６０％，是教育教學工作中最有生氣的力量。我們採取多種措施，加強了對青年教師的培養培訓，一是以老帶新，安排有豐富教學經驗的老教師與青年教師結為傳幫“對子”，為青年教師輔導引路。二是大膽使用，把青年教師安排在教學工作的重要崗位，給他們定目標，壓擔子，促其成材。三是派出進修，每年都選派一部分有培養前途的青年教師到相關大專院校進修深造，為青年教師的成長創造條件。四是開展經常的自下而上的評選教學能手、優秀師範院校畢業生和評優質課等活動，組織各科教學基本功比武、全員教案展評等，使一大批學科骨幹和學科帶頭人脫穎而出。１９９６年又在全市教師中經過嚴格考核、層層篩選評出了十名“教壇新星”和百名“教壇新秀”。

一個活動：１９９６年以來，我們認真總結前幾年加強教師隊伍建設的經驗，抓住教師隊伍建設帶有全域性性的關鍵問題，在全市教師中廣泛開展了“教育理論大學習、教學基本功大練武、教學方法大改革”的活動。為了保證活動的全員性、永續性和實效性，市教委作了開展這一活動的三年規劃和年度計劃，召開了活動現場會，舉辦了活動工作成果展覽。廣大教師認真學習、掌握先進的教育理論和教學經驗，苦練教學基本功，自覺運用先進的教育思想和教育方法指導教育教學工作，深入進行教學領域裡的各項改革，積極探索教育教學的新經驗、新方法，形成了百花齊放、百家爭鳴的大好局面。

強化管理激勵機制，調動教師的工作積極性

構建科學高效的管理機制是激發教育內部活力，調動廣大教師工作積極性、主動性和創造性的重要保障。我們在對教師隊伍建設提出了“應當怎樣做”的同時，提出“應當做的，沒有做到怎麼辦”的問題，加大了管理力度。

一、深化內部管理體制改革，整頓優化教師隊伍。

在人事制度方面全面實行了競爭上崗和辭退制、淘汰制，制定了《關於辭退教職工的試行辦法》，對在編教師政治思想表現和業務教學能力進行嚴格考核，合格的繼續使用，不合格的予以辭退，從而增強了教師的壓力感和危機感。我們認真把好“入口”和“出口”兩關，全市的師資來源，除大中專畢業生這條渠道外，其餘途徑一律停下來；凡外系統、外地區和非師範類院校進入我市教育系統的人員，都要進行考核，嚴格控制，以保證新增師資質量；合理搭配師資力量，師範院校畢業生一律充實教學第一線，切實解決教師學非所用的問題，提高合格師資的比例。我們還根據教師的工作表現和業務水平，對教師進行中學和國小、城鎮和鄉村的交流，促進教師的合理流動。在工資制度方面，推行了聯教計獎辦法，根據每位教師的工作態度和工作成績確定獎金髮放等級，拉開檔次，克服了獎金髮放上的平均主義。下一步的工作重點是進一步改革工資制度，實行檔案工資和實發工資兩種工資制度，定崗、定員、定工作量，推行滿負荷工作法。

二、實行目標管理責任制，提高教師的工作效率。

我市把對教師隊伍的管理納入目標責任制評估考核之中，制訂各自的崗位職責、工作任務和奮鬥目標，對教師的德、能、勤、績進行量化評估，考核結果與評優選模和獎金髮放掛鉤，凡目標責任制考核達不到優秀的，不予晉升職稱。

三、堅持依法治教，增強教師的法制觀念。

我市把學習、宣傳、貫徹《教育法》《教師法》和地方性教育法規列入普法規劃，定期舉辦普法學習班，利用多種形式組織廣大教師認真學習，使其明確自身的權利和義務，增強遵紀守法的自覺性。市教委就教師的行為規範作出公開承諾，自覺接受社會的監督。對違反教育法規、不利於教育發展、有損教育聲譽的問題，進行嚴肅處理。

提高教師隊伍的整體素質心得體會2

加強教師隊伍建設是教育工作的永恆主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、提高教育質量的根本保證。教師隊伍整體素質的高低，直接關係到全區廣大青少年的健康成長，直接關係到我縣基礎教育發展的水平和質量。”鄧小平同志也曾經指出：“一個學校能不能為無產階級培養合格的人才，培養德、智、體全面發展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”由此可見，建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質量的關鍵。通過學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。

一、加強職業道德建設，樹立良好教風的必要性。

“要加強教師隊伍常規管理，加強教師師德師風建設……”教風核心是教師的職業道德。教師的職業道德表現在職業意識、職業情感和職業行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業道德建設，就是要強化職業意識，豐富職業情感，優化職業行為。

1、強化職業意識是加強教風建設的前提。教師的職業意識指教師對教書育人這一職業的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業的心理準備和思想基礎。學校領導要經常幫助教師提高職業認識，樹立職業理想，堅定職業信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業奮鬥終身的志向，並付諸行動。

2、豐富的'職業情感是加強教風建設的基礎。教師的職業情感表現在責任感、事業心和愛生情等方面。豐富職業情感，就是增強教師的責任感、事業心、愛生情，從而樹立良好的職業風尚。優化職業行為是加強教風建設的保證。教師的職業行為就是要忠於職守，做到以身作則。就是要堅持有利於學生身心健康的行為，批判抵制那些不利於學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現，是教學效益優劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業情感和職業行為入手，實實在在地治理育人環境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優良教風。

二、加強名師的培養工作，提高教學質量。

教育教學實踐證明：在影響教學質量的諸多因素中，骨幹教師素質的高低和數量的多少是關鍵。如何儘快地有效地建設一支素質良好、數量足夠、結構合理的骨幹教師隊伍，造就一支素質良好的骨幹隊伍，必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養培訓制度、重視發揮名師的帶頭、示範和輻射作用、加強校長隊伍建設、加強教師隊伍的專業化建設、穩步推進教育人事制度改革。

三、對教師的關懷是細緻入微。

“教師是太陽底下最光輝的職業”，其實從現實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，定期表彰優秀教師、優秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。並堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支援教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。適當擴大教師在各級各類表彰中的比例。

教師，是一個特殊的群體，由於工作性質的關係，要在黑板上板書並長期吸食粉筆灰，容易得職業病。還有的教師平常教學任務重，一心撲在工作上，平常又很少有空閒時間來進行體育活動。關心教師的身心健康，是一個迫在眉睫的問題了。定期組織教職工進行全面健康檢查，教師的醫療享受同區內公務員同等的待遇，要求各級各類學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業餘生活，促進教師身心健康。這樣的規定，無益是對我們老師的真切關懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。

總之，通過學習，深切感受到了領導對教育的重視，對教師的關懷，對教育改革的關注。我們基層教師惟有在感動過後，認真履行自己的職責，忠於職守，教好書育好人，不辜負上級領導對教師的一片愛心。

提高教師隊伍的整體素質心得體會3

我們學校在全校範圍內開展轉變幹部作風、加強機關行政效能建設活動。我明確了這次活動的目標是要加強教師工作作風建設，樹立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優良的作風，做到為人師表，教書育人。通過學習，我談幾點認識和體會：

一、當前開展的轉變幹部作風加強行政效能活動關係老師的形象，是學習實踐“三個代表”重要思想的客觀需要。

通過轉變作風，可以樹立團結協作的教師形象。能不能搞好團結，是衡量和檢查黨員幹部素質高低、黨性強弱的重要標誌。通過作風整頓，可以樹立務實高效的幹部形象。實幹就是水平，落實就是能力。解決好當前教職工最關心的熱點、難點問題，最根本的途徑就是真抓實幹，最老實的辦法就是一件一件地抓，抓一件落實一件。

二、當前開展的轉變幹部作風加強行政效能活動，有利於形成良好的幹部作風，有利於創新管理制度和工作方式。

節作為一名人民教師，應牢固樹立終身學習的觀念，即要學政治、學理論，又要學業務、學法律、學科技。要堅持理論聯絡實際，把所學的理論與實際工作相結合，不斷提高自身綜合素質，提高理論水平和業務能力。牢固樹立五種態度：一是共產黨人先進意識;二是解放思想，開拓創新意識;三是真抓實幹，勇挑重擔;四是嚴以待已，廉潔自律;五是服務群眾，奉獻社會。通過樹立和發揚五種意識，努力提高自己的業務素質，做一名師德高尚、業務精良的'教師模範。

我們在工作中做到踏踏實實、認真負責、精益求精，以高度的責任感做最好的工作，努力構建和諧校園。能促使我們不斷開創學校工作的新局面，使教育真正做到：讓學生成才，讓家長放心，讓人民滿意!

提高教師隊伍的整體素質心得體會4

一、建設教師隊伍要構建合理評價機制

每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支援。但在學校裡，在新聞媒體中也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業負擔過重，體罰學生等違規現象。造成這些現象原因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒。考試成績還是評價教師好壞重要指標。教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉，是當前許多中國小教師真實生存狀態。愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。但在實際工作中，由於壓力太大，教師往往不敢運用創造性的教學思想、方法去教學。

建設教師隊伍，要對教師工作構建合理評價機制。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發揮評價，促進學生，發展教師，提高和改進教學實踐功能。”評價是改進教育教學的動力和源泉。目標是為了促進教師工作。評價是為教育教學服務，其目的在於提高教育教學效果。要充分發揮評價功能，不要把評價當做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉向為導向、激勵等功能。評價應處處體現以人為本，思想要關注個體處境和需要尊重和體現個體差異，激發個體和主體精神，以促進每個個體，最大可能地實現其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與為輔。

二、建設教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制

作為工作在教學第一線教師，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質。同新課程一起成長，以適應新課程對每一位教師的要求。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步創新精神、實踐能力、科學和人文素養，以及環境意識；具有終身學習基礎知識、基本技能和方法；具有健壯體魄和良好心理素質，養成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人。”這些，學生應具備素質，教師首先要具備。然後才能教得好學生。教師“一次教育終身受用”，單一性思維已落後於時代。以教師為中心，“師道尊嚴”，思想必須揚棄。教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。建設教師隊伍要針對教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓學習機制，學校要以新一輪基礎教育課程改革為契機，全面提高教師綜合素質。

三、建設教師隊伍要完善以人為本和民主管理機制

教育面向的主體是學生，進行課改的物件也是學生。而看學生成績優劣，更多時候，還是從考試中來衡量。所以現在眾多家長觀念還未轉變，他們還是看孩子的學習成績是不是能得高分、滿分。家長們普通認識，考上名牌大學才有希望。家長們這一觀念和態度，不但直接影響學生，對老師也會產生一定壓力。建設教師隊伍，要為教師工作努力營造寬鬆向上的.內外環境，完善以人為本，民主管理機制。首先學校要努力營造積極向上，大力宣傳素質教育重要性，要使家長普遍認識到新課程改革處處體現了“以人為本”。教育改革是為了讓學生適應未來社會發展需要，是全面貫徹素質教育“以德育為中心，以培養學生創新能力為重點”。其次，學校要完善以人為本，民主管理機制。作為教育管理者要努力為教師營造和諧內在環境，主動為教師排憂解難，要完善以教代會。民主管理機制任何改革措施，要充分尊重教師，體現民主。要認識到教師是課程改革積極支持者、推進者和具體執行者。教師只有在寬鬆文化氛圍裡，才敢於表達思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩妥方法，從而敢於改革，勇於嘗試，使得課改有條不紊地進行。

課程改革是循序漸進過程，只有完善教師隊伍建設機制，才會讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預期效果；才能使教育課程改革成功。

提高教師隊伍的整體素質心得體會5

人是生產力中最活躍的因素，教育教學質量的提高根本的是教師隊伍建設，本學年我校在管理中緊緊抓住這個根本，在師德建設和業務素質上狠抓教師隊伍建設，我校近幾年來快速發展，辦學水平不斷提高，就得益於此。下面，結合我們自己學校的一些做法，談幾點體會。

一、學年初我們拿出了實驗中學教師培訓計劃

計劃貫徹“三個全面”，實現“三個還給”，即全面建設合格學校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學生;把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學以及管理水平的規範化、科學化、逐步建成一支務實高效、精幹、開拓的教師隊伍。

二、以規範管理指導教師的業務發展

為了改進部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問題，學校開展了課堂教學會診、集體備課和傳、幫、帶活動。在課堂教學中，推行了推門聽課制度，由管理幹部、骨幹教師參加，不打招呼，不定時間，不定範圍，隨堂聽課，課後會診，對成功的地方予以肯定，對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導，如此反覆，直到其教學水平得到真正的提高。對剛參加工作、教育經驗不足的教師，學校安排經驗交流、觀摩和師徒結對的做法，使他們學有目標，行有指導，為其快速提高教育教學水平提供了良好的環境。與此同時，學校依據新課程改革的方向，制定了學校自己的課堂教學標準和評價標準，把過去課堂上教學的隨意性規範化，大到新的教育觀、教學觀和學生觀，細到課堂教學的各個環節，使課堂教學由教師的個人教學行為，規範到嚴謹、科學、藝術的軌道上來。課堂教學標準成為教師教學行為的座標，為課堂教學質量的提高提供了重要保障。學校借鑑課堂教學的規範，進而推廣到學校的其他管理工作中，使管理效能大幅度提高，營造了和諧的育人環境。

為提高教師的.文化素養，學校組織實施了首屆“讀書月活動”。貫徹落實了“十大工程”：訂一份讀書計劃、讀一本好書、寫一篇好文章、舉行一次演講比賽、捐一本好書、評一屆讀書明星、舉辦一次讀書筆記展評、建一個讀書部落格、舉辦一次讀書報告會、組織一期《我校簡報》讀書特刊。學校督促教師參加各類進修學習，本學年共派出教師 20 人次，培訓經費達3.7萬元。強化教師教學基本功訓練，開展了青年教師基本功大比武，提高了年輕教師的專業素質。我校圍繞提高課堂教學效益，先後組織青年教師上“彙報課”，中老年教師上“研究課”，學科帶頭人上“示範課”，一學年，校內共有442節研討課，廣泛的提高了教師駕馭課堂的能力。

三、以評價機制引發教師的工作熱情

學校對教師的評價直接關係到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。

首先，建立科學合理的評價體系，體現“多勞多得，優勞優酬”的原則，達到讓幹事業的人揚眉，使消極落伍者受到鞭策。學校制定和完善了結構工資、績效考核、評優樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現。其次，制度的制定必須源於民意，即充分發揚學校民主，學校重大方案制度的出臺，事先廣泛徵求教師的意見和建議，經過多次反覆修改，最後由學校教代會審議通過後實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的專項發展提供了舞臺。管理的目的在於啟用群體的潛能，而啟用群體的重要方面就是善於發現個體的長處、優勢，併為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自己的管理和發展。第三，把終結行評價與過程評價相結合，規範評價與談心工作相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

四、以人本關懷引導教師的潛能發展

學校教育是一項長期的事業，它需要有可持續發展的潛力。學校的發展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時的熱情來完成，它是一個長期、漸進、積累的持續過程，說到底就是教師能力提升過程。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎，學校的發展潛力既取決今天的師資水平，更取決於教師素質的未來儲備狀況。

在教師隊伍的結構中，青年教師是學校發展的後備力量，是教育教學改革的中堅，他們的發展狀況悠關學校發展的大局。為此，學校在給予充分的信任和尊重的基礎上，建立青年教師學習和培訓制度，重點對他們的發展進行指導，學校成立了青年教師學習沙龍，進行新教育教學理論、實踐的學習研討，就如何成長為一名優秀教師開展自己設計，學校根據青年教師個人發展設計的目標，由管理幹部、骨幹教師分別對他們進行指導、幫助。同時，通過建立幹部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關懷落實到每個教師身上。儘管學校資金緊張，但在教師參加進修、學習培訓、教科研活動和比賽等方面，學校全力扶持，為廣大的發展創造和諧寬廣的平臺。

關注教師的健康儲備。近幾年來，關於教師身心健康的話題，引起了廣泛的關注，當代教育的發展給學校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業倦怠的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影響學校的發展。為此，我們把關愛教師的身心健康作為一項重要工作來抓，學校積極開展健康活動，學校堅持每年為教職工查體，下發了健康教育指南，並建立了教職工健康狀況檔案，對有問題的教職工進行跟蹤指導，鼓勵教職工參加體育鍛煉，經常性開展心理健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了幹勁和激情。

提高教師隊伍的整體素質心得體會6

學校組織開展“作風建設”大討論活動以來，我通過學習，對開展思想作風建設活動的重要意義有了更深入的認識，也有了一些自己的體會。

一、在政治上要樹立鮮明的政治責任感。

作為一名警校教師，必須培養強烈的政治責任感和使命感，加強思想學習，成為黨的路線方針政策的落實者，成為黨委和領導決策的執行者和維護者。同時要增強緊迫感和責任感，通過這次作風整頓建設，不斷提高自己的思想政治水平，切實轉變工作作風，力戒形式主義，大力弘揚求真務實的精神，在抓落實、求實效上狠下功夫，從而促進教育教學工作全面提高。

二、在事業上要具備過硬的業務素質。

心繫學生、服務人民，牢固樹立馬克思主義的群眾觀點，始終堅持黨的群眾路線，時刻擺正自己的位置，在思想感情上關心學生。作為一名新教師，要成為一名優秀教師的路還很長，我首先應該在思想上把學生放在首位，以學生為學習主體，從學生的角度出發來備課，安排課程的節奏。其次，我還需要儘快學習現代教學理念，實現自己從學生到教師身份的轉變，樹立起育人的信念和責任感。再次，我需要積極參與學校組織的新教師培訓、試講等活動，多向有經驗的前輩請教學習，多向他們請教教學方法和技巧，不斷的汲取知識，進一步提高自己的教學能力，爭取早日實現自己的教學風格。在作風建設的`活動中，迅速提高自己的教學業務素質，為學校的發展做出自己的貢獻。

三、在作風上要形成嚴謹的工作作風。

一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，廉潔自律。教師之所以受人尊敬，不只是因為教師職業是神聖的，肩負著傳授文化知識，教授學業的光榮職責，同時更重要的是學生心靈的塑造者、社會規範和價值的傳遞者，老師的言傳身教正是每一個學生塑造品德、鍛造人格的榜樣。所謂的“學高為師，德高為範”，毫無疑問只有一個道德高尚、清白廉潔的老師，才能教出品德優秀、能擔大任的學生。在日常工作和生活中，要自覺遵守黨的紀律和國家的法律法規，嚴格執行廉潔從教的各項規定，要保持謙虛謹慎的作風，時時處處保持一顆平常心，用自己的良好行為樹立教師的良好形象。

作風建設是一項長期的任務，既要堅持不懈、持之以恆，更重要的是去落實。我們每個人都應從現在做起、從我做起、從小事做起，對自己的思想作風、學風、工作作風和生活作風進行認真的對照檢查，發現問題，及時改進，要使自己的政治思想有明顯進步、工作作風有明顯改進、法紀觀念有明顯增強、業務水平有明顯提高，從而促進自身全面發展。以良好的工作作風和“開拓進取、與時俱進”的精神風貌為學校的發展添磚加瓦。

提高教師隊伍的整體素質心得體會7

我是個踏上工作崗位才兩年的年輕教師，但經過這兩年的大安鄉選馬學校袁寶強工作使我認識到對學生充滿愛是做好教師工作的關鍵。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”可見，愛是通往教育成功的橋樑，也是一條基本準則。

一、純真的愛心是“施愛”的基礎

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此作為一名教師，首先應該做到愛孩子。對全班學生，無論他是出生於幹部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

剛接觸新學生他們純真的笑容感染了我，因此對於一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真摯的情感是“施愛”的前提

教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利於傳導，教師把心裡的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯絡和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。開啟學生的心扉，引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什麼都重要。

三、尊重學生是“施愛”的關鍵

優秀的教師給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待學生。在“施愛”的過程中始終堅持對學生持尊重的態度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，有禮貌地對待學生。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴勵的直接批評，儘量和風細雨，說服教育。

四、瞭解學生是“施愛”的途徑

教師對學生的情況要深入瞭解，對學生的心理變化要細緻觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到學生情感的“點子”上，這種接觸點就好像是“心竅”，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。

老師用心去多方面地瞭解自己的學生，然後適時地進行鼓勵，這可能改變學生的一生，畢竟，一個人人品好，誠實，最可貴。

五、面向大多數，是“施愛”的良法

教師生活在學生中間，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個學生，而是所教的全部學生。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調動集體的力量，通過集體的關心使學生感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的'作用。

教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學生。教師要善於控制自己的情感，不能對優秀學生偏愛，對後進生另眼相待。教師對優秀生要嚴格要求，對後進生要給予更多的關懷。

“投之以桃，報之以李”。相信學生、理解學生、尊重學生，微笑著面對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身內部力量和智慧的能源；愛，是通向學生心靈深處的道路；愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。對學生熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而複雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向學生的心靈。

最後，讓我用魏書生老師的一段話作為總結吧：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的那段青春年華。

加強行政機關效能建設，樹立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優良的作風，做到為人師表，教書育人，根據上級要求，我們學校在全校範圍內開展“負責任、樹形象、比業績、促發展”幹部教師作風建設活動。

通過作風建設學習，我充分認識到本次教育系統思想作風紀律教育整頓活動的必要性和重要性。新世紀教育事業飛速發展，全民素質整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對教師職業道德建設和職業技能提出了更高的要求。身為全面推進素質教育主力軍中的一員，只有轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學生的良師益友。因為教師隊伍職業道德素質和業務素質的高低，直接關係到國家素質教育的順利實施，直接關係到億萬青少年的健康成長，直接關係到國家和民族的未來。當前，教師職業道德建設確實存在許多不容忽視的問題，降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業帶來了不良的影響。通過學習，我認識到必須花大力氣加強教師職業道德建設，糾正行業不正之風，端正校風、教風、學風，提升師德、規範師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個教師面前的一項重大的政治任務。

在作風建設中我回顧了在教育這塊神聖的淨土上辛勤耕耘的十二個春秋。我曾送走了一屆又一屆學生，不敢說“桃李滿園”，也可謂“枝繁葉茂”，是一名稱職的“園丁”。參加工作以來，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規，熱愛教育事業和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，為人師表，模範地遵守社會公德，時時處處嚴格要求自己，教書育人，關心集體，團結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學，刻苦鑽研業務，不斷提高政治思想、文化業務素質及管理學生水平，自我認為是一名政治堅定、思想健康、品德優秀、作風正派但很多方面有待改進和提高的人民教師。

提高教師隊伍的整體素質心得體會8

教師職業道德建設是教師隊伍建設的重要內容，是教師職業達到專業化水平的基本素質要求。在新的歷史時期，要建設一支為人民服務的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進一步加強和改進師德建設，為師德建設注入新的內容，增加新的內涵。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把責任教育放在師德建設的首位是非常必要的。

責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務”，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。

教育部賙濟部長最近闡述了當代教師面臨的三項主要責任，即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神聖職責的時候，也就是在為自己負責，你將成為一名新時期合格的人民教師。

敬業——明責之源泉

敬業，是對良知的尊重，是神聖在工作中的體現，是在工作中流露的優秀品德和人格。敬業的人，會專心致志於本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，儘自己的義務，努力將工作做好。對教師而言，就是儘自己應盡的教育義務，表現出高度的責任心和對得起職業，對得起學生的教育良心 。

面對著現實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業呢，教師是“太陽底下最光輝的職業”，教師的使命崇高，責任重大，她儘管沒有令人羨慕的物質財富，但她擁有充實的精神財富，“精神財富無處不在，時時刻刻都在發揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財富就是我們的敬業態度、職業良心。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠於職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任，把無愧於事業、無愧於學生、無愧於自己作為工作的座右銘，經常用職業良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產生強大的工作動力。

勤業——盡責之展現

勤業，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態度在日常工作中的具體展現，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發現機會和創造機會，“教育者的責任就是不辜負機會；利用機會；能用千里鏡去找機會；去拿靈敏的手去抓機會”。學校無小事，教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業，都需要去認真對待；學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關注；思想、心理、學習、身體、個性發展，都需要去全面關心；活潑好動的、沉默寡言的、優秀的、頑皮的、聰明的、落後的，都需要去細心呵護；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節、難忘的片斷，都需要及時總結。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會領悟其中的精華所在。

“教師的職務是千教萬教，教人求真”，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，“真教育是心心相印的活動。惟獨從心裡發出來的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項複雜的系統工程，在新的歷史時期，更賦予我們重大的責任，需要我們付出艱辛的.勞動和不懈的努力。

精業——履責之依託

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育物件是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自己發展、自己提高、自己完善，才能更好的履行教育這神聖的職責。“做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活裡面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的`掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇於探索，“我們確不能懈怠，不能放鬆，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。

一名優秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特徵、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。” 教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，並投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、於永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。