班主任工作經驗交流心得體會（精選20篇）

當我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編整理的班主任工作經驗交流心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任工作經驗交流心得體會 篇1

自從20xx年工作以來，一直在xx國中任教，且擔任班主任工作。今天，能在這裡跟大家一起交流班主任心得，我感到非常榮幸。接下來，我就談談我這幾年當班主任的所思所想吧。

說實話，當班主任很不容易，壓力大，這壓力主要來自：教學、班級管理、學生安全方面等等，這各方面的壓力都時刻提醒著我不能放鬆自己。

我常這樣勉勵自己，只要用心去做，班主任工作並不是一件很困難的事。工作中，我常換位思考，假如我是學生，我希望一個什麼樣的老師來做我的班主任。帶著這種心態，在班級管理中，我適時調整自己，向著學生心目中的老師的方向去努力。

正所謂學高為師，身正為範，要想讓學生信服我。首先，我要求自己能夠在精神狀態上感染學生，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗。用自己的積極向上的心態去感染學生，以輕鬆愉快的心境迎接每一天的工作。所以，每一天，不管自己的心情如何，在學生面前都應該儘量微笑，開心，讓他們能夠感覺到每一天都是充滿陽光的。

同樣，老師的.行為規範也直接影響到學生。一進教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但時間一長，學生也會發生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了，班裡的綠化也有人去澆澆水了。

另外，班主任的課一定要努力上好，如果課上不好，學生可能會不認可我們，以至於對於班主任工作，學生也不會服從。所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節課也是極其重要的。

當然還有一些方面也很重要。比如：

1、精心選拔優秀得力的班幹部。

選班幹部不一定是學習好的學生，但必需是認真負責、責任心強的學生。 比如，我通過差不多個把月時間的觀察，才選定我們班的班長。

2、制定切實有效的班級細則。

這個擬定過程學生參與進來，我來把關。

3、把握好師生關係的親與疏

在班級管理的過程中，要注意自己的角色定位，與學生之間保持一個適度的距離，努力將自己塑造成一個既可親，又可敬的班主任形象。

4、把握好教育管理的寬與嚴

我認為班級管理工作中的“嚴”應是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學生的嚴肅，對自己和學生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬鬆，對學生的寬厚、寬容，制定學生進步目標的寬泛。但對學生也要有必要的懲罰。

我們常說：“教學有法，教無定法”，其實班主任工作也是如此，因為每個學生的性格、脾氣、愛好都不同，作為班主任，在管理班級、教育學生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，並不是一成不變的。

簡單的說這幾年我的體會就是以下這幾點：

一是：育好己——教育好自己，提高自身修養，增加人格魅力。 二是：上好課——這是一個老師的根本所在。

三是：帶好班——智慧的，輕鬆的管理好班級。

班主任工作經驗交流心得體會 篇2

來到立新中學已經是第三個年頭了，三年一直擔任班主任工作。幾年的班主任工作讓我感受到，班主任工作是一份非常瑣碎、忙碌、操心費力的工作，但又是一份非常艱鉅、重要的工作。班級管理的好壞，直接影響整個班級的好壞。當班主任的這三年裡，我一邊不斷的去摸索班級管理的方法，一邊不斷的向經驗豐富的老班主任交流學習。經過三年的歷練，讓我從最初的“力不從心”，到現在的“漸入佳境”，回顧三年的班主任工作，整理了一些心得體會與大家交流分享：

一、規範學生的學習習慣

俗話說：“無規矩不成方圓”，沒有嚴格的規章制度進行約束，學生很難形成良好的學習習慣，也就無法完成學校的各項教育、教學目標。在制定班級規章制度定時，我充分發揚民主，讓學生親自參與。要求學生獻計獻策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規章制度。學生參與了班規的制定，既增強了主人翁的意識與責任心，又為今後的班級管理奠定了基礎。在學生的.積級參與下，我制定出了“班規班約”、“各科科代表職責”、“體育委員職責”、“衛生委員職責”、“值日班幹職責”等一系列規章制度。光制定規章制度是不行的，必須認真的學習，讓全班學生都要了解這些規章制度。本學期初，我就帶領我班學生利用班會時間認真學習了各項規章制度，並將各項規章制度張貼於班級的宣傳欄裡。通過制定和學習這些規章制度，學生們基本知道了自己在生活和學習方面應該怎樣去做。

二、建立良好的班幹部管理團隊。

班幹部是常規管理的執行者和守護者一個優秀的班集體，除班主任外，還必須有一支能幹的班幹部隊伍。班幹部作為聯絡班主任和學生的橋樑，作為班主任的助手，他們的工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以我一接手新的班級我就積極瞭解班上學生的基本情況，根據自己所掌握的情況從中民主推薦出學習較好，工作能力比較強的學生作為班幹部。例如，我選出了五位有過班幹部經歷的同學，讓他們作為每天都的值日班長，來共同的管理班級事務。對於班幹部的培養，一方面我會給予他們一些工作方法和怎樣和同學相處的技巧，讓他們發揮各自的才能去組織和管理班級，另一方面我會幫助他們在班級裡面樹立威信，讓學生對班幹部產生信服感，從而更好地聽從班幹部的管理。對於班幹部的培養培養，我從開學到現在一直沒有鬆懈過，我會定期的專門召集班幹部隊伍開一個小的座談會，一方面瞭解一下近期班級管理過程中出現的問題，另一方面讓班幹部之間，交流一下自己在班級管理工作中的經驗和心得，讓他們共同提高、共同成長。

三、在班級管理中做到嚴而有愛

紀律上我主張“專政”，一個班級必須有嚴格的紀律，一切行動聽指揮，讓學生明白什麼時候該做什麼，該怎麼做。例如：我要求每天早讀之前必須將要交的作業交到各排的排長，剛開始學生不習慣這種做法，經過一段時間的嚴格要求和培養，能在早讀預備鈴響之前將作業收齊。但是嚴並不等於苛求，而是嚴而有情。教師對學生的愛，有時勝過千萬次的說教。例如：我經常利用下課時間在班上走一走，看一看，和學生隨意的交談，甚至開一下玩笑。不一定帶有什麼目的，這樣有很多好處——可以融洽師生關係，拉近老師和學生之間的距離，同時對下課的一些不良行為也可以有效制止。

四、作好家校溝通

要想真正把一個孩子教好，需要班主任和家長的及時溝通、互相配合。班主任要經常和家長溝通交流。學生有進步了或犯錯了，要及時跟家長說，讓家長及時瞭解學生的在校情況。為了更好的和家長交流，新學期一開始我就建立了班級家長微信群。對於在班級管理中出現的一些問題，及時通過威信告知家長，尋求家長的幫助與監督。例如。我每天要求班幹部把每天的作業發到班級微信群裡，讓家長們一起監督孩子的作業完成狀況，對於每天學生作業完成的質量，我會發到微信群裡，讓家長得到一個及時的反饋。通過一段時間的努力，班級裡不完成作業的情況越來越少。 以上是我在班級管理過程中的一些不成熟的看法和做法，還需要不斷的向有經驗的班主任學習，希望給予批評指正。謝謝！

班主任工作經驗交流心得體會 篇3

今天我校進行了一次全校班主任工作經驗交流會，我是第一次參加這樣的會議。

聽了各位老師的精彩發言，感觸頗深：平日裡埋頭苦幹，自以為兢兢業業，無私奉獻，殊不知班主任工作有這麼多的學問，這麼多細節要注意。

我對班主任這一工作有了新的認識：

一、用真愛來感染學生

每個學生的人格尊嚴是平等的，要像一個真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅，被尊重是每個人內心的需要，也是學生進步的內在動力。

如果說理解學生是教育的前提，那麼尊重學生則是教育獲得成功的基礎。

以一顆平等、真誠的心，關心愛護學生，對學生的愛是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報的愛，偉大的愛，這是做班主任工作成功的基石。

愛學生從學生心靈深處去愛，時常讚揚學生，為他們而感動。

愛他們不僅對他們現在負責，而要對他們一生負責。

讓每一位學生心情愉快、健康發展。

讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長，讓他們成人、成材。

二、用智慧來經營班級

班主任工作是一項繁瑣複雜的工作，如果埋頭苦幹，不思索，不用智慧，往往不是出力不討好，就是事倍功半。

在關愛學生的前提下，開動腦筋，因材施教，採用一定的方法如激將法、鼓勵法、戴高帽法……可能要比你打一巴掌，罵一通，做一節思想工作效果好的多，可謂是事半功倍。

三、靠家長來保證教育

社會機制尚未啟動，作為老師，我們能啟動的'也只有家長了。

只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。

經常與家長聯絡,尤其是一些表現不太好的同學,更是要注意.常和他們談心,鼓勵他們.一旦發現他們在學習上,身體上,思想上有什麼特殊情況，及時、主動地和家長聯絡,向他們瞭解情況。

這樣會收到良好的教育效果。

家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。

家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。

他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。

所以，與學生家長建立良好的關係至關重要。

家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。

我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。

班主任工作經驗交流心得體會 篇4

班級是學校的一個基本單位，學校的校風、校貌決定於班級的班風和班貌，而班主任是班級的領導者、管理者、組織者、更是學生的引路人。班主任肩負著多重的紐帶作用，大到國家的教育方針政策，中到學校管理者的管理方法和理念，小到教師和學生之間的直接接觸。所以說班主任是身負多職，必須引起高度的重視。下面我就談談自己做班主任以來的一些感受。

一、親其師，信其道

七年的教師之路，我深深體會到縮短與學生的距離，與提高教育教學水平同樣具有重要的地位，當學生處於正確而又積極的情緒時，那麼我們的教育教學就會取得事半功倍的效果。以自己小時候的想法來指導工作，這樣才能從學生的角度出發，不能把我們自己的想法強加在學生的身上，學生還必須無條件的服從，這樣只能造成心靈的遠離，而教育卻無法達到預定的目的。

二、愛孩子是教育的基礎。

愛是教育的基礎，教師職業的`天性就是富有一種責任感和使命感，只有愛才能播種愛，只有愛才能呼喚愛。我們要用愛心來感化後進生；用耐心來引導後進生；用恆心來等待後進生，堅持打持久戰，不要妄想一次的教育就能讓孩子來個大轉化，讓我們用期待的眼光來看孩子，只有期待後的成功才是美麗的喜悅。熱愛孩子吧，給孩子一個寬鬆活潑的環境，熱愛孩子吧，就是熱愛我們的明天，讓我們把愛撒向每個孩子的心靈深處。

三、班幹部的培養，促進學生自我管理。

班幹部是班級的核心，是老師的得力助手，選拔優秀的班幹部至關重要，有的老師認為只要學習成績好就有資格當班幹部，其實教師一定要脫離這樣的誤區，從多方面考慮學生的能力，讓成績不好的同學能有展示的機會。教就是為了不要教，就是要求學生能自我管理，其中中介就是班幹部，班幹部能起到以點帶面的作用。班幹部就是教師培養起來的點，其他學生就是面，真正達到教是為了不教。

四、細節決定品質，更決定成敗。

班主任工作應該是由一堆細節組成的，我們常年的班主任工作修煉中，已經練就了一雙火眼金睛，一走進教室，哪個孩子臉色不好看，哪個孩子行為變化，哪個孩子思想有問題，哪個孩子犯了錯誤，決逃不過班主任的眼睛。發現學生思想和行為有變化時，就及時深入瞭解，找到問題的所在，那就找到了解決問題的方法。

五、家校聯絡，促進溝通

學校是小環境，教育應該是大環境的教育，那就必須做到家庭、學校、社會教育目的的一致性，這樣才能取得良好的教育的效果。現在不是有個公式5+2大於7的說法，也就是說五天的學校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠遠大於七天的教育，現在我們都面臨著5+2=0的危險，有些家長由於受到社會功利性的影響，也把一些消極的思想毫無顧忌的傳輸給了孩子，造成了學校教育與家庭教育的目的不一致。特別是在農村5+2=0的現象更加嚴重，所以我們必須堅持與家長多聯絡，瞭解家庭的教育方法，並採取適當的措施來補救。

六、獎勵和批評，促進制度的形成

“沒有規矩，哪成方圓”是對就是對，是錯就是錯，對的要獎勵，錯的就要為自己的行為受到懲罰。現在的課程改革，教師不敢對學生說“不”了，只怕這樣傷了孩子的自尊，打擊了孩子的積極性。不過這樣的做法就比較偏激了。人追求完美是對的，但人無完人，何況是孩子，關鍵是犯了錯誤就必須得到教師引導而有所改變，每次犯錯誤應該都是孩子成長曆程中的一個腳印，孩子的成長就是由許許多多這樣的腳印組成的。

班主任工作經驗交流心得體會 篇5

今天學校舉辦了一次全校性質的班主任工作經驗交流會，我們實習生有幸參加了這次經驗交流會，來聆聽優秀班主任的經驗，參加班主任工作經驗交流會的心得體會。

從各位老師的演講中，我得到以下啟發：

第一、作為一個班主任，要了解班裡每個學生的特點，因材施教，利用班幹部幫助老師管理班集體，充分體現民主，對班級工作做到公平、公正、公開。讓學生們感到自己的重要性。老師要把學生看作是自己的孩子，不僅要在學習上指導他們，還要在他們成長的道路上幫他們解決各種各樣的難題和困難，讓學生們感覺到老師的關愛。和學生做朋友，寓教於樂，大家共同進步。

第二、鼓勵學生認清自己，找準自己的位置，不要盲目的和別人進行攀比，也不要有自卑的心理，對於成績好的學生要告誡他們勝不驕，敗不餒。對於成績差的同學不要一味地對他們進行諷刺挖苦，要多鼓勵他們、幫助他們。鼓勵同學之間互相幫助，為建立團結、友好、凝聚力強的班集體而努力。

第三、用自己的個人魅力去感染他們，從他們的興趣入手調動他們的`積極性，鼓勵他們有所創新；對待學生要有耐心，有信心，不拋棄，不放棄，善於發現他們的閃光點；多理解、多鼓勵，少批評。他們都是大孩子了，不需要我們過多的說教，他們需要的是我們的理解。當他們已經認識到自己的錯誤時，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

第四、管理學生不僅是學校老師的責任，還需要家長的配合，這就需要老師及時與學生家長取得聯絡和溝通。

我們不僅是班主任，還是任課老師，因此我們要在做好自己的本職工作的同時，管理好班集體。讓班級更好的發展的方法是：別把自己當老師，而是能引導學生的朋友。

聽著各位老師們獨到的見解，讓我真是受益匪淺。也希望自己在這學期做見習班主任可以得到更多的收穫。

班主任工作經驗交流心得體會 篇6

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。因此為了上好每一節課，首先必須認真備課，認真鑽研教材，吃透教材，同時還要把握學生的學習動態並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵學困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

二、注重培養學生良好的行為習慣和學習習慣，促進學生的全面發展

運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。在學習中積極的採用適合學生個人特點的教育方法激發學生的學習興趣和熱情。同時讓學生懂得學習的重要性，動之以情，曉之以理，鼓勵他們，讓他們明確學習目的，端正學習態度，樹立學習的自信心，培養刻苦鑽研的精神，促進學生的全面發展。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生的'發展

由於種種原因，有些孩子得不到父母對自己學習和生活上的關心和幫助，導致孩子在學習上的放鬆，久而久之改變了孩子對學習的態度，致使其成為學困生。為此要做好學困生的轉化工作，首先要轉化學生的思想，其次為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我認為經驗教師的“一幫一，一對紅”的方法很值得借鑑，以優生來帶動學困生。課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立學困生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、建立民主和諧的師生關係，和學生融洽相處是進行師生交流的有效平臺

我認為只有讓學生從心裡上接納了老師，願意親近老師，他才會大膽地把自己的想法說給老師聽，有利於教師瞭解孩子的思想動態，更有利於教師針對孩子的個人情況採取有效的教育方法進行教學。所以充當學生的知心朋友，和學生進行感情的交流是很重要的。

總之，在今後的工作中，我要努力學習先進的教育理論，要多向有經驗的教師請教，提高自己的教育教學水平，在工作中要戒驕戒躁，並在教學改革的道路上與時俱進，不斷創新，不斷提高。

班主任工作經驗交流心得體會 篇7

聽了各位優秀班主任的工作報告，頗有感觸。我說不出什麼高深的理論知識，也無法做到像專家一樣侃侃而談，滔滔不絕。自我從教以來，擔任了6年的班主任了，或多或少也有了些不同的感受。

記得初次見到她的時候，那是20xx年9月。當她被唐主任帶到我面前的時候，我並不覺得有什麼異樣。小小的她很瘦，臉色有些許蒼白，頭髮微卷，大大的眼睛很黑很亮，嘴脣帶著一絲不健康的紅。小手緊緊拉著媽媽的衣角，怯怯地小心地偷偷地望著我。唐主任告訴我她是剛來的插班生，情況有些特殊。當時我還沒有意識到這種“特殊”意味著什麼？唐主任把我偷偷拉到一邊，小聲地對我說：“這個孩子有先天性心臟病，被分到你們班了。”我一聽就傻了，“先天性心臟病”這樣的字眼離我太遙遠了，我一時反應不過來了。等我清醒過來的時候，馬上意識到這個“麻煩”千萬不能接。我立刻找搭檔商量，找到楊主任要求抓鬮，抓不到是我幸運，抓到就當是命認了。小小的她眼裡是期望還有著一些害怕。我不敢看她，怕看多了就會心軟。這樣的孩子如果我接了，簡直就是在班上裝了一個定時炸彈，隨時會讓我粉身碎骨。我是很自私，但是我不敢想象她出了事的話，這個責任我絕對承擔不起。雖然覺得對她很殘忍，但是我握緊拳頭暗暗告訴自己，不能心軟，千萬不能心軟。最後的結果，我覺得我會愁白了頭。但是我沒想到，我竟然鬆了一口氣。原來我還不夠心狠。

看到她慢慢地適應了班集體的生活，我覺得稍稍有些安慰。不過心裡還是放心不下，打電話叫了她的家長來到學校。我們坐下來好好地懇談了一次，說了說雙方的想法。我想讓她的家長寫一份書面保證，我可以接下她，讓她在班上讀書，但是他們得保證，如果不是我們老師的責任，她發了病的.話，不得追究我們的責任。她的家長答應了，但是我卻遲遲沒有催他們交保證書。我也不知道我是出於一種什麼心理，也許是覺得不能對他們過於殘忍，也許是自己良心上過不去那道坎兒。最終這份保證書始終沒有交上來，就這樣不了了之了。

時光就像抓不住的流水一樣，飛快地來到了20xx年。她已經完全融入了我們班，其他的孩子也非常樂意和她一起玩。這樣的結果我也很開心，但是我也常常看到當其他孩子在操場上盡情地奔跑時，她坐在一邊很安靜地看著；當別人在做廣播體操時，她一個人在教室裡坐著；當其他人在上體育課時，她只能在旁邊靜靜的坐著。其他健康的孩子能享受的，她卻只能在一旁看著。其實她也渴望，她也羨慕。我突然開始心疼，我開始著急想做些什麼，卻發現原來我只是一個普普通通的人民教師，我什麼也做不了。

20xx年3月開學不久，傳來了一個好訊息，有一個專門針對“先天性心臟病”病童的慈善基金會來到了縣裡，正在徵集病童。我馬上通知了她的家長，填寫申請表遞交了上去。然後，我和她一樣在忐忑不安地等待著。終於，4月接到了她的手術通知。她的媽媽一直陪伴在她的身邊，陪著她接受死神的考驗。我只能呆在教室裡，陪在其他孩子身邊，默默地禱告著。也許是上天聽到了我們的心聲，我收到了她手術成功的訊息。

現在，她健康地坐在我的視線裡。小臉變得紅潤，透著光彩。大眼晴忽閃忽閃黑亮透明如水晶一般。回答問題時，聲音洪亮。小手自信地舉起來，讓人無法忽視。操場上她歡快的身影不時閃現。笑容越來越多的出現在她的臉上。我突然覺得這份工作有了別的意義，變得不再普通。

當了這麼多年的班主任，教過很多的孩子。但是給我印象最深的就是她，讓我心疼的是她，讓我覺得生命有了意義的是她。也許我還會遇到別的孩子，讓我有更多的更深的感受，但我會一直記得她。我會把這份班主任工作一直做下去，我為我是一名班主任而自豪！

班主任工作經驗交流心得體會 篇8

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯絡班級中任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨幹力量，是溝通學校與家庭、社會的橋樑。怎樣當好一個班主任，在4月份4日的經驗交流中如何對學生的管理工作，體會如下方面：

一、自身素質：

班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質和業務素質過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的.思想交流，作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。瞭解學生思想變化動態，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

作為一名當代班主任，面臨著知識經濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的物件學習，尤其是向學生學習。資訊時代的學生所接觸的資訊量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向學生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結得失，為以後更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。

二、具備愛心、耐心和寬容心：

愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋樑。有了愛心，學生才能親近；耐心能促使學生與班主任交心；寬容心得到學生的信任。

作為班主任，應有友善的態度和寬容的心。對於一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對於一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心並留給改正表現的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多誇獎，婉轉的批評中讓學生心服口服。

三、管理技藝。

管理是一門科學，班主任管理更是如此。教育本身具有動態性、複雜性和多樣性的特點，班主任對於班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是後盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。

總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關係著每個學生家庭百分之百的希望，事關整個民族未來的素質素養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，並且會做得更好！

班主任工作經驗交流心得體會 篇9

20xx年的1月10日，雖然寒風吹拂、大地冰封，但我們同煤一中的全體班主任在學校領導的組織下，開展了一次熱情洋溢的班主任工作經驗交流會。在這次經驗交流會上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經驗與做法，我覺得非常好，對我們今後的工作很有幫助。現將我的一些收穫與心得總結如下：

一、班主任要愛崗敬業。

班主任，是學校德育工作的具體實施者，面對的是一個班級的學生，因此，我們要全身心地熱愛自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業來幹，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來才會快樂；同時，我們還要熱愛班級中的每一位學生，包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生，我們要把他們當作自己的子女來教育，讓他們感受到老師和班裡的同學並沒有拋棄他們，而是時刻在關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才樂於接受我們的教導。

二、班主任要善於培養班級中得力的班幹。

一個班級的健康成長，必定需要一個善於管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個得力的班幹做為自己的助手，協助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班幹管班級紀律，選一些班幹負責同學們的作業完成情況，再選一些班幹負責中隊的一些具體工作等等，學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕鬆了不少。班級管理工作安排好了，班主任在平時，更要注重對學生的教育，做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人，怎樣與同學相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學化解矛盾……有時教育學生做人，比教育學生做事更重要。

三、班主任工作要講究策略和方法。

作為班主任，也要具有一定的`策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學風班風也會不錯。那麼，班主任在工作中該採取什麼樣的策略和方法呢？大隊輔導員韋主任給我們支了招：

1、用良好的師德感染學生；

2、用博大的愛心打動學生；

3、以和諧的氛圍凝聚學生；

4、以心靈的溝通轉化學生。

做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝聚學生，讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。

四、班主任要做好家校聯絡工作。

作為班主任，要想做好班級工作，家校聯絡和溝通非常重要，所以，班主任要時常與學生家長聯絡，或打電話，或家訪，及時向家長反映學生在校的一些表現，並瞭解學生的在家情況，教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等，並與家長達成共識，共同教育學生。儘量為學生創造好的學習環境，使他們健康快樂的成長。

總之，這次又學到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實用，在今後的教育工作中，我一定會取長補短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭取把我的班主任工作開展得更好。

班主任工作經驗交流心得體會 篇10

我覺得一個優秀的老師，必須要嘗試做一位成功的班主任。而且作為國小老師，做班主任的機會很多。所以我到圖書館借了這本書《今天，我們怎樣做班主任》，想借此機會談談我的收穫。

第一節是認識今天的學生，現在的中學生有三個矛盾。他們生理成熟提前，心理成熟滯後。從外貌上看，他們覺得自己已是大仁，自己什麼都行，而在處理問題時的表現又不成熟。（作為班主任，要了解學生這個特點，多與家長溝通，瞭解學生的情況。既要以大人的身份對待他們，讓他們感受到老師的尊重和平等對待。又要適時地給與他們指導，但是又不能讓他們覺得是在刻意幫助他們。像朋友那樣給他們意見。）

中學生人機交往能力強，人際交往能力弱。由於現代學生被電視，電話，電腦所包圍，他們缺少在現實生活中與同學交往，似乎一切都在網路上解決。讓學生缺乏溝通能力。（班主任要拉近與學生的距離，對學生玩的遊戲和喜歡的話題有所瞭解，這樣才會找到與學生溝通的話題。作為班主任還可以學會玩一兩個網路遊戲。班主任還要適當地組織一些集體活動，拉近學生們的距離，讓同學們多瞭解，多溝通。這樣才會減少同學間的'矛盾。

最後，中學生渴望獨立又依賴性強。這個問題主要體現在父母身上，父母希望瞭解他們，但是又忽視了對子女的尊重。這需要老師和父母一起能力，通過一些平等的方式去對待孩子。

不管怎樣，班主任要做好這些工作，就要對症下藥，瞭解學生的需要，這樣才會事半功倍。

班主任工作經驗交流心得體會 篇11

前一段我在本站發表過一篇班主任經驗總結,但我由於今年內一個人擔任了兩個班級的班主任工作,下面我把另一個班級的班級管理經驗再介紹一下,與同行們共同探討。在今年9月，學校安排我繼續擔任0311班班主任的工作。部分學生（七、八個）經過一年學習還有四、五門課程跟不上，這樣的學生就退學了，這個學期我班的學生共40多人。經過兩個多月的教學管理，我班在學習、紀律、衛生等方面與上學期相比都有所進步，但也還存在著一些不足。現在我就如何抓班級的管理工作談談我的一點點體會。

一、選拔班幹部、鼓勵班幹大膽工作

我在去年（9月）擔任本班的班主任時，選拔班幹部都是由老師指定，同學們通過一年的時間相互接觸和相互瞭解，我在本學期初組織全班同學們來選班幹。要選有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過民主評議，推選出班委成員（班長：xx；副班長：xx；學習委員：xx；團支部書記：xx）。這樣選出來的班幹部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之後，儘快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責，每週末，我要求每位幹部總結自己的工作，找出存在的問題，最後，我進行講評。在講評中，我側重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班幹部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。

二、制定規章制度、嚴加管理

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”。在選好班幹部的基礎上，班集體已基本形成，現在該是規範學生言行的最佳時機。在新的學期中就必須有完整的規章制度出臺來統一規範其學習、生活習慣，而這規矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班幹部、學生、科任老師的意見，然後委任班幹部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然後逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內規範自己的言行，養成良好的習慣。

三、加強自身道德修養、言教與身教相結合

加強自身道德修養、言教與身教相結合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的`教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

四、嚴格要求，培養學生良好的學習和生活習慣

來自不同家庭的學生在其學習和生活中肯定會有許多不同，要想你所教的班級儘快形成良好的班風和學風，這時就必須進行嚴格要求，規範管理。我在教育學生時，首先教他們先成人，再成才，如果連起碼的人都成不了，那還能成什麼才呢？我利用班會或自習課對學生思想品德、人生觀、愛國主義、集體主義、紀律和法制觀念的教育，使學生在思想上、政治上有了很大的進步。讓學生樹立遠大理想，激發學習的動力

五、要做到“三勤”

班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

以上五點，只是我做班主任時的一點體會，在實際班主任管理工作中，有很多工作做的不到位，不足之處請各位老師指正。

班主任工作經驗交流心得體會 篇12

一、多變而靈活地扮演角色

班主任既是知識技能的傳授者，又是學生健康成長的引路人。班主任在學生心目中的特殊位置中所“扮演”的角色將直接影響著學生的成長。班主任應該靈活地扮演好各種角色。

1、嚮導的角色

班主任是學生進步的引路人，是學生前進路上的嚮導，是學生求知、做人道路上的導航。國小生的模仿能力很強，教師的一言一行、一舉一動無不潛移默化地影響著他們。在學生的心目中，班主任就是他們的偶像，不論是說了什麼、做了什麼都是正確的。因此，在班級管理中，班主任要用自己的言傳身教，使學生明辨是非曲直，同時，應把犯了錯誤的學生拉上正道，切實發揮好領路人的作用。這樣才會使班級工作有前進的方向。

2、表率的角色

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話很好地說明了組織者的表率作用。班主任的表率作用對學生有強大的教育力量和持久的教育效果。平時，老師的兢兢業業，一絲不苟，塌實的教風可以薰陶學生塌實的學風；嚴於律己，言行一致，會成為學生良好行為習慣的典範；淵博的知識，精湛的教學藝術，高尚的人品會影響學生，贏得學生的讚譽。試想，一個言行不檢的教師去教育自己的學生講文明、懂禮儀，將會出現什麼結果。“己所不欲，勿施於人。”

總之作為一名班主任，要時刻提醒自己，幾十雙學生的眼睛時刻在盯著自己，要使自己的言行對學生起到潛移默化地教育作用，才能真正地體現我們教師的表率作用。

3、父母的角色

情感是一種隱性力量，是一種非制約性的管理手段，有時會產生意想不到的效果。如果班主任採取“用心去換心，用愛去換愛”的管理手段，就會形成“師愛生，生敬師”師生關係，班級工作往往會事半功倍。孩子從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母是孩子最親密的人，父母的言行舉止，行為習慣時刻都在潛移默化地影響著孩子，應該說父母是孩子最好的榜樣。因此班主任還須“扮演”好父母角色。特別是對一些不健全家庭的學生和性格孤僻的學生，要像父母那樣無微不至地去關懷他們，用真情感化他們，使他們的聰明才智和潛能最大限度的展現出來。當班主任的真情真正觸動學生的心靈時，猶如親情般的關愛將勝過一切言辭！

二、多方尋找最佳激勵時機

愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。要培養良好的班風，形成良好的學風，班主任只有把握激勵學生的最佳時機和運用恰當的激勵手段，才能燃起學生奮發向上的烈火。那麼，什麼時機激勵為最佳呢？

1、在成功時激勵

一個良好的行為長期得不到積極的強化，動機的強度就會減弱。當學生在考試中有了進步時，當完成了對他們來說有困難的'任務時，他們迫切需要得到學生和老師的認可。這時，班主任就要及時給予恰如其分的肯定，表揚或鼓勵，並提出下一步前進的目標，這樣既能激發學生進取的高度熱情，強化其學習、活動的動機，又能使其產生自豪感。這往往又是新的進步的動力和臺階，對其他同學也能起很好的帶頭作用。

2、於困境中激勵

艱辛的學習生活，有時會使學生遇到挫折，或因過錯而產生失敗的情況。稚嫩的心靈承受巨大的壓力，有時甚至會覺得掉入陷阱一般的無助。處於這種情形的學生求得他人理解、求得老師幫助的願望特別強烈。如果此時班主任伸出熱情之手，為他排憂解難，“雪中送炭”般的關愛，定會使他刻骨銘心，必然會產生平時難以獲得的良好效應，終身不忘。我班有一位學生，因一念之差犯了錯誤，受到了學校處分。在他情緒最低落時我和他促膝談心，安慰的同時又幫助他提高了認識，終使他痛改前非，擺脫了心理的陰影。臨畢業時，他把寫著“親愛的老師，不忘你！”的賀卡留給了我。

3、定目標時激勵

給學生設定適當的前進目標，以達到激發其動機，調動其積極性的目的，就稱之為目標激勵。目標的設定要合理、可行，與學生的切身利益密切相關。我們可以根據學生的實際適時提出階段性目標，用目標激勵學生前進，培養學生的自信心，使學生養成良好行為舉止。我們根據學生最近發展期的原則，幫助學生確定自己最近一段時間的奮鬥目標。要改正什麼缺點，改到什麼程度，都要科學合理。只要學生有一點點進步，都要及時進行表揚、鼓勵，並對其提出下一個奮鬥目標。這樣，就會使學生逐步養成良好的行為習慣。如學生早鍛鍊，先要求他們堅持每天跑三圈，堅持一個星期，教師就給予鼓勵；再提出每早跑四圈的目標。一段時間後，同學們都反映開始時腰痠腿痛，但堅持一段時間後，越跑越輕鬆了，不跑反而覺得不習慣了。大家都體會到毅力的巨大作用，嚐到了成功的喜悅。總之，班主任心中要有每個學生逐步前進的遠期目標，採取時時提醒，逐步提高的方法。

班主任工作經驗交流心得體會 篇13

上週六上午，我參加了學校組織的班主任工作經驗交流會。通過參加這次班主任工作經驗交流會，我深感受益匪淺、獲益頗多。下面我就簡單談一談這次班主任工作經驗交流會的的一些收穫：

在班主任工作經驗交流會上閆麗雲老師、杜文秀老師、孫迎峰老師等10位班主任做了各自的工作經驗彙報。這10位班主任的經驗彙報可謂風采異呈，側重之處各有不同，但他們都是從自己班級以及自身經歷去談班主任工作經驗的。他們的班主任經驗之談，真讓我學到了不少：不僅有思想上的指導，還有方法上的指點，更有自身素質方面提高的思考。

閆麗雲老師對七年級新生進行了兩方面的'指導：心裡準備、紀律意識。她指出七年級新生在國中這個新起點上，首先要重新定位自己，調整好心態。不管國小是否優秀那都已成為過去，過高和過低的自我評價都會困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己，擺正自己的位置。閆老師還通過比較中國小階段教學原則、方法的異同，著重使學生認清：國小以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，要做好培養邏輯、抽象思維能力的心裡準備；培養堅強的毅力和持久的耐力的心理準備等。

杜文秀老師精心設計主題班會、家長會，潛移默化的對學生進行了教育，巧妙的解決了“師生關係”、“生生關係”、“男女生關係”等一系列問題。

杜秀麗老師對班主任工作作了深刻的思考，注重培養學生的自我管理能力，放心大膽的使用班幹部，把繁雜的班級事物承包出去，讓他們各司其職，班主任輕裝前進。這是提高班級管理效率的一個重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學生出現的問題，如：遇上課“起立”沒站起來或站不好的情況，對沒站起來的學生說一句“起來！不願做奴隸的人們”。

再如：學生離開座位總是忘記把凳子放到課桌下面，經多次提醒仍有不少同學記不住。杜老師靈機一動，神祕地對學生說：“同學們，你們好多人丟了一樣寶貴的東西，現在被我撿到了，想不想要回啊？”同學們面面相覷，然後大喊：“想要！”“你們先把凳子插到課桌下面去，我再還給你們！”一頓手忙腳亂，一開會兒所有凳子全部按要求放好了。我笑眯眯地說：“你們丟了一個好習慣，不過你們已經撿回來了！”學生一下子恍然大悟，我的話剛講完，他們便露出了會心的微笑。

劉峰老師談了巧妙處理自己親心經歷的兩件與學生髮生的事，使我們深受啟發：遇到問題時換一種角度看問題，換一種方式處理問題，會取得意想不到的收穫。讓我們的教育做到潤物無聲。

在這次班主任工作經驗交流會上我學到了很多讓我豁然開朗的方法，在以後的教育教學工作中要好好實踐，不斷反思自己的教學，不斷提高自己，提升能力。

班主任工作經驗交流心得體會 篇14

一、營造溫馨的“家”

班主任工作第一步從佈置教室開始，在佈置時班主任要盡心盡力，一定要把教室佈置的與眾不同。一定要符合孩子的心理特點，讓他們喜歡，讓他們來教室上課時，就象回到家裡一樣。實際上，把教室佈置得越好，學生越不會去破壞。老師樂意去，學生高興來。

二、縮短心與心的距離，多溝通

班主任要經常去班裡看一下，尤其是課間時間多與學生進行交談，瞭解他們思想動態，多關心他們，用實際行動讓他們感到溫暖，瞭解他們各自的個性，掌握第一手資料，為以後的教育工作奠定基礎。同時，這樣做，會讓學生逐漸對你產生信任和依賴。願意和你說心理話。適時引導，誠實守信的美德會和學生結伴。從而增強班級凝聚力。

三、加強思想道德教育

作為班主任一定要把思想道德教育放在第一位，無論何時何地，只要有機會，就適時進行教育。但一定不要用空洞的理論去教說學生，而要用他們的實際生活行為進行現場指導。此時，還要注意自己的方式、方法。既不能太嚴肅，也不能輕描淡寫，讓他們既知道自己的行為是對是錯，也要讓他們從心理樂意接受教育。

四、善於運用“身教”

“身教”勝與“言教”，這是每個教師都非常清楚的道理，作為班主任要遇事躬行，要求學生做到的，自己首先要做到。不要一味地發號施令，那樣會造成貌合神離的局面，很難掌握第一手資料，班務工作的開展難以順利進。舉個簡單的事例：現在我們都進入新樓。教室裡四壁潔白，有時，學生會有意無意地把牆弄髒，當我看到這種情況，什麼也沒說，拿起砂紙就去擦。第一次學生無動於衷，第二次學生依然是無動於衷，當我第三次那起砂紙時，就有學生跑過來向我要砂紙，去擦牆上的.汙跡。到後來學生就自發地組織來監督。這樣，班內慢慢地就形成了正氣。破壞的少了，維護的多了。

五、教育學生針對學生的個性施行

幾十個學生，幾十個個性，班主任一定充分了解學生的性格特徵，這樣，他們犯錯時，就會有的放矢，不同個性的學生，要採取不同的批評方式，儘量不要用粗暴方式也要少用殺一儆百的方式，下面我就談幾條教育方法以俱參考。

（1）多用鼓勵，培養自尊

很多學生（差生）由於在國小裡就對老師、家長的粗暴批評方式習以為常，所以在他們心裡就有一種逆反的心理甚至是破壞心理，自尊心被徹底粉碎。養成一種破罐子破摔的心理，所以對待這種學生就要耐心地培養他們自尊心。儘量去發現他們身上的優點，抓住時機去鼓勵，激發他們內心的自尊。

（2）多寬容

俗話說“人是在不斷犯錯的基礎上成長起來的”我們面對的都是十幾歲的孩子，所以不要用成人的規格去要求他們，要允許他們犯錯，在犯錯時要耐心地給予指導，告誡他們人是可以犯錯的，但同樣的錯誤不能犯第二次。要給他們改錯的機會，

六、班務工作無小事

班主任要把班內的每件事都認真做好，做到班務工作無小事，同為在成年人看來非常小的事，在孩子看來卻是非常重要，一定不要因你的散漫而影響孩子人生觀的建立。班主任的人生觀對學生的影響是至關重要的。此時班主任應該做到：腳踏實地、務實工作。做些實實在在的工作。

七、設立班內各種機構

學生在學校除了學習之外，剩餘時間就是玩耍，由於空間、設施問題，而使課外生活變得單調、枯噪。這樣，就會難免出現這樣那樣的問題。因此，班內應成立各種組織機構。力爭使人人有事做，事事有時做，時時有事做。並且班主任也應該是其中的一員，積極熱情地去參與他們的活動，重視他們的活動。

八、注重培養班委的能力

多給學生一些空間，讓他們組織起來去幹自己的事情，如：主題班會、學習競賽組競爭、大合作、辯論會、家長會等等。讓班幹部們自己組織安排，既鍛鍊能力又給班級帶來活動，還給同學帶來歡樂，為以後的放手打下基礎。

總之，當班主任工作很累，事情很多，很操心，有時候會很心煩，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下改變，當你被學生圍著快樂談話，當你把學生當成最好的朋友，當家長打電話告訴你，孩子變了，變得懂事、聽話，那快樂是從心裡往外湧的。

班主任要用個人魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論行為還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多方面，但是，你得到的將是美麗的世界！工作著是美麗的！

班主任工作經驗交流心得體會 篇15

8月6日至8日，我有幸參加了區組織的骨幹班主任培訓。教師進修學校的孫德旭主任，用他淵博的知識，飽滿的情感，古今中外，旁徵博引，講了班主任工作的六個關鍵詞：素養、德育、常規、學習、師生關係、心理健康。正是聽君一席話正讀十年書，近幾年我主要從事低年級班主任工作，反思自己所走過的班主任之路，我明白了對待學生要“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”。

首先愛班級、營造集體榮譽感。一年級的國小生，在這方面很是欠缺，獨生子女，往往以自我為中心。對於集體無概念，在日常的班級管理中，我常常把集體掛在嘴邊，每次得了“流動紅旗”，我都會拿著流動紅旗問他們：“這面紅旗是誰得到的”？他們都會回答說：“我們”。我就會趁機對他們進行一番集體教育讓他們能明白，每個人的行為，都會影響到集體。有次沒得到流動紅旗，就問他們為什麼。他們也會說：“因為我們亂丟垃圾、吃飯倒菜等等。當他們遲到或做錯事的時候，我會讓他們向全班同學道歉，讓他們感到自己的行為損害了全班人的利益。應該改正錯誤，從而得到同學們的原諒。

其次從自身做起，讓老師成為學生模仿的.物件。根據低年級學生的年齡特點，他們是從模仿中學習，教師的行為習慣經常成為學生的模仿物件。作為班級的一員，要嚴於律己，在學生中以身作則，時時處處成為學生的表率，所以我要求學生做到的，自己首先應該做到。如果要求學生桌面東西擺放整齊、有序，那麼我的課桌上的東西就不能雜亂無章。要求學生髮現地上有小紙屑要隨手撿起，做為教師的我也應如此……只有這樣，才有說服力，才能在學生中樹立威信。

再有用個人實力吸引學生。課堂上我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信，以個人魅力影響每個學生。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。同時每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕鬆愉快中學習。多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

班主任工作經驗交流心得體會 篇16

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。怎樣才能做好職校班主任工作？下面提出一些自已的看法。

在全面推行素質教育的今天，如何培養學生創新精神和實踐能力，儘快適應社會發展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有技能的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名職業學校班主任在這方面進行了一些初步的探討。

一、為人師表，率先垂範

班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨幹力量。一般來說，學生學風的好壞，素質能否全面提高，關鍵在於班主任工作態度如何、教育藝術水平的高低、教育是否恰當等，在學生的成長中，班主任起著導航、摧發、定向的作用。在學校裡，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。

二、樹立正確的人生觀，引導學生進行合理的目標定位

由於受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。

因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理並切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的'同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

三、注重常規教育，進行強化管理

班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛鍊，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想。。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收穫。

其次要有科學的規章制度，以《學生守則》、《學生日常行為規範》、《文明班級評比規定》、《宿舍管理制度》、《宿舍評比規定》等為準則，同時還組織學生學習學校和教務處下達的有關檔案和通知，組織學生制定和實施班風、班標、班規和措施。狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，並及時瞭解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。

四、抓集體主義教育，樹立良好班風

指導學生正確處理個人和集體的關係，通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關係融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關係集體形象。培養學生的集體榮譽感，學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，並教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，並把一張張獎狀張貼於教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。

五、班主任要加強與班幹部的溝通

一個好的班幹部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團幹部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養學生獨立工作的能力。廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，然後根據競選人演說，結合近段時間的表現，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面個人樂意幹，有一定的能力，另一方面同學們信任，有號召力，當選者通過就職演說自我加壓，大家監督，不稱職者隨時更換，學生中表現突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現任的班挑戰，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機。

六、寓管理於各項活動之中

班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理於活動之中。要採用學生喜聞樂見的方式開展上述常規制度、細則、措施等內容的學習，例如，學生閱讀和教師講解相結合，集中學習和分散學習相結合，書本學習和牆報宣傳相結合，抽查學習和普查學習相結合，有獎學習和無獎學習相結合。

班主任工作經驗交流心得體會 篇17

分配到未竹口中心校工作，差不多一年了，我擔任了一年級的班主任，在這段時間裡，我深深體會到，只有對學生充滿愛，才能做好班主任工作。作為國小一年級班主任，我們每天面對的是一群活潑可愛的孩子，這就要求我們做一個有愛心、有耐心，有責任心的教師。

一、以身作則，爭當學生的榜樣

班主任是一個班級的組織者和管理者，平日裡與學生相處的時間要比其他老師要多得多，因此，班主任的一言一行，都將對學生產生潛移默化的影響。在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先做到。

如我要求學生每天早晨到校不要遲到，那我每上一節課都會提前一兩分鐘到達教室門口。平時在班會課活動中，我要求學生要養成好的習慣，所以我平時也非常注重這方面的習慣，如按時開關燈，節約用電，節約用水等給學生塑造一個好榜樣，榜樣的力量是無窮的，漸漸的他們的好習慣就形成了。因此在班級評比中幾乎沒有什麼扣分的地方。

二、用真誠的愛打動學生，讓每一位學生學會愛

工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發現每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次契機，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由於家庭和社會原因，獨生子女的性格表現、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非佔到便宜不可。

農村留守兒童比較多，大部分來自瑤山深處，上學放學爺爺奶奶來接的較多，於是，我利用晨會課，向他們灌輸懂得感恩，回家做些力所能及的事情來幫助爺爺奶。同時學會寬厚待人，給人以熱情幫助的思想。習會課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班會活動課上，讓他們把平時發生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，在活動中自己教育自己。

三、轉化後進生，使他們健康地成長

在我們的每個班級裡，都有一些學習差，品德差的學生。這些學生往往被我們老師所忽視，其實他們更應該受到我們老師的關心和幫助。因為這些學生所承受的壓力要遠遠高於其他學生，他們每天面對的是父母的指責，同學們的奚落。

因此，我從兩方面入手，一方面我加強對後進生學業上的輔導，一個知識，一道例題，對於大部分學生講一遍就能聽懂，而對學習後進生卻要花上兩倍的時間，甚至更多，於是我經常抽空，採取多種教學手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂為止，提高他們的學習成績，如分組讓一個好的學生在課外負責一名差的'學生，讓學生教學生，另一方面對品德後進生的教育，我注意從情感入手，從生活和學習上多關心他們，做他們的良師益友，堅持多表揚，多鼓勵，少批評，少責罵，動之以情，曉之以理的原則，通過多種渠道，轉化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。

四、注重老師和家長的聯絡

蘇霍姆林斯基曾說：教育的效果取決於學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。而隨著全社會對教育孩子的工作越來越重視，學校與家庭，教師與家長的聯絡越來越密切，有時間去學家裡家訪，常常說一說學生的在校表現，但是我覺得很多時候是要注意溝通的方式，

1、是要注意保護學生的自尊心，

2、要注意分寸實事求是的評價學生。

3、要注意有節制地表露感情。

4、要注意主動、經常地與教師保持聯絡。

一旦孩子有什麼過錯，到校與教師聯絡，也容易談得來，更好地配合進行教育。學生工作細小煩雜，所以要注重老師和家長的聯絡這樣才能更好的教育學生。

班主任工作經驗交流心得體會 篇18

1、做一位勤勞的班主任

作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證。“勤”體現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正瞭解班級的基本情況，掌握學生思想動態，能及時地瞭解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；

我深知一年級打基礎十分重要，從接到這個班時，我每天很早進班，守著孩子們晨讀；為了培養良好的上課秩序，每節課上課前我都會提前兩分鐘進班；怕孩子們上副課不聽講，我便偷偷的站在教室外觀察；擔心眼保不認真做，每天的眼保我便守著做，一遍遍的教……

就這樣一直堅持到了二年級，我慢慢嘗試放手，孩子們會認鍾了，我對小幹部交代：早上7：50組織帶晨讀，中午1：50帶也要帶讀，所以我們班常常會看到這樣的畫面，大中午的其他人都在外面玩，我們班的孩子卻在小幹部的帶領下有序的讀書，何雨老師有一次問我：葉老師，你們班孩子怎麼這麼乖呀，你不在都能認真讀書，班級就像軍事化的管理一樣？其實無非就是勤進班，常蹲守，我沒有一味的去說教，而是一遍遍的教，一遍遍的鞏固，不厭其煩，讓每個習慣落到實處。我們做班主任，不要總是說，而是要帶著學生一起做！

2、做一位瞭解家長的班主任

相信各位班主任都知道，家長的支援對於我們開展工作起著重要作用，如何取得家長的`支援呢？要了解家長的心態，他想了解孩子在學校的表現，他想看到我們老師對他孩子的關注。

舉個例子，前一段時間的三天兩夜活動，說實話，出去的那幾天我很想我的孩子，我經常會開啟家裡的監控看看他喊喊他，同理，我想到了我們班的家長，第一次離開孩子身邊，他們心裡對孩子也應該是無比的掛念吧，所以我把每個孩子都錄影並拍照發到了班級群裡，這是我們家長在群裡的聊天記錄，一個家長在接孩子時偷偷對我說：葉老師，還是你瞭解我們家長的心啊。當然，我們瞭解了家長喜歡什麼，還要了解家長不喜歡什麼。

我覺得成年人都是在乎面子的，所以我從來不在班級群裡點名批評任何一位同學或者家長，也從不會在群裡公佈成績，有問題都是私下和家長及時溝通。當然還是會有個別家長不支援工作，沒關係，有的家長就是這樣，我們感動天感動地，就是感動不了他們，我們的工作，只要能收穫大部分家長的支援就是對我們最大的認可。

3、做一位有創意的班主任

給大家分享一下班上孩子們特別感興趣的幾件事。

（1）學幣。三年級剛開始搞小組合作的時候，為了激勵孩子們，我們把所得分數兌換成相應值的學幣，在每個月末，舉行“跳蚤市場”，每個人把玩具帶到學校來，標價售賣，學幣就是唯一的購買方式。為了能買到新玩具，每個人都鉚足了勁兒賺學分。小組合作初見成效。

（2）遊戲卡。到了四年級，他們已經不吃學幣那一套了，我又在班級發售“遊戲卡”，請看，每種遊戲卡功能不同，有保護自己的，還有攻擊別人的，孩子們最感興趣的就是對別的小組使用“衰神卡”。

（3）期末福利。三年級的期末我們“發紅包”，最喜歡抽到“作業免寫”，今天我們“拆盲盒”，讓他們成為整個學校最令人羨慕的孩子。

最後用一句話作為結尾，和大家共勉：希望我們給孩子的，是溫暖有力量的鼓勵，是他們向上生長的底氣。

班主任工作經驗交流心得體會 篇19

在班主任工作中，我秉承的一貫原則是先育人再教書，通過師生的共同努力，讓學生不斷的完善自己，成為一個有責任感，知感恩的人。在開學之初，我給學生開的第一個班會主題就是：改變。

一、重視對學生的鼓勵與疏導，多關愛學生

複習生面對大學聯考都有不同程度的壓力，我在工作中教育學生辯證的`看待過程中的考試結果，要把眼光放長遠，學生內心沒有那麼強大，尤其是基礎較差的學生，更需要老師的關懷與鼓勵。面對學生成績的起伏，我會及時找學生談心，幫助他們從過喜或過悲中走出來，以積極平和的心態應對平時的每一個環節，主題班會、視訊、文章等，都是教育鼓勵學生很好的素材，盡力把工作做細。

二、做好學法指導

我根據學生的具體情況，幫助其確定首先需要解決的弱勢學科，指導落實學習計劃，讓每天每週的學習有針對性，利用好計劃本及問題記錄本、錯題重做本。更重要的是堅持對這些進行檢查落實。在這個過程中，我不斷的強化反覆、重做、基礎的重要性，告訴學生千萬別貪多。我還會選擇在每一個階段，成績有明顯進步的學生，讓他們進行經驗交流，讓學生取長補短，以此形成比學趕幫超的學習氛圍。

三、做好與任課教師、家長的及時交流

我定期和任課教師、家長交流看，瞭解學生的學習與生活情況，與任課教師團結一致，更好的服務於學生；落實好弱勢學生及學科的分配與輔導工作，這也畢竟是班級整體提升的重要環節。

四、培養好班幹部、舍長等為班級服務的同學

在工作中，我很注重班幹部等的培養，讓班級幹部有主動工作的熱情。每週正式與非正式與班幹部、舍長交流，及時瞭解班舍情，及時的發現問題，解決問題，尤其重視宿舍方面，利用值班老師的記錄，以及自己與學生的談話發現問題及時解決，給學生一個‘清靜’的學習、生活環境。

班主任工作經驗交流心得體會 篇20

一、目前技校類學生存在的問題

從生源上說，職業類學校和技校類學生一般都是不能繼續讀高中、大學的畢業生，年齡普遍在16～19歲，這個年齡的學生正是思維活躍、自制力較差、學習乏味的年紀，導致了在學校時常發生上課睡覺、遲到早退、打架鬥毆、談物件等等現象。我們作為一技校類班主任，應該用什麼方法管理好這一批調皮的孩子呢？

二、班主任管理中應採取正確的方法—“三多”政策

（1）多跑

“多跑”是指班主任應多利用課間時間去學生上課班級、實習工廠、宿舍裡轉轉看看？去轉什麼呢？我們要弄清楚，是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學生，同樣利用早晚時間段去學生的宿舍抽查有沒有學生夜不歸宿、打架、上網等等情況，因為只有親自發現那些調皮的學生，你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類問題。作為技校類班主任，你肯定很瞭解，因為很多調皮的學生你沒有抓住他犯錯的證據或把柄，那麼你教育他的時候，他肯定是不會承認、服從的'。毛主席說過“沒有調查，就沒有發言權”。

（2）多問

“多問”是指多利用課後時間找學生談心，聊天，深入到學生中去，與學生溝通，目的是及時瞭解學生的心裡動態，知道他們心中的想法，以便及時引導和糾正犯錯誤的思想，終止違反校紀校規時間的發生。同時作為班主任，要經常和家長反饋小孩的情況，更精確的讓家長了解小孩的學習和生活心態，讓家長也及時的知道和解決。

目前技校學生經常發生打架鬥毆事件，如果你及早的從學生口中瞭解到情況，那麼就會有計劃的避免事情的發生，反之，如果每個班主任多和學生溝通，那麼我相信學校將不會發生一起違紀事件。

（3）多總結

不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現的問題，以及你解決問題的方法，冷靜下來好好的想想，在以後的班級中你應該採取什麼樣的方法來管理。我們要不斷的總結回顧，班級管理才能不斷的進步。

三、班主任管理中應避免的“三條”誤區

（1）與學生鬥氣、粗暴漫罵

一般青年班主任年輕氣盛，在審視問題時不能做到全面、細心。導致教育學生取得相反的效果。比如某某學生違反了一些校紀校規，有些班主任不聽取解釋，亂罵一通，沒有想到這些話對學生來說很傷自尊心，這個年齡的學生叛逆心理是很強的，他可能會不顧一切的與你頂撞，到時候自己下不了臺，那麼在學生心中的威信就大打折扣了。有時委婉的評判比與學生鬥氣、粗暴漫罵的教育效果會更好。

（2）姑息遷就

有些青年教師課後經常和學生在一起玩，比如打球啊，無意中會形成一種良好的關係，這樣的話反而造成後面管理的困難，因為這位學生如果違反了校紀校規，你可能會居於面子，不好意思對他進行本職的教育和批評。這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該生一錯再錯，進而會形成更多不好的習慣。所以說班主任始終要保持老師的形象，這樣對學生的管理才會更有利。

（3）情緒急躁

當遇到自己班級的學生違反校紀校規時，有些班主任往往不能靜下來全面瞭解事件發生的原因、經過，而是憑空臆斷，對當事人大發雷霆，這樣處理問題有時候會適得其反。作為我們班主任應該冷靜下來，好好了解事件的原委，進而對症下藥，這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁，盲目訓斥學生。平時多注意學生學習、生活過程中遇到的問題，主動給予指導，冷靜理智的解決一切問題。

總之，班主任是班集體中的、管理者。對於技校類班主任，針對文化素質不好、行為習慣差、思想水平不高的學生，我們更應該作到上面的“三多政策”和避免出現的“三條誤區”，樹立好班主任的個人威信，包括知識威信、個人魅力、管理技巧，同時選拔和培養好班幹部，利用班幹部管理學生。還有一點重要的是要經常對學生進行誠信和言行教育，提醒事情的該做和不該做。儘量主動，不能被動，在問題出現之前找到根源，避免問題的發生，正確引導。對於以上我們應該“反覆抓、抓反覆”，讓學生沒有犯錯誤的動機。