中職班培訓心得體會

心中有不少心得體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的中職班培訓心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

中職班培訓心得體會1

暑假的中職老師培訓對於已經進入職場多時的年輕老師是個絕佳的學習機會。我想每一位年輕老師都有這樣的感覺，我們擁有的學問在一點點流失。我們在大學裡系統的學習專業課，而在我們教學的過程中僅僅用了其中的兩三門，對於在教學過程用不到的課程我們會暫放一邊，用進則退，我們保有的學問越來越少；即使我們正在教學的課程，倘若不關注它的進展，就會變成狹隘的“舊學問”。因此，我們要不絕的學習提升本身，而參與培訓班是一個快速行之有效的途徑。因此，很感謝學校給我這次學習的機會。

我參與的培訓是由××承辦的，院方很注重，課程結構佈置得也很合理。經過這20天的學習，學員們開闊思路，感覺受益良多。現將其中一些覺得有必需的感想匯成文字，以作彙報交流。

一，學校的進展與機遇和自強密不可分

開課的第一天該院的××院長做了一場“職業教育現狀和進展的閱歷”講座，介紹了該院的進展史，短短的十年時間學校不僅有了量的變動也有質的飛躍。在校生從20xx/3000人，上升到目前的1萬7千人左右，學校佔地達1160畝，教學儀器總值6550多萬，藏書70萬冊，擁有各類試驗室160多個，與134家著名企業建立校外實習基地，師資力氣雄厚。該校2次學校搬離，置地賣地為該校的進展做了資金的積累，同時捉住了職業教育進展的幾個緊要契機。進展速度使人望之項背。頓感，我們學校目前的水平可能就像該校的十年前，正處於進展的裂變點。回首我們學校，20xx年我進入進校工作，當時是中等技校，隨後晉級高階技校，目前正向技師學院跨越，進展也很飛速。我信任職業技術學院的今日，就是我們學校美好的明天！甚至更美好！

技術學院在機遇面前沒有錯失，把握機遇後並沒有鬆懈，內強機制，開拓創新，狠抓教學質量，有以下3點我覺得我們學校可以借鑑學習。

獨特的專業設定：很敏捷，適時依據市場需要的變動，地方社會經濟的進展點在哪裡，專業辦學點就在哪裡，而且有肯定的前瞻性。

獨特的實質的師資隊伍建設思路：建設雙師結構的老師隊伍。該校老師定期進著名企業培訓；外聘老師比較重視有企業工作閱歷，或者直接進企業重金禮聘能工巧匠上講臺。同時激勵老師學歷進修，或者考取相關職業證書。

獨特的教學質量評估觀：給老師的教學打分。

聽課成立專門的教學督導組去聽老師的課評分，分值30%。

評教同學網上評教，分值50%。同學每週反饋老師的`“差點”。學情可以適時上達教務部門。

互評系內同行老師互評，分值20%。

按上述比例打分後，分等級評價老師，評上優秀的老師增添課酬。即使教同樣課的老師也可能拿不同的課酬。這樣的競爭機制，督促老師講好課，把課講得更好。

課時費既有數量的嘉獎又有質量的嘉獎。

這樣的教學評估觀，學校可以適時把握老師的講課質量，而老師處於這樣一個三方監督的機制下，會更加註意教學的方法和效果。

二，學問得到拓展，樹立終身學習觀念

此次培訓的課程是機電一體化，課程設定更加重視電氣和機械的橫向聯絡。譬如課程開設了液壓與氣動，液壓屬於機械專業，而液壓的掌控部分是電路，把電與機聯絡起來。培訓的講師把液壓原理和部件先講下，把電路掌控部分交給學員本身設計，使我們這些電工們有用武之地。我們學員本身連線試驗線路，校驗試驗結果。電路部分設計的精妙與否在機械部分有完全的彰顯。這樣的課程很生動，使我們這批只懂電不瞭解機械的老師和機械密切的接觸了一把。

通過這樣的課，我反思本身之前的教學形而上，割捨了“機”與“電”的聯絡。其實同學也有這樣的疑問，學機械的為什麼要學“電工學”，感覺電工學沒什麼用。所以今後教學過程更加重視二者聯絡，多舉些機電相結合的例項，調動同學學習愛好。

由此可見，作為老師不僅要研透本專業，更新學問，也要關注相關專業，做複合型人才，樹立終身學習的觀念。而網路是我們好好利用的的緊要工具，在網上沒有買不來的書，在家可以觀看名師授課。我這裡有兩個在家自學的好方法共享：一.我推舉大家了一個網站“家裡蹲大學”，該網站裡的教學視訊，基本涵蓋了大學裡全部專業課程，可以任意免費觀看；二.在淘寶上購買名校的全套專業課視訊，也就百十元。

三，同行交流，解困答疑。

此次參與培訓的老師多是年輕老師，走上老師崗位沒多久，在教學水平和同學管理尚有不足之處,藉此機會,交流閱歷,取長補短,取他山之石以攻玉。作為年輕老師對學校的進展，職業教育的進展都有美好的期望，同時也有困惑。

該院的××院長的一場講座中，介紹了江浙一帶的職校辦學模式。學校辦到工業園區，同學在學校學習理論課，在工廠學習實踐課程，同學上機床加工出來的直接是商品。同學在校是同學，進廠是工人。同學畢業後直接進廠就業。這樣既提高了教學質量，有解決了技校生就業問題。職業教育形成產業鏈。

當聽到這裡時候，我就想××處於內地，沒有這樣大規模的工業園區，當地企業對技校生的吸納本領有限，再加上大部分同學家長不願孩子外地就業。我們培育的同學到哪裡就業？？就業不了，同學還會來上技校麼？？沒有生源，學校何來進展？？就業制約著技術類學校的進展。課下，我向胡院長提出這樣的困惑。答案無果。估量這是一個大的需要政府政策調控的問題。

無論這樣的困惑何時能得到解答，目前我們只要立足老師的本崗，備好每一節課，講好每一節課，教好每一為同學，集微顯著，我們已經為我們的學校進展，為我們的中職教育進展出一份力。

最終，再次感謝校領導予以我此次學習的機會。以上僅是個人鄙見，望您不啻聆教！

中職班培訓心得體會2

易經》雲：“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦。”培訓以來，我們也像易經所說的那樣經過了一個迴圈學習：從專業課程的開設、教學茫然無知，到企業抽樣實地調研，整理得出調研報告；接著工作任務分析，歸納典型工作任務；再到教學分析，行動領域分析，並轉化成學習領域，形成專業核心課程描述表、專業人才培育方案；隨後進行職業本領分析，整理出專業課程標準；最終進行專業課程設計，以行動導向的教學方法，設計出課堂組織教學框架，並完善形成教學實施方案；再到現在說課課件準備，初稿的提交，結業時的考核，事後的評價與反饋等，可說算經過了整個教學過程，雖不能謂之昇華，起碼有了一個初步的瞭解，形成了一個教學思維與理念的輪廓。

說實話，這是我第一次接觸關於專業教學方面的理論與方法，感覺有點茫然，也有些摸不著頭腦，不知如何去捉住學習的重點與難點，老師講解的時候偏偏又感覺枯燥無味、生澀難懂，當實際動手時，偏是無從動手了。而培訓要求是每一個學員都要把握系統的教學理論、應用的教學方法與技巧，這對一個教學閱歷尚淺近無的人來說，意味著高難度挑戰，基至近於苛刻。尤其是專業本領模組是一個整體，從典型工作任務的`歸納，教學分析，行動領域，學習領域，職業本領分析，到課程結構確定，課程與教學內容分析，可謂是環環相扣，缺一不可，這也無疑增添了其中的難度。

當然，凡事都有兩面性，倘若整個培訓過程能認認真真地參加學習，我想雖不能一躍成為名師，起碼成為合格老師應當沒問題，由於從其中，我們會學到如何去調研，如何去進行工作任務與教學分析，如何確定課程體系結構，如何進行課程設計，如何更高效的去組織課堂教學設計與實施，那樣的話，教學才會上個檔位，才會被人認可，也才會不枉此行。我信任，這些理論和方法將會在我今後的職業教學工作中起側重要的引導和幫忙作用。

下面是我參與了這次老師培訓得到的幾點體會和認得：

培訓中傾聽了很多教育專家的精彩講座，他們用本身多年來討論的成果，結合世界發達國家的職業教育理論，對我國職業教育的現狀進行了科學的分析，使我對職業教育進展的現狀有了深入的瞭解，在思想認得上和教學理念上有了很大的提高。我認為教育要適應時代的進展，必需更改傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培育出符合社會需求的合格人才。職校老師肩負著為國家培育有夢想、有志向、高技能的企業一線應用型技術人才的使命，我們必需樹立良好的職業道德，在教學中除了傳授專業學問和基本技能外，還應培育同學的職業夢想，讓他們樹立正確價值觀、擇業觀、就業觀。

而縱觀職業教育進展，在中國的現狀已呈病態，大多靠國家政策的扶持，尤其是中職院校，無教育特色，無專業亮點，無穩定生源，追著社會與市場人才需求在喘氣。所以，讓大家接觸更多更好的職業教育理念是勢在必行的，老師本次介紹了不少外國職業教育的理念與特點，以開闊學員們的眼界，再結合本土的職業現狀，取長補短，即使不能理解、溶合，起碼也見識到了外國的教育是什麼樣的，怎麼進行教學的。

第一，使我認得到世界各發達國特殊是德國、美國等國經濟進展快速的一個緊要的原因：行為導向教學法在職業教育運用並取得了良好的效果，總結出了特別好的閱歷。也使我瞭解到我國現在職業教育所面臨的問題。

第二，瞭解到今後一段時期世界各國職業教育進展的一個大的方向，以及我國的職業教育的進展趨勢，這為我們今後對職業教育的改革供給了依據、奠定了基礎。

中職班培訓心得體會3

本次語文老師暑期培訓，給人以耳目一新之感，內容範圍之廣是前所未有的，從學科本位教學到“語文味”，從古代文學、現當代文學、外國文學名作細讀例釋道文學熱點討論，從唐宋詩詞到周樹人作品討論，還有如詩之絕句、詞之小令的“網師園”的雅韻……如今整理培訓講義，更是感覺出重量之厚重、深遠。

下面就本次培訓對當今中學語文教學最直接的幫忙談談我的一點粗淺的認得吧。

在這次培訓中，尤其是閱讀教學中的“淺閱讀”的講解，由於語文成績靠日積月累漸漸提高，短期內“漲幅”不明顯，就讓許多人“痛恨”語文，甚至覺得還不如拿語文課的時間去多補補“漲幅”大而快的理科、英語呢，其實否則。閱讀本領的提高一方面靠老師有閱歷的引導，另一方面靠同學本人自發有效地投入，也絕非某些外行所認為的上語文課語文老師少講甚至不講、讓同學一本接著一當地閱讀名著就好了，由於閱讀教學不能等同於“閱讀”，成年人茶餘飯後讀書看報，理解內容即可，叫“閱讀”。而“閱讀教學”則要老師引導同學正確理解和運用祖國的語言文字，最後要同學能理解，學能所用。兩者是有區分的。作為老師，我們要擅長引導同學首先會說出本身的閱讀初感，然後還要讓他們學會細細揣摩、體驗、聯想，從而讀出文章的味道來，此時就不再是“初步感受”了，在以上基礎之上，讓同學學以致用，或學習理解別的作品，或本身動手來寫。

當然，在引導同學閱讀的教學過程中，我們還應有幾個注意點：

一是排出了“滿堂灌”，又變成了“滿堂問”，結果提問、啟發、討論佔去了課上大部分時間，從而擠掉了讀寫，終歸讀書是閱讀教學之“本”，課堂沒有讀書聲是語文教學的悲傷，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退，讀能使同學從中獲得意義，能使同學讀出文章中沒有的東西，從讀到發問時思維的初步，討論的動機，因此我們要引導同學閱讀課文。而寫詩對說和讀的有效體驗，也是給同學表達的契機，俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結合，同學才會體會深，理解透，懂得要領，不再誇誇其談。

二是當下流行“自主學習”，但應與“自由”區分開來。某些個傳統教法當然不適用了，但老師吧主決權全盤交給同學，自由讀課文、講故事、參加實踐、發起脣槍舌戰（美其名曰“辯論”）、自選喜愛的段落賞識學習，老師成了旁觀者，不僅不能使同學更好地自主學習還脫離了最基本的教學方法——言語分析法。在閱讀教學中同學的聽講、質疑、回答、討論、朗讀、複述等都是運用了言語分析和朗讀法訓練同學的閱讀，對同學的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應有的放矢。老師要滲透學法引導，以老師為主導，同學為主體，老師要因勢利導將自動權交給同學，引導同學有目的地讀、找規律、找方法，而不要自由過了度。

三是儘量要運用多種多樣、敏捷自若的教學方法，讓同學充足愛好地學習語文，終歸愛好是最好的老師。首先更新本身教學理念和教學模式，譬如細心編制匯入語、結束語扣人心絃、耐人尋味。把同學“胃口”吊得高高的'，不樂學才怪呢。教學過程中能努力找尋切入口、教出新意來，對老師和同學提高教學、學習的積極性來講不失為一個好方法，所謂教學相長嘛！老師捉住實詰責題對同學啟發，提高了教學效率。其次，教學中抓契機創設問題情境、設計開放性話題。最終，平常可重視一些課外題材的滲入。引導同學大量閱讀課外書籍，而且如有時間儘量每週拿出一堂課進行交流。但切記：不拘泥於教材，但肯定要以教材內容為主陣地，依據實在教學目的和實際情況的需要廣採博引、引進時代的“活水”啊。

說實話，上述提到的中學語文教學中存在的問題乃至於最終提到的讓語文課堂教學“活”起來，要不影響實效地去解決，短時間內都不是簡單的事；新學期又將開始，希望我上面的一些想法就像是為我今後的教學確立的努力方向，等著我去踐行。

中職班培訓心得體會4

有幸參加了這次由教育局主辦，中國教師教育網承辦的焦作中職學校新任教師培訓班，通過2天的學習，4場講座，真的是收穫很大，受益匪淺。

每一場講座都很精彩，牛曉紅老師用她獨特的個人魅力生動有趣的講解了《備課技能的提升策略》，告訴了我們該如何備課；

範吉鈺老師用他多年的經驗講授瞭如何《立足課堂，當好老師》，告訴了我們該如何上課；

楊金栓老師通過實際案例向我們具體闡述了《青少年如何搞好課題研究》，告訴了我們在上課的基礎上該如何做課題；

陶林老師則充滿激情的講解了《工匠之師—成長與發展之路》，為我們的教師職業生涯做了很好的規劃。四場講座，幾乎囊括了作為一名老師該如何在這條職業道路上走的更好的所有問題，為我在教師這條路指明瞭方向，也讓我有了更高的目標和追求，萌發了我要做一名幸福的職教人的想法。

通過這次學習，更加深刻的瞭解了國家出臺的關於職業教育的方針和政策，對職業教育更加有信心，也更加肯定了這份職業。對職教的學生也有了客觀而全面的認識，他們的基礎差、習慣差，但並不是一無是處，要從學生的身上發現與眾不同的閃光點，鼓勵和激發他們，正如範老師在開篇所說，教育是影響，教育是引領，教育是喚醒，教育是點燃。

要讓自己在這份職業中獲得幸福感，就得讓自己的這份工作有價值有意義，而這份價值感必然是來源於學生，來源於我們的課堂，上好課的前提必然是備好課，正所謂“功在課前，效在課上”。關於如何備好課，在這次講座上，牛老師從“五個著力點”做了深刻而全面的闡述，將成為我以後備課的標準。備好課是前提，而如何上好課也是一門藝術，都說教學有法，但無定法，課堂上會遇到很多我們在備課過程會考慮不到的問題，我們該如何解決課堂上的突發問題，並將這個問題轉化成教學的素材也是需要平時學習和積累的'。作為新時代的教師，我們要打破傳統的教學方式，讓課堂呈現多樣化，最重要的是一堂課學生有收穫，老師有成長，並且能夠體驗到我們的課堂是與生命互動的過程，讓課堂散發出生命的活力。

除了平時的上課，作為老師還應該有更高的追求，就是進行教育課題研究，以前對教研有很膚淺的認識，總覺得這是一部分人去做的，也只有評職稱才用得上，但是通過學習之後，認識到教育教學研究的重大意義，不管是從教育層面還是從個人層面，都很重要。不管是備好課，上好課，還是搞好教研，這都是一名新老師職業成長中的必走之路。從職稱晉升的標準來看我們要經過新教師—助理講師—講師—高階講師—正高階講師的過程，而實際上這一過程不僅僅是晉升，更重要的是在這個晉升的過程中不斷提高自己，完善自己，最終實現自己價值的過程。

最後，想說沒有幸福的老師，就沒有幸福的學生。教師是和生命互動的群體，我們只有在體驗到和生命互動的喜悅感，才會深深擁有教師的職業幸福感。而這場和生命互動的過程還需要我們用心去設計。願我們都能成為幸福的職教人。

中職班培訓心得體會5

新老師崗前培訓漸漸進入尾聲，由於心懷對教育的夢想，我們走在一起，由於各位名師的閱歷傳授，我們一路感化，一路成長。

這次新老師崗前培訓的內容全面而細緻，深刻而生動。包含老師在學校安全事故中的責任、名師成長腳跡心會跟愛一起走、關於依法治校的幾點思索、新老師職場生涯第一課、老師語言的運用技巧、心理健康教育對課程改革的幾點思索，以及針對我們數學老師設定的“合格的數學老師應具備的素養”和“數學教學設計與激趣藝術”等諸多方面的系統學習。這次培訓，為我們踏入職場帶來了第一縷陽光，使我受益匪淺。

作為一名國小數學老師，首先你需要具備良好的師德品質，精深的數學文化素養，以及全面的本領素養。我們必需心存愛心，做每一位同學的護花使者，善待每一位同學，成為對同學具有正面影響的“緊要他人”，只由於“愛是教育最美的語言”。

老師道路任重而道遠，而我們不能僅僅只作為一名教書匠，那不是我們應有的目標。我們予以同學的，不應當僅僅是學問，更應當是把握學問的'方法與技巧，這就是“授人以魚不如授人以漁”。讓我們的數學課堂成為充足靈性的課堂，讓每一位同學在做中學，玩中學，讓老師成為課堂的引導者，同學成為課堂的主體，從而使我們的數學課堂煥發生命的活力。

總之，我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有很多需要學習的地方。的確，作為一名新老師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信念通過本身的不懈努力和學習，儘快地提高本身的專業學問和教學水平，儘快的能夠勝任本身本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的國小老師，為我們老師的進展強大做出本身應有的貢獻。

中職班培訓心得體會6

金秋季節，我們來自湖北xx職業教育系統的二十多位幹部老師一起來到了漂亮的北京，參與了由首都師範大學承辦的湖北省xx市中等職業學校骨幹老師培訓班。通過近一個月的學習，我受益匪淺。

首都師範大學xx學院領導及老師為我們細心設計了四個星期的課程，第一週重要是教育教學理論的瞭解與學習，第二週重要是教育技術的學習與運用，第三週重要是深入到xx一職現場進行學習與體會，第周圍重點是總結反思學習情況。這樣的佈置使我們的學習針對性很強，通過聽專題講座、參觀考察活動，學員們的相互交流與自我的體驗、感受、思索，我們學到了先進的教育理論和現代教育技術，更新與拓展了專業學問和專業技能，也更新了我們的教育思想和觀念，提高了我們的教育理論水平和科研本領。同時，也感受到了首都師範大學名師的風采。老師們敬業、樂觀、嚴謹、守時、幽默的品質與精神，深深地感動著我。從給我們上課幾位老師身上，看到了他們對教育工作的熱誠與投入，他們事事親力親為，教學裝置、教學用品都是本身安裝，本身準備，細心設計教學內容，在教學中開展電子白板技術支援下的說課展演、辯論賽等活動，使我們在學中做，做中學，取得了歡樂學習的效果。此外，我體會最深的是以下兩點：

一、世界上唯一不變的是更改自身

《學習的革命》一書中指出：“我們的.孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學校快四倍的速度變動著。”倘若老師不能把按時代的脈搏，我們要反問本身：我們能給孩子什麼？倘若我們都不能適應今日的飛速變動的資訊時代，還怎麼幫忙孩子去適應將來，學會生存呢？所以，我們要改革，要與時俱進，要有先進的教育理念，要增補新學問，要把握先進的教育資訊科技。這是時代的要求，是職業教育改革和進展的要求。誠然，這個過程肯定會很艱苦，但是最難接受本身更改的，不是別人，而是本身。本身要更改和別人要本身更改的效果完全不一樣。要提示本身現在的更改更有利於本身今後老師生涯可持續的成長與進展，自動更改本身比被動接受更改對本身更有利！多些行動，少些埋怨，埋怨對本身的更改沒有任何的積極意義。

二、學習是老師的生活方式

老師的職業特點，決議了老師的學習習慣最能影響同學的學習。只有酷愛學習的老師，才能培育出酷愛學習的同學。酷愛學習的老師，是社會的一筆無形資產。蘇霍姆林斯基認為：“倘若你的同學感到你的思想在不絕地豐富著，倘若同學深信你今日所講的不是重複昨天講過的話，那麼，學習就會成為你的同學的精神需要。”精深的專業學問和廣博的相關學問經常能讓一個老師在課堂上左右逢源、神采飛揚。只有不絕地學習，拓展視野，增長學識，才能教好同學，才不會由於本身的落伍而阻礙同學的進展。

本次學習培訓活動即將結果，可我覺得我的學習才剛剛開始。這次培訓，讓我不僅在教育觀念和技術方面有了新的認得和提升，更讓我認得到學習就是一種生活方式。在今後的工作和生活中，我要通過不絕的學習來踏按時代的節奏，通過不絕的學習來跟上進展的潮流，通過不絕的學習來提高本身的綜合素養，為職業教育的進展做出應有的貢獻。

中職班培訓心得體會7

中職生在會考時已經經過了一次洗禮，而且在這次洗禮中已傷痕累累，這無疑對他們是一次不小的打擊。他們在人生的十字路口徘徊，最終認定了中職學校。倘若在中職學校又碰上一個管理不善的班級，那將再一次給他們以沉重的打擊。在雙重打擊的情況下，他們還能抬頭挺胸靜下心來學習嗎？這就需要有一個得力的中職班主任。

班級作為學校教學活動的基礎單位，是一艘揚帆的船；班主任則是這艘船的掌舵人，其管理水平的高處與低處，對同學能否健康全面的進展，對能否順當完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

在班主任工作實踐中，我認為要搞好班級工作，首先理解同學，其次是信任同學，再次是敬重同學。這些都是進行同學管理的基礎性問題。

其中同學，說到底是精準地認得同學，瞭解同學，熟悉同學，熟悉他們的生理，心理特點。中職生正處於花季雨季的青春躁動期，脫不了中學的稚嫩，免不了些許的叛逆，而且經過了會考後有些同學有破罐子破摔的心理。這就需要做班主任的我們理解同學，用先進的人生觀並結合社會實際去引導他們。對於城市的獨生子女同學來說，平常他們過慣了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”、“小公主”的生活，我們更要用正確的價值觀加以引導；對於來自農村的同學而言，他們多少都會有點自卑的心理，我們能做的就是激勵他們，告知他們要充分信任本身，自信是成功的一半。中職生並不比別人差，三百六十行，行行出狀元。倘若一個人不能信任本身，怎麼能讓別人信任本身呢。

其次是信任同學。信任，是人與人日常交往的'潤滑劑；是將暖和與愛傳遞給大家的熱茶。師生之間的信任是相互的。然而在日常工作中，偶然會聽到不好的聲音“中職生是社會的垃圾”。這就需要我們班主任更要堅決信念：中職生不是社會的垃圾，而是國家的中流砥柱。只有信任本身的同學，他們才能從自卑的陰影中走出來。也只有這樣，他們才能向你開啟心扉，你才能更好的瞭解同學。班主任要做到：急同學所急，想同學所想。

再次是敬重同學。只有你敬重同學，同學才會敬重你！敬重同學的個性，敬重同學的隱私。佈置同學寫週記，並對他們的隱私保密，敬重同學；佈置同學寫生涯規劃，描繪本身將來的藍圖。同學有不同尋常的舉動，有與眾不同的喜好，我們不能堅決說“不”，不能把同學扼殺在希望的搖籃裡。班裡面顯現了不同的心聲時，我們要虛心聽取看法，敬重同學。充分挖掘同學的特長，“千里馬”常有，關鍵是看我們能不能做一個“伯樂”。

理解是基礎，信任是關鍵，敬重是根本。班主任是一個班級的引導者，指路人，樹立以人為本的觀念，擅長理解，信任，敬重同學。只有師生共同攜起手來，才能構建和諧美滿的中職學校。

中職班培訓心得體會8

為期兩週的雲南省骨幹校長培訓學習活動即將結束，對我來說，是一次十分及時的培訓，也是一次十分寶貴的交流。在15天的研修學習過程中，聆聽了上海市教育研究所、上海市電子資訊職業技術學院中德學院、上海電子工業學院的專家報告，分享了兄弟院校成功的辦學經驗，參觀了富有辦學特色的上海市城市科技學院、上海市商業學院，交流了先進的辦學理念，領略了上海深厚的人文歷史。這次研修班的學習，是認清形勢的學習，是掌握政策的學習，是創新辦學模式的學習，不僅讓我開拓了眼界，增長了知識，熟悉了政策，更新了理念，而且對發展技工教育事業充滿了信心。

一、聆聽領導專家報告，吸收先進辦學思想

幾天來，我抱著分享“智慧與思想”的.目的，認真聆聽了各位領導和專家教授的報告講座。林軍院長、凱夫勒先生的專題報告，讓我深刻了解德國“雙元制”職業教育的概念、特徵及辦學模式，分享了“雙元制”職業教育在上海電子資訊職業學院中德學院的探索與實踐。上海教科所的季國強教授講授的職業教育法制講座，為下步的依法治校、民主辦學提供了有力的保障。焦巨集偉女士的《高技能人才市場分析》為學校的人才培養目標理清了思路，胡秀錦研究員的《職教改革的基本問題》和《職業教育教師專業化發展的標準及其途徑》，為學校下步的專業建設指明瞭方向。

二、分享成功辦學經驗，增強發展學校信心。

在研修期間，培訓中心專門安排參觀了上海電子資訊職業技術學院，充分了解了德國“雙元制”職業教育模式在我國的探索和實踐，取得了卓有成效的成績，為職業教育今後的發展做了示範。參觀了上海城市科技職業學校，觀摩了該校標準、規範、全面的汽車運用與維修專業的實訓基地，實地考察了建築專業對外開放實訓基地，拓展了專業實訓基地的使用方式，系統的接觸到該校招生、教學、就業一系列的科學化管理。

三、實施教學一體化課程改革，推進職業學校內涵發展

本次研修班的一個重要任務是更新辦學理念，創新高技能人才培養模式，倡導教學一體化課程教學改革，推進職業學校內涵發展，多元化辦學。我認為，一體化課程教學改革表面上看是課程改革，實質是職業教育的整體性、革命性、根本性改革，是“一把手”全域性性工程。推進一體化課程改革核心是加強師資隊伍建設，更新教師教育理念，提升教師教學水平和綜合能力。強師才能強教，強教才能強校。推進一體化課程改革的關鍵是課程開發，改變課程建設滯後的侷限性，以“工作過程”為主線，開發貼近企業“工作世界”的課程體系。推進一體化課程改革的目的是培養真正的高技能人才，讓學生掌握工作的本領，適應社會環境變化，進入“工作世界”，體面就業，成功創業，成為職業人，實現職業成長目標，追求幸福人生。

研修班學習時間雖然很短，但開拓了視野，增強了信心，結合學院實際，我認為，要認真、科學做好以下工作：

1、找準定位，突出特色。根據職業教育發展十年規劃的具體內容，結合本地經濟發展狀況和學校辦學實際，確定位學校的發展目標，確定學校的專業及專業發展方向，狠抓學校教師隊伍建設，努力構建“雙師型”教師隊伍。

2、校企合作，多元辦學。重點是建立聯動式雙贏校企合作模式，充分利用社會資金和資源，組建“校中廠，廠中校”，校企雙制共同培養高技能人才。學院要全面承接就業培訓、崗位提升培訓、創業培訓，開發大培訓、高階培訓市場。

3、創名培優，樹標立杆。學院內涵發展的根基是教師，有名師才能建設名專業，有名專業才有名校。因此，我們要建立有效激勵制度，形成創名培優常態化機制，啟動“三名”工程，開展技能比武，建立技能大師工作室，鼓勵應用科學研究，不拘一格降人才。

4、全員管導，德育為先。以技能教育為核心是職業教育的特色，但不能弱化做人教育。職業教育是做人教育、技能教育和創業教育的完美結合。從實踐來看，職業教育一定要把育人工作放在首位，培養德才兼備的高技能人才。當前，學院要大力推行“全員管導”工作，堅持“德育為先”育人理念。在教育教學實踐中，要推廣實踐上德育工作模式，形成主題教育月活動，確保每月有主題，每週有專案，每天有活動。德育工作要融通在教學過程中，培養學生職業道德、職業操守、職業精神、職業素養、職業責任。

以上是我在研修學習期間的一些心得體會，思路決定出路，角度決定視野，平臺決定未來。理念可以複製，但思路一定是多樣的；經驗可以學習，但做法不能照搬；研修可以結束，但思考不會停息。