語用觀摩示範課磨課心得：一次磨課的經歷，一次快速的成長

xx國小在第十二週的週五作為鄉鎮第一所召開全縣國小語文語用教學觀摩示範課的學校，創造了又一個歷史第一次。我作為這所學校的一名年輕的語文教師也因此倍感榮幸。當學校接到要在我們學校開有關語用觀摩示範課的通知後，全校的領導和老師都給予高度的重視。在整個磨課的過程中，自己作為一名年輕的語文教師受益良多，得到了一次快速的成長。

一、收穫感動

這節觀摩示範課的執教者是由惠州來我們學校支教的何文彬老師所擔任的。在整個磨課的過程中，我深深地感受到了文彬老師身上所具有的作為一名語文教師的功底和素養。文彬老師那漂亮的粉筆字，抑揚頓挫的語言，關愛學生的態度給我留下了深刻的印象。其中，讓我最受感動的是文彬老師對待教學專業執著的精神。在整個磨課的過程中，文彬老師三番五次地不斷修改教案，但是他從來沒有任何的怨言。而文彬老師並不是一個人在戰鬥，在他的身邊還有我們整個磨課團隊的陪伴。在每一次的磨課過程中，我們團隊的老師都勇於提出自己的意見和建議，為的就是讓這節課變得更好。作為一名剛踏上講臺一年多的年輕教師，在這次磨課的經歷中，收穫了滿滿的感動，也深刻地認識到作為一名語文教師所應具備的專業素養。

二、對語文教學有了新的領悟

當確定了由文彬老師承擔此次重任後，我們學校的語文教研小組進行了第一次教研，確定了教學的篇目為《一塊特別的石頭》。在第一次試教後，教研員麗玲老師也就本節課提出了寶貴的意見。之後，我們整個磨課團隊針對教案又進行了深刻的探討和研究。在這整個磨課的過程中使我收穫了專業知識的指導，讓我對語文教學有了更深刻的認識。

（一）落實單元訓練重點

在此次的磨課中，無論是小春老師還是教研員麗玲老師，都不斷地強調在語文課堂教學中一定要落實好單元訓練重點。在第一次試教後麗玲老師在教研會上還特地就落實單元訓練重點這個問題提出了幾點看法。首先是在落實單元訓練重點中要注意結合每個單元的訓練重點觀察前後是否有關聯。其次是教師要探究如何把單元訓練重點轉化為教學目標，要把重點放在解決課後習題上。最後她指出在文彬老師的第一次試教中，在單元訓練重點上落實不到位。針對這個問題，我們的磨課團隊又重新設計了教案，直奔落實單元訓練重點。而本單元的訓練重點是注意揣摩文章的敘述順序，學習作者如何把內容有順序地寫具體。所以，我們在第三稿中刪去了一些細枝末葉，如：讓學生體會石頭的巨大，加上了讓學生體會、揣摩作者是如何把李四光小時候、長大後、回國後這幾個事例寫具體的。作為一名年輕教師，在落實單元訓練重點的這個問題上，讓我有了更深刻的感悟，學到了如何把單元訓練重點轉化為教學目標，並且在一節課的教學中如何真正落實好單元訓練重點。

（二）備課過程中要仔細揣摩教材，注意內容的前後銜接

在這次磨課的過程中，磨課團隊中的老師非常仔細地揣摩教材，關注到了文字中的每個細節，例如一些重要句子的標點，人物說話的句子中提示語的位置等。還注意到了與前面所學習過的課文的聯絡等。例如，在磨課的過程中，小春老師注意到了提示語的位置問題，她認為之所以有必要加入課堂中是因為在上個單元的百花園中學習了有關提示語所在位置的知識。這也讓我認識到了在今後備課的過程中，應該關注教材的每個細節，聯絡學生所學習過的內容，使學生注意到知識的整體性。

（三）聚焦表達，學習寫法

在第一次試教後，麗玲老師在教研會上提出要關注文章的表達方法，學習文章的寫作結構，注意整體性教學，應該讓學生藉助課文來學習寫作。所以，在教案的第三稿中更多的是聚焦表達。通過抓住人物描寫的方法讓學生領悟表達方法；通過回顧課文，讓學生領悟到本文中在表現人物特點時是通過抓住人物的具體事例，並且在描寫的過程中有詳有略；通過引導學生關注文字的謀篇佈局讓學生領悟到這篇文章在文章的結構上是首尾呼應。磨課團隊在教案中儘量彰顯本課的表達方法，讓學生從課文中學表達的這種做法讓我體會到了在語文課堂中應該通過什麼樣的方式來讓學生學習課文中的表達，使閱讀指向寫作。最後磨課團隊還提出了一個新的點子，那就是讓學生運用本課所學習過的表達方法來點評之前自己寫過的文章。當磨課中的老師提出這個想法的時候得到大家的一致認同，並且在實際的課堂中也取得了較好的效果。這給了我很大的觸動，我們在平時的教學中一直強調聚焦表達，學習文章中的寫作手法，但是作為一名優秀的語文教師除了讓學生學，還要引導學生如何學以致用，真正把這些寫作手法運用到實際的習作中。

這次磨課的經歷使我對語文教學有了更深的認識。正是因為教研室把這樣一次寶貴的機會給了蕉城鎮中心國小，也正是因為這樣一次磨課的機會，使自己在語文教學上得到了一次快速的成長。所以，感謝磨課團隊的老師們在磨課的過程中針對語文教學所提出的建議，感謝麗玲老師在教研會上的悉心指導。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”，作為一名年輕的語文教師，未來的語文教學道路還很長，所以，自己必須不斷學習與探究，在這個過程中不斷地成長。