2022年度教師心得（精選5篇）

有了一些收穫以後，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的2022年度教師心得（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師心得1

此次師德師風培訓，我學習到要做一個有“六度”的老師。

老師要是一個有高度的人。一個人一定要有一個大的格局，而這個格局，才真正地決定一個人的高度。樹立正確的“三觀”，是一個人的高度；胸懷世界，放眼未來，是一個人的高度；天下興亡、匹夫有責，抱有崇高的家國意識，更是一個人的高度。

老師要是一個有溫度的人。老師有了溫度，學生才能享受到春風般的教誨。有溫度的老師，學生自然就會願意接近他，從而喜歡他，並由衷地熱愛自己的老師。唯有尊其師，才能更好地信其道。

老師要是一個大度的人。在老師的眼裡心中，沒有不是的學生，沒有不可原諒的學生，只有不懂事的孩子，只有不乖的孩子。

老師要是一個有著一定深度的`人。作為老師，一定要飽讀詩書，做一個腹有詩書氣自華的人。以詩書來打造自己的職業形象，以詩書來塑造自己的人格氣質。

老師要是一個擁有一定純度的人。作為老師，要純粹一些。只有純粹的人，才能更加有益於學生的成長，有益於教育事業的發展。

老師要是一個擁有一定長度的人。我們的生命是有價值的，延伸了我們的生命長度，我們就會為社會、家庭做更多有意義的工作。老師們要擁有良好的心態，要養成良好的運動習慣，打造一個有質量、有長度、有意義的生命過程。

教師心得2

我參加了中國小教師全員遠端繼續教育培訓學習。在學習中我覺得很充實。因為通過這個遠端教育平臺，我學到了很多有益的東西。下面就將我所學到的歸結如下：

一、對遠端教育有了更進一步的領會

剛開始對於"遠端教育"這個概念並不是很清楚，只知道它是一種新型教育模式，是一種將資訊科技和現代教育思想有機結合的新型教育方式。它有著開放性，技術先進性，自主靈活性，共享性等特徵，但是通過這短短一段時間的學習之後，我更進一步領會到了它的一些特徵對社會群體的影響。

首先是技術先進性，它極大地提高了遠端教育的互動功能，多媒體課件，視訊點播等先進的教育手段使教學的呈現形式形象生動，提高了遠端教育質量，有利於學習者理解和掌握，有利於學習者潛能的發揮，啟發創新意識，提高教學效果。

其次是它的自主靈活性，它能夠滿足受教育者個性化學習的要求，給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學方式，受教育者可以根據自己選擇的方式去學習，使被動的接受變成主動的學習，把傳統的以"教"為主的教學方式，改變為以"學"為主，體現了自主學習的特點;一方面，受教育者可以自主地選擇學習內容，同時，它也可以針對不同的學習物件，按最有效的個性化原則來組織學習，根據教育物件的不同需要和特點，及時調整教學內容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習，不受傳統教育方式時間固定的限制。

二、教學理念的提升，新課程認識的深入

在這短時間裡，通過對《感受國中新課程--與課程實施者的對話》，《感受新課程標準》的學習，我的觀念和認識和以前的不一樣了!

在專家們的講座中，理論和事例都來自於我們的教學實際，使我不由自主的想去看，而且在看當中我會思考。尤其專家講的內容對一線教師很有用，有理論依據更有典型事例。在學習之後，我會聯絡專家所講的內容，結合自己的教學，多思考、多嘗試、多總結、多交流，使自己的教學水平，教學能力有一個質的飛躍。

新課程標準要求教學要面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。教師要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和發展自我的空間，鼓勵學生大膽地使用英語。因此在課後，我認真地指導學生整理筆記，整理錯題本，利用零星的時間，培養學生良好的學習習慣。同時，不定期地召集部分學生交流反饋教與學方面存在的問題。認真地開展培優補差活動，不斷鼓勵後進生，幫助他們解決學習上的困難。

通過這二次的的上研修學習，瀏覽查看了各個教育專家的精彩和教學心得，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。通過這次絡教師培訓，我更明確了做教師這一神聖職業的理想，更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

這次培訓讓我瞭解到國中生物教育發展的最新動態、趨勢;深刻領會了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點;讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法;讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有以下幾個方面：

1、真正的融入到學生當中去

首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關係，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

2、注重培養學生的學習興趣

教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師匯入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住："欲知後事如何，且聽下回分解。"這是賣關子，也就是設定懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設"問題情境"，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。

3、立足課堂，培養學生的思維能力

我注重優化生物教學方式，從數量上說，堅持少講;從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統傳授，又給學生思維以充分的"自由度"。

一是提供給學生明確的思考物件，有效集中學生注意力，激發學生的學習動機。

二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發展，教師不替代學生的思維。

三是提供給學生必要的啟發引導，事先設計好有利於學生繼續展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什麼問題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什麼規律嗎?

等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發展。

4、加強學習，不斷上研修，自覺走進新課程

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

對於一個教師，通過這次上研修，讓我懂得了絡的重要性;讓我懂得了如何運用絡。使我學會了製作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯絡，然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的生物問題，在課堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯絡起來，體現數學於社會又應用於社會的一面。

隨著絡時代的到來，我們的'生活和學習、工作都發生了變化。聽了許校長的絡教研培訓，使我受到了很大的啟發。教師在發生著變化，學生也在發生著變化，一種新的以學生"學"為中心的教學模式正在形成和發展。教師已不再是傳遞資訊的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，才能適應未來教育的需要的。絡對教育會產生一定的影響，通過基於互聯絡的學習可以達到許多的目標，起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用，利用絡有助於構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。

以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義強調創設真實情景，把創設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯絡則淡化了課堂與"真實世界"之間的距離，擴充套件了學生的學習空間，在真正意義上實現了學生與真實世界的接觸與聯絡。學生在互聯絡上，可以獲得到大量的資料(包括文字、圖片與視音訊等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的資訊。在這樣的學習情境中，學生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知慾望，有利於學生的知識與意義的主動建構，同時對於原始資料的整理與分析，為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平臺，所以基於絡的學習活動有利於建構新型的教學模式，有利於建構全方位的學習情境。

自主學習是學生自主進行知識建構、意義建構的學習模式，其核心是要發揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體地位和作用。學生由被動接受資訊刺激轉變為資訊加工的主體、知識意義的主動建構者。基於絡的學習能夠給予學生一個自主學習的空間，這是傳統課堂教學所不能辦到的。在絡的教學中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學生自主進行查詢，從而能夠培養學生的自主建構、自主學習的能力。同時絡上非線性方式，不同於傳統課堂上的線性方式，更適合學生按需所取，按需所學，為學生主動去搜集並分析相關資料與資訊提供了條件，有助於學生自主學習能力的培養。

在以後的工作中，我要更加努力地絡知識，應用到教育教學當中，爭取取得更大的成績。

教師心得3

當前語文課程在致力學生素養的形成過程中，注重經典文化的學習，打造雅正的文化底蘊是十分必要的。唐詩是中華民族文化的一座巔峰，李白是站立在這巔峰上的一位巨人。通過學習品讀這位巨人不同時期的作品，他那即使千年塵埃也無法掩其光輝的人格魅力及俊逸詩風不僅震撼著學生的心靈，提升了他們的文化素養，更昇華了他們的精神境界。

對於這樣耳熟能詳的經典詩歌，我先以詩酒文化為切入點，從而引入本課內容，接著介紹了《將進酒》這個題目的意思，讓同學們知道這是一首勸酒歌，又拿現在的勸酒辭和本課相比，體現了現在勸酒辭之俗而《將進酒》的不同之處，成功的激發了同學們的興趣。其次，我本課只設計了兩個問題，那就是李白為什麼勸酒的和李白怎樣勸酒？通過這些問題，同學們把整篇課文就串聯了起來，從而得出李白仕途不順，壯志難酬但也自信樂觀的人物心態，最後同學們對李白的形象理解的就更深了。

本節課，我主要採取了朗讀、品讀、誦讀的教學方法。在教學目標實現和教學過程的操作中始終體現了學生的主體地位，讓學生保持了閱讀的自主權，給他們充分的閱讀、品讀、領悟的時間，在讀的過程中感悟，感悟後誦讀。如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，氣勢恢巨集的表達中帶有嘆惋，這是品讀感悟出來的;“與爾同銷萬古愁”誇張豪放的語調是要在理解的基礎上從內心喊出來的。只有重視了學生的朗讀和閱讀才能為他們創造性的感悟打下基礎。

真誠的對話是閱讀教學的本質體現。學生的閱讀過程就是與書本的`對話、與作者的對話、與自己的內心對話，甚至可以是與同學對話、與老師對話的過程等等。這時，教師的指導性、主導性便體現在這一系列的會話中，尤其是在話題切入點的選擇和總結歸納上。因為一些問題的深入性探討是學生目前無法認識到的，他們雖會出現自己的見解，但卻需要老師恰當的點撥。本文的教學過程在這一環節做的比較成功，學生接受的很好。

本節課缺點與改進之處，首先這是一節帶有複習性質的課程，可能從整體上來說知識性的東西很少。本課讀起來應該是很有激情，但同學們沒有讀出那種氣勢，所以我舉得教師還是應該進行示範讀。同時這節課的教學目標設定的有點模糊，重難點沒有體現出來，還應該再清晰一些。

最後，概而言之，本課基本達到教學目標，按教學進度實現了教學計劃，不足之處有待日後改進。與此同時，我和學生們也都感到李白的豪放，他已經把酒真正的融入到了他的詩歌中，酒變成了他人生中的一部分，對於李白來說，沒有酒，就不足以談人生！

教師心得4

本學期我們進行青年教師活動的學習，在姚老師的帶領下我們從一開始的介紹學期計劃，到音樂實踐課評析觀摩，在活動中得到了交流。在到觀看優秀教師的課中，收穫良多，對於我們青年教師來說，對實際情況瞭解不夠，面對一系列問題，往往急躁，焦慮不安，無所適從，而此時姚老師則耐心的與我們青年教師進行對話，把在教學中的一些豐富經驗與我們分享，我們從育德素質、知識水平、教學能力等不同側面瞭解做為一名老師的職責與義務。通過一系列的培訓，使我們這些剛踏上工作崗位的新教師有了工作目標，學習有了動力，努力有了方向，為我們人生道路的轉折期起了導航引路的作用。

另外姚老師還安排我們對實踐課進行討論與分析，相互找優點與不足等，充分調動了我們的工作積極性，從而使我們在實際教學工作中受益匪淺。

首先是教學上。其中在備課方面，從先前的不知道如何的備課到現在也開始思考如何在課堂上進行預設了，對於幼兒在課中產生的問題也能夠比較自然的進行處理了。我想通過這半年的學習，比剛開始的時候也有了很大的進步!記得剛開始活動的時候，自己對孩子們的紀律不能很好的處理，經過學習相互交流經驗，以及各位老師的指導，讓我有了很大的進步和提高。

記得在一次美術實踐活動課中我讓孩子在做蛋糕中學會圍饒一點進行圖案的排列，當我先請一個孩子來裝飾蛋糕時，她的隨意亂放讓我一下子不知如何點評，可我這時並沒有跳過，而是隨著她的隨意亂放找出了一箇中心點，然後根據自己放的中心點來試著圍繞裝飾蛋糕，當她看到原本簡單的單個水果變成了色彩鮮豔的奶油蛋糕時，高興地露出了微笑。

通過這段時間與孩子們的相處，與他們對話的過程中也漸漸地感受到真誠的與孩子溝通，他們會很喜歡你。時聽帶教老師的課和去聽其他教師的課時，讓自己有了更多的實踐認識。

其次，在教學的反思和聽課的學習上。通過半年的青年教師活動，自己也開始對課堂教學有了清晰的認識，在主題背景下應更關注的是幼兒的興趣，經驗和需要。而並不是看重某個技能上的學習。在每天的課後，我都會想一想這堂課的教學上有哪些需要改進的地方，如果有值得學習改進的，就會專門修改在自己的修改教案集上，爭取每週能夠有一堂值得學習的課!

最後，在自己對教師職業的理解方面。經過半年的學習，自己也從先前的對教師職業的表面的認識，發展到了對教師職業也有了深化的認識。對於教師的.整個課堂與學習過程也開始有了譜，在自己的每天的教學和反思中學習和提高自己的教學水平。教師的事業是一生的事業，建立良好和諧的課堂教學氛圍!

這學期的青年教師活動接近了尾聲，但是真正的教師歷程才剛剛開始，教師的學習和研究是無止境的，雖然主題背景下的音樂活動對於我是一種挑戰和考驗，但是我堅信學無止境的格言，通過自身的努力、姚老師的引領、大膽的嘗試，在不斷的探索與實踐中走向成熟。

這還需要自己在以後的教學中不斷的學習、反思、總結。勤奮+反思=成功!在以後的教學過程中自己還是要不斷的在學習與反思中成長!

教師心得5

去年3月份，我讀了冉乃彥老師《給年輕教師的建議》，我想，這些建議不僅僅是給年輕人的，是給所有教師的。平心而論，這些建議中，能全部做到的年輕教師寥寥無幾。不是因為年輕人懶惰，不勤奮，而是年輕人的的確因為閱歷做不到，或者做不好。但是有了這些建議，青年教師應該更加明確自己努力的方向。讀了這些建議，我想對這其中的幾條談談自己的看法。

（一）比較中應該放下。

冉乃彥說：“別與他人攀比，別與自己過不去。”今天的年青教師總是在被比較的，無論你願意不願意。人們常說，沒有比較就看不出自己和別人的差距，正因為有了比較，才有優秀和平庸之分。可是，每個人內心深處都是渴望自己能夠在一生中能有所建樹的，或者轟轟烈烈，或者平平淡淡，但一定是自己認為卓越的，衡量標準不一而已。所以，這就決定了你不得不比較。

比較是永遠存在的，問題是，我們可以選擇和誰比。和別人的長處比，自然越比越灰心；和別人的短處比，越比越沒勁；唯有和自己比，才能比得舒心，也能激發鬥志。每天都比自己的昨天有多進步，比昨天多一點開心，我想這樣自己的人生軌跡才是永遠向上的，有意思的。

（二）學會控制自己，不要將情緒帶進課堂

作為一個年輕人，經常情緒化，把自己的開心和不開心都表現出來，這樣的人往往喜形於色，也經常無意間得罪別人。也許這種不開心和煩悶原因僅僅是對自己的懊惱，但是最終卻使得周圍人變得不開心而對你心存芥蒂。這樣的情景我經歷了許多次，我自己也深刻地意識到自己在工作和生活中的.許多言行著實不夠得體。我想，究其根本，是因為我沒有很好的情緒管理能力。

比如：辦公室裡的老師們經常會談論孩子們的表現，自然或者不自然地進行各種比較，在這種比較中，我的班級因為“活”，（也許在別人看來就是亂，不好管）經常遭到詬病，我為此會非常惱怒，可是又不能和同事撕破臉皮爭論，於是心中懊惱，經常把這種不開心帶到課堂中朝孩子們發火。儘管我們的班級在各種活動中得了很多很多的榮譽，但是還是被指責“自以為是”，加上之前經常有老師說“誰帶的班像誰”這樣的話，我經常感覺到這是對我“自以為是”的間接批評，我不能接受這種批評，可是又不知道怎麼解決，有的時候我也會和說這種話的同事辯駁一番，但是無奈邏輯思維和口才都不夠伶俐，經常處於下風。發火在臨近畢業的時候次數尤其多。

令我感到慚愧的是，孩子們經常為我的發火找藉口“王老師發火那是因為我們沒有做好”，可是我有的時候自己冷靜下來一想，的確，孩子們很努力，各方面表現都已經很突出了，本來就很好了，只是我太過苛求他們了。也許，是我的內心深處在苛求他們也能像大人一樣會看眼色。可是孩子就是孩子，他們喜歡哪個老師不喜歡哪個老師都不受外界左右，我讓他們假裝和每個老師搞好關係也不可能。而反過來，這也警醒我，作為一個老師，重要的是要不斷更新自己，讓自己從課堂上真的變成讓孩子尊敬和喜歡，而不是用淫威讓孩子們去服從。

讀了冉乃彥的建議，對比我自己的平實的言行，我深刻體會到，作為一個老師，“為人師表”這四個字的不容易，謹言慎行，說起來容易，做起來難，既要有真性情，又要和規矩，難！但是再難也要要求自己，因為這是教師這個行業的底線要求，也許達不到，但是可以無限趨近。