小班幼兒不良情緒調控

情緒是人與生俱來的心理反應，它可以分為四種基本型別：憤怒、恐懼、悲傷、快樂。

情緒在我們的生活中有其獨特的作用，促使幼兒身心和諧發展是幼兒園教育的主要價值取向。快樂的含義並不只是無憂無慮、永遠愉快。只有讓孩子學會恰當地體驗、控制和表達他的各種情緒，他才會成為真正快樂的人。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”老師和家長應當儘可能地讓幼兒保持愉快的心情，避免過多地干擾幼兒的自主活動，讓幼兒擁有充分的自由，充分享受生活帶給他的快樂，擁有一種積極的、健康向上的良好情緒。

幼兒期的情緒具有很大的衝動性和易變性，但隨著年齡的增長，情緒的自我調節有所增強，穩定性逐漸提高，並開始學習合理地疏導自身消極的情緒。小班幼兒情緒衝動尤其明顯，表現突然而不穩定。三、四歲的小孩離開父母獨自在新的環境中學習、生活，會表現出十分強烈的情緒變化。歸納起來主要有恐懼、憤怒、悲傷這三種不良的情緒。保持健康愉快的心境是幼兒情緒教育的重要目標，老師與家長有必要幫助孩子正確理解和恰當地表達自己的情緒。

當幼兒感到悲傷的時候：

哭泣是人悲傷時的典型反應。科學研究發現，人在哭泣時體內會發生一定的化學反應，從而緩解痛苦。小班幼兒初入園，一下子覺得很無助，只能用哭聲來表達自己內心的悲傷。在這個時候，老師無須過多地干預，只要平靜地坐在幼兒的身邊，讓他能感受到你的體諒與支援就行了。有的幼兒會投入老師的懷抱，需要你緊緊地擁抱和輕輕地撫摸。但也有的幼兒會一個人坐在邊上，靜靜地體味自己的悲傷。當幼兒因哭泣而難為情時，老師應該表示理解與支援，讓他感到哭泣並不可恥，而是人的正當行為。唯一值得注意的是，在時間上應該逐漸縮短，儘快讓幼兒覺得來幼兒園是一件非常愉快的事情。

當幼兒感到恐懼的時候:

一個人如果不知道害怕，就很容易遇到危險；但是恐懼過多，也難以過正常的生活，讓幼兒克服恐懼心理的關鍵是：幫助他對引起恐懼的因素進行理智的思考。

1、理解孩子的恐懼。三、四歲的兒童已經開始關注周圍的世界，並由此產生許多擔憂和恐懼。有的家長平時管不住孩子，就拿言語來恐嚇孩子：“不聽話把你關進幼兒園，裡面的大灰狼會把你吃掉！”“老師會把不聽話的孩子關到黑房子裡”……這些話在孩子幼小的心靈中留下深刻的記憶，從而使孩子對上幼兒園非常害怕。老師應該理解孩子的心理，以輕鬆的語調與孩子談論讓他感到害怕的人和事，帶幼兒參觀其他班級小朋友的活動，在輕鬆、愉快的環境中幼兒緩解恐懼的情緒。

2、與幼兒討論所懼怕的事。有的孩子經常無根據地對人或事產生懼怕心理；有的孩子對現實生活中的事情（如地震、洪水、戰爭）感到恐懼，老師應該針對這些事情與孩子進行討論，告訴他這樣的事發生時有哪些措施可以保護自己和家人不受傷害。曾經有一位小女孩在家裡總是要求大人關好所有的門窗，晚上不敢出家門一步；白天不敢來幼兒園，即使勉強來幼兒園也是整天心神不定，午睡的時候睜大兩眼不敢入睡。家長被孩子莫名其妙的害怕折騰得心力憔悴，對孩子的態度也變得很粗暴。老師耐心地與孩子進行對話後終於找到困擾她的原因——她在電視中看到了吸血蝙蝠要喝人的血，很害怕。於是老師在小朋友之間開展有關的討論，讓她知道在我們生活的城市裡沒有吸血蝙蝠，吸血蝙蝠生活在遙遠的熱帶森林裡，它不會飛到我們這裡來，所以根本不用害怕吸血蝙蝠。小朋友的話讓女孩消除了恐懼的心理，終於能夠高高興興地上幼兒園、出門與同伴一起玩耍，家長也放下了困擾已久的思想包袱，安心工作了。

3、有的時候孩子會對幻想的東西產生恐懼，老師應當明確地告訴幼兒，這樣東西是根本不存在的，所以不用擔心有怪獸、魔鬼來傷害自己，幼兒在老師的勸說下能夠擺脫恐懼。

當幼兒感到憤怒的時候：

現在的孩子在家的時候倍受寵愛，一旦自己的要求得不到滿足就發脾氣，結果往往是以家長妥協而收場。孩子發現自己的做法可以控制成人、讓成人滿足自己的各種要求，便以此作為發洩憤怒和不滿的手段。小班幼兒常常分不清環境的變化，總是根據自己的喜好來展示自己的心情。有的小班幼兒在家長離開後會亂髮脾氣，扔玩具、踢桌椅、滾在地上耍賴，更嚴重的動手打小朋友甚至是老師。遇到這些情況，老師應當如何處理？

1、堅持要求幼兒用語言而不是用動作來表達憤怒。當幼兒生氣時，可以鼓勵他大聲講出來，並儘可能地說出自己發怒的原因。值得注意的是，一定不可以在這個時候為了怕麻煩而答應幼兒的無理要求。同時還要與家長溝通，使得教育更有成效。

2、幫助幼兒尋找憤怒的原因。有的幼兒有時自己發完脾氣卻忘了究竟是為了什麼，需要老師的提示來回想生氣的理由。如：“是不是因為小航不讓你玩他的小汽車，你才對他發火？”避免幼兒無緣故的爆發後又不明不白地了事的情況重複出現。

3、對幼兒的情緒表示理解。有的幼兒在同伴都被家長接走後產生不滿情緒，有時還會對晚到的家人進行語言或動作上的攻擊。因此，老師可以及時安慰他：“我知道你等得很著急，可能媽媽已經在路上了，我陪你一起等。”“爸爸可能有要緊的事，這是沒辦法的”。這樣可以讓幼兒的情緒趨於緩和。

4、為幼兒樹立一個好榜樣。當老師的也會有生氣的時候。在這個時候老師應該大聲講出來，以免控制不住突然大發雷霆。老師不用在幼兒面前掩飾自己憤怒的情緒，而應當讓幼兒從你身上學到如何恰當地表達自己的憤怒。但是要切記，不要用侮辱性的話對幼兒表達你的情緒，只要客觀地表示你的感受和原因即可，如：“我很生氣”、“不要亂動老師的東西”等。

發脾氣、耍賴不是每個幼兒都有的行為，如果老師控制得當、家長予以重視，很多幼兒經歷過一兩次後，很快就會糾正過來。

幼兒還未具備完善的認識與表達能力，教師要根據各個幼兒的具體情況，幫助幼兒合理控制情緒，促進幼兒身心的健康發展，使他們將來能夠被這個社會接受並擁有一個美好的人生。