【熱】骨幹教師培訓心得體會

當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的骨幹教師培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。

骨幹教師培訓心得體會1

八月的銀川，天藍藍，樹綠綠，人攘攘，我們相聚在寧大接受“自治區骨幹教師培訓”。

此次培訓歷經半個月，負責培訓的專家來自全國各地，他們各有自己培訓的專題。在培訓課上，專家的講座各有風格，我們敬請的徜徉在濃濃學習、交流、研討氛圍之中。

尤其聽了吳剛平專家講授的《課程教學改革的知識觀基礎》中著重指出“現在有些教學是無效的，是沒有意義的，是增加學生學業負擔為代價——學生在校學習以記憶為手段、為目的，一切為了考核。學生學會了，但不會學。”

他精準的分析出學生的“負荷”在於有些老師把該記讓學生記，把不該記的也讓學生記。他強調“事實性知識”理當讓學生記，但一些“方法性知識”和“價值性知識”沒有必要讓學生死記硬背。這兩種知識學生可以通過自己的理解、掌握一定適合自己的方法就能消化掉。比如“價值性知識”教師沒必要強迫學生記憶，而要啟發學生自己去體驗、反思、感悟、創造，即在“思中學”、“悟中學”。

我們要求學生學習知識的總量沒有變，但學的結構發生了變化，所以我們要優化學生的知識結構，讓學生獲得知識結構趨於合理分配。教師要研究如何去轉換知識掌握的結構，學會將“事實性知識”轉換為“方法性知識”這樣更有利於學生輕鬆、愉快學習。

現在的老師都愛講。關於對“講的老師”的認定：講不清楚的老師是不好的老師；講清楚的'老師是比較好的老師；而在合適、恰當之處講的老師才是最好的老師。所以，我們經常說：“教是為了不教”，說的就是這個理。

關於《師生溝通的技巧》專家靳嶽濱提出三原則：一是關懷而非冷漠；二是理解而非說教；三是尊重而非霸道。我們經常說要關愛學生，那麼我們到底關愛他們的什麼？大多數教師關愛的是學生的成績，並非學生的心身健康成長和生命教育價值意義。

關於《有效教學的意蘊和實踐》專家陳大偉說到“課堂要改善學生的生命狀態，讓學生經歷美好的課堂生活；對教學內容有價值的改造，為學生幸福生活奠基；選擇合適的教學手段，實施有效教學；改善教師在課堂上的生活狀態。”

我們經常把有效教學片面化——認為教師上得精彩就有效，而忽略了教學的主體“學生”，只有學生學得精彩，教學才有效。

日前，我們的課堂教學出現虛假的繁華，是行動上的繁華、形式上的繁華，而思想上、情感上、精神上並非繁華，根源在於教育評價機制，致使多數教師偏重於“育分”，而忽視“育人”。

我們要做一個成長中的研究型教師，要培養更多的“家”，而不是實實在在的“匠”。

丹尼斯說了一句富有經典的話：“只要你正嫩綠，你就會繼續成長，一旦你已經成熟，就開始腐爛。”這句話太有蘊意了，而且哲理性很強，希望眾位同仁好好品讀、思悟，自己是怎樣一個人。

骨幹教師培訓心得體會2

在七天的培訓中，聽了不少教育專家的講座，他們從不同的視角對教育進行了獨到的見解。如：張勤教授的“色彩性格”，易凌峰教授的“新經濟 新教學”，尤一老師“已經、正在和將要應對的問題”等等。對自己心靈頗有觸動。在聽了11位老師的觀摩課後，又有許多思考。

一、由“平面教師”轉向“立體教師”。

在聽了張勤教授的“色彩性格”後，聯想到自己在平時的教學中，對這四種顏色的孩子採取的方式都是一刀切地統一要求。要求學生按同樣的方法或強加的方式讓他們採用教師的方法，缺少思維的碰撞、情感的溝通，忽視了學生豐富的`心理經驗，忽視了學生性格的迥異。在課堂的巡視中，哪個小鬼耍了什麼花招都逃不脫我銳利的眼睛。我沒有走近孩子的心間，沒有從孩子的性格入手，沒有讀懂孩子。只要學生學會了解題，教學目的達到了，就行了。至於學生的喜怒哀樂、為什麼會出現好動、走神、沉默等現象，我沒有去思考過。這兩天正好又在看“吳正憲與國小數學”。借用她說的“我只是一個只管傳道、授業、解惑的‘平面教師’”。我們應該做“一個有血有肉，充滿情和愛，能給予他們智慧和力量的‘立體教師’”。

二、做一個有真本事的老師。

易凌峰教授講到，新經濟本質是創新經濟，新教育理所當然。“博學而篤志，切問而近思”博學而又志向堅定，好問而多想當前的事情，又不要好高騖遠。既是對育人的要求，也是對教育者的要求。面對經濟的飛速發展，社會的不斷進步，教師不得不博學。

在聽了專家的點評和11位老師的課後，想到不管是分析課改的變化、還是鑽研教材的深度、教案的設計、情景的藝術、小組合作的有效等。其實，歸結起來就是教師的基本功。教師的拿手好戲就是課堂，是騾子是馬到課堂上走一遭便可知曉。課上一分鐘，課下十年功。只有腳踏實地、苦練內功，才能在課堂上一展風采。因此，我們要深入鑽研教材、研究學生，使集體的智慧、他人的智慧變成自己的智慧，並結合自己的教學特點創造性的教學。一個有真本事的老師，一定贏得孩子們的喜愛，喚起孩子們對數學學科的喜愛，激發他們的求知慾和創新能力。

感謝這次培訓，讓自己有時間和空間思考自己的教學，反思自己的教學行為，使自己對教學有了更深、更全面的認識。最後送給大家吳正憲老師寫的“腳踏實地、厚積薄發、善於學習、重視積累、貴在堅持，在教育教學改革之路上絕無捷徑可走。”

骨幹教師培訓心得體會3

有幸參加了這次培訓，非常感謝教培中心周到，熱心的安排，給我提供了一個學習的機會。這次培訓雖然只有2天，但學習的內容豐富、形式多樣、讓我受益匪淺。有聆聽區教育局袁穎、周文群副局長致辭，有區內骨幹教師代表發言，有外籍口語專家親臨授課，有語音專家細心，耐心地糾正我們的發音。有去英國、新加坡、加拿大實地考察的優秀學科帶頭人給我們詳細，全面的介紹異國風度人情及教育理念等。讓我們有種身臨其境的感覺，更讓我明白作為一位骨幹教師，不僅要在教學方面有優秀的成績，還要起到引領、輻射的作用，更感到骨幹教師的責任重大，趨勢我們要不斷地更新自我教育教學理念，提升專業素質。這次學習讓我們有機會零距離的接觸外籍和語音專家，在學習中，發現了自己的不足，力爭在最短的時間裡改到自己發音方面的習慣。

一、聆聽領導的發言、牢記骨幹的使命

在聽了領導的'致辭，更加明確了我區教育業績蒸蒸日上，碩果累累。實現了五年一個大臺階的跨越式的提高，明確了我區教學的現狀，給我們殷切的希望，尤其是袁局長的一席話：“教師的水平高低決定了龍泉教學質量”深深地打動了在場的每位老師的心，因此我們必須提高認知，增強學習的自覺性，在學習中提高專業知識、專業技能，從而提升自我專業素質。專長髮揮到極致就是精彩，只有提升自我的專業素養，才有精彩出現的一刻。

二、專家助我成長

非常感謝MK教授給我們上了2次口語課，給了我們零距離與外籍專家交流的機會。MK教授雖然60多歲了，但她做事非常認真，考慮問題非常周到，備課非常細。在口語課上，她那地道的美國口音和豐富有趣、幽默搞笑的肢體語言，給我們在教學中很好的示範，讓在場的每位老師都深深的感受到外籍教師與中國教師的不同的教學風格。從美國的聖誕節、交通、學生逃學的課例中，更加了解的美國的文化底蘊，領悟到英語課上我們不只是單一的教授幾個單詞、句子，要從外國文化背景去領悟其中的語意，在領悟語意中學習外國文化。

三、在學習中彌補失誤

羅琳教授從英標的起源開始跟我們講起，區別了英式英標和美式英標的不同之處，跟我們講了每個音的發音要領，如在DJ14英標中沒有字母r是不能捲舌；在單母音中，嘴型一步到位、口型不變；在爆破音中要發得清、短、促。講到語流、失去爆破、不完全爆破的規律是“一個單詞裡面或有2個單詞之間，前一個是爆破音、後一個是除了半母音的任何一個子音，前面一個爆破弱化直到失去，但要把嘴形位置留出來。在連讀中有3點需要注意的是：1、詞磨是子音，詞首是母音要連讀。2、詞末是母音，詞首是母音連讀。3、詞末不發音的字母R和詞首是母音連讀。她給我們示範每個音的口型，還列舉了很多的例項，在操練中糾正我們發音習慣。聽了羅教授的課，給了我一種“久旱遇甘霖”的感覺，尤其彌補了自己在語音方面的不足。

四、名師讓我開闊視野

聽了4位老師出國考察報告後，讓我開闊了視野、增長了見識。他們非常詳細的講解了英國、新加坡、澳大利亞的辦學理念和他們的文化。讓我記憶猶新的是胡老師在英國雷丁大學3T教學；先是student talking time 在到teacher talking time 充分體現了課堂是以學生為主體，教師只是指導，引領的作用。青羊區林校長給我們彙報了赴新加坡學習的感悟，在新加坡老師是主人翁意思非常強、每個老師都是學校的領導。他們為學生量身定做教材，積極引導學生關注社會，非常重視學生的反饋。張老師給我們做了澳洲報告，讓我記憶深刻的是張老師給我們看了一個錄影片段，讓我明白教師清晰指令是多麼的重要。老師們的報告給了我們學習的動力，讓我們都有種學習的動力，很想自己親自去體念一下國外的文化，是我們學習的榜樣。

總之，通過這次學習，讓我茅塞頓開，明確了作為一名骨幹教師的責任和使命，我必須多學習，在學習中提高自我的專業素質，才能不辜負骨幹教師的稱號。

骨幹教師培訓心得體會4

很高興,能跟大家一起來xx學習。學習本身是人生提高的一件不平凡的事,它能提高你對事物的認知,也能陶冶人的情操,拓展你的視野。因此,誰都想利用這樣的機會,擁有一個附加值較高的機遇,本次來京學習是xx對xx的厚愛,是雙贏的機會,再生的動力,友誼的橋樑,後期的榜樣。因此大家寄予厚望。都想得到多一點,提高快一點,視野寬一點。

對我本人來說,要說收穫,也有幾點，總的來說，我體會是：解放課堂，快樂教學。

“解放課堂，快樂教學”的反向素材基礎是：現實的學生是基礎差，品德差，行為差。在課堂上不是睡覺就是玩手機。對教師的課堂教學採取的是三不理策略-----不問不聞不做。而中等職業學校就是面對這樣的生源，無可選擇。因此怎樣解放課堂，讓學生的意識指向能跟上教學目標，讓學生的行為能有意而為，讓教師教學不再難為情，是一個直接面對的課題。

“解放課堂，快樂教學”的技術基礎是：先進技術的應用-------電子白板裝置使用、微課技術的應用。它從教學手段上減輕了教師工作量，讓教師有更多的時間關注學生；從教學視覺上豐富了學生視野，讓學生時刻有新鮮感；從思維上，迎合了學生對資訊科技的'好感；從課後看，為學生其他時間學習，提供了幫助。

“解放課堂，快樂教學”心理基礎是：餘劼教授的“品味幸福，快樂生活”觀點----正確評價環境；做情緒的主人。這樣教師就能有效管控工作壓力，幸福工作。二是朱曉巨集教授的引用夏丏尊大師的話----教育沒有了情愛，就像無水的池，任你是方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。三是教師教學的批判性思維。

“解放課堂，快樂教學”的實際範例是：王愷的“拆、測、繪、做、裝”的典型案例教學模式，概括了“機械基礎、測量技術、繪圖技術、鉗工技術、裝配技術”等多門課程，既對教師的綜合能力有了嚴格要求，也將學生從繁重的課業學習中解脫出來，做中學，學中做。二是在延慶一職汽車專業教師的專案化教學的八步教學法----規範自查；明確任務；知識點學習；制定計劃；實施計劃；小組互評；教師小結；場地清理；範例從學生德育教育、安全管理、知識結構、操作技能、教師示範、學生評議、教師總結幾大方面。將枯燥的修理知識，融於寓教於樂的教學生活中，學生學得輕鬆，教師教的樂意。

從上述幾點認識看，有了過硬的技術基礎、有了關愛學生的一顆心、有了多元化的教學能力。技術教學沒有不成功的事，只有不成功的人。願每一位職業教育者，教學快樂！

骨幹教師培訓心得體會5

20xx年7月16日19日，我有幸參加了在市六中舉辦的石嘴山市第四批市級骨幹教師培訓。在開班典禮上，市師資培訓中心領導楊佔軍同志做了重要講話，指明瞭骨幹教師培訓的目的和要求，強調骨幹教師要通過參加培訓來解放思想，提升理論，提高能力，轉變觀念，指導實踐，他的講話為我們指明瞭今後的努力方向。

這次培訓由馬秀珍主任主持，在三天的學習過程中，共有6位專家給我們舉辦了6場講座，讓我們享受到了一次精神世界的豪華盛宴，其中北京教育學院共派來了3位專家，市師資培訓中心也有3位專家為我們傳經送寶。

首先讓我感動的是專家們的敬業精神。他們以飽滿的工作熱情，積極地工作態度，精深的專業水準，靈活的授課方式，不僅讓我們領悟到了一些高深的教育教學理論，也在實踐層面給了我們很好的啟迪。我們常說，不上無準備的課，要做到每一節課都是優質課。但這僅僅是掛在嘴上，寫在紙上，真真能落到實處的能有幾人？但這次講課的專家們給我們樹立了真正的榜樣，我們聽了幾個小時的課，居然感覺不到乏味，越聽越想聽。就是因為他們準備充分，做到了以人為本，以學生為本。餘新教授的參與式互動，馬秀珍主任的情景教學法、班級歌星表演，為課堂增加了活力，使人耳目一新。怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂效率，說到底還是要上有準備的課。就像吳欣歆教授強調的.那樣，學科教師應該明白教什麼，怎樣教，用什麼教。一要將教學內容熟記於心，鑽研教材與課標；二要掌握有效地教學方法與步驟，做到五個理解，即理解學科，理解教材，理解學生，理解教法，自我反思。三要善於利用和開發教學資源，包括有形的資源與無形的資源。上有準備的課，不斷提高課堂效率，構建高效課堂，這是今後對自己教學最基本的要求。

其次，通過這次培訓促進自身的專業成長。北京教育學院的餘新教授的《骨幹教師如何以“學”促“教”？》講座，讓我認識到崗位學習是教師專業成長最重要的途徑。時代的發展對教師的專業素質提出更高更新的要求，我們不僅要做合格教師、優秀教師，更應該成為專家型教師。轉變觀念，提高技能，走向優質課堂的途徑只能是不斷加強學習。學習《課程論》、《教師論》、《學習論》，提升自己的專業理論水平，轉變自己的教學觀念，掌握必需的教學技能，必將有助於促進自身的專業發展。吳欣歆教授的《優質課堂的教學特徵》強調了課堂教學中的三個問題即教什麼，怎樣教，用什麼教。涉及到了教學目標的定位與表述，學情分析；教學流程與活動的設計，怎樣備課，怎樣佈置作業；教學資源的開發與運用，使我們明白了教師在課堂教學中的作用，使人耳目一新。白永蕭老師的《骨幹教師專業發展的學科教學知識（PCK）》講座，向我們傳授了當今最新的教師教學測評框架體系，基於教師PCK教學框架的分析和應用，能更科學地使教師分析教學，改進教學。王少元主任的話題是《在教育教學中做教科研》，強調課題研究的立足點和落腳點應該是引領教師專業成長。為什麼要開展課題研究，怎樣選題，怎樣開展課題研究，經王主任一講，豁然開朗，感覺課題研究不再是高不可攀。祁和平老師的《課堂觀察的實踐與思考》講座對指導我們開展三課活動大有裨益。傳統的聽課評課在很多時候已經成為流於形式的應付差事，我們需要這樣的指導。馬秀珍主任的話題是《骨幹教師基本素質及提升策略》，馬主任圍繞骨幹教師的概念、基本素質、發展策略做了深入淺出的講解，引人深思。三天的培訓，專家們從不同的角度，不同的層面，強調了骨幹教師應該具備的素質及技能，對我們教學中存在的問題進行了有針對性地分析與指導，使我們不僅學到了一些理論知識，比如建構主義、多元智慧理論、課堂觀察、教師PCK基礎知識等，而且在實踐操作方面給我們以優異的啟示，比如參與式教學法和情景教學法，使我們獲益匪淺。

第三，通過本次培訓，我認識到作為骨幹教師，應該做到三點：一要學習，二要研究，三要創新。只有不斷學習充電，才能提高專業技能，才能不斷提升專業素養和工作能力，適應素質教育和新課程改革的新形勢。就像在這次培訓過程中專家們強調的那樣，通過參加各種形式的培訓學習，珍惜每一次的學習機會；通過網路學習，不斷提高自己的網路學習能力；在崗位研修中學習，不斷反思，提高自己的工作能力；在教科研中學學習和提升，要善於總結經驗，形成自己的教學風格。世上無難事，只怕有心人。要想實現由經驗型教師向優秀教師層次的轉變，最重要的是應該具備研究意識，研究教材、課標，研究教法、學法，研究學生，研究課堂，研究教育教學理論，只有善於研究，才能脫俗，才能創新。只有具備創新意識，不斷提高創新能力，才能脫俗，才能在平凡的崗位上做出不平凡的成績，成為名副其實的骨幹教師。

骨幹教師培訓心得體會6

參加了區裡組織的骨幹教師培訓活動，聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格的名師，聽到不同型別的講座，也能夠感受到思想火花的衝擊。

在這裡，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是

經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。使我的教育觀念進一步得到更新，真是受學益習非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的'課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”

簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課匯入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

總之，通過這次骨幹教師的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓物件，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

骨幹教師培訓心得體會7

我有幸參加全鎮公開評選活動，以全鎮最高分被評為市，縣兩級青年骨幹教師的培訓物件，感謝各級領導為我搭建了一個很好的學習提高的平臺。在先後兩次培訓中，我們聆聽了多位專家的精彩報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在市縣兩次培訓中的一些心得體會：

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。教師之路該如何走？作為骨幹教師又該如何做？在培訓中，聆聽了專家們的精彩報告後，我受益匪淺，通過學習，我知道的教師應該由經驗型向專業型轉化，我覺得傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學習的.一生，我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化，專家們精彩的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出了更新、更高的要求。教育更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。在職業道德方面，也提到教師要以愛學生為核心，沒有愛就沒有教育，如冰心奶奶也曾說過："愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。"要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生；其次，愛就不能放棄，假如你放棄一位學生，對整個社會來說，只有千分之幾，對一個班來說只有百分之幾，可是對一個家庭來說卻是百分之百，對一個家庭來說是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的孩子，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中，有的抱怨學生基礎差，有的抱怨學校條件差等。如專家們所說，當你不能改變環境，你就適應環境；當你不能改變別人，你就改變自己；當你不能改變事情，你就改變看法。

在這次培訓活動中我深受啟發，人的一生中不能在渾渾噩噩中度過，應為自己的職業生涯作好規劃。不能漫無目的的進行教學，而要有計劃，有步驟，有針對性的結合自己班級，學生的實際情況制定有效的教學措施。

總的來說，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，做一名合格的市、縣級骨幹教師，起到真正的模範帶頭引領作用。

骨幹教師培訓心得體會8

作為市骨幹教師十分珍惜上海培訓學習的機會，幾天的學習讓我對個人發展，乃至學校發展有了一個新的認識。

一、學校發展重特色

從目前看來，語文的工具性在考試指揮棒引領下的語文教育中較易落實，而語文的人文性則很難落實，因為其不僅表現為知識，更表現為情懷和實踐，後者難以通過考試來評估。特色校的生態環境對不合理權力關係有所突破，學生可以更大程度地追求自身的價值理想。與語文的“人文性”是同行的。因此，“取消示範校，鼓勵特色校。”成為學校發展的主流。

浦江一小特色德育教育的核心是“龍文化”。龍的精神就是浦江一小人的精神，小龍人教育下的多元課程，重實踐，重情懷。中國小語文課程標準強調語文要堅持“工具性”與“人文性”的.統一，浦江一小是這樣做的。

1、通過調查問卷明確學生的實際需求，結合地域優勢尋得特色點。

2、持續發展的前提是實踐反思，經得住考驗才能和諧發展。

二、個人發展重創造

名師無法複製，教師只有對教學進行再創造，才能走出平庸，迴歸個性。

1、立足於今天，生活在明天。

不知我用“手低眼高”來形容這個內容對不對？但這裡的“手低眼高”絕對不是一個貶義詞。這意味著教師要不斷地吸收新的教學理念，瞭解教育前沿的資訊，把眼光放遠；帶著這些新的思想來反思實踐我們眼前的教學工作。這樣的教師是務實的，是一直前行著的。也只有這樣她的路才能不會走偏，才經得起實踐的考驗。寧冠群老師對學習遷移進行了分類和剖析，呈現了運用遷移規律提高教學效率的方法和模式。著實為教學拓寬了視野，引入一個新的研究領域。引人迫切地思考自己應該從哪個領域去效仿，把寧老師的做法遷移到我們的教學中來……

2、回想於過往，自選出個性。

“個性化教學是形成個人獨特的教學風格。”這是每個教師所追求的。寧老師的講座讓這條路更明晰了，他結合自身的教科研例項呈現了一個完整現實的個性發展、特色教學案例。從中遷移出教師發展之路：讀書，讓一桶水滿變為泉水長流，這是前提；找到自身的亮點，讓這個亮點發光；關注學生的能力發展，給學生陽光，讓學生燦爛。

最後，以寧老師的話小結“專業化的理性實踐，個性化的實踐研究。”

骨幹教師培訓心得體會9

我有幸參加市教體局舉辦的為期一天的骨幹教師培訓。培訓的時間雖然很短暫，但感覺是幸福而又充實的。要採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心嚮往之”這是我一生的追求。

下面我就結合自己的實際和本次培訓心得總結如下：

一、虛心學習,提升自己

這次培訓,對我來說,最大的感觸是及時。及時於自己思想覺悟的感悟,及時於自己教學理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業精神的內涵,它不僅表現在對教學工作的職守,以兢兢業業,任勞任怨的態度對待教學工作,以尊重、信任的態度關懷學生,而且更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時,更要不斷地汲取,不斷地超越自我,要有勇於創新與創造,鍥而不捨的追求的精神,積極探索教育教學規律,科學施教,開闊自己的教育視野。通過不斷的學習和實踐,逐步完善自我,以便取得良好的教育教學效果。

二、教師的專業成長

通過培訓學習,我深刻認識到當代教師,

第一,要具有豐富系統的數學理論知識。

第二,要樹立"人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展"的基本數學理念。

第三,要成為一名優秀的學生學習促進者。教師由教學中主角轉向平等的首席,由傳統的知識傳授者轉向現代的學生學習的促進者,彼此形成真正的"學習共同體"。

第四,要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學生合作,教師與教師間合作,教師與家長合作,教師與其他社會成員合作。

第五,要做學習型的教師,在當今科學技術突飛猛進的今天,新鮮事物層出無窮,要求教師要不斷學習,永不停息。

第六,要積極參加教學研究成為"科研型"教師,教師即"研究者"是時代對教師的要求,特別是校本課程開發的主體必是教師,教師成為研究者是教師成長的必要。

因此,首先教師要堅持終身學習的理念,不斷提高自身的學科知識水平和教育教學能力。在課程改革不斷深化的形勢下,我會繼續努力學習,不斷更新自己的教育觀念,全面提高自身素養。

三、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，要掌握學生的認知發展規律，在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

高效課堂

1、還學生主體地位，學生是學習的主人。

美國學者齊默爾曼提出：“當學生在元認知、動機和行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學習就是自主的。”新的課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，倡導自主學習、合作學習、探究學習，學生才是學習的真正主人，教師應該是學生學習的組織者和引導者，只有學生學會自覺主動地學習，學習才能有成效。作為教師，首先要激發學生的學習興趣，啟用學生“能學”、“想學”的自我意識;其次，在課堂教學中教給學生獲取知識的方法;第三，要在學習過程中不斷鞏固學生的學習興趣，培養學生的意志力。

2、學生主動參與，課堂活潑有序。

教師必須調動學生的`積極參與意識，讓每一個學生都參與到學習中來，讓學生參與的最好辦法就是實行合作、探究的學習方式。教師應該在熟練掌握課本、學情的前提下，設計有意義、有價值的問題，引導學生進行討論探究。學生的探究結果不強求一致，重在提出自己的見解，教師的點撥重點也不在引向一個標準的答案，而在於從學生的探究中發現有價值的問題，對學生的觀點進行必要的校正。

3、教學方法靈活多樣，應對問題機敏智慧

課堂教學的高效性也體現在教師在教學方法上的是否靈活多變。如果不斷改進方法，不僅學生感到新鮮，自己也會從中獲得一種成就感，這就是常教常新的奧祕。針對不同的教學內容，設計不同的教法，讓課堂教學始終充滿創新的意識，課堂的效果自然就會提高。

4、學生全員參與，關注個體差異

高效的課堂，應該是師生積極參與，互學共生的課堂。學生在參與中，既能從同學那兒學到知識，也能在探討中發現並思考問題。課堂上，教師要密切關注學生的參與積極性，鼓勵引導學生全員參與，大膽發問。同時，要關注學生的個體差異

骨幹教師培訓心得體會10

這次培訓，我見識了優秀教師的風采，見識了“三四五高效課堂”的四種模式，真正是“學然後知不足”，更明白了學習的重要性、堅定了終身學習的信念。

一、學然後知不足

觀摩了這幾位老師的課堂，我找到了自己的差距。想想以前不管是讀書還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學課本，老師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識。課本是“經”，老師和學生都是課本忠實的追隨者，這就導致我在上語文課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解；導致課堂教學以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學生實際。曾經有一段時間，我課前認真備課，翻閱了大量的.參考書，對上課中的任何一個問題了如指掌，甚至語言的表述都非常符合參考答案的特色。結果是上課時雖然展示了老師的風采，自我感覺不錯，可學生總是一臉的茫然。我當時真是不明白，為什麼投入的時間與產出的效果不成正比呢？

通過這次培訓，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠佔了學生思考交流的時間；第二，我過細的指導鉗制了學生的發散思維，讓學生不自覺的以我為中心，跟著我的思路走。

今後上課時，我要做到：和學生面對同一問題，處於同一起跑線上，師生共同交流、引導學生的理解和分析，保證教師的主導作用和學生的主體地位。更應注意學生的興趣體驗，設身處地的為學生考慮，站在學生的角度來備課、上課。還要充分考慮到全體學生及學生個體的差異，制定具有較強操作性的學習目標，並且考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不同，設定科學合理的教案。

二、堅定了終身學習的信念

在這個學習型的社會裡，不學習自然會落伍。在今後的教學中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓語文的底子再增加點厚度；另一方面，我會在業務上持續不斷的學習，多吸收多借鑑，博採眾長，取長補短；更要在工作中多積累多歷練，篤學慎思，不斷進步。

感謝市教科院組織這次培訓、感謝這五位教師精彩的展示，為我們提供了學習的機會，讓我獲益匪淺。我打算，不僅自己在以後教學中向這五位教師好好學習，把培訓落到實處，還要積極宣傳號召大家更好的打造“三四五高效課堂”。

骨幹教師培訓心得體會11

任教xx年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。一週下來，儘管天氣炎熱,氣溫高達30多度每天騎著單車去聽課。但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裡，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師如何進行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的'、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、教師應有的課程意識

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文字形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的 科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學生個性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應該是師生互動並生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須迴歸學生世界、適應不同學生的發展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。

三、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身於新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學 ，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。在這裡，我看到了審慎嚴謹的老師，志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我並不是一個人在上下求索。我並不孤單！

骨幹教師培訓心得體會12

20xx年8月20日至8月23日，我參加了由河南省教育廳主辦、為期3天的河南省骨幹教師省級培訓，真的是收穫滿滿。培訓期間我積極學習,認真聽報告講座、看學習視訊，，寫日誌、做筆記，看各位學員老師的評論，我學到了許多新知識，使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，對新課程標準有了進一步感受和認識，在教學業務素質和自身素質、課堂教學設計等方面都得到了一定程度的提高。

一、培訓學習使我更新了的觀念。通過培訓，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程標準的認識與實踐都有了一個質的提升。我深深體會到。教師是新課改的具體執行者，是學生核心素養提升的引領者。執行者的意識和素質是很關鍵的，教師必須學習先進教育教學理論，提升教育教學理念，提高教育教學水平，引領專業成長，促進學生全面發展。教師在進行教學的過程中，必須要具備較高的專業水平，並自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。自己在教學除了有很強的敬業精神之外，在教學中融入新的教學理念和教學手段，這樣才能提升學生學習和實踐的興趣。

二、教學研究過程中，解決問題的能力得到一定提升。在教學研究中，能力大於學歷，情商大於智商，只要勤於學習，善於學習，積極思考，大膽實踐，一切學習和工作中的困難都可以克服。在研修過程中有專家們地講授，有許多優秀的教師在論壇中發表文章說出自己在教學中遇到的問題及解決的辦法，有許多問題與自己的情況十分類似，這讓我有機會學習別人解決問題的方法，認識到自己解決教學問題的缺陷，也有機會完善自己解決問題的辦法。專家講授的課程，有更多值得學習及借鑑的地方，運用專家的辦法，可以更好的解決教學中的許多問題

三、培訓學習使我更懂得課堂教學的重要性。高效課堂的重要組織形式是小組合作學習，要指導學生進行預習，並讓學生自主完成導學案。學生合理分組，全員參與學習管理。我懂得了指導學生自主學習，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現以學生髮展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法、學生整體綜合素質的提升和提高。加大獎勵力度，採取多種獎勵方式，從內心激勵學生的'成就感，採取分層教學和分層獎勵.在教學中要整體把握，形成學習主線，在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。

四、學以致用，學用結合，在實踐反思中升自己教研教學水平。通過學習，我更認識到，教師要做好自己的職業規劃，要嚴格要求自己，不斷提升自我，才能勝任自己的工作。思想有多遠，你就能走多遠。在培訓中研討了很多問題，聽了很多專家的講座，我感受很深。作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業知識。我一邊學習一邊實踐，把所學和所悟運用到教學實踐中，能讓自己的工作更加得心應手。結合培訓，我始終堅持把課程學習與教學實踐結合起來考慮。同時，也運用教學實踐檢驗所學理論的科學性性，從而加深對課程內容的理解，提高自己的認識水平和課堂教學藝術，全面提高學生的綜合實踐素養。

五、在對待工作的態度上，更加務實進取;在專業學習上更勤奮努力，自己的學習和教學、生活更充實。通過培訓學習，更深的認識到，我們既要積極健康的生活，還要培養積極的進取心，追求更高的人生目標。要善於協調好人際關係，享受生活和工作的快樂！要學會認知，學會合作，學會生存，學會共處。

通過這次培訓學習，我更加認識到了自身教育教學水平的不足，今後我將繼續努力，勤奮學習，積極工作，做一位學生喜歡、家長放心、社會滿意的好教師。

骨幹教師培訓心得體會13

一、有情與無情

“有情的教師，無情的管理。”高志新老師的這句話是要我們學會在人性化與制度化中尋找平衡。“道是無情卻有情”無情的管理正是基於人的發展的更高境界的有情。一個班集體要想在平穩、有效的軌道上執行，就要制定師生認可的規章制度，嚴格地執行，獎優懲劣，賞罰分明，這時，展現在我們眼前的便是這樣的一番景象：在這裡，有溫馨、雅緻的環境佈置；也有積極、樂觀的人生追求；有和諧，健康的師生關係；在這裡有拼搏、濃郁的學習氛圍。看似無情的管理卻是為了成就更有情的教師。

有情的教師，要學會具體、明確的讚美學生；有情的教師，要學會了解學生的需求，想學生之所想，急學生之所急。馮開劍教授的講座讓我們明白：我們的視野不僅要停駐在教育理念、學科理論上，更要關注學習理論，這樣，我們才知道學生是怎麼學的，從而更加了解學生的需求，做一個更有情懷的教育人。

二、暴露於隱藏

姚梅林教授用自身的學習經歷告訴我們：一個教師哪怕能力不足，只要肯俯下身子，勇於暴露自己的思維過程，學生便更有章可循，順藤摸瓜；一個教師哪怕知識淵博、能力再強，如果只是一味地霸佔學生課堂的話語權，高高在上、滔滔不絕，換來的就只能是學生的.信心的喪失、收效平平。暴露和隱藏都需要我們的勇氣與智慧。

其實，我們中國的傳統文化是很講究這個藏於露的。“深山蒼古寺”—繪畫如是，“藏鋒以內含氣味，露鋒以外耀精神”—書法如是；“文似看山不喜平”、“此時無聲勝有聲”—文學作品如是，“該出手時就出手，該閉口時則閉口”—為人處世亦是如此。

而作為人民教師，人類文化的傳承者，我們更是要在教學中弄清“露”與“藏”的奧妙，掌握“露”與“藏”的技巧。劉耀明教授的講座讓我們豁然開朗：課堂上，我們要有勇氣退到幕後，要退得更有智慧，讓學生充分地自主學習、交流展示，從而學會學習。當學生實在困惑時，我們在站出來，加以點撥、引導。

三：意思與意義

讓有意義的學習內容有意思，讓有意思的活動有意義。姚教授的這句話很是耐人尋味。

“有意義”意味著學習的內容的價值、作用；“有意思”意味著學習過程的情趣、趣味。站在教師的角度來說，也就是要“有意思地教有意義的內容”，這也涵蓋了我們教學中的兩大難題“教什麼”和“怎麼教”。

專家們的講座讓我們更加明確了今後的研究方向？？那就是致力於學生髮展。正如姚教授在結束時展示的美國將軍奧瑪。布拉德利說的一句話：依據星辰確定方向，而非跟隨每一艘過往的船隻。

在這幾天的培訓中，在專家理論的引領下，在學員深入的研討中，我們的認識不斷清晰，我們的理念得以昇華。我們組的一位學員發出這樣的感嘆：“不苛求過去，滿懷信心，對待未來；業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。”

教師是什麼？是含笑的天使，孩子接納你；是誠信的知音，孩子呼喚你。

在這樣的一個夏天，我們收穫到了秋天的喜悅。那閃爍著專家智慧的筆記本，那凝聚著學員心血的專題發言......無一不體現著我們生命的成長。

炎炎暑假，累也快樂！通過參加本次的培訓，我學到了許多知識，身心愉悅、收穫良多。總結起來，我覺得最重要的是樹立了語文教學的價值觀，深刻認識到自己的教學將對人文素養較低的學生提供的空間、機會和由此產生的不可替代的意義。

骨幹教師培訓心得體會14

5月6日，對於我來說是一個特別幸運的日子。因為今天我有幸參加了xx市品德骨幹教師的培訓活動，聆聽了三堂特別的品德課和xx市教研室方xx老師的精彩點評。

勞寅老師的一堂《我長大了》，一改以往老師們所關注的孩子在身體變化上的長大，而是通過一個小姑娘的困惑，帶孩子們理解長大的真正涵義——長大不僅是身體的長大，更重要的是自己的事情能自己做了，會關心幫助他人了，擁有自己的生活空間了。這是一種思想上的飛躍，是對孩子良好行為的正面引導。特別是最後的“填寫心願卡”，讓孩子對未來擁有美好憧憬，這是對孩子積極生活的一種正面的引導。教育的`最高境界便是這樣不露痕跡，卻已深入人心。

陳素敏老師的《我會學習》，創設了多啦A夢的動畫情境，牢牢抓住了孩子的注意力。因為對於一年級的孩子來說，他們只對自己感興趣的東西專心，而動畫片正是這個年齡段孩子最沉迷的。動畫片中的大雄因為種種原因沒有完成作業，很是難過。陳老師讓孩子扮演多啦A夢，幫助大雄，告訴大雄怎樣做才能克服分心，專心按時完成作業。這樣的角色扮演，讓孩子走進動畫世界，孩子怎麼能不喜歡呢？而且，孩子在幫助大雄的同時也是對自我的提醒，對班級其他孩子的提醒，交流中孩子們便懂得了怎樣克服分心，專心做事的方法了。接著，陳老師又讓孩子們親身實踐，剪剪蝴蝶、數數動畫人物，享受專心做事帶來的愉悅。聯絡生活實際，從動畫世界走進現實生活，進一步讓孩子學會克服看書、寫作業等做事分心的方法，對孩子具有很好的導行作用。

章仕花老師的《世界真奇妙》，充分體現了資訊科技運用於課堂教學的強大作用。課前，教師以完成調查表的形式，引導孩子通過網路查詢、書籍翻閱等方式瞭解世界各地飲食、文藝作品、建築等自己感興趣的東西，既培養了孩子收集處理資訊的能力，又擴大了課堂教學的外延空間。課堂上一張張世界各地奇妙建築的照片、一幅幅風格各異的文藝作品……這樣的直觀形象是教師永遠無法用語言形容出來的。課堂充分體現了學生是學習的主體，世界上到底有多少國家和地區？他們有分佈在哪裡？有什麼特點？這些問題，教師都沒有直接給出答案，而是先讓孩子大膽猜測，然後引導孩子自己讀課本，觀察世界地圖，從中尋找答案。學生探究世界的興趣被充分調動起來，探究成功的喜悅也在課堂上洋溢。

xx市教研室方老師說：“一堂真正的好課，就必須要讓孩子在課堂上有所得。從不知到知、從不深到深、從不行到行、從不懂到懂、從不信到信、從不會到會。”我想這不僅適用於我們的品德課，也適用於其他的任何課堂，方老師的這一段話我將銘記於心。所以，真心感謝方老師，感謝三堂精彩的品德課，讓我此行收穫滿滿。

骨幹教師培訓心得體會15

暑假，我有幸參加了吉林市骨幹教師的培訓，雖然只有短短的六天，但收益頗大。

說其緊張高效，是因為這短短的六天，我們的時間被排得滿滿的，每天我們面對風格不同的講師的不同型別的講座，使我們每位老師重新認識自己，並且結合自己實際情況制定了專業成長計劃。與王化元校長、王福文、閻華等老師零距離接觸，運用王化元校長報告中的一句話“好教師是在課堂裡打拼出來的”，幾位教師的成功背後凝結著他們辛勤的汗水，帶給我們強烈的震撼。北華大學教育系宮長海老師的《＂數與代數＂教學專題研究》，王化元校長的《做最好的自己》，吉林市一實驗閻華老師的《班主任工作語文教學》，王福文老師論文選題和寫作指導方面的講座，他們用生動的語言、鮮活的例項博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲，特別是王化元校長的講座時而緊張嚴肅，還不經意間來個點名發言，時而詼諧幽默，加上他豐富的面部表情，逗得我們哈哈大笑。參加這次培訓，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，緊張的六天培訓，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌，為我下一步的生活和學習，指引了方向。

說其快樂，是因為這短短的六天，我們所得到的收穫可能比平常的五年還多。我們聆聽精彩講座，感受名師風采，能參加骨幹教師的培訓，我們無疑是幸運的。因為教師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。我珍惜這有限的時間、寶貴的機會。學習期間，我們聽課專注，筆記認真，討論積極，我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的骨幹教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。

緊張高效地，將學習進行到底，我會勤奮，我會努力；幸福快樂地，將收穫緊握手中，我會成長，我會成功。

骨幹教師培訓的心得體會三轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與例項結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。

一、幼兒教師要培養終身學習的理念。

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷髮展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。

過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河？教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的.人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。

二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能。

縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。

三、教師應具備良好的師德和職業道德。

德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

（3）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。