國小教師心得(集合15篇)

我們心裡有一些收穫後，馬上將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的國小教師心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小教師心得1

班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。

一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視後進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人;愛後進生是神。當然，對後進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，後進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、構建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進學生的'健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生髮展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關係，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪裡?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生自主管理學生與學生是處於同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

班主任儘可能減政放權，儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責許可權的劃分，從活動的組織者到學生幹部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特徵決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。(班主任工作心得)班主任要做的並不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細緻地疏導。在班級管理中要形成寬鬆的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此薰陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患於未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班幹部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示範作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生型別，召開教導會或個別談話;建立家校聯絡制度等。

總之，班主任工作是一個複雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。

國小教師心得2

閱讀篇目：《孩子給我堅持的力量》

感悟：看了《孩子給我堅持的力量》，那種堅持，那種為教育"忙"油然而生。教育孩子像種花一樣，看到孩子好的言行，好的表現就像開到花兒開放，聞到陣陣清香，那感覺讓人多麼欣慰，也是平凡而辛苦的'生活中，蘊藏的難以言傳的幸福。

國小教師心得3

一轉眼，我們的見習結束的很快，在這短短的一個星期裡我感到特別開心，我從這次實習中得不得不佩服這些國小老師，他們的授課方到了太多對於我今後的工作而言極為寶貴的經驗教。

他們的教法與管理班級的方式很值得我們學習。國小是基礎教學，好的老師真的對以後的學習與發展很重要。老師的教學方式也讓我很受啟發。老師上課的方式不同於我們以前，國小的課程賦予了它的難易程度，也需要老師用智慧教學。這些學生有了比較好的思維能力，而老師上課就需要有技巧性。每個老師都不是死板教學，他們是用激發或啟示的方式授課，課堂的氛圍調動得很好，學生個個都踴躍發言，這在我們大學生的課堂是見不到的。另外，老師的表揚和批評都很恰當。在教學過程中，學生的舉動老師都要了解，表揚一個學生也不忘激勵其他學生該如何做，遇到調皮或出錯的學生也要使出強硬的手，不管學習好的，不認真的都讓每個學生都有展示自己的機會。

這段時間，我們瞭解到每個年級的教學方式都有不同。國小一年級的老師利用遊戲加表演方式，展示給學生們，讓他們更容易去接受學習中的知識，認識到學習中有許多的樂趣，從而提高學習興趣。見習不過是給我們一個瞭解國小生的心裡、體會不同老師的教育方式，也讓我們認識當老師的職責所在。三天的見習生活讓我深有感觸，當我看到學生讀著比我還流利的英文，我甚是慚愧，便在心裡做了一個決定，以後一定會好好學習來提高自己的專業知識。看到小朋友們活潑又可愛，看到老師們獨特的教育方式，我才知道保持一顆童心是多麼的重要，與小朋友們相處時，我們不能以成人的思維去看待他們，而是應該站在他們的角度、心性去看待，在理解他們的同時又包容他們，你會發現他們給你帶來更多的快樂。他們能很快的接納突然來的幾個陌生人，也可以發現他們的接受能力很強，並且能很高興的與我們相處。看到他們年輕的身影，會突然懷戀小時候的自己，可卻又不能清楚的想起來那時的自己是什麼樣的，懷戀中帶了微許苦澀。

在見習中，我們學習到了很多課堂上學不到的`知識。向著他們的班主任，以及任課老師學習到了很多該如何去上好一堂課，該怎麼去備課以及如何進行班級管理。在我們見習的這一個學校，許多的老師都可以兼任多科教學。這不禁讓我去思考，我是否有這種能力去教好他們?比如現在語文教學中所教學的拼音我都不是特別的清楚。以及他們上的綜合實踐活動。

品德與社會這一些學科在我我們學校並沒有開設這樣的課程，所以我認為我不能很好的教學這些課程。經過這次，讓我對以後的學習方向有了目標，而不是現在沒有見習之前對於學習是沒有目標的，雖然每天都在學習，但是根本就沒有一個目標去努力。所以我認為這一次見習是很有必要的。這三天的心路歷程就是:從期待到疲憊，然後到今天的開心，讓我對國小教師這一個職業有了新的看法。

國小教師心得4

閱讀篇目：《我的閱讀"行為教育"》

感悟：今天我閱讀了文章《我的'閱讀"行為教育"》。在文章中，作者講述了閱讀豐富了她的中年，令她的生活和工作都進入了一個全新的天地，在她身上，讓我看到一個用心教育的教育者形象，她用自己的行為無聲地教導學生，影響學生，取得重大突破，值得我效仿學習。

國小教師心得5

六年級班主任面對11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。

一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過活動觀察。

瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等)，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的`幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的_，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑑於國小生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：以“小紅花”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

3、建立互助組：以互助小組、11小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

國小工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。

國小教師心得6

隨著新課程改革的推進，以培養學生創新意識和實踐能力為目標的自主創新課堂教學模式，開始為一線教師所採用所喜歡。教師充分利用多媒體教學設施，為兒童的學習創設了輕鬆愉悅的課堂教學氛圍，孩子在自主探究中經歷了知識的形成與發展過程，在小組合作中學生的合作意識得一定的發展，在情感價值觀的發展中，學生的個性也得以充分張揚。

但從課改許多實驗區的有關教改資料看，新課程關注學生的學習興趣，學生對數學的喜愛較以前好多了，但兩極分化現象比較明顯，好的更好差的更差，從考試成績看，學困生比例有增加的趨勢。為什麼會出現這種情況？如何在關注學生技能、情感、價值觀發展的同時，給學困生以足夠的關愛，為他們多提供一些適應其發展的生存空間？這是我們每一個教師無法迴避的話題。

在教育教學工作和與學生的日常接觸中，縱觀學生的學習習慣，大致可分為三類情況：一類學生學習習慣缺乏，滿足於基本聽懂、會做、考試過關，很少有預習、複習等學習習慣。一類學生學習習慣不良，如作業拖拉、多次催討不交、抄襲，考試作弊等種種不良習慣。還有一類學生有很好的學習習慣，能獨立思考、能獨立作業，又有勤學好問的好習慣。學生的學習習慣不同，學習水平也就不同。可見，學生的學習習慣對學習水平的影響非常之大。教師的職責是教。教什麼？教知識、教學習方法，我認為更重要的是教學習的習慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。那麼，怎樣培養學生的良好學習習慣呢？我有以下幾點看法，希望和各位老師共同探討。

第一、要激發學生的興趣。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。激發興趣就是要把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動起來。著名數學家陳省身教授在第24界國際數學家大會期間給少年數學愛好者題詞“數學好玩”。數學既然是好玩的，數學的學習過程也應該是快樂的。我們有理由還給學生快樂的數學。《數學課程標準》指出，義務教育階段的數學課程應以學生的發展為本，促進學生全面、持續、和諧的發展。快樂的學習是人不斷髮展的前提和基礎。新課程標準的理念之一就是要喚起學生要學習的需求，那些符合兒童“玩”的天性的教學，才能喚起學生的探究欲、驚訝感，才能激發學生學習的動機，從而讓兒童在課上真正活躍起來，以旺盛和高昂的精神狀態去積極參與學習過程。

教師從學生已有的生活經驗出發，以學生熟悉的生活為素材，創設一種模擬生活的情境，讓學生在生動、具體、現實的情境中去學習數學、玩數學，使學生感到數學是可親可近的，數學就在我們身邊，學生在不知不覺的情景中展開對數學問題的探索，在玩中產生求知的慾望。

如教學一年級《統計》一課時，課前教師準備了一段運動會上運動員入場的進行曲，放給學生聽。學生馬上來了興致，都搶著說是開運動會時放的音樂。教師趁勢說：“原來今天‘森林運動會’開幕了(讓學生邊聽音樂邊看圖)，請小朋友看看有哪些代表隊參加了比賽？”這時學生的興趣高漲，都爭著說。教師抓住時機又問：“你還想知道什麼呢？”通過討論交流，有的學生說：“我想知道哪個代表隊參加比賽的專案多？”有的學生說：“我想知道每個代表隊分別來了多少小動物？”有的學生說：“我想知道最後哪個隊得了冠軍？”教師由此提出一些統計的要求和做法。顯然，正是由於學生愛玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以學生不僅學得主動，而且興致盎然。

陶行知先生當年就號召對學生實行六大解放：頭腦解放，使他們能想；雙手解放，使他們能幹；眼睛解放，使他們能看；嘴解放，使他們能說；空間解放，使他們有時間消化所學的和幹一點自己願意幹的事。低年級學生生性好動，讓學生在數學課堂上適當地“玩”，調動學生多種感官參與學習，能有效地提高學生的學習效率。心理學家皮亞傑指出，活動是認識的基礎，智慧從動作開始。要讓學生“動”起來，實現眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協調，“立體式”滲透。要做到以上幾點，就必須放手讓學生大膽嘗試，大膽實踐，積極主動地參與學習過程。

我們在教學“有趣的拼搭”一課時，整節課以活動為主要教學形式，讓全班學生積極地參與各個程式的活動，學生玩得開心，學得舒坦。開始採用“比比誰跑得快”、“誰堆得高”的遊戲形式，讓學生把長方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時滑下和往上堆。學生們全身心的開展這一活動，全班學生很快發現在這四種物體中，球滾得最快，最難堆；長方體、正方體滾不動，最容易堆。從這一現象中學生又通過觀察思考得出原因，雖然學生不能用精確的語言表達出來，但在學生的.意識深處，感受到球容易滾動的原因是“球是圓的”，長方體和正方體不容易滾動的原因是“長方體和正方體的表面是平的”，從而培養了學生探究的意識。雖然用去一定時間，但學生真正“動”了，課堂氣氛“活”了，學生也在“玩”中學到了知識。在頭腦中留下了長方體、正方體、球、圓柱這四種立體圖形的特徵的清晰而又深刻的表象。

第二、培養學生的自信心。我經常給學生談起劉永勝教授總結的：“相信自己行，才會我能行”的行字歌訣，幫助學生增強自學的自信心。

學困生的成因很多，有智力發展的先天不足，有家庭關愛的營養不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要能過調查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依託進行鍼對性的個案研究，並找出能切實有效地改善兒童學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生髮展負責，也能很好地提升教師自身的專業素養。

我在數學教學過程中是這樣做的，凡是事都尊重學生，虛心聽取他們的意見，把學習的主動權讓給學生，誠心誠意地鼓勵學生，挖掘學生的優點，真誠地告訴學生他們身上讓你感到驕傲的閃光點，那怕是一點點也要執著地讓他們明白你是欣賞他們的。這樣學生的發言大膽了，爭辯自由了。每當學生認識到自己的探索成果，那種煥發出來的自信心，以及由此誘發出來的智慧力，往往是超出教師所預料的。

第三、幫助學生養成認真作業的習慣。據有關資料統計：89.6%的同學認為自己作業錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學常常不能按時完成作業。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發展、影響了學生進一步探究的能力、影響了學生的可持續發展。

培養學生認真作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

１、端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規範化訓練時，突出時間上的要求及時，態度上的要求認真，思維上的要求獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節，對學生強化態度的嚴格要求。作業演算草稿的認真程度和完成作業能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業態度。如果學生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規範化，作業完成後對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對於學生認真作業習慣的養成有著很好的促進作用。

２、教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業的基本方法。學生在作業時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數量關係、弄清算理，這就導致了作業過程中普遍存在的機械模仿例題的現象。今天教的是乘法，那麼作業中所有題目全用乘法，稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利於學生認真作業習慣養成，對學生數學能力的培養訓練，也是一種消極思維定勢的障礙。因此，認真作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數量關係，理解運用算理的基本方法；不僅僅解應用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此，如：計算題要求學生讀題，看清運算子號，分析計算資料，看有無簡便方法。再確定運算順序，動筆演算，這看起來僅僅是一種計算習慣的培養，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓練。

第四、幫助學生養成勤思好問的學習習慣。勤思好問學習習慣的養成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養和訓練學生數學思維能力的重要途徑。這一習慣的培養應孕育在整個數學教學的全過程中，與數學學習思維方法，思想能力的培養有機的結合在一起，應注意從以下三個方面入手。

１、挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境，激發學生“思和問”的求知慾。這也是培養學生勤思好問習慣的起點。

如：在講簡易方程時，我說：同學們，我們先做一個遊戲。現在，你們每個人心裡想出一個數，然後加上3乘４得出的積減去５，再減去你原來相好的哪個數。好了，現在遊戲開始。同學們紛紛舉手。一個學生說我的最後結果是２５。我就告訴他你原來想的數是６，對嗎？對。學生高興地回答“老師您是怎麼知道的快告訴我們吧？”同學們興趣盎然，紛紛的向老師提出要求。這時我說好啊，這就是老師今天要給你們講的簡易方程。學好了這一章，你們就會象老師一樣猜謎了。

2、榜樣示範，激發思考。根據國小生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發現一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發言思維含量很高”、“你對××同學的評價很到位”、“你很善於傾聽”、“我們以×××的名字來命名這種解法好嗎？”、“你的作業是同學們學習的榜樣”，“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養成勤于思考的良好習慣。

３、鼓勵學生主動質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問題不願提，不敢提，更多的孩子由於思維能力的侷限對疑難問題並未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學資訊的反饋，注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。並及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性，這也是在培養學生嚴謹的求學態度的開端。

第五，加強個別輔導。新課程的一個重要特點是面向全體，關注每一個學生的全面發展。當學困生沒能掌握課堂上應掌握的知識點時，如果教師在課外再不能給以重點的關注，假以時日，這些孩子的學習成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導，課改呼喚具有現代色彩的課外輔導。當然這樣的輔導不是一味的加班加點，不是強行灌輸，而應是學生在教師的愛心感召下，學習的興趣得以激發，學習的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導也不應再是教師的專利，而應成為小組學習的重要組織形式。

學生良好數學學習習慣的培養，體現在日常數學教學細微環節之中，往往容易被我們所忽視。而學生良好的數學學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。學生一旦養成了良好的數學學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。關注學困生，傳統的分層教學也是較為有效的方法。只要我們的心中有學生，特別是心中時時裝著學困生，時時關愛學困生，這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝。

國小教師心得7

一個班幾十個學生能否健康地成長並全面發展，在很大程度上取決於班主任工作是否得力。回顧這個學期的班主任工作，讓我感觸頗深。通過摸索學習，以及和同行的交流，我對師德有了更進一步的認識。現總結如下：

一、對班主任工作和學生要傾注滿腔的愛心

老師愛學生可以使教師的影響長久地儲存在學生的內心深處。不論在生活上還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。要抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生距離。由於我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成對社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑地成長，是自己的成功和欣慰。

二、善於和學生平等交往，真誠對待

作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以長輩和朋友的姿態出現在他們面前。正是基於這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身於學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課餘時間經常找學生談心，瞭解學生的思想、學習、生活等方面的情況，徵求學生對班幹部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，主題班會的安排和佈置交給學生自己去設計，自己去主持。與學生談自已的生活及學習經歷，和學生一起勞動鍛鍊。甚至與學生聊天說笑話等，我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂於接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什麼大小事情，隨時有人會及時向我彙報，這不僅有利於我及時瞭解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發揮作用的結果。

三、對後進生做耐心細緻的說法教育工作

後進生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細緻地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信後進生是可以轉化的，只是並不輕鬆。不管在什麼樣的學校，也不管在什麼樣的班級做班主任工作，我們都不可避免地會遇到後進生，有了後進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發展將影響整個班集體。做好後進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。如果說，我們對後進生教育不好，這其實是教師失職和無能的.表現。通過摸索使我懂得：教育學生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對後進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。

以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，說實在的，我做的還很不夠，今後,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去換取學生的真心。

國小教師心得8

擔任班主任工作已經6年了，在這6年間學到了不少班級管理方法，自己也總結了一些經驗。班主任特別是國小班主任是教師當中最難乾的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說過：“國小班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，幹得比牛還累……”對這句話我深有體會。現在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：

國小班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。

一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過活動觀察、瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特徵，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著：“以點帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小

幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的_，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的.常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規以及路隊常規等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出良好班風班貌。

國小教師心得9

閱讀篇目：《原來，我也是有信念的人》、《孩子給我堅持的力量》

感悟：我為什麼做教師?這個問題我以前也曾經敲問過我自己的`心靈。為生活，為理想，為表現自我的所謂能力才華，為獲取別人的肯定，等等都想過的理由，與我來說都不是。那我為什麼而做教師呢?我在這幾年想明白了，那是因為我需要孩子們，需要他們的純潔的心靈，需要他們的微笑，只要來講孩子們的笑臉，聽講珊珊說："我好擔心你啊，老師！"我無比的快樂！因為我活在學生的心中，我幸福，我快樂，所以我教學！

國小教師心得10

閱讀篇目：《我的閱讀"行為教育"》

感悟：讀了《"行為教育"》一文，我感觸良多。作者是個教師，她能堅持讀書和寫作，日積月累後，讀書和寫作便成了作者生活的.主旋律，成了作者業餘生活的主導。不但自己愛好讀書，寫作，作者還用閱讀行為感染想影響學生。我覺得作者的這種讀書行為是我學習的楷模。的確，我也有同感：作為一名教師，用自身的行為去影響自己所教的學生，是教師必要地任務，這也比教師在課室上說千次教育效益更佳。

國小教師心得11

韓愈在《師說》中將教師的責任明確概括為：傳道、授業、解惑。教師在人們的心目中是“人類靈魂的工程師”，“為人師表”對老師提出了更高的人格上的要求。教師應樹立為社會主義革命和建設而育人的觀念，刻苦鑽研理論，精通業務以自己淵博的學識和高尚的共產主義品德傳授並影響學生，用愛成就學生的未來。

參加教育工作將近11年了，我可以自豪地說：我深愛著家鄉這片熱土，我深愛著這個蓬勃向上的群體！我在工作中是幸福的、是愉悅的！我正享受著煩惱並幸福的教育生活。 “真水無香，真愛無言”，我的手中託著生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，傳承民族的美德。一支粉筆,兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。

在從教的這將近11年的教學生涯中，我有苦有樂，當看到一手教育成長起來的學生學有所成，健康成長時，我深感欣慰。當看到自己所教的學生在他們的成長過程難免犯錯的時候，出現這樣或那樣的問題的時候，我會為他們擔憂，為他們著急。怎麼辦呢？我該拿這些孩子怎麼辦呢？是，現實的教育是同樣的課堂，同樣的作業，同樣的試卷。每個班級每個孩子他們的`個體差異大，如何才能真正做到“因材施教”，我一直在深思這樣的問題，在我的教育實踐中不斷的摸索著對應的教育方法。我想我還有很長的路要走。讀了《愛無言師有道》徵文選編後，我更加清楚地認識到作為老師，我們應該根據學生的實際情況來及時調整自己的教學方式方法，不能用一成不變的教育方法教育每一個孩子，不能用統一不變的標準來衡量他們，評價他們。作為教師，首先要做到的就是要尊重學生的個體差異性，對不同學生要有不同的要求。在鼓勵他們刻苦學習，奮發向上的同時，不要對學習能力弱的孩子抱怨，不要對他們說出一些傷孩子的自尊的話語。應該多用鼓勵的話語，讓他們跟自己比，鼓勵他們每天進步“一點點”，不僅讓他自己看到自己的進步，同時讓他知道，全班的人都看到他的進步，併為他的進步喝彩。相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈，賞識每一個個體，是蘇霍姆林斯基教育思想寶庫中的瑰寶，每一位教師都應該用賞識的眼光看待每一個有個性的學生。

愛無言，的確，作為教師要始終持有一顆愛孩子的心，＂白天文祕網鵝＂要愛，＂臭小鴨＂也要疼，我們應該要明確每一個孩子，他們成長的軌跡是不同的，也許你看到他在這一方面比較弱，但是不能用統一的標準去評價他所有的方面都是不行的，我們要有善於發現的慧眼，要善於從多角度去挖掘孩子的閃光之處，用鼓勵的話語激勵他在原有的基礎上一步一個腳印的向前邁進。現在，我已經開始嘗試，針對不同程度的學生布置不同的作業，制定不同的考試目標，提出不同的學習要求。但這些還是遠遠不夠的，仍需更多的努力。也許，現在孩子進步的速度慢了點，也許孩子還是沒能達到老師期許的目標，但是這又有什麼關係呢？孩子的健康成長才是關鍵啊！心裡的健康比什麼成績都重要，一個內心充滿陽光的孩子，我相信他的未來也會充滿無限的可能，在孩子成長的道路中，我們一定要為他們指引好這條通往光明的方向，條條道路通羅馬，用我們的愛心為他們成長的征程增添力量，讓他們揚起風帆向知識的海洋迎風前行！

陶先生說：＂先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。＂正如徽州師範的劉莉莉老師所說＂教師用真誠和仁愛在學生的心裡播下善良的種子，也許就能讓他們在不知佈局中從愛的受益者成為愛的傳播者。＂一個會感受愛，會傳遞愛，會分享愛的學生，我堅信，這樣的孩子一定更容易成為一個有道德有責任，願意奉獻的人。讓我們每一位教師都能用愛教出這樣的學生。

國小教師心得12

在校園裡，每個班級，都會有幾個讓老師非常頭疼十分揪心的學生，儘管你說破了嘴道破了天，他們就是不能按時完成家庭作業。或是“誡勉談話”，或是請家長，或是請該生進辦公室補寫……三十六計，招招都搬來，結果呢，此“歪風邪氣”仍是接二連三，層出不窮。

一天早晨，學生在早讀，我在巡視，突然心血來潮，又生一計：何不把我自己的“作業”拿來秀一秀？來到辦公室，翻出我的語文備課，作文備課，教學反思，品德備課，一本，一本，全搬出來。折身返回教室，一一開啟，整整齊齊地擺放在講桌上。

然後，我示意學生安靜下來，說：“今早我想請大家過來看幾份特殊的作業！”“咦，作業？誰的？”幾個平時一向好動的學生坐不住了，踮起腳尖，伸出脖子，探出頭向講桌上觀望。“看看就知道了。”我故弄玄虛。

“好啦，大家排成隊，一組一組上來參觀。”同學們迅速離座，排隊來到講桌前。“同學們，看到了嗎？這是誰的作業？”“哎，好像是老師寫的.字！”聰明的小書豪喊道。“哦，真的是老師寫的！”周圍的同學瞪大了眼睛。我在一旁不失時機，見縫插針：“看，老師的書寫是不是很認真？”“平常老師要求你們寫字時要做到：‘橫平豎直腳踩線’，你們看老師做到了嗎？”“老師的作業有沒有隨意塗改現象？”小傢伙們一個個嘴巴像抹了蜜一樣甜：“哇，老師寫得真工整啊！”“老師沒有塗改的！”“老師寫得真多啊！”“老師的字好漂亮啊！”

過獎，過獎，趕快各就各位，再誇老師就要騰雲駕霧啦！學生乖乖回到座位上，咂巴著小嘴，似乎回味無窮。

我站在講臺上，意味深長地說：“同學們，老師的的確確很辛苦哦，除了給你們上課外，每天要處理很多事務，課前要精心備課，製作課件，批改大小作文、日記，補充習題等等，這些工作任務加起來，堆積如山哪。其實，和你們相比，老師的‘作業’更多，要求更高。可是我每天都在不辭勞苦，盡心盡力做好每一件事，認認真真完成每一項任務。我相信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。唯有付出，才有回報。”

臺下安靜了下來，學生沉默良久。書豪舉起了小手，我示意他有話請講：“老師，我也要像你那樣，好好寫作業。”宗楠不好意思地說：“老師，我以後要按時完成家庭作業。”我的目光望向大家：“同學們，你們也能做到嗎？”“能！”“我也能！”

不求“一天”，“一計”就能產生“鉅變”，只盼一個一個，一點一點，細雨如絲般，慢慢改變。滋潤，成長，希望就在前方。

國小教師心得13

人生總有許多的第一次，而初為人師，對於師範生的我而言卻是件極具挑戰、頗具好奇心的事情。從2月26號開始，我在寧晉縣第三實驗國小開始了實習。頂崗實習對於我們師範生是非常重要，在實習開始之前，老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。

在兩個月的實習過程中，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發現了自己在教學工作方面的優缺點，積累了實踐的經驗，爭取在以後的教育實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的瞭解和認識，對什麼是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對於我們以後的工作都有著極大的幫助。

實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。當我漫步在校園裡，那出自學生的一聲聲“美術老師好”，“美術老師好”的感覺真好。聽了一週的課之後，我開始走上講臺。當然，剛開始心情特別緊張，由於經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的.缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛鍊和培養自己的授課能力。

在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制的方法，如罰站。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且教師要把自己當成活動中的一員，是學生們的良師益友。

我取得的教學效果還不錯，有幾個很調皮的學生在上我的課時認真多了，還積極舉手回答問題。

實習，讓我們收穫，讓我們成長。在接下來的時間裡，我更會不斷地學習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步!努力成長為一名合格的人民教師。

國小教師心得14

一、樹立班主任的良好形象，做到言傳身教

班主任的工作就是與學生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影響學生。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”班主任要時刻注意自身的品格、學識和涵養，對學生施以潛移默化的影響，特別是一些小事、細節方面。如果教師言不雅、行不正，就不能令學生信服，教師就會失去威信，給班級管理帶來不利影響。所以，班主任在要求學生做到之前自己要先做到，要求學生不做的事情自己堅決不做，做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。

二、引導學生主動參與，發揚民主精神

學生更願意在同學中表現自己。基於這點，教師應因勢利導，讓學生更多地參與班級的管理和建設工作，做班級的主人。如筆者班上有一名學生，在課堂和自習時喜歡睡覺、講話。為此，筆者對其進行了深入的思想工作，曉之以理，動之以情，使他認識到自身的行為給班級帶來了不良影響。最後，他誠懇地說：“老師，我不能給您和同學們抹黑，更不能讓別人瞧不起咱們班。”他開始認真聽講，積極發言，改掉了以前的不良習慣。

班主任還可以開展班級活動，讓學生獻計獻策;開展民主管理，讓學生做力所能及的事。當學生有了“當家做主”的感受，班風就一定會好起來。如通過參加田徑運動會，能明顯增強班級的團結協作能力和集體榮譽感。

三、增設班主任助手，建設幹部隊伍

班幹部是班主任的得力助手，選拔一支精明能幹的班幹部隊伍，對做好班級管理工作起著非常重要的作用。筆者認為，班主任要多設助手，能把每一名學生都當成自己的得力助手，讓全班學生對班級負責。如七年級剛開學時，筆者就讓所有學生爭當班幹部，鼓勵他們珍惜機會，敢於表現自己，為班級爭得榮譽。這樣一來，學生既增強了班級榮譽感，又感受到了壓力，紛紛從嚴要求自己，積極向上。漸漸地，學生的才華顯露出來了，人格變美了，形象變好了，自信心增強了，偏見減少了，達到了轉化學生思想的目的。由於筆者堅持學生爭做班幹部的制度，班上的班風、學風慢慢走上了正軌，就連一些思想落後、成績較差的學生也積極起來，形成了蓬勃向上、團結進取的良好班級氛圍。

四、平等對待學生，堅持一視同仁

中學生正逐漸走向成熟，他們表現出成熟、自信、頑強的一面，也表現出遇到困難容易退縮的一面。這就需要班主任從學習、生活和思想上關心學生，給予他們關愛，培養他們戰勝困難的決心和勇氣。

一天，筆者下班回家，看見路邊一個陌生的小夥子正和自己班上的.學生扭打著，該學生哭喪著臉，面色灰白。筆者不顧一切地衝上去攔阻，對小夥子說：“如果我的學生錯了，是我班主任的失職。我向你道歉;如果問題出在你身上，請你現在就住手。”事後，學生淚流滿面地對我說：“老師，我打架了，向你道歉。今後，我再也不惹事了。”

五、細化班級工作常規，常抓狠抓不懈怠

細化班級管理，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。首先，班主任要制定學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，定期總結學生的學習、紀律、衛生、課間操和眼保健操等各方面的情況。當學生做的不到位時，班主任要及時給予指導，心平氣和地與學生促膝談心，平等地對待每一位學生，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。

綜上所述，對於班級管理工作，班主任一定要有持久的耐心和頑強的毅力，堅持反覆抓，常抓狠抓不懈怠。班主任只有耐心地、持續地做好學生工作，才能有效轉變學生的思想、言行和學習態度。

國小教師心得15

一、抓好常規教育、培養良好習慣。

著名教育家陳鶴琴說得好“習慣養得好、終生受其益，習慣養不好、終生受其累。”低年級是培養良好的關鍵期。現在的學生大都獨生子女，比較嬌慣，有許多不良習慣，因此，每接任一個新班，我都要狠抓常規教育，培養良好習慣。常規教育我一般從兩方面入手。

1、用兒歌的形式制定班規。

每年在開學初，我就領學生學習《國小生一日常規》、《國小生日常行為規範》，用通俗活潑的語言編成一首首朗朗上口的兒歌：《從小養成好習慣》、《吃飯歌》、《排隊歌》等，引導學生朗讀背誦，並按照要求加以反覆教育、訓練、操練，從而使學生得到有效的教育培養，班中優良習慣漸漸養成。

2、採用多種手段強化、養成良好的習慣。

先談談樹榜樣。榜樣的力量是無窮的，樹立一個好的榜樣往往起到事半功倍的教育效果。如平時我看到一些好的行為，就記錄下來。像學生主動把紙扔到紙簍裡；看到別人跌倒了，主動把他扶起；有的同學跌倒受傷儘量不哭，表現得很勇敢……當我在晨會課上表揚他們時，看到孩子們羨慕的`目光，無形中起到了榜樣作用。

再談談建立評比專欄。我將我班的學生名字按小組的順序列入一張大表格里，每個名字後面留下充足的空檔貼星星。晨會課上，被評為守紀之星、學習之星、禮貌之星、講衛生之星、講文明之星的同學後貼一顆星星，凡滿五顆星的人就可得一個月亮，凡滿五個月亮的人就可得一個太陽。

二、培養學生的自主管理能力。

1、培養得力的小幹部。

“火車跑得快，全靠車頭帶”。首先，我挑選出合適的幹部人選，根據他們的特長及能力進行分工，比如我班的一位同學組織能力特強，說起話來儼然一副小大人的樣子，於是，我讓他做紀律班長，他管理起來還像那麼回事。其次，幫助小幹部在班內樹立威信。如班長將調皮學生的名單交給我時，在集體面前，我會毫不留情地批評這批“小搗蛋”分子的錯誤行為，並給適當的處罰，事後再找他們談心進行教育，幾次下來，班長的黑名單上的名字越來越少了，我知道班長的威信已逐步樹立了。再如我授權給小幹部，讓他們有權給表現突出的優秀同學加星，這樣一來，小幹部們簡直就是一個個小老師，在同學中威望就更高了。第三，對小幹部的工作細心加以指導，教給他們工作方法，主要以講道理、表揚激勵和表率為主。

2、擴大班幹隊伍，讓更多的學生參與班級管理。

在實踐中，我把班幹隊伍擴大，實行分級管理。在班委下設學習部、體育部、勞動部、宣傳部等，每部門下再設小組。比如在衛生部裡由勞動班長聘用衛生小組長，再由衛生小組長聘用衛生監督員，小小保潔員等。班幹部隊伍一學期中也輪換二三次，這樣大大調動了全體學生的積極性，也使每位同學都得到了充分的鍛鍊。

三、採用多種教育方法，轉化不良行為。

1、抓住閃光點，多表揚，多鼓勵。

俗話說：“良言一句三冬曖，惡語傷人三伏寒”，當我們要批評孩子的一個缺點時，不妨先表揚他的優點。每個學生都有自己的優點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過小小的閃光點，挖掘出埋藏在他心裡的大金礦。我班有個學生，接手教他一段時間，發現他對學習興趣不大，上課常開小差怎樣使他克服這些毛病？於是，我細心觀察，希望找到他的閃光點。功夫不負有心人，在日常勞動中，我發現他非常愛勞動，且不怕吃苦。從閃光點著手，在班上我表揚了他。課後，我找他談心，從他勞動中怕吃苦的閃光點引導他學習上也應該這樣，相信他是能做到的。現在，這個孩子已邁出了前進的步伐。“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的作用是不可抵擋的。

2、與家長聯絡，共同教育。

家庭教育很重要，經常與家長取得聯絡，相互配合，有時會取得想不到的效果。我班小李同學好動，習慣差，作業馬虎，經常出錯，不背書，我與家長取得聯絡，共同教育，我每天將小李同學在校表現與家長交流，儘量多報喜，少報憂，並讓家長寫出他在家的表現，進步的地方，老師和家長都給予適時適當的獎勵，堅持一段時間後，他漸漸改變了，作業能按時、認真寫了，上課能認真聽了，各種好習慣也漸漸取代了壞習慣。

風的方向我無力改變，但我可以改變帆的方向。班主任要做到教育學生有法，才能讓學生多多受益。同一樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學生，我們只能用愛心、耐心、恆心和童心去教育、去感化、去引導，快樂每一天、進步每一天。一句話，班主任——任重而道遠。